Libro educacion plastica y visual capítulo 2

1,194 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,194
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8
Actions
Shares
0
Downloads
15
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Libro educacion plastica y visual capítulo 2

  1. 1. LIBRO EDUCACION PLÁSTICA Y VISUAL CAPÍTULO 2: RESUMEN Y COMENTARIO CRÍTICO<br />José Ramón Macías Ballestero<br />1º Grado Maestro Primaria T5<br />Didáctica de la creación plástica y visual<br />INTRODUCCIÓN<br />A los niños de cortas edades, no saben cómo coger el lápiz o el rotulador que le das para pintar sobre algún papel desechable para nosotros, pero que al niño de la igual, porque él solo desea pintar garabatos sin forma alguna para nuestros ojos. Esto es para el niño una forma de entretenimiento. Cuando van creciendo sus dibujos son más elaborados, predominando las figuras humanas, el sol y las casas. Más tarde serán capaces de desarrollar movimientos son esas figuras. Pero a partir de los diez años los niños empiezan a perder el interés, destreza y seguridad a la hora de elaborar un dibujo de manera libre. El niño empieza a sentir vergüenza o miedo a la equivocación a la hora de la realización del dibujo.<br />Por este motivo grandes pintores del siglo XX, admiran la claridad de los dibujos con el que el niño realiza el dibujo. Dijo Picasso después de ver una exposición de dibujos infantiles. <br />Cuando tenía su edad yo podía dibujar como Rafael, pero me llevó toda una vida aprender a dibujar como ellos. (penrose, 1958, p.275).<br />ÍNDICE TEMÁTICO Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJE<br />ÍNDICE TEMÁTICO<br />Las diversas preguntas que plantea este punto, nos plantea varios estudios sobre los dibujos en la edad infantil. <br />OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE<br />En este apartado nos plantearemos objetivos para reconocer, interpretar, valorar y comparar los diferentes dibujos realizados por los niños.<br />CONTENIDOS<br />EL DIBUJO Y EL ARTE INFANTIL: ¿CÓMO DIBUJAN LAS NIÑAS Y NIÑOS?<br />La manera de dibujar de los niños en la escuela pienso que no es la manera más apropiada para dejar que fluya su creatividad. Cuando ponemos a un niño a dibujar en la escuela no le damos un folio para que dibuje lo que quiera, si no que le damos unas normas, guiones o puntos para que ellos lo realicen. Eso no es dibujo infantil, eso son dibujos que no se corresponden a los pensamientos infantiles del niño y que sin embargo los obligamos a dibujar.<br />A los niños lo que verdaderamente les motivan, es dibujar como ellos quieran sin tener que imitar o seguir pautas que no tienen nada que ver con su manera de dibujar. <br />Aplicación múltiple: con varias figuras simples, el niño es capaz de construir dibujos complejos.<br />Línea base: lo empieza a realizar el niño con edades más avanzadas, esta línea sirve para diferenciar por ejemplo lo que está delante de lo que está detrás.<br />Importancia del tamaño: al dibujar, el niño realiza el dibujo de manera desproporcionada según cuál sea el dibujo; por ejemplo una figura humana sujeta un paraguas pues el niño dibujará la mano con la que sujeta el paraguas más grande que la otra mano.<br />Aislamiento: los dibujos no se unen unos con otros.<br />Imperativo territorial: el niño hará el dibujo de manera que todo lo que dibuje se vea de manera clara y sin que haya perspectivas, todo va en primer plano y con todo detalle.<br />Forma ejemplar: es la manera que tiene el niño de dibujar; ejemplos: un Caballo de perfil siempre, un avión mostrando sus alas, etc….<br />Abatimiento: los elementos verticales se dibujan de manera frontal, y los horizontales en vista de pájaro<br />Simultaneidad: el niño dibujara de la forma mas vista posible. Por ejemplo dibuja a una persona y se ve de frente y los pies de perfil, para que se vea mejor.<br />Visión de rayos X: En el dibujo se ve todo lo que el niño quiera, aunque para ello tenga que hacer transparente por ejemplo paredes o coches, para que así se vea el interior.<br />¿QUÉ DIBUJAN LAS NIÑAS Y NIÑO? TRAZOS MAS FRECUENTES EN EL DIBUJO ESPONTANEO INFANTIL.<br />Los primeros dibujos que vemos después del garabateo es la figura humana. Esta figura será dibujada a lo largo de toda su infancia. Después de esta figura viene el sol, las casas, los árboles y las nubes. Yo pienso que lo niños hacen estas figuras, porque son las que se hacen de manera más fácil y con pocas formas geométricas. <br />¿Cómo cambian con la edad los dibujos infantiles?<br />En los dibujos de los niños más pequeños no pueden distinguirse forma alguna. Cuando se van haciendo mayores empiezan a darle color y forma a sus dibujos. Para hacer un estudio evolutivo sobre los dibujos infantiles varios investigadores del siglo XIX y XX, propusieron unas teorías con varias propuestas.<br />Yo en particular me quedo con la de Henri Luquet. Ya que propuso 5 etapas para el desarrollo del dibujo del niño. Las etapas que él propone son las más lógicas desde mi punto de vista. Empieza el niño a dibujar garabatos y paulatinamente va metiendo realismo a los dibujos de manera involuntaria. Después el niño realiza el dibujo queriendo expresar con el algún tipo de emoción o realidad. Por último el niño dibuja las figuras con un realismo visual, hay el niño le da perspectiva al espacio. <br />Las investigaciones sobre el dibujo infantil<br />Como campo interdisciplinar.<br />En la actualidad se mezclan el dibujo espontaneo con propuestas educativas, ya que así podremos desarrollar con el niño la percepción y motricidad <br />Investigaciones sobre dibujo infantil: enfoques y objetivos<br />El dibujo sirve como manifestación de personalidad, inteligencia y capacidad o rasgos de cada persona. También nos sirve para el aprendizaje y la enseñanza del dibujo<br />Partiendo de esto podemos conocer a una o varias personas a través de sus dibujos.<br />Esto se utiliza en psicología y psiquiatría…. ya que los niños expresan de manera rápida como se sienten en ese momento. Es un recurso más rápido y claro que si habláramos con él.<br />El talento para el dibujo y las capacidades relacionadas con el rendimiento escolar.<br />En este punto sabremos si el niño manifiesta a través del dibujo unas condiciones normales, o estamos ante un niño superdotado.<br />Diferencias de género en el dibujo infantil.<br />Las niñas son superiores a los niños a la hora de dibujar. Cuando dibujan los niños prefieren dibujar figuras de su mismo sexo. Estas son algunas hipótesis de dos investigadores.<br />Categorías narrativas en los dibujos infantiles <br />En este apartado debemos distinguir una serie de acciones en la que el niño va aprendiendo a lo largo de su infancia.<br />El dibujo infantil como obra de creación multimedia.<br />Esto quiere decir que nosotros nos debemos de ver el dibujo del niño simplemente como formas y líneas, sino como objetos, personas y cosas que están realizando acciones concretas o generales.<br />El modelado y la actividad escultórica en la infancia. <br />Debemos de fijarnos en las esculturas y manera de realización de las mismas por parte de los niños. Nosotros simplemente le damos por ejemplo plastilina para que el se divierta, pero hay que pararnos a observar la capacidad tridimensional del niño.<br />Dibujando del natural en la etapa del garabateo<br />Estoy de acuerdo, con John matthews, ya que un niño pequeño que solo sabe dibujar garabatos, es capar de definirte su dibujo de manera clara.<br />LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA DEL DIBUJO EN LA ESCUELA<br />Esto se divide en dos grandes tendencias:<br />Las tendencias creativas y naturales:<br />Esta teoría defiende que debemos crearle al niño un clima y un ambiente de trabajo favorable para su autoexpresión y su propio desarrollo natural, despreciando por tanto las representaciones graficas de los adultos.<br />Aprender a dibujar a partir del arte:<br />Esta teoría defiende que para aprender a dibujar en la escuela debemos copiar las grandes obras maestras del dibujo porque durante la historia así ha sido.<br />Yo estoy de acuerdo con las tendencias creativas y naturales, ya que se ha demostrado que el niño expresa mejor su creatividad y desarrollo mediante el dibujo libre y no copiando modelos ya inventados. <br />CONCLUSIÓN<br />Yo creo que los niños realizan todo lo expuesto anteriormente de manera involuntaria. Por eso para un adulto es casi imposible conseguir dibujar y crear igual que un niño, porque no piensa como ellos lo hacen. <br />

×