Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Respuesta educativa para el alumnado con tdah

266 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Respuesta educativa para el alumnado con tdah

  1. 1. Respuesta educativa para el alumnado con TDAH (Déficit de atención e hiperactividad)
  2. 2. Alumno: Rafael Pérez Vicente.
  3. 3. Nombre de la Unidad Didáctica a desarrollar: • “Flores en el paisaje”
  4. 4. Temporalización: • Del 22 de Abril al 9 de Mayo. • (12 días lectivos en la ciudad de Cartagena)
  5. 5. Alumno: • El alumno con NEE, debido a su diagnóstico de TDAH y Discapacidad Intelectual, en el que voy a centrar mi Unidad Didáctica, tiene 10 años y está escolarizado en un Centro Ordinario. Actualmente, en 2º curso del 2º ciclo de la etapa de Educación Primaria. • Su Nivel de Competencia Curricular es de 1º ciclo de Educación primaria. • A pesar de sus problemas de comportamiento. En su aula de referencia se encuentra bien integrado y disfruta de un buen clima social y afectivo con sus compañeros de aula, con los que lleva desde que fueron escolarizados.
  6. 6. Mapa de empatía del alumno:
  7. 7. Estructura de la Unidad Didáctica: • Objetivos: directamente relacionados con los de su grupo de referencia (ya adaptados a su NCC). • Criterios de Evaluación: basados en los objetivos con el fin de cerrar el circulo de coherencia. • Contenidos: se seleccionarán partiendo de los objetivos. • Recursos y Metodología. • Actividades: deben ser cortas y variadas.
  8. 8. Objetivos: • Conocer los cambios que se producen en su entorno con la llegada de “La Primavera”. • Descubrir el ciclo vital de la planta y sus partes. • Ampliar su vocabulario con palabras relacionadas con la UD. • Discriminar y reproducir las grafías de las palabras que contengan: “pr, pl, br, bl”. • Leer y escribir palabras sencillas que contengan: “pr, pl, br, bl”. • Leer, comprender y memorizar la poesía “La Primavera”. • Reconocer las situaciones en las que hay que restar. • Ordenar de mayor a menor los números trabajados de hasta dos cifras. • Leer la hora y media en relojes analógicos y digitales.
  9. 9. Criterios de Evaluación: • Conoce qué cambios se producen en “La Primavera”. • Es capaz de describir cada una de las fases del ciclo vital de una planta y sus partes. • Utiliza de forma adecuada el vocabulario de la UD. • Lee palabras con “pr, pl, br, bl” y reproduce sus grafías manualmente y/o con el PC. • Escribe y lee correctamente palabras con las sílabas trabadas: “pr, pl, br, bl”. • Ha memorizado y recitado correctamente la poesía “La Primavera”. • Es capaz de reconocer situaciones de resta y el procedimiento adecuado. • Sabe ordenar números de hasta dos cifras de mayor a menor. • Sabe cuando el reloj marca la hora y media, tanto en el reloj analógico como digital.
  10. 10. Contenidos: • La comida, la ropa y el clima en “La Primavera”. • El ciclo vital de la planta y sus partes. • Vocabulario relacionado con la UD. • Los sonidos y grafías de los sinfones: “pr, pl, br, bl”. • Palabras con “pr, pl, br, bl”. • La poesía “La Primavera”. • La resta. • Mayor y menor de un número dado. • Medida del tiempo: la hora y media. • Saber enumerar los cambios que se producen con de la llegada de “La Primavera”. • Plantar semillas y ver el ciclo vital de las plantas. • Identificar el vocabulario de la UD con imágenes de apoyo. • Dominar el trazo de los sinfones “pr, pl, br, bl” y la discriminación auditiva de sus sonidos. • Proceder a la lectura y escritura de palabras sencillas con “pr, pl, br, bl”. • Comprender y memorizar la poesía para recitarla. • Reconocer situaciones en las que hay que restar y expresarlas con el signo - e =. • Ordenar números de mayor a menor. • Leer la hora y media en relojes analógicos y digitales. • Disfrutar de una narración oral. • Respeto por el medio ambiente mediante el cuidado de un ser vivo: la planta.
  11. 11. Recursos y Metodología: • Humanos: Tutor, Maestro de Ed. Especial, alumnos del aula de referencia y la familia. • Materiales: Material fungible, proyector, tarjetas, ordenador, vaso de plástico, algodón, semillas, cámara de fotos, cartulina, puzzles, cuentos infantiles y software educativo. • Espacios y agrupamientos: - Gran grupo: en el aula de referencia. - Pequeño grupo: en el aula de referencia y el aula de apoyo. - Individual: en el aula de apoyo. • Metodología: ayudas en la planificación y refuerzos positivos instantáneos.
  12. 12. Actividades: • Mural de “Las Estaciones del Año”, el recuadro de la “La Primavera” • Dibujamos y coloreamos un paisaje típico de la Primavera. • Trabajamos las sílabas correspondientes a “pr, pl, br, bl”. • Copiamos las palabras y realizamos frases sencillas con ellas. • Leemos las frases que hemos escrito y hacemos una ilustración para ella. • Escuchamos la narración del cuento a la vez que vemos en el ordenador imágenes del mismo y luego lo leemos. • Exponemos al alumno ante situaciones en las que haya que utilizar la resta. • Realizamos series de restas. • Con varias parejas de números vamos a ver cual es mayor y menor. • Fichas: colorear, unir con flechas, dibujar, recortar, redondear, completar, series…
  13. 13. Adaptación Curricular • Se realizará partiendo de las NEE del alumno y de su Nivel de Competencia Curricular, extraídas de la Evaluación psicopedagogica. • Sera Muy significativa en las Áreas Instrumentales.

×