Scoala de Arte si Meserii Scheia, revista nr. 4

1,611 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,611
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
10
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Scoala de Arte si Meserii Scheia, revista nr. 4

  1. 1. NR. 4 MAI 2011 REVISTĂ ȘCOLARĂ EDITATĂ DEȘCOALA DE ARTE ȘI MESERII ȘCHEIA
  2. 2. COLECTIVUL DE REDACŢIECOORDONATORI: Prof. NASTASĂ OANA Prof. CIUDIN RALUCA MARIANACOLABORATORI: Maistru instr. Ariton Gheorghiţa Prof. Băbuţă Monica Înv. Bordeianu Ana Înv. Bordeianu Sandu Prof. Nastasă Loredana Prof. Resmeriţă Anca Prof. Stoleru Ionuţ Prof. Voroneanu Veronica COPERTA: Prof. Vasluianu Andreea
  3. 3. „Viitorul omului depinde în mare măsură de educaţia sa” Alvin Toffler CUVÂNT ÎNAINTE Într-o lume în care vârtejul cotidian ne amestecă ameţitor zile şi nopţi,valori şi deşertăciuni, amăgiri şi certitudini, nu e deloc uşor să faci ca zilele sănu rămână doar timp scurs peste tine, iar nopţile să însemne odihna pentru unalt început ostenitor. Nu ne e mereu la îndemână puterea şi zăbava de a cernevalorile şi de a le pune deoparte spre rodirea lor şi spre îmbogăţirea noastrăspirituală. Şcoala este locul în care învăţăm, inainte de toate, că spiritul şibogăţia lui sunt cele care dau măsura valorii şi a faptelor noastre. Învăţămunii de la alţii că adevăratele valori transced vremurile şi nu pier odată cu ele.Învăţăm unii de la alţii că împărtăşind adevăratele valori, devenim mai bogaţi. Fără să-mi dau seama, a trecut deja un an de când m-am gândit că lanivelul şcolii noastre ar trebui să existe o revistă şcolară care să reflectemultiplele activităţi care se desfăşoară la nivelul şcolii. Şi, s-a dovedit căaceastă ideea a fost una potrivită, dovadă fiind menţiunea câştigată, după doartrei numere, la concursul de reviste şcolare – etapa judeţeană, având în vederecă am concurat cu şcoli în care această tradiţie de a edita o revistă şcolară,există de foarte mulţi ani. Cred că această revistă a constituit atât pentru colegii mei, cât şi pentruelevi un nou orizont şi o provocare căreia i-au dat curs cu mare dăruire. Ea s-adorit a fi o “oglindă” a vieţii şcolare, care să pună în valoare talentul fiecăruia,să completeze anumite cunoştinţe, să amuze, şi…, în final să bucure pefiecare, prin aprecierile câştigate din partea cititorilor. Director, Prof. Raluca Mariana Ciudin 1
  4. 4. Continuarea lucrărilor de reparaţie a şcolii... Pentru a păstra aceeaşi manieră de expunere, folosită în celelalte numere, voiprezenta în imagini, lucrările derulate în aproximativ 1 lună şi jumătate (02.02.2011-15.03.2011). Este evident faptul că: aşa a fost... şi aşa este. Aceasta este cancelaria corpului B: 2
  5. 5. 3
  6. 6. Laboratorul de informatică din corpul B: 4
  7. 7. Holul corpului C 5
  8. 8. Etapele de lucru ale tavanului... 6
  9. 9. ... şi cele ale atelierului de confecţii: Este de datoria mea să menţionez faptul că, la renovarea acestui atelier au contribuit fondurileobţiute prin sponsorizarea făcută de domnul Virgil Borş şi anume 2000 lei, bani folosiţi pentru platamanoperei. Ca şi la restul lucrărilor care au fost făcute la corpul B şi aici am beneficiat de ajutoruldomnilor Ababei Grigore şi Ababei Mihai, care au montat tavanul. Le mulţumesc pe această cale tuturor,pentru tot ajutor acordat, atât material, cât şi prin implicarea personală în activităţile desfăşurate. 7
  10. 10. 8
  11. 11. Atelierul de creaţie 9
  12. 12. ... şi câteva imagini din magazie. 10
  13. 13. Deoarece urma să avem vizita reprezentanţilor ARACIP, în vederea obţinerii autorizării pentrunivelul 3 al ciclului liceal, iar forţa de muncă era insuficientă din cauza personalul nedidactic redus de lanivelul şcolii, am apelat şi la ajutorul elevilor şcolii noastre, pentru a putea realiza toate lucrările ce erauabsolut necesar a fi terminate. Fiind conştienţi că obţinerea acestei autorizaţii era foarte importantă pentruei, după terminarea orelor de curs au dat o mână de ajutor, chiar şi la – 5°, după cum veţi putea vedea înimagini şi din acest motiv trebuie să le mulţumesc tuturor. 11
  14. 14. 12
  15. 15. MĂRŢIŞORUL R I ORUL Mărţişorul se oferă în fiecare an fiinţelor dragi, în prima zi a lunii martie şi este considerat simbol al primăverii. Oferirea de mărţişoare este un obicei dacic. Legenda spune că Dochia a inventat mărţişorul, mergând cu furca pe munte, a scăpat-o pe o monedă pe care a găurit-o. Acest vechi obicei datează de vreme îndelungată, arheologii descoperind astfel de amulete realizate cu aproximativ 8.000 de ani în urmă, ceea ce face ca acestă datină să îşi păstreze totuşi însemnătatea şi în zilele noastre. Numele mărţişorului provine de la denumirea populară a lunii martie – mărţişor. Obiectul centralal mărţişorului este şnurul la care se adaugă celelalte accesorii. La început firele mărţişorului erau dinlână albă şi neagră care prindeau o monedă găurită, se purta la gât sau la mână. Astfel de şnururi se legauşi la animale pentru a fi sănătoase. Culorile nu au fost alese întâmplător, şnurul mărţişorului simbolizează principiul purificării vieţiişi înţelepciunii, prin împletirea armonioasă a celor două fire de lână, cânepă sau mătase. Simbol alsacrificiului, culoarea roşie era atribuită femeii, iar culoarea albă conferită de albul norilor şi limpezimeaapelor primăvara era specifică înţelepciunii bărbatului. În Moldova şi Bucovina acestea erau confecţionate din monede, legate cu un şnur împletit dinfire subţiri de lână şi mătase din aceleaşi culori. Moneda era după rangul celui ce o poartă, de aur, argintsau bronz şi se purta pentru a avea noroc şi vreme bună în tot anul. Obiceiurile de Mărţisor erau ca părinţii să lege copiilor o monedă la gât sau la mână şi să oferecelor tineri mărgele viu colorate înşirate pe un lanţ. Acest gest semnifica puterea şi norocul, mărţişorul sepunea de regulă în zorii zilei până să apară soarele. Fetele îl purtau la gât timp de 12 zile, apoi îl prindeau în păr şi îl ţineau până când înflorea primulpom sau până la sosirea berzelor. Şnurul se agăţa de o creangă înmugurită, iar cu moneda fetele cumpăraucaş, pentru ca tot anul să fie frumoase şi protejate de soare. În vechime, acest rit aducea foloase şi pentru recolta de peste an, astfel că agăţatul şnurului încopac îi ferea de îngheţ şi favoriza roade bogate. Astăzi firele mărţişorului (alb şi roşu) ce alcătuiesc şnurul simbolizează contrastul dintreanotimpurile iarnă – primăvară: • Alb – puritatea iernii; • Roşu – înnoirea primăverii. Cele două culori mai pot simboliza şi sinceritate (alb), dragoste (roşu) sau gingăşie, puritate,frumuseţe (alb) şi puterea, viaţă, sănătatea fiinţelor (roşu). La noi în Moldova, în satul Şcheia se practică acest obicei, spre deosebire de alte zone ale ţăriiprimesc mărţişoare şi băieţii. Acum mărţişoarele sunt cumpărate sau confecţionate de către cei care le oferă. Mărţişorul sepoartă prins în piept, în partea stângă a corpului până înfloresc primii pomi fructiferi. Atunci se agaţă înpom pentru a fi sănătos, voios, frumos peste an. La şnurul central (alb – roşu) se adaugă diferite accesorii care au diferite simboluri: • Trifoi, coşar, potcoavă – noroc; • Inimioară – iubire; • Flori – respect, etc. Mărţişorul este o expresie a gustului, de aceea trebuie să învăţăm arta frumosului, de aconfecţiona şi oferi mărţişoare pentru a face bucurii celor dragi. 13
  16. 16. Iată ce mărţişoare au realizat elevii claselor a II-a şi a VI-a A: Învăţător: Bordeianu Ana Profesor Nastasă Loredana 14
  17. 17. PRIMĂVARA ... GHIOCELUL "Baba Iarna nu se îndură încă să plece de la noi. Afară este frig, dar Împăratul Soare își face loc printre norii cenușii șitrimite câteva raze calde și aurii. Este sfârșit de februarie. Pete mari de zăpadă acoperă ograda. De sub ele, firicele subțiri de apă își caută un loc prin pământul umed. Dar iată un ghiocel! A ieșit așa, ca o bucurie, în calea mea și nu știu dacă această suavă floricică este aici cu adevărat sau e doar un fulg de nea prins într-un ac de iarbă? Și-a desprins din gluga lui cea verde capul, un clopoțel de argint aplecatcătre pământul de catifea. - Gingaș ghiocel, nu îți e teamă că o să- ți înghețe firicelul subțire de trup? - Menirea mea este de a face bucurii oamenilor. De aceea mă grăbesc să fiu primul care să le vestească sosirea primăverii. Ascultă-mă!O adiere a venit ușor, mișcând delicatul clopoțel, iar eu parcă am auzit un glas subțire și mic: - Cling! Cling! Cling!Degetele mele îl mângâie ușor și numai gândul de a-l pune în palmele mamei mă face să-ldesprind de acolo, din pământul care l-a născut. - Mamă, vine primăvara!Și în palmele-i mângâietoare eu pun cea mai gingașă floare cu care singur sufletul ei seaseamănă." Misăiloaie Maria- clasa a IV-a Primăvara "Trecuse toamna, trecuse iarna...Norii plumburii se risipesc la ivirea soarelui fierbinte. Pe aripile rândunelelor soseșteprimăvara mângâind pământul cu o boare caldă de vânt. Firișoare de apă albastră, cristalinăși rece ca gheața se împletește cu săbiuțele verzi ale ierbii, ca niște picături înghețate desmarald. Viorelele și ghioceii, toporașii, brândușele și zambilele își scutură mireasmaparfumată. Copacii și-au împodobit ramurile cu ghemotoace de culoarea oului de rață. Suntmugurași din care peste puțin timp vor ieși frunzulițele. Gâzulițele mici se risipesc nevăzuteprintre crengi. Albinele, picături strălucitoare de aur, roiesc prin văzduh aducând omagiusoarelui și florilor." Lupu Ancuţa- clasa a IV-a 15
  18. 18. "E primăvară. Codrul îmbracă o mantie verde. Prin iarba fragedă, vezi țesute petale albe.Albinele au pornit colinda. Soarele auriu, mândru și generos, își risipește razele. Prin pomiiplini de foricele și muguri se aud păsărelele cu glasul de argint. Fluturii colorați joacă horapăcii. Mireasma încântătoare a florilor farmecă pe oricine. Cu petalele lor colorate înveselescatmosfera. Ici-colo vezi albinuțee adunând nectarul dulce și zburând din floare în floare.Primăvara se plimbă în caleașca ei de aur. În părul ei sunt prinse flori multicolore și fluturialbi ca laptele. Rochia ei de mătase se lasă în urma peste firele de iarbă și peste ghioceiiplăpînzi. " Ababei Raluca-Ramona clasa a IV-a Primăvara FluturaşulPrimăvară, primăvară, Într-o vale latăBine ai sosit! Cu flori semănată,Cu alai de viorele Trece-un fluturelȘi cu vesel ciripit. Mic și spintenel. Iată, se oprește, Stă, se odihnește, Ai adus în țara noastră Vede-o viorea, Mii de floricele Merge lângă ea: Toporași și viorele Ghiocei și albăstrele. -Viorică mică De-ai fi bunicică Tu m-ai ospăta În foița ta.În păduri și în câmpiiTotul a înverzit Floarea a primitPăsărelele îți cântă Flutur aurit,Bine ai venit! În foița sa Ea îl ospăta! Vieru Bianca- clasa a IV-a Lupu Ancuţa-clasa a IV-a 16
  19. 19. POEZII DE PRIMĂVARĂ... Doi cocoşi se iau la sfadă Nu ştiu din ce cauză.Pentru tine, primăvară Un curcan stă sus, pe-o bârnă, de Otilia Cazimir Nu vrea să se bucure. Moţul roşu îi atârnăȘiruri negre de cocoare, Moale ca un ciucure.Ploi călduţe si uşoare,Fir de ghiocel plăpând, Doar Grivei, bătrânul, n-areCântec îngânat de vânt, Cu ce roade oasele.Sărbătoare! Că de când cu postul mare,Zumzet viu prin zarzări. Oare Toate-i merg de-a-ndoasele.Cântă florile la soare?Că pe crengi de floare pline Pentru câte-a tras, sărmanul,Nu ştii: flori sunt? Ori albine? Cui să ceară daune?…Pentru cine? Drept sub nasul lui, motanulPentru tine, primăvară, A venit să miaune.Care-aduci belşug în ţară,Care vii, Dar acum l-a prins potaiaPeste câmpii, Şi-a-nceput să-l scuture…Cu bănuţii de păpădii Peste toată hărmălaiaSi cu cantec de copii! Trece-n zbor un fluture.Primăvară Pe trotuar, alături saltă de George Topârceanu Două fete vesele…După-atâta frig şi ceaţă Zău că-mi vine să-mi las baltăIar s-arată soarele. Toate interesele!De-acum nu ne mai îngheaţăNasul şi picioarele! Zmeie pe uluci Zbarnaind se-nalta. Cu narcişi, cu crini, cu lotuşi, Ratele-n papuci Timpul cald s-apropie. Galbeni se incalta. Primăvara asta totuşi La şcoala iepuraşilor Nu-i decât o copie. de Grigore Vieru Iepuraşilor li-i datăSub cerdac, pe lăuruscă, O problemă complicatăCum trecură Babele, Şi în bănci perechi – perechi,A ieşit un pui de muscă Scriu pe frunze de curechiSă-şi usuce labele. Tot cu morcovi subţirei: Un fel de creion la ei Păsările migratoare Unul de atât gândit, Se re-ntorc din tropice. Stă în bancă neclintit Gâzele depun la soare Cu creionul dus la gură, Ouă microscopice. Necăjit fără măsură, Şi tot cată în plafonToată lumea din ogradă Şi tot roade din creion.Cântă fără pauză. 17
  20. 20. De Paşti Zise-un ou rotund și fraise Zise- i de Ion Pillat Lângă pasca cu orez. Și schimbându-și brusc alura, i schimbându- iPeste noapte a Toate- Toate-au început cu gura:Înflorit mălinul - Pânla urmă tot nu scap!Peste noapte s-a gătește - Ne găte te de paradă.Luminat seninul. - Ne ciocne te cap in cap ciocnește Și ne zvârle coaja-n stradă... i coaja-Puişori de pufA clocit găina - Ce ru ine! rușine!Berzei cuib de stuf - Ce dezastru!A-ntocmit vecina. - Preferam să fiu omletă! m- cloșcă, - Eu, de m-ar fi dat la clo că,Zmeii pe uluci Aș fi scos un pui albastru...Zbârnâind se-nalţă. - Și eu unul violet... iRaţele-n papuci bine- - Eu, mai bine-ar fi să tac:Galbeni se încalţă. Așa galben sunt, că-mi vine a că- Să-mi închipui că pe mine Să-Rândunele mici M-a ouat un cozonac!...Ciripesc prin ţarăPluguri ca furnici În ziua de PaștiAu ieşit pe-afară. de Elena FaragoFlori de ghiocel Toți copii azi se îmbracăVând ţigănci cu coşu Cu ce au ei mai frumosDă-mi de Paşti un miel Și părinții lor le cântăAlb şi un ou roşu. Învierea lui Christos. PaștiLa Pa ti Și la masă ciocnesc astăzi Toți copiii cei cuminți, de George Topârceanu Ouă roșii și pestrițe, Cu iubiții lor părinți.Astăzi în sufragerie pe-Dormitau pe-o farfurie,NecăjiteNecăjite si mânjite, Toți copiii azi sunt darnici înroșite. Căci ei știu că lui Christos,Zece ouă înro ite. Îi sunt dragi numai copiiiUn ou alb, abia ouat, Cei cu sufletul milos. le-Cu mirare le-a-ntrebat:- Ce vă este, frățioare, fră ioare,- Ce vă doare?Nu vă ninge, nu vă plouă,Stați gătite-Sta i gătite-n haină nouă,Parcă Dumnezeu mă ierte,N-ați fi ouă... i- Suntem fierte! Poezii selectate de prof. Nastasă Oana 18
  21. 21. Nimic altceva nu iluzionează mai mult decât o piesă de teatru. Nu v-aţi întrebat niciodată ? Oare…cine poate ilustra mai bineemoţiile, gesturile, trăirile interioare cât şi visele efemere… ?! Vă spun eu!...teatrul!!! Teatrul este visul secret al oricărui tânăr, de a fi cândva el însuşi, sub lumina fascinantă a reflectoarelor şi sub ochii avizi ai spectatorilor, este linia subţire între ficţiune şi realitate, este minusul de existentă, pe care orice tânăr şi-l umple, trăind vieţile celor de pe scenă. Aceeaşi experienţă în lumea teatrului, autrăit-o şi elevii clasei a VIII-a A, de la Şcoala de Arte şiMeserii Şcheia. Deşi am pornit la drum, după ore bune de muncă,trebuie să mărturisesc că nu aveam mari aşteptări, deoareceatât la simpozionul naţional Kreatikon, la secţiunea“Caruselul Copiilor”, cât şi la concursul internaţional “Artăprin tradiţie şi modern în educaţia viitorului cetăţean european”, aveam lângă noi oameni cu experienţă,un juriu exigent, care era format inclusiv din actori, dar şi concurenţi unul şi unul, fiind în competiţiecu elevii Colegiului de Artă “Octav Băncilă”, de la secţia teatru, dar şi elevi de la şcoli de prestigiu dinIaşi. De aceea, emoţiile au fost foarte mari, iar elevii de la şoala nostră au trăit momente unice în viaţa lor, atât pe scena teatrului Luceafărul din Iaşi, cât şi pe cea a Ateneului din Tătăraşi, identificându-se cu personajele de pe scenă, în dramatizarea Dănilă Prepelec, prezentând- o cu mult talent şi dăruire, captând permanent atenţia privitorului. Visând să fie personajele vieţii lor, elevii s-au identificat îndeobşte, cu personajele de pe scenă. 19
  22. 22. Prezenţa concretă, vie, fremătătoare a elevilor pe scenă, a conferit autenticitate unei lumi în cares-au scufundat 25 de minute, în lumea lui Dănilă Prepeleac,.... ca şi cum acea lume, era lumea în care eiînsuşi trăiesc, respiră şi se mişcă, trăind alături de personajele lor, pe scenă. Fiind lipsiţi de inhibiţii şi îmbinând raţiunea, intuiţia şi trăirile interioare, rezultatele elevilor aufost foarte bune, astfel încât la “Caruselul Copiilor”, au obţinut locul I, iar la concursul internaţional“Artă prin tradiţie şi modern în educaţia viitorului cetăţean european”, locul II. Pentru noi, a fost o experienţă unică şi o surpriză extraordinară, să ne aflăm pe primele locuriintr-o competiţie de asemenea anvergură. Vă invit ca odată cu fotografiile postate, să faceţi o incursiune în lumea teatrului...., sperând cănu e nevoie să intervin cu nici un fel de comentariu, deoarece fotografiile vorbesc de la sine... Prof. Veronica Voroneanu 20
  23. 23. ECO – JUNIOR Într-o zi, doamna dirigintă, ne-a prezentat concursul de proiecte de mediu „Eco-junior” şi ne-aîntrebat dacă nu dorim să participăm la faza judeţeană cu proiectul „Pământul – planeta albastră”. Deoarece noi am participat la realizarea activităţilor propuse în proiect, am hotărât să participămla concurs. Colegii mei au hotărât să fie reprezentaţi de mine şi alţi doi colegi: Ailenei Vlăduţ Constantin şiRaveica Adelina Cristina. Împreună cu colegii mei şi doamna dirigintă am realizat prezentarea PowerPoint a proiectului şi un poster. În ziua concursului, 29 aprilie 2011, m-am trezit dimineaţă, m-am îmbrăcat frumos şi am plecatcu tatăl Adelinei la Iaşi. Ajunşi în Iaşi ne-am întâlnit cu doamna dirigintă la Podul de Piatră, de unde amplecat spre Liceul „Dimitrie Cantemir”, care este un liceu mare şi frumos. Acolo am întâlnit elevi de laalte licee din oraş. Ne-am înscris pe o listă a participanţilor. A fost prezentat juriul care a fost format din: doamna dr. Ana Davideanu, muzeograf la Muzeul de Istorie naturală – preşedinta juriului, doamna ing. Galea Temneanu reprezentanta Agentiei pentru Protecţia Mediului Iaşi şi domnul Dan Costea, profesor al Liceului „Dimitrie Cantemir”. Preşedinta juriului, ne-a prezentat importanţa protecţiei mediului şi ne-a precizat că anul acesta este anul internaţional al pădurii. Au fost înscrise cinci proiecte de mediu în concurs, noi am fost ultimii, deoarece ne-am înscris ultimii. Până ne-a venit rândul am stat şi am privitproiectele celorlalte şcoli. Noi am avut emoţii mari, dar ne-amdescurcat la prezentare. După ce am prezentatproiectul am ieşit afară pentru ca juriul săhotărască premiile. Când am intrat în salărezultatele au fost stabilite. Preşedinta juriului aanunţat premiile. Am fost felicitaţi pentru pentru locul întâi pe care l-am obţinut, deoarece am prezentat activităţile practice pe care noi le-am realizat. Diploma ni se va da la faza naţională la care am fost invitaţi să participăm pe 4 iunie. După concurs, am plecat la o îngheţată şi o pizza cu 21
  24. 24. doamna dirigintă şi domnişoara prof. Băbuţă Cătălina. Am plecat acasă cu aceeaşi maşină cu care amvenit şi am povestit părinţilor şi colegilor experienţa mea. Ababei Adelin – elev în clasa a VI-a A Pentru premiul întâi obţinut la faza judeţeană a concursului „Eco – junior” trebuie felicitaţi toţielevii participanţi la activităţile proiectului. 22
  25. 25. Absenţa sau ignorarea măsurilor de apărare a mediului pot declanşa o criză ecologică cu consecinţe grave asupra omenirii. Prin educaţie se formează cetăţeni conştienţi şi preocupaţi de mediul natural şi de cel creat de om, care să înţeleagă şi să acţioneze cu responsabilitate pentru ocrotirea mediului. OBIECTIVELE PROIECTULUI: Privind elevii • îmbogăţirea cunoştinţelor referitoare la problemele de mediu specifice zonei; • cultivarea capacităţii de cooperare în scopul protejării mediului; • formarea unei conştiinţe şi atitudini ecologice; • implicarea elevilor în activităţi de protecţie a mediului; • formarea unor deprinderi ecologice prin activităţi extracurriculare. Privind părinţii : • informarea comunităţii privind consecinţele poluării; • formarea unor deprinderi ecologice; • implicarea în activităţile propuse. La activităţile proiectului participă: • elevii claselor I - IX • cadrele didactice • părinţii elevilor • membrii comunităţii • instituţiile locale. În urma participării elevilor la activităţile propuse în proiect elevii: • îşi îmbogăţesc cunoştinţele despre mediul înconjurător; • vor aprecia efectul benefic al petrecerii timpului liber în aer şi practicarea sportului; • vor manifesta o grijă permanentă pentru curăţenia şcolii şi a mediului înconjurător.Soarta Pământului este în mâinile tale. Trebuie să îl păstrezi, nu îl distruge! 23
  26. 26. CONCURSUL NAŢIONAL DE CHIMIE „MAGDA PETROVANU" În luna aprilie, pe data de 9 a acestui an am participat, eu, Vieru Andrei elev în clasa a VIII-a A, împreună cu doi colegi de clasă Savin Răzvan, Vrabie Mihai şi Donea Alexandra elevă în clasa a VII-a A la Concursul Naţional de Chimie „Magda Petrovanu”. Acest concurs a avut loc la Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi. La acest concurs au participat 444 elevi din clasa a VII-a şi 302 elevi din clasa a VIII-a din şcoli ale judeţului Iaşi dar şi din judeţele: Bacău, Botoşani, Covasna,Dâmboviţa, Galaţi, Neamţ, Suceava, Vaslui, Vrancea. Concursul a început la ora nouă şi a durat o orăşi jumătate. Subiectele au fost interesante şi educative,iar unele dintre ele au fost dificil de rezolvat. Cuaceastă ocazie ne-am verificat cunoştinţele de chimie. Locul desfăşurării concursului mi-a plăcut foarte mult deoarece am avut ocazia de a intra în două amfiteatre unde se ţin ore de curs, în aula Mihai Eminescu unde s-a realizat premierea elevilor de clasa a VII-a şi sala Paşilor Pierduţi. Organizatorii acestui concurs au oferit participanţilor o vizită gratuită la Grădina Botanică. Chiar dacă a bătut vântul am decis să vizităm grădina. Am fost impresionat depeisajele pe care le-am văzut în grădina botanică dar şicând ne-am deplasat prin oraş. Chiar dacă numai Vrabie Mihai a obţinutmenţiune, rezultatele noastre au fost mulţumitoare. A fost o experienţă grozavă pe care noi am trăit-o. Vieru Andrei, elev în clasa a VIII-a A 24
  27. 27. Concursul „Petru Poni” – faza jude eană Pot spune că a fost primul concurs de nivel judeţean la care am participat. A fost frumos darşi obositor, pentru că în dimineaţa concursului a trebuit să mă trezesc la ora 5.30. În acea dimineaţăam avut multe emoţii, dar eram şi puţin nesigură pe mine, poate din cauza neîncrederii în mine. M-am pregătit şi am plecat la Primărie, unde ne-am întâlnit cu domnul primar care ne-a dusla Scânteia pentru a lua autobuzul spre Iaşi la ora 7.30. Am urcat în autobuz şi în Iaşi ne aştepta înPodul de Piatră doamna profesoară, după care am plecat spre locul unde se desfăşura concursul, laColegiul tehnic „Gheorghe Asachi”. Doamna profesoară m-a dus întâi pe mine în sală şi m-a lăsat la uşă. Atunci am avut emoţiifoarte puternice, dar cu toate astea am intrat în sala de clasă şi m-am aşezat în bancă. Profesorii carene-au supravegheat veniseră deja, aceştia ne-au explicat ce avem de făcut, la ora 9.00 ne-au datsubiectele şi m-am apucat de rezolvat problemele propuse. Ceea ce nu mi-a plăcut la acest concurs afost că domnii profesori care ne-au supravegheat vorbeau cu severitate. După terminarea lucrărilor ne-am hotărât să mergem la doamna profesoară acasă unde amstat aproximativ două ore, după care am plecat spre autobuz pentru a merge acasă. Ajunsă acasă amdat foarte multe explicaţii despre concurs părinţilor şi fratelui meu. Concursul a fost o experienţă plăcută dar şi o dezamăgire pentru mine, deoarece am lucratmulte probleme pentru a mă pregăti iar subiectele propuse spre rezolvare au fost foarte dificile. La acest concurs am obţinut menţiune. Colegii de şcoală care au participat la acelaşi concurs sunt din clasa a VIII-a A: SavinRăzvan Andrei, Vieru Andrei Cosmin şi Vrabie Mihai care a obţinut menţiune. Donea Alexandra Elena, elevă în clasa a VII-a A 25
  28. 28. " În curtea şcolii în care s-a ţinut olimpiada erau o mulţime de copiii însoţiţi de profesorii lor. Şcoala este foarte frumoasă, cu două etaje şi cu multe săli de clasă. Am intrat în şcoala la 9:30 și am început concursul la 10. Am concurat cu mulţi copii de lamulte şcoli din Iaşi. Unii păreau mai pregătiţi decât mine alţii mai puţin. Subiectele mi s-au părutdestul de uşoare şi le-am rezolvat în 2 ore. Mi-am făcut şi cunoştinţe noi printre eleviiparticipanţi.Toţi copiii am primit diplome de participare, iar când am ieşit am primit o carte care să-mi folosească anul viitor. La această olimpiadă, eu am luat menţiune şi sunt foarte mulţumită de mine." Dodoloi Bianca Petronela – clasa a VI-a A " Mie mi-a plăcut la olimpiadă faptul că subiectele au fost interesante , uşoare şi că am cunoscut şi alţi copii de la alte şcoli. Domnii profesori care ne-au supravegheat au fost amabili şi buni. Pentru mine, olimpiada a fost o experienţă unică şi frumoasă chiardacă nu am făcut tot ceea ce puteam face. Dacă aş fi fost mai atentă şi aş fi învățat un pic maimult poate luam şi premiu. Cu toate acestea mie mi-a plăcut şi cred că religia este un obiectfrumos şi interesant pentru că aflăm despre viaţă şi învăţăturile lui Iisus Hristos. Faptul că auparticipat atât de mulţi copii la olimpiada de religie m-a bucurat pentru că asta e dovada că mulţi copii sunt credincioşi." Ababei Ana – clasa a VI-a A 26
  29. 29. " VOINICELUL" Elevii şi copiii din învăţământul preprimar, de la Şcoala cu clasele I-IV Satu Nou, au primitinvitaţia din partea Nova Educaţional- Editura Scolastico din Piteşti, judeţul Argeş de a participa laconcursul naţional "Voinicelul" organizat în perioada 14 martie - 1 aprilie 2011 şi susţinut în data de 28aprilie 2011. Astfel, au fost înscrişi pentru acest concurs la nivel naţional, un număr de 25 de copii, după cumurmează:-7 copii din învăţământul preprimar, coordonaţi de d-naeducatoare Vieru-Stoleru Elena;-18 elevi din învăţământul primar (5 din clasa I, 3 clasa a II-a, 5clasa a III-a și 5 clasa a IV-a) coordonaţi de d-na învățătoareNonea Ana şi d-nul învăţător Bordeianu Sandu. Materialele au sosit la şcoala noastră cu trei zile înaintede concurs şi au constat în:-un cadou surpriză pentru fiecare elev;-testul "Voinicel" pentru limba română şi matematică;-diplome de participare;-diplome de excelenţă. La finalizarea concursului fiecare participant a primit cadoul surpriză, diploma cu specificaţianumărului de puncte acumulat şi locul ocupat, iar cadrele didactice au primit diplome de organizatorgeneral, organizator de concurs, etc. Totul s-a desfăşurat într-un cadru festiv unde părinţii, împreună cu cei din conducerea şcolii le-au oferit participanţilor dulciuri şi premii constând în cărţi şi jucării şi promisiunea că vom răspunde şialtor provocări de acest gen care aduc numai bucurii celor interesaţi prin faptul că sunt binevenite îndezvoltarea psihică şi intelectuală, precum şi a calităţilor etice şi morale. Învăţător: Bordeianu Sandu 27
  30. 30. CU EUROPA LA JOACĂ Pe 29 martie 2011 a avut loc concursul „CU EUROPA LA JOACĂ”, editia a III-a,pentru elevii din învăţământul primar şi gimnazial. La acest concurs au participat elevii de laŞcoala de Arte şi Meserii Şcheia şi de la Şcoala cu clasele I – IV Cioca Boca. Fiecare dintre elevii participanţi a primit câte o revistă în care sunt tipărite subiectelecorespunzătoare fiecărei clase. Elevii claselor I – IV au avut subiecte de limba română şi matematică, elevii claselorV – VIII au avut subiecte de cultură generală. Subiectele propuse spre rezolvare au avut dificultate medie. Testele au fost corectate de către coordonatorii claselor, iar premierea s-a realizat pe 1aprilie 2011.Premianţii concursului. Prof. Nastasă Loredana 28
  31. 31. CONCURSUL JUDEȚEAN " MATEROM" În data de 10 aprilie 2011, la Liceul teoretic "Miron Costin" s-a desfăţurat concursuljudeţean " Materom" , ediţia a IV-a , la care au participat şi elevii şcolii noastre de la clasa a VI-aA. Aceşti elevi au fost îndrumaţi de către profesorii lor de la clasă, respectiv, Nastasă Oana,profesor de matematică şi Resmeriţă Anca, profesor de limba română. Elevii participanţi au fost:Ababei Adelin, Ababei Adelin, Dodoloi Bianca Petronela, Grigoraş Eduard şi Slabu MădălinaAndreea. " Olimpic pentru o zi" Urmând deja o tradiţie de participare la acest concurs, anul acesta pe 29 mai 2011, eleviitalentaţi la matematică ai şcolii noastre s-au prezentat la Colegiul Agricol „V. Adamachi”.Acolo, s-au întâlnit cu colegi din alte sate emoţionaţi ca şi ei. La acest concurs de matematică,anul acesta au participat elevii: Vânache Ramona, clasa a V-a B, Dodoloi Bianca Petronela, clasaa VI-a A, Grigoraş Eduard, clasa a VI-a A, Slabu Mădălina, clasa a VI-a A, Donea ElenaAlexandra, clasa a VII-a A, Savin Răzvan, clasa a VIII-a A, Vieru Andrei Cosmin, clasa a VIII-aA, Vrabie Mihai, clasa a VIII-a A. Prof. Nastasă Oana 29
  32. 32. Festivalul „HAI LA TEATRU!”, ediţia a V-a Din 2007 încoace, în luna martie, în preajma Zilei Mondiale a Animaţiei şi Zilei Internaţionale aMarionetei (20, respectiv 21 martie), la Teatrul "Luceafărul" s-au organizat ediţii succesive aleFestivalului concurs al trupelor din şcolile şi liceele judeţului „Hai la teatru!”. Festivalul este conceput pentru a da ocazia elevilor artişti să se exprime pe o scenă profesionistă,în faţa unui juriu şi a unui public. La sfârşitul lunii ianuarie conducerile şcolilor au fost informate despre acest festival. În prima săptămână a semestrului al doilea, la ora de diriginţie, doamna dirigintă ne-a anunţat căla Teatrul Luceafărul se va desfăşura un concurs în cadrul Festivalului „Hai la teatru!” şi ne-a întrebatdacă dorim să participăm. Auzind aceasta am fost foarte încântaţi şi ne-am decis să participăm cu unfragment din „Amintiri din copilărie”, de Ion Creangă. Începând cu săptămâna ce a urmat, am început să ne pregătim. Veneam dimineaţa înainte de oresau după ore pentru a repeta rolul. Am filmat totul şi am trimis CD-ul cu filmul pe adresa: TeatrulLuceafărul – Iaşi, vineri, 25 februarie 2011. Într-o săptămână am primit răspuns că am fost selectaţi săparticipăm la concurs. Din cele 63 de ansambluri înscrise, 49 au fost reţinute în concurs. În perioada 7 – 22 martie ne-am pregătit pentru festival în acelaşi mod cum ne-am pregătit pentrurealizarea filmului dar şi punând la punct detalii de care nu am ţinut cont la realizarea acestuia. Înainte cu câteva zile am început să adunăm lucrurile de care aveam nevoie pentru scenetă, deexemplu: costume naţionale, căciuli de oaie, faţă de masă, şervete, veselă, coş din nuiele, etc. În ziua de 22 martie am venit la şcoalăpregătiţi să plecăm la Iaşi. Am mai repetat o datărolul, după care am plecat spre staţia de autobuz. Amplecat cu autobuzul la Iaşi la ora 10.00. Ajunşi în Iaşiam fost în parcul din spatele agenţiei C.F.R., până laora 13.00 unde ne-am jucat. Deoarece la ora 14.20 trebuia să prezentămpiesa ne-am deplasat spre teatru. Ajunşi acolo am fostprimiţi de un actor care ne-a prezentat informaţiidespre concurs şi ne-a îndrumat spre cabina actorilorunde ne-am schimbat hainele pe care le aveam cucostumele. Am pregătit scena, după care am aşteptatîn spatele cortinei pentru a fi anunţaţi. În spatele cortinei aveam foarte multe emoţii, dar la intrarea pe scenă toate emoţiile au dispărut şi toţii colegii mei şi-au interpretat rolul foarte bine. După prezentare ne-am schimbat costumele, ne-am odihnit puţin în cabina actorilor. În acea zi am vizionat două piese de teatru care au participat la concurs şi care mi-au plăcut mult. 30
  33. 33. Am venit acasă cu autobuzul şi am rămas uimit de cât de frumos este la teatru. În urma participării la Festival, am obţinut premiul pentru „Creativitate şi inocenţa interpretării”. Grigoraş Eduard- elev în clasa a VI-a A Ediţia din din acest an a avut loc în zilele de marţi, 22 martie, şi miercuri, 23 martie. La concursau participat 504 elevi-artişti, conduşi de 65 profesori coordonatori care şi-au prezentat piesele pe celedouă scene ale teatrului. Câteva reprezentaţii au fost susţinute în limba engleză, franceză şi spaniolă.Ansamblurile au provenit atât din mediul urban (Iaşi, Paşcani, Hîrlău, Răducăneni), cît şi din mediul rural(Şcheia, Tătăruşi, Măcăreşti-Prisăcani, Mogoşeşti, Rediu-Horleşti, Ruşi-Belceşti), atît din licee teoretice,colegii naţionale, licee cu profil tehnic, cît şi din şcoli de arte şi meserii şi şcoli generale. Concursul s-adesfăşurat pe 3 secţiuni (pe categorii de vârste: clasele I-IV, clasele V-VIII şi clasele IX-XII), cele trei 3jurii au fost formate din specialişti care au acordat cîte un Mare premiu şi Premii speciale la fiecaresecţiune. 31
  34. 34. ROMÂNIA - MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI IAŞI Str. Nicolae Bălcescu nr. 26; Telefon 0232/ 268019; Fax 0232/ 267705 CONCURSUL REVISTELOR SCOLARE - etapa judeteana, editia 2011Nr.Crt Categoria Titlul Unitatea scolara Premiul Categoria GIMNAZIU 1 caleidoscop Palatinii Palatul Copiilor Iasi I 2 caleidoscop Pasarea-care-nu-e Sc. "Titu Maiorescu" Iasi I 3 caleidoscop Gradina cu trandafiri Sc. "Ionel Teodoreanu" Iasi I 4 caleidoscop Foaie de suflet Sc. Holboca II 5 caleidoscop La noi Sc. "Petru Poni" Iasi II 6 caleidoscop "Carmen Sylva" intre trecut si prezent Scoala "Carmen Sylva" Iasi II 7 caleidoscop Strălucirea cartii Sc. "Ion Creanga" Iasi II 8 caleidoscop Junior Scoala "Junior" - Universitatea "Al.I. Cuza" Iasi II 9 caleidoscop Muguri Colegiul "Richard Wurmbrand" Iasi II 10 caleidoscop Copilarie Scoala "Stefan Barsanescu" Iasi II 11 caleidoscop Floarea de spin S.A.M. nr. 41 Iasi III 12 caleidoscop Ecouri Scoala "St. cel Mare" Dancu III 13 caleidoscop Voiniceii Scoala "B.P.Hasdeu" Iasi III 14 caleidoscop Cuvânt-Sunet-Culoare Scoala "D.D.Patrascanu" Tomesti III 15 caleidoscop Scoala noastră azi, maine… Scoala "D.D.Patrascanu" Tomesti III 16 caleidoscop SIN Scoala "Ion Neculce" Iasi III 17 caleidoscop Aripi Scoala "Elena Cuza" Iasi M 18 caleidoscop Mladite Scoala "Ion Creanga" Iasi M 19 caleidoscop Ani de scoala S.A.M. Scheia M 20 caleidoscop Alb si negru Scoala cu cls. I-VIII Hartoape - Vanatori M 21 caleidoscop Impreuna Scoala Speciala Pascani M După cum se observă din acest clasament, revista noastră şcolară, "Ani de şcoală", deşi atat de tânără,a obţinut menţiune la nivel judeţean. Este o încurajare pentru noi pentru a continua această frumoasăactivitate. 33
  35. 35. GLOBALĂ EDUCA IE. CAMPANIA GLOBAL PENTRU EDUCAŢIE. MAREA POVESTIRE. Campania Globală pentru Educaţieeste un eveniment desfăşurat anual, lanivel mondial. În acest an, la nivel internaţional,Campania şi-a propus să atragă atenţiaopiniei publice asupra importanţeiaccesului la educaţie al femeilor şi fetelor,lansând un apel către toate statele să aloceresursele necesare, să ia măsurile oportuneşi să dea dovadă de sprijin activ astfelîncât femeile şi fetele să aibă şanse egaleîn domeniul educaţiei. Conceptul central al ediţiei dinacest an a Campaniei Globale pentruEducaţie a fost acela de povestire, accentulpunându-se pe experienţele personale ale unor femei pentru care accesul la educaţie sau,dimpotrivă, obstacolele întâlnite în acest domeniu, au reprezentat factori determinanţi înevoluţia personală şi profesională ulterioară. În şcoala noastră, pe 8 mai 2011, s-a desfăşurat lecţia “MAREA POVESTIRE” la careau participat elevi din clasele de gimnaziu. Elevilor li s-au adresat următoarele întrebări: De ce trebuie să se atragă atenţia asupra importanţei educaţiei? De ce este importantă educaţia? Care sunt beneficiile educaţiei? De ce trebuie să se atragă atenţia asupra importanţei educaţiei pentru fete şifemei? Deoarece: • „Nici o măsură de dezvoltare nu este mai eficientă decât educaţia pentru fete.” (Kofi Annan, fost Secretar general al ONU) • „Educaţia, mai ales educaţia fetelor, are un efect profund asupra dezvoltării uneiţări. Ea este cheia pentru şansele indivizilor şi creşterea naţiunii... Nici o ţară nu s-a ridicatdin sărăcie fără a-şi educa poporul...Educaţia este, deci, una dintre cele mai bune investiţiipe care le poate face omenirea.” (Shriti Vadera 2007, fost Ministru al Dezvoltării Internaţionale, Marea Britanie) • În lume, 69 de milioane de copiii nu au acces la educaţie primară. 54% dintre aceşticopii sunt fete. Odată înscrise la şcoală, fetele se confruntă cu numeroase provocări şi, încomparaţie cu băieţii, sunt mai expuse abandonului şcolar înainte de finalizarea educaţieiprimare. De asemenea, în multe părţi ale lumii, fetele au semnificativ mai puţine şanse de aajunge în ciclul secundar. • Dintre adulţii analfabeţi, două treimi sunt femei – iar procentul acestora a crescut uşor înultimii zece ani. Femeile şi fetele din categoriile sociale dezavantajate sau marginalizate suntafectate într-o măsură mult mai mare, în condiţiile în care factori cum ar fi apartenenţa etnică,dizabilităţile şi locul de viaţă înrăutăţesc în mod dramatic şansele de a frecventa şi absolvişcoala. Aceşti factori pun în evidenţă o încălcare inacceptabilă a drepturilor omului. • Un nivel scăzut de educaţie expune fetele şi femeile unui risc crescut de a deveni victime ale traficului de fiinţe umane. • Studiile influenţează direct egalitatea de şanse a femeilor în ceea ce priveşte accesul pe piaţa muncii. Astfel, în absenţa studiilor superioare, femeile au şanse semnificativ mai reduse decât bărbaţii de a intra pe piaţa muncii. 34
  36. 36. • Statisticile indică o participare netă la educaţia obligatorie mai redusă în cazul fetelor, iar analfabetismul afectează de peste două ori mai multe femei decât bărbaţi. • Pentru că femeile reprezintă aproape 70 % dintre persoanele cu vârsta peste 12 ani care nu au absolvit nici măcar şcoala primară. • Deoarece nivelul de educaţie al mamelor influenţează direct riscul de abandon, starea de sănătate a copiilor, dar şi reuşita şcolară a acestora. De ce este importantă educaţia pentru fete? • Fetele care merg la şcoală au o mai mare stimă de sine şi sunt mai puţin expuse riscului de a deveni victime ale violenţei sau exploatării. Femeile care au mers la şcoală sunt mai capabile să se opună violenţei şi abuzului. • Educaţia pentru fete şi reducerea diferenţelor de gen promovează democraţia. • Îmbunătăţirea educaţiei pentru fete şi femei conduce atât la îmbunătăţirea şanselorindividuale ale acestora cât şi la îmbunătăţirea situaţiei copiilor lor. • Alfabetizarea reduce inegalitatea de gen. • Educaţia permite fetelor şi femeilor să-şi îmbunătăţească vieţile. • Educaţia îmbunătăţeşte sănătatea maternală Beneficiile care rezultă din accesul universal la educaţie. Persoanele educate sunt mai sănătoase, pentru că pot face alegeri mai sănătoase înviaţă şi pentru că pot avea acces la informaţii despre un mod sănătos de viaţă. Educaţia combate foametea. Femeile care au beneficiat de educaţie au şanse mai maride a avea copiii hrăniţicorespunzător. Educaţia salvează vieţi.Un copil născut dintr-o mamăcare a mers la şcoală are de douăori mai multe şanse de asupravieţui peste vârsta de cinciani. Educaţia contribuie lacombaterea sărăciei. După ce elevii au primitrăspunsurile la întrebări, au citittrei scrisori ale unor persoane carenu avut acces la educaţie. Au fostdiscutate aceste scrisori cu eleviiparticipanţi la activitate. Prof. Nastasa Loredana 35
  37. 37. „CUPA PRIMĂVERII” La invitaţia d-lui director Popa Constantin, am participat la campionatulde fotbal „Cupa primăverii”, organizat de Şcoala cu clasele I-VIII Ciorteşti, deşiziua în care urma să aibă loc competiţia nu era una foarte potrivită, având învedere că în aceeaşi zi se desfăşurau şi activităţile pentru ziua comunei Şcheia. Activitatea s-a desfăşurat pe terenul de fotbal al comunei Ciorteşti, încompetiţie fiind echipele şcolilor Ciorteşti, Grajduri, Poiana, Scânteia, SchituDuca şi Şcheia. Drumul făcut cu microbuzul şcolar a fost unul destul deobositor pentru elevii noştri, având în vedere că au parcurs aproximativ 75 dekm până la destinaţie, iar temperatura din termometru era una foarte ridicată.Deşi nu am fost pe podium (echipamentul roşu-albastru nefiind unul norocos),elevii noştri s-au bucurat de participarea la această competiţie, pentru că, pelângă multele activităţi extracurriculare desfăşurate, acum au participat şi la unade tip sportiv, care i-a ambiţionat pentru a câştiga locul I, la ediţia următoare. 36
  38. 38. PARTENERIAT EDUCAŢIONAL Şcoala de Arte şi Meserii Şcheia şi Şcoala de Arte şi Meserii Victoria ,,Prin munca noastră scoatem mult din puţin, ceva din nimic şi adăugăm neâncetat la ceea ce este bogăţie în lume” Henri Bergson Proiectul educaţional ,,TALENTE ŞI CREATIVITATATE’’ care s-a desfăşurat pe parcursulîntregului an şcolar, între clasele a IX-a a celor două instituţii de învătamânt, având ca obiectivgeneral, susţinerea competenţelor în aptitudini creative şi exersarea deprinderilor în tehnologialucrului de mână (în taina tapiseriilor şi semnelor de carte). Desfăşurarea primei etape a avut loc la S.A.M.VICTORIA, în semestrul I, în luna decembrie, intitulat ,,Balulbobocilor” şi ,,Obiceiuri de iarnă”, unde am obţinut multepremii, dar şi cele de Miss şi Mister Boboc. A doua etapă s- a desfăşurat la S.A.M. ŞCHEIA, în semestrul al II-lea, în luna mai, intitulat ,,Poezii de dragoste” şi ,,Creativitate’’, în care şi aici elevii şcolii noastre au avut rezultate deosebite. Elevii au dovedit faptul că, dincolo de preocupărilespecifice vârstei, se străduiesc să înveţe cât mai bine şi să-şi fructificetalentul şi creativitatea în activitaţile şcolare. Le mulţumim pentru efortul depus şi pasiunea pe care au arătat-o în acest an şcolar şi sperăm ca şi mai departe să aibe cel puţin aceleaşi rezultate. Parteneriatul educaţional s-a incheiat cu succes, atingându-şi obiectivele, dar legătura de suflet care a legat cele două şcoli de-a lungul acestui an şcolar deschide o poartă a prieteniei pentru o colaborare neîntreruptă, sperăm, în viitor. Prof. Gheorghiţa Ariton 37
  39. 39. PĂTRATUL MAGIC TRATUL În matematică, un pătrat magic de ordinul n este o aranjare de n² numere într-un pătrat,în aşa fel încât toate numerele n din aceeaşi coloană, rând sau diagonală să dea adunate aceeaşiconstantă. Completaţi următorul pătrat de ordinul 3 (cu cifre de la 1 la9), astfel încât să obţineţi aceeaşi sumă pe coloane, linieşi diagonală, adică un pătrat magic.INTEGRAMĂ MATEMATICĂINTEGRAM MATEMATIC1. Operaţie de ordinul al doilea.2. Prima operaţie cu numere învăţată de voi.3. Altă operaţie de ordinul al doilea.4. Operaţia inversă adunării.5. Rezultatul adunării.6. Operaţie de ordinul al treilea, nou învăţată (3 cuvinte).7. Proprietate a adunării şi a înmulţirii.8. Se obţine în urma scăderii.9. Rezultatul unei împărţiri exacte.10. Împreună cu exponentul formează puterea.. Dacă aţi rezolvat corect rebusul de mai sus, pe coloana marcată, vă va apărea numele uneiştiinţe exacte.LABIRINTAjută iepuraşul să ajungă la ouă. 38
  40. 40. "Viaţa nu-i niciodată chiar atât de bună, dar nici chiar atât de rea pe cât pare." Guy de Maupassant Cartea este cea care îl ajută pe om să-şi limpezească gândurile şi îi arată frumuseţile vieţii, ajutându-l să evadeze din lumea reală uneori crudă, într-o lume imaginară plină de bucurii şi întâmplări palpitante. Fiecare carte bună pe care o citeşti îţi rămâne în suflet şi îţi sporeşte dorinţa de a citi mai mult. Din păcate, astăzi, copiii nu mai citesc şipreferă să vizioneze filmele făcute după cărţi. Mulţi consideră căcititul este o pierdere de vreme extrem de obositoare.Dinnefericire timpul liber al fiecărui adolescent este umplut cu aşazisă "distracţie", de multe ori asta însemnând chiar lucruri caremai devreme sau mai târziu se întorc împotriva lor. Cărţile, pelângă timpul plăcut pe care ni-l petrecem alături de ele ne învață,ne îndrumă, ne ajută să alegem binele de rău fără a suferi. Nu noifacem greșelile deci nu noi plătim pentru ele. Personajele cărții greșesc pentru a învăța noi ceva.Iată o carte din care putem învăța multe lucruri importante pentru viață, o carte plină de iubire,trădări, greșeli, fapte bune și rele, o carte palpitantă dar și plină de înțelepciune: "O viață" de Guyde Maupassant. Acţiunea romanului este plasată în Normandia, între anii 1820-1850. Maupassant realizeazăîn acest roman un vast tablou al vieţii nobilimii de provincie, clasă complet ruinată din punct devedere economic şi pe cale de descompunere din punct de vedere social. Eroina romanului, Jeanne, este fiica baronului Le Perthuis des Vauds, care îşi vindea rândpe rând fermele, pentru a putea duce în continuare un stil de viaţă demn de rangul său. Acesta îşi vamărita fiica cu un tânăr viconte, pe nume Julien de Lamare, zgârcit până la meschinărie, brutal cuargaţii şi cu familia sa. Infidel soţiei sale în nenumărate rânduri, Julien de Lamare va fi ucis de soţulgelos al amantei sale, contesa de Fourville. Jeanne, rămasă văduvă, îşi va dedica întreaga existenţă creşterii copilului ei, Paul, pe careînsă îl răsfaţă peste măsură. Acesta, devenit un escroc, încearcă să se îmbogăţească prin speculaţiifinanciare şi iroseşte averea mamei sale, care se vede astfel silită să trăiască într-o cruntă mizerie. Ea va fi salvată de fosta ei slujnică, Rosalie, care o va susţine moral şi chiar material.Rosalie, în trecut, fusese amanta lui Julien de Lamare. Aceasta avusese însă curajul de a-şirecunoaşte greşeala în faţa stăpânei sale şi de a-i atrage atenţia asupra educaţiei greşite pe care i-ooferă fiului său. Rotundu Mădălina- clasa a IX-a A
  41. 41. IODUL ÎM ORGANISMUL UMAN Iodul se găseşte în organism în glanda tiroidă şi face ca aceasta să funcţioneze normal. Fără iod,hormonii gladei tiroide care controlează viteza proceselormetabolice din organism, nu se pot sintetiza. Cantitatea de iod din organism este de 30 mg de iod,dintre care trei sferturi sunt depozitate in tiroida. Absorbţiaiodului în organism are loc repede, acesta ajunge mai întâi înstomac, apoi , împreună cu sângele ajunge în glanda tiroidă. Toată masa sângelui care circulă prin organism treceprin glanda tiroidă în 17 minute. Dacă glanda tiroidă are ocantitate normală de iod , atunci în aceste 17 minute ioduldistruge microbii slabi, care ajung în sânge prin pielea lezată,prin mucoasa nazală sau a gâtului şi în timpul absorbţieihranei în aparatul digestiv. Microorganismele puternice, la trecerea lor prin glanda tiroidă, se distrugparţial, după care se distrug definitiv. În cazuri foarte rare microorganismele nu mor, rămânând înorganism. Iodul acţionează ca sedativ, asupra sistemului nervos. Pentru relaxarea organismului şi pentru aavea un tonus optimist, a elimina nervozitatea şi insomnia, este nevoie de iod. Dacă ţesuturile suntasigurate cu iod în măsura necesară, se va intensifica activitatea mintală. Iodul: • ajută la arderea excesului de grăsimi; • contribuie la procesul de creştere; • asigură sănătatea părului, unghiilor, pielii şi dinţilor; • influenţează activitatea sistemului cardio-vascular, a căilor respiratorii, contractilitatea musculară, excitabilitatea sistemului nervos; • măreşte imunitatea organismului; • regenerează energia omului (are efect energizant). În cazul insuficienţei de iod, are loc arderea parţială a hranei, ceea ce conduce la formarea unui stratde lipide. Reacţia organismului la insuficienţa de iod. Lipsa de iod din organism reduce capacitatea de concentrare şi atenţia. Persoana devine iritabilă,deprimată, oboseşte repede. În cazul insuficienţei iodului din organism este posibil să apară dureri de cap, să slăbească memoria,apare deficitul intelectual, se reduce nivelului hemoglobinei din sânge, pielea se usucă şi este rece, iar lafemei sunt posibile tulburări ale ciclului menstrual. În cele mai multe cazuri simptomele apar treptat şiaproape imperceptibil. De aceea, deficitul de iod este denumit carenţa ascunsă. La copii, deficitul de iodprovoacă hiperactivitate, excitabilitate mai mare şi retard mintal. În cazul insuficienţei de iod în organism, scade funcţia glandei tiroide şi apare hipotiroidismul.Glanda tiroidă începe a se dezvolta la om încă din starea embrionară, în uter , la 4─5 săptămâni, iar la 6-8săptămâni apar primele semne de activitate hormonală. La insuficienţa de iod în organismul femeii înperioada gravidităţii, mai ales în primele luni de dezvoltare a fătului, poate apărea boala numită cretinismînnăscut, cea mai complicată formă a hipotiroidismului. Boala se tratează încă din prima lună de viaţă acopilului. Boala se caracterizează prin stoparea creşterii şi dezvoltării fizice şi intelectuale a copilului. La deficitul de iod în organismul matur, glanda tiroidă se măreşte în dimensiuni ca să poată lua câtmai mult iod din sânge, pentru a asigura organismul cu cantitatea necesară de hormoni, glanda tiroidă seinflamează, boala se numeşte mixedem. Simptomele acestei boli sunt: • scăderea metabolismului şi a temperaturii corpului; • bătături la degetele de la picioare; • amorţirea mâinilor în timpul somnului; • căderea părului; • slăbiciuni; 40
  42. 42. • pielea uscată şi gălbuie; • balonări. Mixedemul poate fi tratat. Pentru a preveni dezvoltarea guşei, deficitul de iod se tratează prin consumul de sare iodată. Foartepericuloase sunt urmările deficitului stabil de iod. În zonele supuse radiaţiei în urma catastrofei de la Cernobîl, în atmosferă s-au găsit particule radioactive de iod rezultate în urma dezinegrării elementelor din reactoarele nucleare. Acest lucru se întâmplă şi la experimentarea armamentului nuclear, precum şi la prelucrarea minereurilor radioactive. În scopul prevenirii carenţei de iod este recomandată consumarea alimentelor cu conţinut ridicat de iod. Printre acestea sunt fructele de mare, peştele, creveţii, crabii, calmarii, laminaria. Laminaria este cel mai ieftin şi mai accesibil fruct de mare care conţine iod. Mai conţinin iod unele fructe, precum kiwi, şi unele legume, ca spanacul. Reacţia organismului la excesul de iod Iodul este periculos pentru organism atunci când se găseşte în glanda tiroidă în exces, acesta sedepune sub formă de iod 131, emanând raze radionucleare şi raze γ. Atunci glanda suportă o radiaţie de100 de ori mai mare decât cea normală. Ca urmare a acestui proces, apar unele boli canceroase aleglandei tiroide. Aceeaşi cantitate de iod 131, emanând raze γ în organismul unui copil, este mult maipericuloasă decât la un matur. Alimentul de bază împreună cu care iodul radionuclear intră în organism este laptele animalelor careau păscut pe păşuni radiate. De aceea, în condiţii de contaminare radioactivă a mediului, trebuie să seconsume numai alimente care au fost păstrate în încăperi închise sau să se procure alimente din zonenecontaminate. Conţinutul în iod al unor alimente. Conţinutul de iod din 100 g din următoarele alimente: • hering – 66 micrograme • lactate – 4-11 micrograme • creveţi – 190 micrograme • legume – 1-10 micrograme • stridii – 60 micrograme • laminaria (alge) – 0,3 grame • păstrav – 3,5 micrograme • ouă de pasăre – 10 micrograme • carne – 3 micrograme. Prof. Nastasa Loredana 41
  43. 43. Anul 2011 a fost declarat anul voluntariatului, iar săptămâna 11 – 15 aprilie săptămânavoluntariatului. În această săptămâna, elevii şcolii noastre, au fost invitaţi să participe laurmătoarele activităţi de voluntariat: „O viaţă sănătoasă într-un mediu curat” „Un dar, o bucurie” Obiectivele activităţii •Conştientizarea elevilor cu privire la influenţa mediului asupra vieţii noastre. •Implicarea elevilor în activităţi de protecţie a mediului •Formarea unui comportament ecologic la elevi. Activităţile la care au participat elevii •Acţiuni de igienizare a curţii şcolii şi a împrejurimilor. •Sădirea de plante şi îngrijirea lor. Participanţi •Elevii voluntari ai şcolii. •Diriginţii şi învăţătorii şcolii. Beneficiarii activităţilor •Elevii şcolii. •Comunitatea locală. Coordonatorul activităţii Profesor: Nastasă Loredana 42
  44. 44. Teatrul de păpuși Vineri, 9 mai, Şcoala de Arte şi Meserii Şcheia a fost gazda unei manifestări adresate celor mai mici dintre elevi. Elevii claselor primare, elevii de grădiniţă şi câţiva dintre cei de clasa a V-a, însoţiţi de domnii învăţători şi de doamna educatoare, au fost spectatorii piesei de teatru de păpuşi „Vasilache şi Mărioara”. Piesa a fost prezentată de trupa ieşeană „Puppets Art Time”, trupă alcătuită din doi membri,absolvenţi ai Universităţii de Arte „George Enescu". Piesa a durat 40 de minute pe parcursul cărora elevii au participat la aventurile eroilor şi au râs copios. La sfârşit actorii au invitat pe scenă câte un elev din fiecare clasă pentru a-i învăţamişcările de bază ale mânuirii unei păpuşi. Copiii şi-au exprimat dorinţa de a-i revedea anulşcolar următor cu alte piese: „Ursul păcălit de vulpe„ sau „Prostia omenească”. Iată câteva dintre impresiile lor: " Vestea că la şcoala noastră va sosi o trupă de teatru de păpuşi m-a bucurat foarte mult.Ziua mult aşteptată a sosit. Ne-am adunat cu to ii în sala de festivită i a şcolii. Urma să vizionămpiesa "Vasilache şi Mărioara". Personajele piesei au fost: Vasilache, Mărioara, fratele lui Păcală şiScaraoschi. Ele au fost dinamice şi hazlii. Veselia lor s-a transmis şi în rândul micilor spectatori. Amaolaudat şi ne-am bucurat de fiecare ac iune a personajelor. Mesajul transmis de piesă a fost acelacă trebuie să învă ăm pentru a nu intra în pielea personajelor negative. Ne-am despărşit de trupade teatru cu speran a că va reveni. A fost o zi de neuitat!" Onescu Nicoleta, clasa a III-a " Într-o zi domnul învăţător ne-a anunţat că vom avea musafiri. Urma săsosească o trupă de teatru de păpuşi. La televizor am mai văzut spectacole deacest gen. Faptul că voi viziona un spectacol "live" m-a bucurat mult. Ziuaspectacolului a debutat cu mult soare şi bună dispoziţie. Sala de festivităţi eraplină de copii nerăbdători să înceapă piesa. " Vasilache şi Mărioara " a debutatcu o scenă care a stârnit hazul. Rând pe rând, Vasilache, Mărioara,Scaraoschi şi fratele lui Păcală ne-au făcut să râdem, să aplaudăm şi să cântăm. Mi-a plăcut tare mult cum au interpretat actorii şi mai ales faptul că lasfârşitul spectacolului ne-au învăţat să mânuim păpuşile. Nu mi-a fost greu sămă gândesc la faptul că şi eu pot să devin păpuşar. La despărţire actorii ne-aupromis că vor reveni. " Savin Roxana, clasa a III-a Prof. Resmeriţă Anca 43
  45. 45. JURNAL DE CĂLĂTORIE Pe 6 iunie 2010, pe drumul de întoarcere spre casă din excursia organizată în Nordul Moldovei, lepromiteam participanţilor de atunci că şi în 2011 vom pleca în „expediţie”. Timpul a trecut rapid şi iată–neajunşi în 2011, luna mai, pregătiţi pentru o nouă experienţă „turistică”. Aşadar, în perioada 14 – 16 mai2011, aceeaşi organizatori, adică prof. Monica Băbuţă şi prof. Oana Nastasă, împreună cu elevii de laS.A.M. Şcheia, iubitori de drumeţii şi doritori să admire frumuseţile naturii, am pornit din nou la drum. Caorganizator, am avut parte de emoţii mari deoarece în săptămâna de dinainte de plecare a plouat zilnic, aufost temperaturi maxime ce nu au depăşit 18 °C, ba mai mult, în zona Maramureş unde urma să ajungem şinoi a nins, stratul de zăpadă depăşind jumătate de metru! Dar, pentru că Cineva acolo Sus ne iubeşte, pe toată perioada excursiei am avut parte de o vreme superbă. Astfel, în prima zi a excursiei, 14 mai 2011, am vizitat Cetatea Neamţului şi Rezervaţia de zimbri „ Dragoş - Vodă”, după care ne – am îndreptat spre Borşa. Am trecut din Moldova în Maramureş prin Pasul Prislop, situat la cea mai mare altitudine din Carpaţi 44
  46. 46. A fost o zi destul de lungă (388 km), dar pe parcursul căreia am putut vedea peisaje de o rarăfrumuseţe. Pe seară, am ajuns la Borşa, unde ne-am cazat la „Pensiunea Maria”, un loc foarte primitor şidornic să primească oaspeţi. Ziua a doua, 15 mai 2011, a sosit cu ..... surprize! De dimineaţă am urcat cu telescaunul spre CascadaCailor. 45
  47. 47. Aceasta este situată în Munţii Rodnei, la peste 1400 m altitudine, are o cădere de apă de 90 de metri,fiind cea mai mare din ţară. Ne-am „ bălăcit” în apa rece a cascadei, ne-am bătut cu zăpadă ( Munţii Rodneipăstrau încă din zăpada căzută în săptămâna anterioară ), după care am coborât uşor spre staţiunea Borşa. De aici, ne-am îndreptat spre Vatra Dornei, dar pe un alt traseu decât cel planificat iniţial. S-adovedit a fi o alegere bună, deoarece am avut parte de două surprize: prima a fost vizitarea Casei memoriale„Liviu Rebreanu”, iar cea de a doua a fost popasul făcut la hotelul „Castelul lui Dracula”, pe care nu orecomandăm decât celor care au spirit de aventură, nervii tari şi ştiu să facă distincţia dintre realitate şificţiune! 46
  48. 48. Ziua s-a încheiat la „Pensiunea Angela” ( la fel de primitoare ca şi anul trecut ) cu mult aşteptata şibinemeritata PETRECERE!!! 47
  49. 49. Cea de a treia zi, 16 mai 2011, a fost a drumului de întoarcere spre casă, dar care a avut şi câtevaopriri interesante: Lacul Izvorul Muntelui, Cheile Bicazului, Lacul Roşu şi telegondola de la Piatra Neamţ. 48
  50. 50. Speranţa mea este că şi traseul propus anul acesta a fost pe măsura aşteptărilor voastre, că nu v-amdezamăgit, că am petrecut trei zile „magice” (aşa cum spunea unul dintre participanţi ) şi că, oricând veţidori, să putem repeta „experienţa”. Eu vă promit că voi răspunde întotdeauna „prezent”! Deja am făcuttraseul pentru următoarea excursie! Profesor Monica Băbuţă 49
  51. 51. Impresii de călătorie „ Eu am fost fascinată de ambele excursii pecare le-am făcut până acum. Chiar dacă anul acesta am vizitat unele locuriîn care fusesem şi anul trecut, nu m-a deranjatdeoarece am învăţat mai bine despre ce este votba înfiecare loc. Locurile pe care nu le vazusem şi le-amvăzut anul acesta m-au fascinat foarte mult.Cascada Cailor a fost primul loc în care m-am simţit în largul meu. ApoiCastelul lui Dracula la care m-am speriat, dar mai rău mi-a lăsat „urme”câteva zile. Regret faptul că anul trecut nu am rămas la petrecere. Anulacesta nu am mai repetat greşeala şi m-am distrat de minune şi mi-a plăcutcă organizatorii excursiei au dansat tot timpul. Nu am nimic de reproşat în legătură cu excursia, ba chiar mai mult, ledoresc organizatorilor s-o ţină tot aşa şi să organizeze cât mai multeexcursii!” Alexandra – Elena Donea, clasa a VII-a A „ Pentru mine totul a fost ceva magic şi foarte interesant. Cel mai mult mi-au plăcut cele două pensiuni, Cascada Cailor, telescaunul, telegondola şi Muzeul ″ Liviu Rebreanu ″ . A fost totul minunat şi magic! Maria Misăiloaie, clasa a IV-a„ Mie mi-a plăcut totul! În special Cascada Cailor şi sperietura de laCastelul lui Dracula, dar şi Lacul Izvorul Muntelui.” Alexandru Andriesei, clasa a V-a A „ Mie mi-a plăcut la Borşa unde am văzut Cascada Cailor, a fost inresant la Muzeul ″ Liviu Rebreanu ″ şi Castelul lui Dracula. Mi-a plăcut să revăd Cetatea Neamţului, Cheile Bicazului, Lacul Roşu şi Lacul Izvorul Muntelui.” Mihai Vrabie, clasa a VIII-a A 50
  52. 52. „ În excursie mi-a plăcut tot. Bine ... nu chiar tot! În afară de Castelul Dracula. Nu pot să spun că nu mi-a plăcut, dar m-am speriat!!! Cascada Cailor - o privelişte extraordinară, Muzeul ″ Liviu Rebreanu ″ - interesant, cazarea a fost super! În rest ... mi-a plăcut PETRECEREA şi mi-a plăcut de domnişoarele profesoare Oana şi Monica pentru că au fost puse pe glume! ” Monica Lungu, clasa a VIII-a B„ În această excursie mie mi-a plăcut cel mai mult laPETRECERE, pentru că am dansat cu domnişoara Monica. Înrest, totul a fost OK pentru mine.” Elena – Mădălina Iordache, clasa a IX-a A „ Mi-a plăcut că am revazut cheile Bicazului şi Lacul Roşu, că am vazut Cascada Cailor şi Cetatea Neam ului. Felicitări organizatorilor şi elevilor alături de care ne-am simşit foarte bine! Prof. Anca Resmeri ă„Interesant → Incitant → Inegalabil!!! Itinerar, elevi şi organizatori de nota 15! Pe când următoarea aventură ?” Înv. Ana Bozoancă „ În această excursie mi-a plăcut ziua a doua când ne-am deplasat de dimineaţă spre Cascada Cailor, care se găseşte în Munţii Rodnei. O parte a drumului, spre cascadă, l-am făcut cu telescaunul, care pentru mine a fost o experienţă nouă. Drumul prin pădure spre cascadă şi înapoi spre staţiunea Borşa a fost plăcut şi relaxant. În deplasarea prin pădure am putut admira frumeseţile muntelui. Cascada este un loc deosebit de frumos. ” Prof. Loredana Nastasă 51
  53. 53. „ Mie mi-a plăcut mult Cetatea Neam ului, CascadaCailor, Castelul lui Dracula, telescaunul şi mai alestelegondola.” Petrina Frunză, clasa a VII-a A„Mie, în această excursie, mi-a plăcut cel mai mult şi m-a impresionatCascada Cailor. De fapt .... mi-a plăcut totul!!! ” Andreea Ababei, clasa a VIII-a A „ Mie mi-a plăcut cel mai mult la Cascada Cailor şi la castelul lui Dracula, farsa făcută de doamna profesoară de matematică.” Ionuţ Slabu, clasa a VIII-a B „ Mie mi-a plăcut mult Cetatea Neamţului, Cascada Cailor, Castelul lui Dracula, telescaunul, telegondola, Lacul Roşu şi cele două pensiuni.” Lorena – Lavinia Băbuţă, clasa a VII-a A „ Mie mi-a plăcut cel mai mult în această excursie să merg cu telescaunul, telegondola şi cu vaporaşul pe Lacul Izvorul Muntelui. Mi-a plăcut tot!” Răzvan Savin, clasa a VIII-a A „ Mie mi-a plăcut totul!!” Andreea Răciulă, clasa a VII-a A, Cătălina Momiţă, clasa a V-a C Ramona Afloarei, clasa a VIII-a A, 52
  54. 54. Rodica Bîrlădeanu, clasa a VIII-a B Florin Ochiană, clasa a VI-a B, Cezar Corduneanu, clasa a VI-a B„ Această excursie mi-a plăcut la nebunie. Pensiunilealese de organizatori au fost foarte frumoase. Deasemenea şi organizatorii au avut grijă ca noi să nedistrăm. Pensiunea la care m-am distrat cel mai mult afost pensiunea "Maria". Am văzut peisaje pe care nu le mai văzusem. Celmai frumos lucru, dar şi cel mai straniu a fost cel de la"Castelul Dracula" , unde ne-am speriat foarte tare. Şi cu telegondola a fost super; lafel şi cu telescaunul. Am fost şi la Cetatea Neamţului unde a fost extraordinar de frumos. În această excursie nu este nimic care să nu-mi fi plăcut. Sper ca de-acumînainte să se tot organizeze excursii la fel de frumoase! ” Diana Vieru, clasa a VII-a A „ Mie mi-a plăcut cel mai mult la Cascada Cailor, la Cetatea Neamţului şi la petrecere.” Florina Iordache, clasa a V-a A 53
  55. 55. 22 mai 2011 ZIUA INTERNAŢIONALĂ A BIODIVERSITĂŢII Învelişul biotic al Terrei cuprinde peste 500.000 specii de plante şi peste 1.500.000 specii deanimale, legate funcţional, material, energetic şi evolutiv. Varietatea atât de mare a fiinţelor vii, plante,animale, ecosisteme, precum şi interacţiunile dintre acestea constituie biodiversitatea (diversitateabiologică). CUM ESTE DISTRUSĂ BIODIVERSITATEA? Distrugerea habitatelor ca rezultat direct al activităţilor antropice; Introducerea unor specii străine (alohtone) care pot conduce la perturbarea ecosistemului; Poluarea din surse antropice a tuturor factorilor de mediu; Supra-exploatarea unor specii, ca urmare a pescuitului, vânătorii, cultivării ; Schimbările climatice globale, care pot crea condiţii în care anumite specii nu se pot adapta. LISTA ROŞIE a fost creată în 1963 de Uniunea Internaţională de Conservare a Naturii şi reprezintăinventarul cel mai complet al stării de conservare a speciilor de animale şi plante, fiind cel mai bun indicatoral stării biodiversităţii mondiale. Lista Roşie are rolul de a cataloga şi de a sublinia plantele şi animalele care prezintă cel mai mare risc deextincţie la nivel global ( de exemplu, cele catalogate drept Critic Ameninţate, Ameninţate şi Vulnerabile).Lista Roşie a Speciilor Ameninţate aduce informaţii esenţiale despre starea de conservare şi distribuţiaspeciilor de plante şi animale de pe întreg globul. De asemenea, ea prezintă informaţii şi despre plantele şianimalele categorizate drept Dispărute sau Dispărute în Sălbăticie, asupra speciilor care nu pot fi evaluatedin lipsa detaliilor (deficit de informaţie) şi despre plantele şi animalele care sunt sau ar fi aproapeameninţate, dacă nu ar exista programe de conservare. Această Listă Roşie cuprinde în prezent nu mai puţinde 41.415 specii. Peste 5.487 de mamifere care populează Pământul sunt pe cale de dispariţie. Lista roşie a speciilorameninţate cu dispariţia arată că peste jumătate dintre speciile de mamifere de pe Pământ se îndreaptăsigur către dispariţie, cu precădere primatele care trăiesc în Asia. Cea mai mare ameninţare pentru animaleeste pierderea habitatului, inclusiv defrişările din cauza expansiunii umane în habitatele naturale aleanimalelor. Sudul şi sud-estul Asiei sunt zonele identificate ca cele mai periculoase, din cauza creşteriirapide a populaţiei. Cel puţin 76 specii de mamifere au dispărut deja pentru totdeauna, începând cu anul 1500. 54
  56. 56. ELEFANTUL AFRICAN DIAVOLUL TASMANIAN FOCA CASPICĂ MĂGARUL ASIATIC URSUL POLAR 55
  57. 57. Potrivit actualizării din anul 2008 a Listei Roşii 12%, sau 1.227 dintre toate speciile de păsărisunt ameninţate cu dispariţia. Lista Roşie a speciilor ameninţate, realizată de Uniunea Internaţionalăpentru Conservarea Naturii, arată că 192 specii de păsări sunt critic ameninţate, ceea ce înseamnă căexistă un risc imens de a dispărea în sălbăticie. Grav este faptul că şi până cele mai răspândite specii dintrecut, încep să dispară. VULTURUL EGIPTEAN ALBATROS CINTEZA DE COPAC PORUMBELUL ROZ 56
  58. 58. PAPAGAL DE MAURITIUS VULTURUL CU CIOC SUBŢIRE Nici ecosistemele oceanice nu au scăpat nevătămate în urma activităţilor oamenilor. Cetaceele, maiales balenele, sunt specii ameninţate cu extincţia din cauza vânătorii iraţionale. Aproape un sfert dinspeciile de balene şi delfini din lume sunt ameninţate cu dispariţia, dintre care nouă specii, sunt clasificatedrept critic ameninţate cu dispariţia, cea mai periculoasă treaptă a clasamentului. Principalele ameninţări alespeciilor oceanice sunt pescuitul, distrugerea habitatului, dispariţia hranei şi mediul zgomotos. Încălzireaglobală a început şi ea să afecteze întrucât aduce noi boli şi competiţie între specii, precum şi schimbări înhrana lor. DELFINI CĂLUŢ DE MARE 57
  59. 59. CORAL PEŞTE FLUTURE Peste 19.000 de specii de plante sunt clasificate ca fiind pe cale de dispariţie şi numeroase alteleajung în pragul dispariţiei în fiecare an înainte ca biologii să le poată identifica. CACTU (BIZNAGUITA) PALISANDRU RODIE ACCACIE Să avem grijă de natură pentru a ne putea bucura cât mai mult de minunăţiile ei ! Profesor Monica Băbuţă 58

×