PRINCIPIOS Y BUENAS PRÁCTICAS PARA EL
TRABAJO EN REDES INTERINSTITUCIONALES
DE APOYO A LAS JUVENTUDES RURALES

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OBJETIVO

Compartir principios y buenas
prácticas para la conformación de
redes territoriales o nacionales de
apoyo a las ...
PASO 1. Iniciar cambios en nuestra manera
de pensar, sentir y actuar
Aprender a pensar en
forma sistémica y
holística

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PENSAMIENTO SISTÉMICO
EL PENSAMIENTO SISTÉMICO ES UNA RECONCILIACIÓN ENTRE EL
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INFLUENCIA DEL PENSAMIENTO CARTESIANO EN LA
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INFLUENCIA DEL PENSAMIENTO SISTÉMICO EN
LA INSTITUCIONALIDAD

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Paso 5. Mapeo de actores según ejes estratégicos para
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INTERISTITUCIONAL DE APOYO A LAS JUVENTUDES
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PRINCIPIOS PARA EL TRABAJO EN REDES

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PRINCIPIOS PARA EL TRABAJO EN REDES

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EL IMPACTO DE LA CONFIANZA EN UNA RED

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PASO 9. Planificación con base en la situación de la
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Caracterización
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PASO 9. Planificación con base en la situación de la
juventudes rurales

• Planificación estratégica de la red
• Visión , ...
Conclusiones
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Principios y buenas prácticas para el trabajo en redes interistitucionales de apoyo a la juventudes rurales 1

  1. 1. PRINCIPIOS Y BUENAS PRÁCTICAS PARA EL TRABAJO EN REDES INTERINSTITUCIONALES DE APOYO A LAS JUVENTUDES RURALES Dr. Rafael Mesén Vega Especialista en Juventud Rural Convenio Interinstitucional IICA-MAG
  2. 2. OBJETIVO Compartir principios y buenas prácticas para la conformación de redes territoriales o nacionales de apoyo a las juventudes rurales
  3. 3. PASO 1. Iniciar cambios en nuestra manera de pensar, sentir y actuar Aprender a pensar en forma sistémica y holística • Video: los ciegos y el elefante. desaprender a pensar en forma fragmentada y reduccionista
  4. 4. PENSAMIENTO SISTÉMICO EL PENSAMIENTO SISTÉMICO ES UNA RECONCILIACIÓN ENTRE EL REDUCCIONISMO ANALÍTICO Y EL HOLISMO RADICAL (El todo es importante pero las partes también) El sistema es más que la simple suma de las partes Se crean interacciones internas entre las partes y con el entorno, que son las que determinan ¿QUÉ es el sistema? (el todo es más que la suma de las partes )
  5. 5. INFLUENCIA DEL PENSAMIENTO CARTESIANO EN LA INSTITUCIONALIDAD Las instituciones son las partes Las instituciones están fragmentadas La políticas están fragmentadas Las instituciones o partes afirman los nichos de poder mediante la normativa y los los jerarcas
  6. 6. INFLUENCIA DEL PENSAMIENTO SISTÉMICO EN LA INSTITUCIONALIDAD INVESTIGACIONES MULTIDESCIPLINARIAS PROYECTOS MULTIDISCIPLINARIOS PROGRAMA INTEGRALES Y MULTIDISCIPLINARIOS POLÍTICAS PÚBLICAS INTEGRALES CON BASE EN LA PERSONA REDES DE COLABORACIÓN Y TRABAJO
  7. 7. LA TENSIÓN ENTRE EL PENSAMIENTO CARTESIANO Y EL PENSAMIENTO SISTEMICO REFLEJADO EN LA INSTITUCIONALIDAD Las leyes y los cargos jerarquicos de las instituciones afirman “la parte” o la institución como autoridad única Las redes entran en conflicto pues pertenecen a la visión sistémica (las partes son importantes pero el todo también) La realidad exige políticas concatenadas e integrales debido a que trabajamos con personas Resultado= tensión entre la institucionalidad fragmentada y empoderada legalmente y las nacientes redes sin legitimidad ¿Será una transición lenta o una forma de vivir en la tensión?. ¿Que podemos hacer?
  8. 8. PASO 2. Comprender que es una Red… El trabajo en red es una forma de hacer las cosas, “tejiendo” relaciones, y aprendizajes, avanzando “de nudo en nudo” hasta tener constituido un espacio común, abierto y diversificado. El trabajo en red da énfasis al proceso de construcción del espacio de acción común en función de las necesidades y no a la estructura organizativa.
  9. 9. Redes LA JUVENTUD RURAL Es indispensable tener objetivos o metas estratégicas comunes, que supongan desafíos a lograr con el esfuerzo conjunto
  10. 10. PASO 3. Conocer nuestro público meta (cuantitativamente) Recopilar información de fuentes primarias: Desagregar las variables por sexo y ámbitos de edad (1318/19-24/25-30 ) para análisis con enfoque de género y generacional ) Condición de actividad, categoría ocupacional, último grado escolar, rama de actividad Censos nacionales, ,encuestas de hogar, encuestas nacionales de juventud, estudios territoriales de juventud Para dar valor agregado a variables:
  11. 11. PASO 3. Conocer nuestro público meta (cualitativamente) 1-Revisar literatura conceptual sobre juventud general en el contexto de la globalización. 3-El potencial de la juventud rural (IICA, BID,BANCO MUNDIAL, OIJ,CEPAL, EXPERTOS LATINOAMERICANOS 2-Revisar literatura sobre la situación de juventud rural en América Latina (estados de arte) 4-Revisar estados de arte de juventud rural nacional, tesis, Presentar la paradoja de exclusión –inclusión de la juventud rural (desde lo global a lo territorial
  12. 12. PASO 4. Elaborar el discurso para la sensibilización de socios estratégicos Elaborar un discurso de sensibilización para posibles socios estratégicos en la red Contemplar en el discurso, el enfoque de equidad y el enfoque de protagonismo para el desarrollo rural de manera paralela y enfatizar en uno según el auditorio Sectores sociales = enfoque equidad Sectores productivos= enfoque de protagonismo para el desarrollo rural por medio de la innovación y el cambio de generación. (Competitividad igual a alto capital humano)
  13. 13. Paso 5. Mapeo de actores según ejes estratégicos para el trabajo con jóvenes rurales VISIBILIZACION + FORMACIÓN (capital humano) x ASOCIATIVIDAD (capital social) + Acceso a los Recursos para la Producción = -Censos nacionales -Encuestas de hogar -Investigaciones de juventud rural territorial y/o nacioanal -Tesis Estados del arte educación : -secundaria -digital -empresarial -organizacional -ambiental -idiomas -técnica -Legislación juvenil -Desarrollo humano Identidad juvenil -Gestión social -Capacidades blandas -planes de gestión Juvenil territorial -Vinculación con territorios -Tierra -Crédito -Transferencia tecnológica -Acompañamiento empresarial -Capacitación permanente
  14. 14. Paso 5. Mapeo de actores según ejes estratégicos para el trabajo con jóvenes rurales FORMACIÓN (capital humano) x ASOCIATIVIDAD (capital social) Acceso a los Recursos para la Producción + = -
  15. 15. Perfil mínimo suficiente de un (a) joven emprendedor (a) para una óptima inclusión socioeconómica ESPECIALIDAD TECNICA (Según contexto productivo y preferencias) COMPETENCIAS TÉCNICAS GENERALES (computación, inglés, gestión empresarial, gestión ambiental, gestión organizacional, desarrollo humano) COMPETENCIAS BÁSICAS Educación básica: quinto año o sexto técnico (“aprender a aprender”, aplicaciones matemáticas -científicas, comunicación oral y escrita, valores de -solidaridad, equidad de género, educación para la participación, trabajo en equipo, -desarrollo personal y social-
  16. 16. VISIBILILIZACIÓN FORMACIÓN DE CAPITAL SOCIAL FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO ACCESO A LOS FACTORES DE PRODUCCIÓN
  17. 17. PRÁCTICA DE CONFORMACIÓN DE UNA RED INTERISTITUCIONAL DE APOYO A LAS JUVENTUDES RURALES • Preguntas generadoras : • ¿Cuales serían algunos talentos claves en una red interinstitucional de apoyo a las juventudes rurales ? • ¿Cuáles serían las instituciones público -privadas claves para establecer una red interinstitucional de apoyo a las juventudes rurales? • Territorial? • Nacional?
  18. 18. Paso 5. Mapeo de actores según ejes estratégicos para el trabajo con jóvenes rurales VISIBILIZACIÓN (investigaciones) , estados de situación, diagnósticos ) FORMACIÓN + (capital humano) x ASOCIATIVIDAD (capital social) Acceso a los Recursos para la Producción + = -
  19. 19. PASO 6. Invitación de las instituciones a las Red • Concertación de citas de visita a cada instituciones (respeto por las partes). una de las • Exposición formal – Discurso de sensibilización – Lineamientos de la red – Afirmación del posible aporte de la institución visitada • Carta formal de invitación a la red • Personas contacto al más alto nivel técnico o político según sea la necesidad de la red.
  20. 20. PASO 7. Agenda inicial de la red RED GENERAR CULTURA DE RED PENSAMIENTO SISTÉMICO CONOCIMIENTO E INTEGRACIÓN POR DINÁMICAS PARTICIPATIVAS VISIÓN “PROVISIONAL” DE LA RED PRESENTACIÓN DE CADA INSTITUCION SU FUNCION Y SU APORT E CONCRETO A LA RED FUNDAMENTO FILOSÓFICO DE LA RED GENERACIÓN DE LA CONFIANZA EN LA RED
  21. 21. PASO 8. Generar una cultura de la red
  22. 22. PRINCIPIOS PARA EL TRABAJO EN REDES • 1+1= 3 • El todo no es igual que la suma de las partes . Es siempre más. • Los recursos y talentos de las instituciones son maximizados en la red. • El principio de las sinergias que se derivan de las interacciones.
  23. 23. PRINCIPIOS PARA EL TRABAJO EN REDES • Aunque la red es una sola tiene muchos miembros, y todos los miembros, tienen sus talentos y funciones • (personas diferentesinstituciones diferentes) • El principio de la unidad en medio de la diversidad.
  24. 24. PRINCIPIOS PARA EL TRABAJO EN REDES • Cada uno de los miembros y cada una de las instituciones tiene una función especifica en la red. • EL principio de la afirmación de las partes. El todo es importante pero las las partes……también
  25. 25. EL IMPACTO DE LA CONFIANZA EN UNA RED • Reduce los costos de transacción entre instituciones. • Aumenta la velocidad de las acciones e impactos • ¿Cómo crear confianza (capital social) en una red ?
  26. 26. UNA RED EXITOSA TOMA EN CUENTA LAS NECESIDADES INTEGRALES DE SUS MIEMBROS
  27. 27. PASO 9. Planificación con base en la situación de la juventudes rurales Caracterización de juventudes rurales del territorio y/o nacional Establecimiento de ruta o trayectoria de las diferentes juventudes identificadas por la red. Trazo de Articulación de las instituciones con base en la ruta o trayectoria de cada una de la juventudes
  28. 28. PASO 9. Planificación con base en la situación de la juventudes rurales • Planificación estratégica de la red • Visión , misión objetivos que respondan a la necesidades de los jóvenes rurales en sus diferentes manifestaciones: condición de actividad, etnia, negritud. • Selección territorios piloto. • Establecimiento de procesos de diagnóstico, desarrollo humanos , gestión social y emprendimiento juvenil en territorios piloto.
  29. 29. Conclusiones

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