La clase de constructivismo que se debe entregar en el curso online

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El modelo constructivista social como una salida de la docencia contemporanea atendiendo a las características del proceso de enseñanza aprendizaje de la actualidad.

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La clase de constructivismo que se debe entregar en el curso online

  1. 1. Teoría del ConstructivismoTeoría del Constructivismo MS.c. Rafael Emilio Alvarez. Psicólogo Correo: rafaelemilioalvarez@gmail.com Universidad Técnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Carrera de Idiomas Módulo: psicología educacional Tema: El modelo teórico constructivista social. Características, definición y visión de sus representantes
  2. 2. "la mente y el mundo hacen conjuntamente a la mente y al mundo“ Putnam Constructivismo
  3. 3. Analicemos
  4. 4. Definición personal Constructivismo: Es todo proceso de enseñanza- aprendizaje activo, basado en la reflexión de las personas, de manera que el educando va construyendo mentalmente su entendimiento de la realidad, con base al conocimiento previo y a las nuevas experiencias.
  5. 5. Lora vieja no aprende
  6. 6. ¿Qué es el constructivismo? Epistemológico Como se elabora el conocimiento científico Psicológico Como el sujeto elabora sus conocimientos Pedagógico Procesos de enseñanza y aprendizaje
  7. 7. Constructivismo Acciones Pensamientos Concepciones Esquemas Conocimiento Mundo experiencial Adaptarse Imagen mundo No es el Evoluciona Experiencias observación Elementos Independiente del mundo Hechos
  8. 8. Constructivismo Radical Genético Social Von Glaserfeld Piaget Vygotsky
  9. 9. Siglo XX : Grandes logros en el campo educativo y pedagógico, aquíSiglo XX : Grandes logros en el campo educativo y pedagógico, aquí algunos de sus paradigmasalgunos de sus paradigmas Constructivismo SocialConstructivismo Social
  10. 10. Constructivismo social • Constructivismo = Construcción del conocimiento y de la personalidad de los alumnos; es decir ,hacer, pensar, sentir, estructurar y organizar la información y los sentimientos. •Surge en las reflexiones de los filósofos más antiguos sobre el hombre y su pensamiento integrador y generador. • Enfoca procesos del conocimiento en la realidad. • •Se fundamenta en la Teoría Psicogenética de Jean Piaget, la Psicología Sociocultural de Lev. S. Vygotsky, el legado pedagógico de Paulo Freire entre otros. • Emerge como resultado a concepciones realistas o empiristas y a teorías asociacionistas del aprendizaje y por otra parte a la era de la información. •Entre sus propuestas más innovadoras se presenta el aprendizaje cooperativo o entre iguales. •Establece que la comprensión, esencia misma del constructivismo, no se da en solitario, sino que necesita directa o indirectamente del otro. •Fundamenta que todo conocimiento se construye en estrecha interrelación con el contexto cultural.
  11. 11. Podemos separar el constructivismo social sólo para su estudio Su finalidad es promover los procesos de crecimiento personal en el marco de la cultura social de pertenencia; desarrollar el potencial para aprender a aprender tanto en solitario y con los otros en diversas situaciones Algunos Consejos Didácticos para puesta en práctica •Explorar: •-criterios, y opiniones -conocimientos, habilidades y aptitudes -valores previos
  12. 12. • Uso del conflicto •Partir de lo general a lo particular •Reflexión sobre procesos y resultados: -sentido/significado -metacognición -transferencia • Relacionar aprendizajes con experiencias •Diseñar situaciones de aprendizaje cooperativo •Evaluar el aprendizaje: -A partir de niveles de entrada - procesos y resultados -En el contexto de la enseñanza
  13. 13. PARADIGMAS PSICOLÓGICOS SIGLO XX FUENTES Constructivismo del conocimiento y personalidad del alumno CONDUCTIVISTA Propuso tecnología educativa y enseñanza programada COGNITIVO Programas a enseñar a pensar y aprender a enseñar HUMANISTA Plantea la educación personalizada SOCIOCULTURAL La educación desarrolladora y la enseñanza problemática Jean Piaget Lev. J. Vygsoky Paulo Freire CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Construye aprendizaje significativo Construir es aprender
  14. 14.  De Jean Piaget : situaciones en que el individuo aprende en solitario=interactividad.  El otro ayuda a moverse en la zona de desarrollo potencial:  De Robert S. Perry: diversificar las técnicas y dinámicas de grupo que estimulen diferentes áreas del cerebro.  Didáctica del aprendizaje cooperativo: Incrementar y diversificar la Aspectos básicos del aprendizaje cooperativo •La participación; se refiere a la forma peculiar y distinta de subrayar la necesidad de hacer partícipe a los estudiantes de su proceso de enseñanza- aprendizaje •He aquí una diferencia sustancial con los demás modelos educativos, se preferencia la participación que toma en cuenta la unidad entre la actividad interna y la externa , y más aún la actividad y la comunicación saber ser Saber hacer
  15. 15. El reto E-learnign en el Siglo XXI, Bases Teóricas Garrison Para los estudiantes Para los profesores Asumir la responsabilidad de su aprendizaje, de forma permanente. Responsables de crear y configurar el entorno de aprendizaje, seleccionando contenidos y procesos coherentes con el estudio integrador y orientado Ordenar y dar sentido a toda la información Uso de nuevas tecnologías Gestionar nuevos enfoques y entornos para aprender a aprender Establecer las condiciones cognitivas adecuadas para que los estudiantes otorguen pleno sentido a su experiencia educativa Desarrollo del pensamiento crítico y las capacidades de autoaprendizaje Preparación, fundamental para que el estudiante se implique en el proceso, presencia continua y basta experiencia pedagógica. Participar con opiniones sobre las expectativas de resultados, las actividades docentes y los métodos de evaluación Evaluación congruente, que no fomente memorización o procesamiento superficial de la información
  16. 16. El e-learning tiene la capacidad para crear comunidades de estudiantes al margen de limitaciones temporales y/o espaciales ExperienciaExperiencia educativaeducativa En base aEn base a la cooperaciónla cooperación Y el constructivismoY el constructivismo Mecanismos necesarios para implementar prácticas educativas de calidad
  17. 17. El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano.

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