Planeacion en multigrado

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Planeacion en multigrado

  1. 1. Planeación multigrado, en el contexto de la RIEB 2009 Cenobio Popoca Ochoa [email_address] Julio, 2011
  2. 2. “ El buen maestro no responsabiliza permanentemente a los alumnos de los resultados educativos” Juan Manuel Gutiérrez Vázquez Fundador del Departamento de Investigaciones Educativas (DIE-Cinvestav, IPN)
  3. 3. La escuela multigrado que queremos <ul><li>Comprometida </li></ul><ul><li>Democrática </li></ul><ul><li>Reflexiva </li></ul><ul><li>Comunicativa </li></ul><ul><li>Creativa </li></ul><ul><li>Inclusiva </li></ul>
  4. 4. Retos de multigrado <ul><li>Dificultad para cubrir el curriculum </li></ul><ul><li>Complejidad para reorganizar los contenidos curriculares y los libros de texto </li></ul><ul><li>Superficialidad en el tratamiento de contenidos </li></ul><ul><li>Prácticas poco desafiantes </li></ul><ul><li>Trabajo separado con los niños de primer grado </li></ul><ul><li>Evaluación convencional </li></ul>
  5. 5. Propuesta Multigrado 2005: Hacia la autonomía de los niños
  6. 6. Planeación multigrado, en el contexto de la RIEB <ul><li>Proyectos integradores </li></ul><ul><li>Tema común por asignatura </li></ul><ul><li>Actividades permanentes (Pedagogía Freinet) </li></ul>Lo importante es propiciar La circulación de saberes (Santos Limber)
  7. 7. Proyectos integradores <ul><li>Beethoven </li></ul><ul><li>El pan </li></ul><ul><li>Los pintores </li></ul><ul><li>Benedetti </li></ul>
  8. 8. Qué es un proyecto <ul><li>Estudio a profundidad de un tema, preferentemente desde diferentes asignaturas </li></ul><ul><li>Surgida en lo posible del interés y a propuesta de los alumnos </li></ul><ul><li>Secuencia articulada de actividades, duración media (2-3 semanas) </li></ul><ul><li>Con productos para compartir los aprendizajes: periódico mural, obra teatro, folleto, modelado, publicación… </li></ul>
  9. 9. <ul><ul><ul><li>Sugerido por los alumnos: tablero de preguntas, texto libre, asamblea de grupo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Acontecimientos relevantes, emergentes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Vida cotidiana, contexto de los alumnos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Propuesta del docente </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>A partir de un libro (Biblioteca de Aula) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Retomando los libros de texto </li></ul></ul></ul>Pretextos para un proyecto
  10. 10. Etapas para la planeación del proyecto <ul><li>Elección del tema </li></ul><ul><li>Red conceptual: Qué sabemos, qué queremos saber </li></ul><ul><li>Definición de contenidos y aprendizajes esperados </li></ul><ul><li>Organización semanal del proyecto </li></ul><ul><li>Planes de clase </li></ul>Ejemplo “Los totopos ”
  11. 11. Planes de clase: aspectos fundamentales <ul><li>Asignatura (s) </li></ul><ul><li>Aprendizajes esperados </li></ul><ul><li>Actividades del lenguaje: lectura, escritura, expresión oral </li></ul><ul><li>Actividades comunes </li></ul><ul><li>Actividades diferenciadas: niveles de complejidad </li></ul><ul><li>Alfabetización inicial </li></ul><ul><li>Vinculación con otras asignaturas </li></ul><ul><li>Recursos (incluyendo Rincones, Biblioteca de Aula, TICs) </li></ul><ul><li>Evaluación: actividades, ejercicios, rúbricas. </li></ul>
  12. 12. Actividades permanentes durante el proyecto (Pedagogía Freinet) <ul><li>Asamblea de grupo </li></ul><ul><li>Rincones de trabajo </li></ul><ul><li>Biblioteca de aula </li></ul><ul><li>Uso de TIC`s </li></ul><ul><li>Periódico vivo </li></ul><ul><li>Conferencias infantiles </li></ul>
  13. 13. Podemos apostar tranquilamente; la escuela puede ser diferente. No sólo puede serlo, debe serlo. El aprendizaje dentro de la escuela debería ser tan sencillo y divertido como lo es fuera de ella. Kenneth Goodman Gracias [email_address]

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