Este documento describe un juego de recorridos dentro del aula para iniciar a los niños en el conocimiento espacial. El juego involucra dibujar una cuadrícula en el suelo y señalar caminos para que los niños los sigan usando tizas de colores, flechas o números. El objetivo es que los niños aprendan a moverse y orientarse en el espacio del aula.

1. JUEGO DE RECORRIDOS
La representación y el tratamiento de la información espacial constituyen las funciones
primeras de los grafismos del espacio, indispensables para la realización de tareas
cotidianas. Su dominio conforta dificultades importantes y a menudo como docentes
solo trabajamos conocimientos geométricos olvidando los espaciales que serán los que
los niñ@s tienen mucho antes de aprender los de geometría.
Apenas trabajamos en el colegio problemas en el espacio real, sino que la mayoría están
enfocados a conocer y diferenciar formas basándonos en la geometría euclaniana que
está basada en un espacio puro y perfecto.
Conocer el espacio para nuestros alumnos es saber desenvolverse en nuestro nuevo cole,
desde ir al baño de clase los más pequeñitos, salir y entrar de clase, ir a otra aula de
infantil, subir incluso a la primera planta, conocer el gimnasio, etc
Por lo que para trabajar los conocimientos espaciales me he propuesto realizar un juego
de recorridos dentro de nuestra propia aula, que para ellos será un espacio pequeño o
micro-espacio.
El principal objetivo que me planteo es iniciarlos en el conocimiento espacial.
Material
 Cuadrícula dibujada en el suelo.
 Tiza o cinta aislante de diversos colores.
 Flechitas que indiquen el camino a seguir, o bien números bajos los cuales se
repetirían varias veces, es decir, 1-1-1-2-2-2-3-3-3., juguetes o dibujitos de
animales.
Descripción
Dibujamos una cuadrícula en el suelo de la clase y los niños y las niñas deberán efectuar
trayectos siguiendo las líneas.
1. Indicamos un camino por medio con una cuerda de color.
2. En lugar de señalar el camino en el suelo, guiamos al niño/a la primera vez por
el trayecto.

2. 3. Después deberá realizarlo desplazándose él sólo o sola.
4. En cada una de las flechas a seguir pondremos un pequeño juguete que les sirva
de referencia o un dibujo tamaño folio de algún animal.
5. Después les pediremos que nos cuenten cuál ha sido el recorrido que han
realizado de manera verbal.
6. Una vez que lo haya realizado el recorrido todo el grupo, podemos jugar a que se
tapen los ojos y cuando los abran quitaremos un elemento, animal o juguete del
camino para que traten de averiguar lo que había antes allí.
SALIDA