Inteligencias Multiples

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Inteligencias Multiples

  1. 1. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
  2. 2. Howard Gardner definió el término inteligencia a partir de tres criterios: <ul><li>Capacidad de resolver problemas reales. </li></ul><ul><li>Capacidad de crear productos efectivos. </li></ul><ul><li>Potencial para encontrar o crear nuevos problemas. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Inteligencia Lógico-Matemática </li></ul><ul><li>Inteligencia Verbal-Lingüística </li></ul><ul><li>Inteligencia Visual-Espacial </li></ul><ul><li>Inteligencia Emocional </li></ul><ul><li>Inteligencia Musical-Rítmica </li></ul><ul><li>Inteligencia Corporal kinestésica </li></ul><ul><li>Inteligencia Intrapersonal </li></ul><ul><li>Inteligencia Interpersonal </li></ul><ul><li>Inteligencia Naturalista </li></ul>
  4. 4. LÓGICO-MATEMÁTICO <ul><li>DEFINICIÓN: </li></ul><ul><li>La inteligencia lógica-matemática es la capacidad </li></ul><ul><li>de razonamiento lógico, incluye: </li></ul><ul><li>Cálculos matemáticos </li></ul><ul><li>Pensamiento numérico </li></ul><ul><li>Capacidad para problemas de razonamiento lógico </li></ul><ul><li>Solución de problemas </li></ul><ul><li>Capacidad para comprender conceptos abstractos, </li></ul><ul><li>Comprensión de relaciones </li></ul>
  5. 5. CARACTERÍSTICAS <ul><li>Domina los conceptos de cantidad, tiempo </li></ul><ul><li>y causa-efecto. </li></ul><ul><li>Utiliza símbolos abstractos </li></ul><ul><li>Demuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas. </li></ul><ul><li>Percibe relaciones, plantea y prueba hipótesis. </li></ul><ul><li>Emplea diversas habilidades matemáticas </li></ul><ul><li>Se entusiasma con operaciones complejas </li></ul>
  6. 6. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES <ul><li>Acertijos, adivinanzas y ejercicios. </li></ul><ul><li>Comparar </li></ul><ul><li>Identificar atributos y componentes </li></ul><ul><li>Clasificar </li></ul><ul><li>Ordenar </li></ul><ul><li>Representar </li></ul>
  7. 7. VISUAL ESPACIAL <ul><li>DEFINICIÓN </li></ul><ul><li>Comprende una serie de habilidades como: </li></ul><ul><li>Reconocimiento y elaboración de imágenes visuales. </li></ul><ul><li>Distinguir a través de la vista rasgos específicos de los objetos. </li></ul><ul><li>Creación de imágenes mentales. </li></ul><ul><li>Razonamiento acerca del espacio y sus dimensiones. </li></ul><ul><li>Manejo y reproducción de imágenes internas o externas.   </li></ul><ul><li>“ No debe confundirse la inteligencia visual-espacial con la vista” </li></ul>
  8. 8. CARACTERÍSTICAS <ul><li>Son fisonomistas </li></ul><ul><li>Aprenden mejor por medio de la vista. </li></ul><ul><li>Piensan en términos gráficos. </li></ul><ul><li>Utilizan imágenes visuales como recurso para recordar información. </li></ul><ul><li>Decodifican gráficos, tablas, mapas y diagramas. </li></ul><ul><li>Demuestran dominio para el diseño. </li></ul><ul><li>Manifiestan interés y condiciones para convertirse en artistas plásticos, fotógrafos, ingenieros, diseñadores, cineastas, arquitectos, críticos de arte o estudiantes de carreras con características visuales. </li></ul>
  9. 9. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES <ul><li>Diagramas de flujo y organizadores gráficos </li></ul><ul><li>Invitarlos a hacer su colección de imágenes </li></ul><ul><li>Los recursos visuales </li></ul><ul><li>Cualquier juego de construcción de madera u otro material </li></ul><ul><li>Fomento de las artes visuales (pintura, dibujo, escultura, collage, diseño, creación de títeres, etc) </li></ul>
  10. 10. INTRAPERSONAL <ul><li>DEFINICIÓN </li></ul><ul><li>Las capacidades inherentes a este tipo de inteligencia son a las que recurrimos para comprendernos a nosotros mismos y a otras personas; para imaginar, planificar y resolver problemas especialmente los emocionales. </li></ul><ul><li>Dentro de nosotros mismos tenemos los recursos para llevar una vida productiva, tales como: motivación, capacidad de decisión, ética personal, integridad, empatía y altruismo </li></ul>
  11. 11. CARACTERÍSTICAS <ul><li>Reconocen sus emociones. </li></ul><ul><li>Encuentra enfoques y medios para expresar sus sentimientos y opiniones. </li></ul><ul><li>Se siente motivada para establecer y lograr objetivos. </li></ul><ul><li>Establece y vive de acuerdo con un sistema de valores éticos. </li></ul><ul><li>Es capaz de trabajar en forma independiente. </li></ul><ul><li>Lleva a cabo un importante proceso de aprendizaje y crecimiento personal. </li></ul><ul><li>Reflexiona y extrae conclusiones acerca de la complejidad del ser y de la condición humana. </li></ul><ul><li>Tiene confianza en los demás. </li></ul>
  12. 12. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES <ul><li>Una educación que fomente la autoestima debe abarcar estos elementos: </li></ul><ul><li>Equidad </li></ul><ul><li>Sentido de comunidad </li></ul><ul><li>Participación </li></ul><ul><li>Formación de grupos cooperativos </li></ul><ul><li>Procesos de aprendizaje activo </li></ul>
  13. 13. VERBAL-LINGÜÍSTICA <ul><li>DEFINICIÓN </li></ul><ul><li>Capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para comprender, expresar y apreciar significados complejos. </li></ul><ul><li>Una característica humana indispensable para la convivencia social y suele ser descrita como la sensibilidad a los sonidos, ritmos y significado de las palabras. </li></ul>
  14. 14. CARATERÍSTICAS <ul><li>Escucha con atención </li></ul><ul><li>Desde muy pequeño imita los sonidos </li></ul><ul><li>Aprende a leer y escribir con relativa facilidad. </li></ul><ul><li>Aprende y disfruta el aprendizaje cuando lee, escribe y debate algún tema. </li></ul><ul><li>Tiene facilidad para comprender lo que escucha o lee, aprende pronto a resumir y repetir cuentos. </li></ul><ul><li>Lo que lee logra sintetizarlo, comprenderlo y explicarlo. </li></ul><ul><li>Sabe preguntar lo que ignora o no entiende, </li></ul><ul><li>Posee un vocabulario acorde o superior a los niños de su edad. </li></ul><ul><li>Tiene un buen uso de la gramática, la ortografía, puntuaciones y reglas gramaticales, su vocabulario es amplio y apropiado. </li></ul>
  15. 15. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES <ul><li>Escuchar narraciones, poesías y cuentos </li></ul><ul><li>Leer y escribir </li></ul><ul><li>Utilizar recursos audiovisuales (aprender a escuchar, tanto los discursos y diálogos bien elaborados) </li></ul><ul><li>La exposición de un tema y pedir a los sujetos que lo escuchen con los ojos cerrados </li></ul><ul><li>Debate en clase. </li></ul><ul><li>La realización de entrevistas. </li></ul>
  16. 16. CORPORAL <ul><li>DEFINICIÓN </li></ul><ul><li>La inteligencia corporal cenestésica es la capacidad de unir el cuerpo y la mente para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los movimientos automáticos y voluntarios y avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente diferenciada y competente. </li></ul> 
  17. 17. CARACTERÍSTICAS <ul><li>Explora el entorno y los objetos por medio el tacto y el movimiento. </li></ul><ul><li>Desarrolla su coordinación y sentido el ritmo. </li></ul><ul><li>Demuestra destreza en tareas que requieren de empleo de motricidad fina o gruesa. </li></ul><ul><li>Demuestra condiciones para la actuación, el atletismo, la danza, la costura, el modelado o la digitalización. </li></ul><ul><li>Exhibe equilibrio, gracia, destreza y precisión en la actividad física, mediante la inteligencia de la mente y el cuerpo. </li></ul><ul><li>Comprende y vive de acuerdo con hábitos físicos saludables. </li></ul><ul><li>Inventa nuevas maneras de abordar las habilidades físicas o nuevas como la danza, deporte u otra actividad física. </li></ul>
  18. 18. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES <ul><li>Creación de un ambiente propicio: diseñar zonas y cambiar de sitio el mobiliario para satisfacer las necesidades de movimiento de los niños. </li></ul><ul><li>Las actividades relacionadas con las dramatizaciones . </li></ul><ul><li>Los bailes y la danza son formas de movimiento creativo y prácticamente todos los niños tienen la tendencia a moverse al escuchar música. </li></ul><ul><li>Actividades de educación física y los deportes , son tal vez las áreas donde el niño con este tipo de inteligencia puede sentirse más seguro durante sus años escolares y probablemente a lo largo de su vida </li></ul>
  19. 19. MUSICAL <ul><li>DEFINICIÓN </li></ul><ul><li>La capacidad de disfrutar la música (vocal o instrumental). </li></ul><ul><li>Poseen facilidad para distinguir, aprender y conocer los secretos de la composición musical. </li></ul><ul><li>Las aptitudes musicales surgen desde que somos muy pequeños, tal vez antes que las aptitudes del resto de las inteligencias. (Balbuceos, golpeando, manoteando y llevando el ritmo, incluso en niños con hipoacusia se observa el impulso potencial por la música a través de la vibración que el sonido produce) </li></ul>
  20. 20. CARACTERÍSTICAS <ul><li>Reconoce diferentes estilos y géneros musicales </li></ul><ul><li>Recopila música e información acerca de ella. </li></ul><ul><li>Desarrolla habilidad para cantar y/o ejecutar un instrumento. </li></ul><ul><li>Emplea el vocabulario musical. </li></ul><ul><li>Disfruta improvisando y ejecutando sonidos y dada una frase musical, puede escucharla y darle sentido. </li></ul><ul><li>Analizar y criticar selecciones musicales. </li></ul><ul><li>Expresa interés por carreras relacionadas con la música, tales como: cantante, instrumentalista, ingeniero de sonido, productor, crítico, docente de la materia o director de orquesta. </li></ul><ul><li>Puede crear composiciones y/o instrumentos musicales originales. </li></ul>
  21. 21. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES <ul><li>Proporcionar la oportunidad a todos los niños de que escuchen, canten y bailen las canciones propias de su folklore y el de otros países. </li></ul><ul><li>Aprovechar el interés que muestren en determinada música, posiblemente de moda e irles presentando melodías y partes muy aceptadas de obras de autores clásicos </li></ul><ul><li>Conocer el contexto sociocultural en el que vivieron los compositores y pasajes de su vida y de las circunstancias como realizaron la obra </li></ul>
  22. 22. INTERPERSONAL <ul><li>Permite comprender a los demás y comunicarse con ellos, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades. Incluye la capacidad para establecer y mantener relaciones sociales y para asumir diversos roles dentro de grupos, ya sea como un miembro más o como líder. </li></ul>
  23. 23. CARACTERÍSTICAS <ul><li>Se encuentra ligado emocionalmente a sus padres </li></ul><ul><li>Establece buenas relaciones sociales </li></ul><ul><li>Percibe los sentimientos, pensamientos, motivaciones, conductas y estilos de vida de los demás. </li></ul><ul><li>Participa y colabora en grupos y asume diversos roles </li></ul><ul><li>Influyen sobre las opiniones y acciones de los demás. </li></ul><ul><li>Adapta su conducta a diferentes medios o grupos </li></ul><ul><ul><ul><li>Posee un adecuado manejo de grupo. </li></ul></ul></ul><ul><li>Expresa interés por carreras como docencia, trabajo social, asesorías, administración de recursos humanos y política. </li></ul>                                                                 
  24. 24. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES <ul><li>Desarrollar un ambiente de reglas claras y consistentes </li></ul><ul><li>La familia debe tener ciertos lineamientos para realizar reuniones donde se discutan temas </li></ul><ul><li>Fomentar las actividades colaborativas. </li></ul><ul><li>Resolución de conflictos mediante el diálogo. </li></ul><ul><li>Creas estrategias para el manejo de conflicto, pedir ayuda pertinente y oportuna. </li></ul>
  25. 25. EMOCIONAL <ul><li>DEFINICIÓN </li></ul><ul><li>La inteligencia emocional es la que nos permite tomar conciencia de nuestras emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social, que nos brindará más posibilidades de desarrollo personal. </li></ul>
  26. 26. CARACTERÍSTICAS <ul><li>Poseen la capacidad de reconocer los propios sentimientos, emociones o estados de ánimo. </li></ul><ul><li>Pueden controlar el mal humor para evitar efectos perjudiciales, entendidos estos en términos de conductas indeseables. </li></ul><ul><li>Pueden auto-inducirse emociones y estados de ánimo positivos, como la confianza, el entusiasmo y el optimismo. </li></ul><ul><li>Poseen la capacidad de aplazar la satisfacción de un deseo en busca de un objetivo. (control de impulsos) </li></ul><ul><li>La sociabilidad tiene que ver en cambio con el conocimiento y control de las emociones y estados de ánimo de los demás. </li></ul>
  27. 27. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES <ul><li>Proyectos creativos en grupo </li></ul><ul><li>Ejercicios de solución de problemas </li></ul><ul><li>Personificación </li></ul><ul><li>(“role play”) </li></ul><ul><li>Reflexiones </li></ul><ul><li>Tormenta de ideas </li></ul><ul><li>Participación en el establecimiento de reglas de conducta y otras </li></ul><ul><li>Tutorías </li></ul>
  28. 28. NATURALISTA <ul><li>DEFINICIÓN </li></ul><ul><li>Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. </li></ul>
  29. 29. CARACTERÍSTICAS <ul><li>Son hábiles para observar, identificar, interactuar con objetos, plantas o animales. </li></ul><ul><li>Clasifican objetos según sus características. </li></ul><ul><li>Reconocen patrones de semejanza o diferencia </li></ul><ul><li>Abordan el aprendizaje acerca de los ciclos vitales de la flora o fauna . </li></ul><ul><li>Demuestran interés por las relaciones que se establecen entre las especie. </li></ul><ul><li>Utilizar herramientas de observación </li></ul><ul><li>Demuestran interés por las carreras de biología, ecología, medicina, química, zoología, ingeniería forestal o botánica, entre otras. </li></ul>
  30. 30. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES <ul><li>Coleccionar </li></ul><ul><li>Impulsar la investigación de misterios o sucesos . </li></ul><ul><li>Fomentando la observación </li></ul><ul><li>C aminatas a ciegas </li></ul><ul><li>Visitas a sitios de interés. </li></ul>

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