2. Indice
1. Tecnologías de la Información y la
Comunicación para la Educación en la
sociedad global de la información. TEXTO DE
REFERENCIA
2. Alfabetización digital: educación para las
tecnologías audiovisuales y digitales
3. Tecnologías de la Información y la Comunicación
para la Educación en la sociedad global de la
información.
TIC como elemento estructural de la globalización.
Crisis del estado del bienestar, subordinación del
poder político al económico, adelgazamiento del
estado (sustitución de su función reguladora y
socializdora).
4. Tecnologías de la Información y la Comunicación
para la Educación en la sociedad global de la
información.
Asaltando el negocio de lo público: salud y
educación (derecho o servicio).
TIC elementos estructurales que permiten la
interconexión de los mercados, la activación del
consumo, dar un capital económico y cultural que
funciona como propaganda, mercantilización de la
educación y la formación .
5. Tecnologías de la Información y la Comunicación
para la Educación en la sociedad global de la
información.
La brecha generacional: los progenitores inexpertos, jóvenes que
escapan por la brecha.
Brechas sociales de nuevo cuño: edad, género, zona geográfica.
Los desconectados y los analfabetos digitales
La televisión y las nuevas pantallas
Enfoque de los riesgos y enfoque de las oportunidades
II Congreso Internacional
http://menoresenlastic.fundacionctic.org/
7. La generación digital
Gross, B. : Pantallas, juegos en educación. La alfabetización
digital en al escuela
Mejor procesamiento en paralelo. Multitarea
El texto ilustra la imagen.
Ruptura linealidad. Hipertextualidad.
Orientación a la resolución de problemas.
Visión positiva de la tecnología. Conectividad.
Cambios en el uso del lenguaje. Ciberhabla (oralidad y
textualidad)
Recompensa inmediata. Tareas auténticas (no utilidad a largo
plazo).
Velocidad de procesamiento de la información. Más y más rápido
¿cómo influye esto en la construcción del conocimiento?.
Lo Que Nos Enseñan Los Videojuegos Sobre El Aprendizaje Y El Alfabetismo.
James Paul Gee (Ediciones Aljibe)
8. Otros autores.
John Palfrey Urs Gasser (2008): Born Digital.
Understand the first generation of digital
natives.
Tapscott (1996) habla de la net generación.
Boham habla de la Generación Einstein: más
listos, más rápidos y también más sociales.
Alejandro Piscitelli Nativos Digitales. Dieta
cognitiva, inteligencia colectiva y
arquitecturas de la participación (2009).
Generación Nasdaq. Apogeo y derrumbe de
la economía digital
9. Como caracterizan estos autores a la
generación digital
Dominan los medios de producción
digitales
Conciben el mundo como un terreno de
juego
Utilizan la red como elemento
socializador
Lazaro Parkour
10. Productores de mensajes y usuarios
hábiles
Lázaro parkour
http://www.youtube.com/watch?v=qOCOxZwmHcA
Malviviéndo
Malviviendo en buenafuente
http://www.youtube.com/watch?v=lSJ03jba0ho
Me llaman negro
http://www.youtube.com/watch?v=ztL8KMLJ9Is
Ataque de pánico
http://www.youtube.com/watch?v=O54ZBIw6zO0&feat
ure=related
13. Como caracterizan estos autores a la
generación digital
Aprenden en red y de la red
Dan importancia a su identidad digital
14. Como caracterizan a la generación
digital
Participan en la conversación mundial
Intimidad (otro concepto), trasnportabilidad,
ubicuidad.
Inteligencia colectiva, proyección de la
comunicación dentro del aula .
Ejemplo publicidad del banco turco
– http://www.youtube.com/watch?v=g6DgeluVqJ0
15. La infancia en Europa y en Asturias
Cultura Audiovisual y Digital.
1-¿Cuantos acceden al ordenador? ¿y a Internet?
Europa: 70% familias con hijos con ordenador y 55%
internet.
Asturias: más de la mitad de hogares con internet.
Dos de cada tres tienen internet.
2-¿Qué pasa con las nuevas pantallas (móviles y
consolas)?
Junto con la TV, espacios relacionales nuevos.
Móvil: 8 – 16 años en Asturias, 71%. 8 – 10 años:
42%
Consolas: 86% juegan habitualmente.
16. 3- ¿Para que usan Internet?
4-¿Qué hacen en concreto en el
Messenger y los Chats?
5-¿Cuántos acceden al uso del móvil?
En Asturias hay un 72 % de chicos y un 81 % de
chicas usan el móvil entre los 14 y 16 años. Entre
los 8 y 10 años este uso desciende al 42 % del
total.
6-¿Qué destaca en el uso del móvil?
Se hace un mayor uso en el envío de mensajes de un
82 %, mientras que un 81 % lo utilizan para hacer
llamadas. Se hace un uso intensificado del móvil
en la vida diaria de las personas.
17. 7-¿Influye la posición socioeconómica
en el uso que se hace de Internet?
La diversidad de oportunidades aprovechadas está influida por la posición socioeconómica, de
manera que el uso de internet es rico y variado para algunos, especialmente los más acomodados,
mientras que es precavido y reducido para otros, especialmente los menos acomodados. Los
consumos están relacionados con la clase social. Parece que el mayor consumo se da en las clases
medias, quizás por su afán de igualarse o parecerse al grupo de nivel socioeconómico más elevado,
o porque los de nivel más alto realizan otro tipo de actividades y consumen productos que los
estudios al uso no recogen.
8-¿Coinciden padres e hijos a la hora
de establecer que son riesgos y
oportunidades?
La distinción entre oportunidades y riesgos está lejos de ser clara. Diversas actividades
consideradas como oportunidades por los niños (por ejemplo, las redes sociales, envíos de
información personal, descargas de música y cine, chatear) son considerados riesgos por los
adultos. Incluso desde el punto de vista de los padres, cabe esperar que los adolescentes asuman
ciertos riesgos para aprender a manejarse. Dado que la regulación adulta del uso de internet por
parte de los niños se basa en una comprensión compartida o negociada tanto de las actividades
como del grado de riesgo relacionados con ellas, en lugar de ser simplemente una cuestión de
imposición de restricciones por parte de los padres, la dificultad para trazar la línea entre
oportunidades y riesgos complica esta distinción.
18. 9-¿Son solo receptores o también
productores?
10-¿Ha aumentado el uso de redes
sociales?
11-¿Qué efecto tienen las redes sociales
en los riesgos y las oportunidades que
ofrece Internet a los jóvenes?
19. 10. Medidas para minimizar los riesgos
11. Medidas para potenciar las
oportunidades
20. Los estudiantes que alcanzaron los 18 años en el
entorno del año 2000 son conocidos en los
Estados Unidos como generación del milenio,
generation Y, millenials, Gen Y, ……….
entre sus características más destacadas -e
importantes para las bibliotecas universitarias
donde hoy son estudiantes- se pueden mencionar
su condición de nativos digitales [digital natives;
frente al carácter de inmigrantes digitales de la
mayoría de los profesores y bibliotecarios que
les atienden],
su preferencia por el trabajo en equipo, la
multitarea y el procesamiento paralelo, su estilo
colaborativo, orientado a objetivos, su
competitividad o su mejor capacidad para el
pensamiento gráfico frente al textual -…y
también su dificultad para permanecer leyendo
durante más de quince minutos-.
21. En que época estamos
Internet. Imprenta del siglo XXI (2005)
Postelevisión, Cibercultura 2.0
La cuarta pantalla primero vino el cine, luego
la televisión, la computadora y el móvil.
El libro de papel como nueva tecnología
http://www.youtube.com/watch?v=iwPj0qgvfIs
23. Donde nos sitúa con respecto a la
educación
Educación Expandida
De las pedagogías de la retención a las
pedagogías de la participación
Arquitecturas de la participación
– Karaoke masivo Tragalgar Square
– http://www.youtube.com/watch?v=orukqxeWmM0
– I gotta feeling
http://www.youtube.com/watch?v=-
zcOFN_VBVo&feature=player_embedded
24. Donde nos sitúa con respecto a la
educación
Las escuelas que trabajan la “cognición distribuida” frente a la
escuela tradicional en al que se da uno para todos y se mide la
retención individual
Trabajan una cognición compartida, colaborativa y basada más
en el acceso, selección y contextualización de la información
que en su memorización.
– Blog Filosofía IES Astures Iván Mateos
http://filosofiavallin.ning.com/
– Blog Cosmos y Diario de un maestro. Segundo Fidalgo
• http://212.170.236.112/an10wp_jurado/an10_40_1446/
• http://segundofidalgo.blogia.com/temas/proyectos-de-
trabajo.php
26. Alfabetización Digital/Audiovisual
Proceso educativo por el que un individuo
o grupo se apropia de las herramientas
digitales/audiovisuales y las usa
críticamente para acceder a la cultura y a
la información de la sociedad en la que
vive.
27. ALFABETIZACIÓN : un concepto que se
amplia.
Tecnológica. Uso de dispositivos y
programas.
Informacional. Seleccionar, ordenar,
evaluar y analizar críticamente la
información.
Comunicacional. Comunicación en
entornos reales y virtuales.
Para los medios. Mediática, Educación
en materia de comunicación
28. Alfabetización Digital/Audiovisual
Aprender a leer y a escribir en Internet.
Persigue formar ciudadanos críticos.
Debe guiarse por una perspectiva EMIREC
– Lazaro parkour http://www.youtube.com/watch?v=qOCOxZwmHcA
– Ataque de Panico (Panic Attack) en Telefe Noticias!
http://www.youtube.com/watch?v=O54ZBIw6zO0
29.
30. Cuestiones centrales para una lectura crítica
en internet
La red no es la realidad...No todo está en la red.
La información tiene intereses detrás.
31. La red como espacio hiperenlazado
• Los límites de la información. ¿Atrapados en la red?
32. Cuestiones centrales para una lectura crítica
de la información en internet
Lagunas, omisiones, silencios, énfasis,
etc……...El poder en la red.
El juicio crítico como práctica social.
Usuari@s más crític@s cuanto más
dominio tienen sobre la información que
buscan.
33. Cuestiones centrales para una lectura crítica
de la información en internet
Perspectiva EMIREC:
– enseñar la mecánica de la autoría on-line.
– trabajar la creación de textos alternativos
en la red: redes sociales y blogs como
herramientas
34. Donde nos sitúa con respecto a la
educación
Educación Expandida
De las pedagogías de la retención a las
pedagogías de la participación. Creando
arquitecturas de la participación
– Karaoke masivo Tragalgar Square
– http://www.youtube.com/watch?v=orukqxeWmM0
– I gotta feeling
http://www.youtube.com/watch?v=-
zcOFN_VBVo&feature=player_embedded
Escuela expandida
– http://www.youtube.com/watch?v=FQExFyXQe7A&feature
=fvw
35. Donde nos sitúa con respecto a la
educación
Las escuelas que trabajan la
“cognición distribuida”, la
“cognición compartida”, colaborativa
y basada más en el acceso, selección y
contextualización de la información que
en su memorización.
En contraste con escuelas en las que
se da uno para todos y se miden los
resultados para la retención individual
