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Organización y gestión de aulas inclusivas (6ª parte)

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Sexta parte del material de un curso-taller organizado en noviembre de 2015 sobre organización y gestión de aulas inclusivas. Introducimos los contenidos sobre "Aprendizaje y Servicio".

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Organización y gestión de aulas inclusivas (6ª parte)

  1. 1. Organización y gestión de Aulas Inclusivas (6ªParte) Rafael López Azuaga Gabinete Psicopedagógico Kaposkly C/ Fantasía Bética, 6 – 4ºB 11009 Cádiz info@psicopedagogia-kaposkly.com Licenciado en Psicopedagogía Máster Universitario en Educación Inclusiva
  2. 2. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE AULAS INCLUSIVAS 21 de noviembre de 2015 Principios básicos de la Educación Inclusiva Métodos pedagógicos Constitución de una Comunidad de Aprendizaje Diseño Universal De Aprendizaje Aprendizaje y Servicio
  3. 3. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE AULAS INCLUSIVAS 21 de noviembre de 2015 Principios básicos de la Educación Inclusiva Métodos pedagógicos Constitución de una Comunidad de Aprendizaje Diseño Universal De Aprendizaje Aprendizaje y Servicio
  4. 4. Aprendizaje y Servicio ¿QUÉ ES? ¿QUÉ NO ES? PROCEDIMIENTO CONSIDERACIONES EJEMPLOS DE PROYECTOS BENEFICIOS EDUCATIVOS
  5. 5. Aprendizaje y Servicio ¿QUÉ ES? ¿QUÉ NO ES? PROCEDIMIENTO CONSIDERACIONES EJEMPLOS DE PROYECTOS BENEFICIOS EDUCATIVOS
  6. 6. 3-Aprendizaje y Servicio ● Consiste en una metodología de enseñanza-aprendizaje basada en diseñar un proyecto de intervención real con vistas a mejorar la situación en un contexto determinado y ayudar a una serie de personas. ● Para que haya “aprendizaje y servicio”, debe haber siempre un aprendizaje mutuo y la puesta en práctica del proyecto elaborado. ¿Qué es?
  7. 7. Aprendizaje y Servicio ¿QUÉ ES? ¿QUÉ NO ES? PROCEDIMIENTO CONSIDERACIONES EJEMPLOS DE PROYECTOS BENEFICIOS EDUCATIVOS
  8. 8. 3-Aprendizaje y Servicio ● No es elaborar en clase un proyecto partiendo de un supuesto planteado por el docente, exponerlo en clase y evaluarlo. NO. ● Tampoco es acudir a un sitio a hacer voluntariado, tal cual. NO. ¿Qué NO es? Debe haber obligatoriamente Tanto aprendizaje como la Puesta en marcha de un Servicio por la sociedad
  9. 9. Aprendizaje y Servicio ¿QUÉ ES? ¿QUÉ NO ES? PROCEDIMIENTO CONSIDERACIONES EJEMPLOS DE PROYECTOS BENEFICIOS EDUCATIVOS
  10. 10. 3-Aprendizaje y Servicio ● Se forman grupos de trabajo heterogéneos. Es importante que en cada grupo haya alumnado con NEAE, niños y niñas, niños y niñas con diferentes potencialidades y dificultades, etc. ● Es importante, antes de comenzar, haber trabajado dinámicas para desarrollar las habilidades sociales y el trabajo en equipo, si es necesario. Procedimiento
  11. 11. 3-Aprendizaje y Servicio ● El docente presenta el tema que se va a trabajar, y analizaremos los problemas que se encuentran en nuestra sociedad cercana, en relación con ese tema. ● Para ayudar a la reflexión, el docente puede ayudarse de fotografías, artículos de prensa, documentales, noticias del telediario, vídeos, etc., de problemáticas relacionados con el tema que se va a trabajar. Procedimiento
  12. 12. 3-Aprendizaje y Servicio ● Se les pide, en pequeños grupos, elaborar un listado de ideas o servicios que se podían desarrollar en nuestro entorno más cercano para mejorar la “vida” de las personas, en relación con el tema que estamos trabajando. ● Se pone en común todas las ideas (“lluvia de ideas”), y elegimos las que consideremos más relevantes. Procedimiento
  13. 13. 3-Aprendizaje y Servicio ● Cada grupo puede llevar un solo proyecto, o hacer uno solo entre todos si es muy significativo y requiere la participación de todo el grupo-clase. ● Nos pondremos en contacto con la comunidad a la cual vamos a desarrollar el proyecto, para realizar una entrevista y una primera valoración de las necesidades de las personas y del entorno sobre el que vamos a intervenir. Procedimiento
  14. 14. 3-Aprendizaje y Servicio ● El alumnado ahora inicia un proceso formativo, con el objetivo de adquirir aprendizajes necesarios y desarrollar sus competencias clave para poder poner en marcha el proyecto. ● El tratamiento de los contenidos siempre será interdisciplinar, es decir, un proyecto globalizado, donde partimos de todas las ideas trabajadas en cada asignatura para poder poner en marcha el proyecto (lengua, sociales, matemáticas, etc.). Procedimiento
  15. 15. 3-Aprendizaje y Servicio ● En clase se inician actividades formativas cuyos conocimientos adquiridos servirán para desarrollar el proyecto. ● Cada grupo de trabajo dispondrá de un portafolios donde incorporará esquemas, mapas conceptuales, resúmenes, anexos, etc., sobre los contenidos que está aprendiendo, y las actividades que están haciendo, conectadas con el servicio que van a desarrollar. Procedimiento
  16. 16. 3-Aprendizaje y Servicio ● Una vez que ya hemos introducido los fundamentos básicos y planteado actividades para que el alumnado reflexione y plantee ideas, es el momento de comenzar a desarrollar el proyecto. ● Antes de empezar, conviene explicar al alumnado las fases de un proyecto de intervención como el servicio que vamos a desarrollar, y cómo se desarrollar cada apartado. Procedimiento
  17. 17. 3-Aprendizaje y Servicio ● IDEA: ¿Cuál es la principal necesidad que hemos detectado en el entorno sobre el que vamos a intervenir? ¿Qué podríamos hacer nosotros para ayudarles? ¿Qué entraría dentro de nuestras posibilidades? Procedimiento Se trata de conseguir que la vida De las personas sea un poco Mejor, no vamos a cambiar El mundo.
  18. 18. 3-Aprendizaje y Servicio ● DISEÑO: Ahora es el momento de desarrollar nuestra idea. Para ello, buscaremos documentación para poder concretar lo que queremos hacer y profundizar en ello (biblioteca, Internet, orientaciones del profesorado, entrevistas a personas expertas, etc.). ● El profesorado ejercerá una labor de tutorización todo el tiempo, orientando el proceso. ● Se comienza a diseñar el PROYECTO. Procedimiento
  19. 19. 3-Aprendizaje y Servicio Procedimiento PRINCIPALES APARTADOS DE UN PROYECTO FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA (ANTECEDENTES) DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DONDE VAMOS A INTERVENIR PROGRAMACIÓN DE ACTUACIONES CRONOGRAMA DE ACTUACIONES EVALUACIÓN
  20. 20. 3-Aprendizaje y Servicio ● Fundamentación teórica: Es importante siempre hacer una breve revisión bibliográfica sobre el tema en cuestión, que nos sirva de punto de partida para desarrollar el resto del proyecto, incluyendo las actividades y los recursos que utilizaremos, además de saber cómo plantear la evaluación. Procedimiento
  21. 21. 3-Aprendizaje y Servicio ● Análisis del contexto de intervención: Es importante recoger información sobre el contexto, las personas, las necesidades sociales, etc., de donde vayamos a intervenir. Guiarán nuestras actuaciones. Es importante ir a observar y recoger datos sobre éste, entrevistas a las personas, analizar documentación (prensa, diarios, actas, documentos oficiales, cartas, estadísticas, etc.). Procedimiento
  22. 22. 3-Aprendizaje y Servicio ● Programación de las actuaciones a desarrollar: Descripción detallada de lo que se piensa realizar, describiendo los siguientes elementos: Objetivos, Contenidos, Metodología, Actuaciones en sí, Recursos (humanos, materiales y espaciales), reparto de funciones, etc. Se debe realizar entre todos y todas, y el profesorado orientará en su desarrollo y dará el visto bueno. Procedimiento
  23. 23. 3-Aprendizaje y Servicio ● Cronograma de actuaciones: Secuencia de actuaciones, ordenadas cronológicamente. Anotar fechas y la tarea o actuación que se realizará en ese momento. Es normal que pueda sufrir cambios con el paso del tiempo (la programación es flexible), pero es bueno partir de una base para evitar la improvisación. Procedimiento
  24. 24. 3-Aprendizaje y Servicio ● Evaluación: Es importante realizar un seguimiento de los resultados que están teniendo nuestras actuaciones. Es la mejor manera de valorar si vamos por el buen camino o si, por el contrario, debemos hacer modificaciones en nuestro proyecto. Se debe realizar en todo momento (inicial, continuada y final), y todos participarán en ella. Procedimiento
  25. 25. 3-Aprendizaje y Servicio Procedimiento INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Diario de campo Lista de control Escala Entrevistas Cuestionarios
  26. 26. 3-Aprendizaje y Servicio Procedimiento FINAL Mesa redonda entre Alumnado y beneficiarios Autoevaluación (reflexión final) Ensayo reflexivo sobre lo Aprendido, qué mejoraríamos, Sensaciones personales, etc.
  27. 27. Aprendizaje y Servicio ¿QUÉ ES? ¿QUÉ NO ES? PROCEDIMIENTO CONSIDERACIONES EJEMPLOS DE PROYECTOS BENEFICIOS EDUCATIVOS
  28. 28. 3-Aprendizaje y Servicio ● Para desarrollar el proyecto, el alumnado necesita aprender nuevos conocimientos y habilidades, tanto al principio, durante como al final del proyecto. Si no hay aprendizaje, no hay “aprendizaje y servicio”, solamente “servicio”. ● Tampoco si desarrollamos el proyecto pero se queda en el papel, no es “aprendizaje y servicio” porque no hemos hecho ningún servicio por la comunidad. Consideraciones
  29. 29. 3-Aprendizaje y Servicio ● Debe haber un contacto continuo entre el “voluntariado” y los “beneficiarios” del servicio, con intercambio de ideas, conocimientos, sugerencias, propuestas, etc. ● El proyecto será más satisfactorio si hay un aprendizaje mutuo no solo entre todo el alumnado, sino entre todas las personas (voluntariado y beneficiarios) que forman parte de él. Consideraciones
  30. 30. 3-Aprendizaje y Servicio ● Todo el alumnado debe participar y asumir un rol dentro del grupo. Hay que evitar que un alumno/a esté sobreprotegido, o inactivo, o que acapare muchas funciones. ● Animar a participar a todos/as con sus contribuciones. ● En las asambleas para valorar el trabajo desarrollado, intentar que todos y todas participen en ella. Consideraciones
  31. 31. Aprendizaje y Servicio ¿QUÉ ES? ¿QUÉ NO ES? PROCEDIMIENTO CONSIDERACIONES EJEMPLOS DE PROYECTOS BENEFICIOS EDUCATIVOS
  32. 32. 3-Aprendizaje y Servicio ● Un grupo de jóvenes enseña a personas mayores a utilizar las nuevas tecnologías para sus intereses personales. ● Organizar y dinamizar una campaña de recolección de alimentos. ● Hacer una campaña de sensibilización para mantener los parques naturales limpios. ● Rehabilitar un piso que se encuentra en mal estado y las personas viven en pobreza. Ejemplos de proyectos
  33. 33. 3-Aprendizaje y Servicio ● Los alumnos/as de 6º de Primaria ayudan a leer a los alumnos/as de 1º, convirtiéndose en sus “padrinos” (tutorización y seguimiento). ● Creación y gestión de una plataforma web para una asociación. ● Campañas informativas para prevenir la contaminación y el derroche energético en el centro educativo. Ejemplos de proyectos
  34. 34. 3-Aprendizaje y Servicio ● Acogida de alumnado inmigrante que se incorpora al centro educativo (conocer el centro educativo, normas, personal del centro educativo, juegos, etc.). Mestizaje cultural. ● Promocionar la donación de sangre en el barrio. ● Organizar talleres recreativos para personas de la tercera edad en un “centro de día”. Ejemplos de proyectos
  35. 35. Aprendizaje y Servicio ¿QUÉ ES? ¿QUÉ NO ES? PROCEDIMIENTO CONSIDERACIONES EJEMPLOS DE PROYECTOS BENEFICIOS EDUCATIVOS
  36. 36. 3-Aprendizaje y Servicio ● Aprendizaje de valores: Tolerancia, empatía, sensibilización, solidaridad, etc. ● Desarrollo de la autoestima y el autoconcepto, al ver que contribuimos para mejorar la comunidad y obtenemos resultados. ● El alumnado se encuentra más motivado porque le da un sentido a sus aprendizajes (aplicables a resolver situaciones de la vida cotidiana). Beneficios educativos
  37. 37. 3-Aprendizaje y Servicio ● Satisfacen sus necesidades educativas y sociales gracias al trabajo en equipo y a la puesta en práctica de sus aprendizajes. ● Mejoran las relaciones sociales con sus iguales y a la vez su imagen ante ellos/as, porque demuestran lo que son capaces de hacer y que los demás pueden también aprender de ellos/as. ● Asumen retos que les hacen crecer y ganar autoestima para enfrentarse a otros retos. Ganan más madurez y autonomía. Beneficios educativos
  38. 38. 3-Aprendizaje y Servicio ● Desarrollan su capacidad de análisis crítico y de reflexión sobre la realidad, vital para ser mejores ciudadanos/as. ● Desarrollan la iniciativa y capacidad para desarrollar y poner en marcha proyectos, algo muy demandado en el mercado laboral. ● Permite trabajar todas las materias del currículum y diferentes contenidos, en un solo proyecto. Beneficios educativos
  39. 39. 3-Aprendizaje y Servicio ● El alumnado conoce mejor el entorno y aprende a conocer sus necesidades, además de su funcionamiento. ● Se refuerzan aquellos aprendizajes que tengan más débiles gracias al apoyo de los compañeros/as, aportaciones de los beneficiarios y las orientaciones del profesorado. ● Se fomenta la inclusión social y educativa de todo el alumnado participante. Beneficios educativos
  40. 40. Y ahora es el momento de... Resolución de dudas: Preguntas y Respuestas

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