Secuencia didactica para una clase de tecnologia para el 2º año

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Secuencia didactica para una clase de tecnologia para el 2º año

  1. 1. SECUENCIA DIDACTICA PARA UNA CLASE DE TECNOLOGIA PARAEL 2º AÑO 7º DEL COLEGIO SECUNDARIO “A.U. ILLIA”Tema: Comportamiento de los Materiales (La madera, uso propiedadesfísicasmecánicas).Destinatarios: Colegio Secundario “A.U. Illia”Turno: MañanaCurso: 2º Año.División: 7ºObjetivos: Que el alumno logre.Conocer las propiedades de los materiales su forma y clasificación.Caracterizar y seleccionar los materiales en función de sus propiedades.Seleccionarlos para su uso específico.Contenidos Conceptuales: Según el diseño Curricular de la Provinciade Corrientes.Producción de Bienes y Servicios.Capitulo 1: Insumo Generales y Marco Económico y Jurídicos.Bloque1: Los materiales y Materia Prima.Aplicaciones de los materiales tradicionales; madera.Contenidos Procedimentales:La medición y el ensayo de las propiedades reales.Selección de materiales atendiendo a sus propiedades y aplicaciones.Construcción de un producto tecnológico.Actitudinales:Valoración de la importancia del aprendizaje permanente.Autonomía creatividad y perseverancia en el planteo y la búsqueda y lassoluciones a los problemas, toma de decisiones, en el diseño yconocimiento de proyecto y de la construcción del producto Tecnológico.Valoración y compromiso con el uso racional de los recursos Naturales.Valoración del intercambio de ideas en la elaboración, deconocimientos, y como fuente de aprendizaje.Fundamentación:Al abordar este tema, me pareció importante que durante el transcurso,del ciclo los alumnos se pongan en contacto de manera operacional conlos materiales, para que puedan construir una base personal deobservaciones y de palabras descriptivas acerca de ellos. La noción de“comportamiento mecánico” de un material incluye las respuestas quegeneralmente se dan a partir de la aplicación de fuerzas de torsión,flexión, compresión y tensión, y normalmente las expresamos a travésde palabras de uso cotidiano como dureza, fragilidad, tenacidad,flexibilidad, maleabilidad, elasticidad, etc. Por este motivo, al tratar estetema será posible concretar una amplia variedad de ensayos para quelos alumnos observen y evalúen esas propiedades.
  2. 2. Esto le permitirá desarrollar posteriormente, una conceptualizacióncada vez más precisa de las nociones de “material” y de “propiedades”. Asu vez, el tema permite relaciones interesantes con las aplicaciones delos materiales. Y, desde el punto de vista de los contenidosprocedimentales, brindar oportunidades para trabajar procedimientosde anticipación, observación programada, y diversa estrategias deregistro de la información a la vez que se pone en relieve la creatividaden el diseño y construcción de productos tecnológicos.Actividades:Rescates de saberes previos, al grupo total mediante preguntas verbal ycon apoyo visual en láminas:a) ¿Cómo saben cuando algo es duro o blando?b) ¿Se les ocurren formas de romper algo torciéndolo o doblándolo?c) ¿Qué pasa cuando queremos hacer una marca en material duro?A continuación, anotaré las respuestas de los alumnos en el pizarrón.Luego formulare ideas referentes al tema a desarrollar.Posteriormente los alumnos, deberán organizarse en pequeños grupos aquienes les entregaré diferentes tipos materiales, maderas, duras,blandas, oscuras, claras, trozos de metal de hierro, aluminios, entreotros. También herramientas, como ser clavos, martillo, tenazas,materiales impresos, etc. Para desarrollar una actividad, la cualconsistirá en una situación problemática, en donde deberán identificar:Los cambios que se producen, al golpearlos, perforarlos, cortarlos,rayarlos doblarlo o flexionarlos.Qué diferencia tiene estos esfuerzos en la madera con el metal.Una madera puede desarrollar el mismo esfuerzo que un metal. Laspredicciones deberán quedar registradas, por escrito, para luegocompararla con las exploraciones.Desarrollar cuadros comparativos, en donde clasifiquen los materialesduros y blandos sus cambios y diferencias el porqué de las mismas,luego al finalizar, explicaran la experiencia, reflexión y Fundamentaciónen forma grupal e individual.Diseñar y construir un producto tecnológico.Al cierre, organizaré las exposiciones y comparaciones de laspredicciones de los diferentes grupos para que los alumnos reflexioneny discutan si la actividad desarrollada confirmó o no lo que antespensaban, (al inicio de la actividad), y también de este modo, comparenlas distintas funciones de los materiales y para que usos sonconvenientes cada una de ellas y que productos tecnológicos puedencrear de acuerdo a la dureza y flexibilidad del material.
  3. 3. EvaluaciónCriterioInstrumentosParticipación, de los alumnos en las actividades.Cooperación grupal.Participación, oral, grupal e individual.Trabajo grupal, e Individual.Presentación de las actividades solicitadas.Destreza. Creatividad e Integración.Recursos:Pizarrón, Tizas, Aula,Materiales impresos fotocopias, láminas,Materiales madera, metal, martillo, clavo, netbook, cañón, etc.Alumnos, docente.Bibliografía: Tecnología para todosAutor: Cesar Linietsky, Gabriel Serafini.Tiempo:La misma la realizaré en 3 clases de 40 minutos.Mapa Conceptual:Dura, blandaTipoResinosa, finaLa madera Propiedades Física y mecánicasDeformaciones*Tracción*Compresión*Flexión*Pandeo* TorsiónAplicaciones Producción de bienes y serviciosAuto evaluación: Selección del tema.Teniendo en cuenta los materiales usos y procesos, seleccioné el mismocon el objeto de que el alumno conozca las distintas transformaciones,que existen en ellos en este caso, la madera, las características, usos oaplicaciones y proceso de producción, y a través del mismo sepananalizarlas y seleccionarlas en función de sus propiedades.Sujeto de Aprendizaje:Los alumnos vienen con un conocimiento previo, lo que favorece para eldesarrollo del tema, ya que forma parte de la naturaleza, y son de usoscotidianos, así como el banco que utilizan, las mesas, sillas etc. todo loque disponen dentro de su hogar, y fuera de ella.
  4. 4. Objetivos:Los objetivos propuestos son coherentes con la elección del tema, yaque el mismo permitirá dar a conocer a los alumnos las distintasfunciones, características, y propiedades de los materiales en este casola madera y el uso racional del mismo, teniendo en cuenta suestructura estado físico, mecánico etc.Las Actividades:Tomando en cuenta, los conocimientos previos de los alumnos,consideré una buena estrategia didáctica, desarrollar una actividad,que consista en, manipular los elementos, para que por este mediologren detectar, los cambios que se producen en los materiales, alexponerlos a un esfuerzo.Considero que esta metodología facilitará mejor el conocimiento en losalumnos, logrando así resolver, la problemática planteadas, el mismono solo facilitara el desenvolvimiento de él o los alumnos si no el logrode mis objetivos propuestos.Evaluación:Tanto los criterios, como los instrumentos de evaluación se encuentrandentro de los objetivos del tema desarrollado, los mismos me permitenorientarme, en forma cualitativa, observar y obtener un registro claro yordenado, me sirven también para sistematizar los distintos niveles delogro de cada alumno.En los contenidos se promueve la auto evaluación y coevaluacion en losmomentos en que, se desarrolla la actividad, cuando los alumnosadquieren autonomía, toman decisiones, y opiniones para el desarrollodel mismo, analizan, experimentan y definen sus conclusiones, sin laintervención del docente, de esta manera se van formando lascompetencias necesarias en cada uno de ellos.La adecuación se realizó utilizando los siguientes recursos y soportes loque posibilito el logro de los objetivos propuestos y, las adaptacionespertinentes para los alumnos con NEE específicamente la hipoacusia: Uso de materiales audiovisuales (diapositivas, transparencias, video, netbook, cañón, cámara de fotos,…). Software y herramientas multimedia. Selección de materiales diversificados en los que se utilice el canal visual (paneles de diferentes temáticas, esquemas, cuadros resumen, material escrito apoyado con dibujos y fotos,…). Selección y adaptación de material escrito: partir de contextos significativos, proporcionando esquemas y resúmenes, textos con información visual, fotos y dibujos.Todos estos recursos y herramientas fueron utilizados durante el inicio,desarrollo y cierre de la presente secuencia didáctica. Prof.: Ramón Santiago Sánchez

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