una introducción a FpN 2o. semestre

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Filosofía con niños

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una introducción a FpN 2o. semestre

  1. 1. Introducción a la filosofía para niños Presentado por Rubén R. Félix P.
  2. 2. 1.1 AntecedentesFilosofía para Niños (FpN) es un programacreado por Matthew Lipman (1922-2010).Considera que la educación debe ampliaren los estudiantes la capacidad derazonamiento.
  3. 3. Sus raíces teóricas,se relacionan conel pensamiento deJohn Dewey (1859-1952), considerado fundador delpensamientocrítico, dondeconfluyen elidealismo, elpragmatismofilosófico y lapsicologíafuncionalista.
  4. 4. Este programa recibe unagran influencia de JeanPiaget (1896-1980), puestoma en cuenta lasaportaciones de laPedagogía Operatoria.Donde el conocimiento esuna construcción querealiza el individuo a travésde su actividad con elmedio.
  5. 5. Los objetivos delPrograma de Filosofíapara niños, sonenumerados de lasiguiente manera:promover el sentido decomunidad comopreparación para unasociedad democrática. cultivar las habilidadesde diálogo,cuestionamiento,investigación reflexiva ydel buen juicio.
  6. 6. En esta propuestaeducativa se destaca elobjetivo de promover elpensamiento crítico,creativo (propio de lacreación artística) y elpensar cuidadoso(ligado a las emociones,pensamiento afectivo).
  7. 7. 1.2 Planteamiento del problema La premisa más novedosa de esta propuesta educativa, es que estamos ante una metodología pedagógica como lo es un programa de filosofía.
  8. 8. El planteamiento con los niños tieneaceptación porque el acercamiento es a través del juego, por medio de preguntas y respuestas. Si lo que se busca es mejorar la capacidad de razonamiento en el niño, lo que podemos hacer es acostumbrarles a pensar sobre sus propias ideas.
  9. 9. Un aspecto valioso deesta propuestapedagógica consiste ensubrayar el carácteractivo que tiene el niñoen la obtención delconocimiento.
  10. 10. 1.3 Objetivo generalPropongo analizar la propuesta de filosofíapara niños como un recurso para propiciarel desarrollo del pensamiento critico yreflexivo.
  11. 11. Objetivos específicos Comprobar si esta metodología contribuye al desarrollo del niño en un ser pensante. Que con la FpN los estudiantes pueden subir de nivel académico.
  12. 12. 1.4 Justificación del estudioLa filosofía, tal y como la entendemos,debería convertirse en una de las áreas omaterias fundamentales de un currículumbien diseñado. Pues, como bien sabemos,puede tener un impacto decisivo en laformación de personas adultas críticas,creativas y solidarias
  13. 13. Concept os BásicosEn Filosofía para Niños el nivel de maduración enel aprendizaje no es un obstáculo para poderllegar a asimilar conceptos filosóficos, quepermiten y facilitan el proceso de maduraciónético, moral y cívico del niño.
  14. 14. en numerosasDe ahí que sea ocasiones no se lealgo tan enseña a pensar o aimportante para hacer uso de suuna sociedad libertad.democrática enel que cada unoes libre depensar, deopinar, y, sinembargo,
  15. 15. Para ello, no sólo se usala razón, sino que lossentimientos sonelementosfundamentales en esteproceso de creacióndel pensamientomultidimensional.
  16. 16. 2.0 Marco teóricoI. Fundamentos pedagógicosa.Pilares de la educaciónb.Constructivismoc.Aprendiendo a pensarII. Fundamentos filosóficosa.Escuelas de pensamiento
  17. 17. III. Fases del Pensamiento reflexivoa.Estilos de pensamiento IV. Enseñanza-aprendizaje a través deljuegoa.El proceso de enseñanza-aprendizaje V. Carácter activo que tiene el niño alobtener conocimientoa.Tipos de destreza o habilidades depensamiento
  18. 18. Referencias Abagnano, N. ( 2010) Diccionario de Filosofía.  Echeverría,E. (2006) Filosofía México:FCE. para Niños. México: Aula ------ (2002) Historia Nueva. de la pedagogía. México: FCE.  Lipman, M. (1992) La filosofía Brenifier, O. (2006) en el aula. Madrid: Ediciones Aprendiendo a filosofar. la Torre. (Colección) España:  Matthews, G. (1986) El niño y la Laberinto. filosofía. México: FCE. Dewey, J. (1989) Cómo  McCarty, M. ( 2006) Little Big pensamos. Nueva Minds. Sharing philosophy with exposición entre kids. USA: Tarcher Penguin. pensamiento y proceso  Sharp, A. M. (1992) Studies in educativo. Buenos Aires: philosophy for children. USA: Paidós. Temple University Press.

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