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Planeacion de una clase

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¿Cuándo fue la última vez que realice una autocrítica de mi planeación?, No lo recuerdo; pero desconozco si esto pasara en otros trabajos, pero los profesores no nos destacamos por hacernos una auto-crítica, sería inaudito escuchar decir: Qué mal hemos hecho nuestro trabajo. No es habitual, por vergüenza o por temor al descrédito, escuchar a un profesor exteriorizar que se ha equivocado.

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Planeacion de una clase

  1. 1. “La planeación de una clase” (mis aciertos y mis errores) Presenta: Ing. Benjamin Quintanar O.
  2. 2. Introducción Al tener la educación una importante influencia en la edificación del carácter de un escolar, es más provechoso si esta formación está presente desde su primera etapa de enseñanza, ya que el desarrollo en el aula plantea una incursión en un grupo social desigual al entorno familiar. En esta etapa se desarrollan relaciones interpersonales y se asumen roles dentro del grupo que crearan un gran eco en las siguientes etapas de la educación. Uno de los actores más importantes para el alumno es el profesor, quien tiene un papel investido de autoridad, esto hace que tenga una gran mando o dominio en los alumnos. Hoy en día las escuelas desempeñan un papel definitivo en las nuevas generaciones. En todos los niveles educativos debe de existir el compromiso de reconocer y guiar la trayectoria de los procesos de enseñanza–aprendizaje. Es decir, brindar a los alumnos elementos suficientes y necesarios para que ellos sean los protagonistas del cambio y transformación de su contexto.
  3. 3. Nuestra Planeación Es el hilo guía de las variadas estrategias y acciones que se desarrollan dentro del salón clases. Debe ser flexible, para que en caso necesario se efectúen ajustes según las necesidades y circunstancias del grupo. Asistir a los alumnos en su proceso de enseñanza- aprendizaje, va más allá de planificar los temas. El profesor se convierte en un tutor más para los alumnos debido a la cantidad de tiempo que pasan con ellos en la escuela. En este entorno el profesor, debe desempeñar en la medida de lo posible un rol no solo en la emisión de conocimientos, además como moderador, consejero, tutor, guía, etc., En el aprendizaje participativo el conocimiento es fabricado, descubierto y transformado por los alumnos. El esfuerzo del trabajo colaborativo intenta proveer las herramientas y desarrollar las competencias, habilidades y creatividad dentro de un contexto de trabajo donde la enseñanza es asumida como una reconfiguración de procesos, métodos y habilidades. El enfoque constructivista tiene un gran auge en la actualidad, su pronta difusión resulto importante para que más alumnos tengan la oportunidad de experimentar un verdadero aprendizaje desde la educación básica hasta el nivel universitario. ¿Cuándo fue la última vez que realice una autocrítica de mi planeación?, No lo recuerdo; pero desconozco si esto pasara en otros trabajos, pero los profesores no nos destacamos por hacernos una autocrítica, sería inaudito escuchar decir: Qué mal hemos hecho nuestro trabajo. No es habitual, por vergüenza o por temor al descrédito, escuchar a un profesor exteriorizar que se ha equivocado. Pero, confrontarnos con alumnos problemáticos, y enfrentar los inconvenientes, que surgen en cualquier escuela o sobrevivir a base de materiales propios; es a nuestro pesar, algo inherente a nuestra profesión. Todos estos conflictos, por un motivo u otro, muchas veces no somos capaces de encararlos. Asumir la incompetencia propia, por falta de formación; y peor aún, por falta de actitud. Es un primer paso para tratar de mejorar nuestra enseñanza. El recapacitar sobre eso que fallamos, conversar en voz alta de nuestros errores, disculparnos ante los alumnos, conversar con los compañeros sobre los problemas del aula, requerir consejo a profesores experimentados o pedir ayuda al equipo colegiado, puede ser un estupendo comienzo para la mejora profesional. Dejar de inculpar a la sociedad, padres de familia o alumnos, podrá ser también un paso saludable para analizar nuestra tarea diaria con algo más de autocrítica. ¿Estamos como profesores haciendo nuestra labor al 100% en el aula?, puede que quizás sí o no, pero es también posible que sigamos arrastrando algunas inercias (apatía, indiferencia, desgana, etc.,) que no nos permiten vincularnos con los alumnos.
  4. 4. C.C.T. XXXXXXXXXXXXX Instituto Obrero Juan Pablo II Zona Escolar: XXXXX Sector Educativo: X Calle: XXXXXXXX, Colonia: XXXXX-XXXX C.P. XXXXX Municipio XXXXX-XXXXXX-XXXXXXXXX. Ciclo Escolar: 2014 – 2015 Grado: 2do. Año “A” Turno: Matutino Área del conocimiento: Matemáticas II Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Labor del Profesor: Secuencia didáctica Acciones Papel del Alumno Dificultades con Alumnos Debe dominar los saberes contenidos y pedagogías de su ámbito de enseñanza, para: a) Facilitar el aprendizaje, asumiendo su misión en términos de lograr que los alumnos aprendan. b) Ejercer su criterio profesional para discernir y seleccionar los contenidos y pedagogías más adecuados a cada contexto y a cada grupo. c) Debe trabajar y aprender en equipo. d) Debe reflexiona críticamente sobre su papel y su práctica pedagógica, y compartir en Apertura: a) Debe de conducir a su grupo, para encontrar la solución a los problemas o situaciones planteadas. b) Debe de plantear ejemplos, cuya complejidad aumente gradualmente, a partir de los cuales el estudiantado practicará tanto el establecimiento de modelos como la solución a los mismos. Desarrollo: c) Debe participar activamente ayudando a la resolución de los ejercicios y en la propuesta de nuevos planteamientos. a) El establecimiento de los criterios e instrumentos de evaluación. a) Regular el grado de dificultad de los ejercicios propuestos (comenzar material simple y aumentar gradualmente la complejidad de los mismos). b) Anticipar aspectos difíciles de la tarea y errores posibles. c) Presentar la realización de algún ejercicio práctico. d) Comprometer al alumnado en una enseñanza recíproca en pequeños grupos. a) Aprender a aprender durante toda la vida. b) Cumplir con las actividades propuestas en los plazos determinados. c) Desarrollar técnicas de trabajo personal y autónomo. d) Mantener una actitud responsable en su trabajo e) Participar del trabajo en equipo. f) Participar y colaborar en el logro de un adecuado clima de estudio y convivencia en la escuela. g) Respetar las normas del profesorado respecto a su proceso de educación y aprendizaje. a) No desarrolla su pensamiento (Analítico, Convergente, Critico, Deductivo, Divergente, Inductivo, Lógico, Reflexivo, etc.,) b) Es irrespetuoso hacia el profesor y los demás participantes c) Interrumpe los participantes para decir tonterías d) No intercambia información, razonamientos y puntos de vista entre sus compañeros del grupo. e) No investigar, no participa, no tiene
  5. 5. espacios de interaprendizaje. e) Debe Asumir un compromiso ético de coherencia entre lo que predica y lo que hace. f) Debe de Ayudar a sus alumnos a desarrollar los conocimientos, valores y habilidades necesarios para aprender a conocer, aprender a hacer. g) Debe de se incorporase al manejo de las nuevas tecnologías. d) Debe Proponer modelos aritméticos o algebraicos para dar solución a las situaciones propuestas. e) Debe propiciar un ambiente de aprendizaje, facilitar el acompañamiento, asesoría y replica a los alumnos. f) Debe participar activamente asistiendo a los alumnos, identificando aquellos aspectos que no quedan lo suficientemente claros planteamiento la solución de dichos problemas. Cierre : a) Debe de exponer al grupo sobre los aciertos y errores; como en el establecimiento del modelo como en su solución. b) Debe de tomar nota de los aciertos como de los errores, para corregir estos últimos y consolidar los primeros. e) Aumentar la responsabilidad del alumnado o devolver al alumnado la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. f) Disminuir la ayuda pedagógica. g) Suministrar repaso de la tarea. h) Tener habilidades de autoaprendizaje. i) Trabajar en equipos colaborativos. formados hábitos de estudio. f) No trabaja de forma individual o grupal. g) Pregunta mucho sobre lo que ya se dijo o lo que se abordó a la clase anterior h) Siempre se queja de lo mucho que hay que estudiar i) Siempre tiene una excusa para no cumplir con sus responsabilidades j) Son buscadores de atención y suelen dar más problemas a otros estudiantes y profesores.
  6. 6. Algunas consideraciones en la planeación de mis clases: Al planificar, consideremos que los contenidos pueden ser más atractivos. Debemos definir las metas y el objetivo final de las clases. Debemos enfocarnos en la evaluación, no en la calificación. Debemos evitar las exposiciones monótonas. Debemos hacer obligatoria la asistencia del alumno a una tutoría en caso necesario. Debemos responder las preguntas lo mejor que podamos. Debemos tener mayor predisposición a participar en el proceso de enseñanza- aprendizaje, plantear una nueva metodología que resulte más motivadora al alumno. Debemos tratar con seriedad, respeto y educación a los alumnos. Elogiar siempre los logros de los alumnos, no lo corregir sus fallos. Es recomendable el uso de “usted” cuando se dirige al alumno. Lo que desean los alumnos es aprender y no aprobar los exámenes. No debemos suponer que nuestra materia es la única. No empecemos rápido y terminemos lento; no empieces lentamente y termines lentamente. No esperemos que los alumnos aprendan o entiendan algo que no aprendimos o no comprendimos. No supongamos que un alumno, que se duerme en clase está aburrido o carece de interés. Tal vez se pasó toda la noche estudiando otra materia. Nuestra clase deberá ser espontáneas, pero no improvisadas. Nunca debemos de perder el control en clase. Los alumnos no están interesados en nuestras emociones personales. Debemos relacionar las clases con los acontecimientos y ejemplos de la actualidad. Si los alumnos se quedan inmersos en el silencio significa que lo han comprendido todo; quizá se sienten confundidos. Tengo la esperanza de que bajo este planteamiento pueda disminuir el desinterés de los alumnos, pero puede no resultar suficientemente, sin que los alumnos no aumenten su propia disposición a aprender.
  7. 7. Conclusiones El ser humano tiene constantemente una conversación interna con él mismo, en el que muchas veces se censura de forma automática y sin escasamente ser consciente de ello. Es ineludible caer en la autocrítica, es algo connatural en nosotros mismos, según en qué términos sea empleado y de las consecuencias que produzca será una autocrítica positiva o negativa, enriqueciendo así nuestra autoestima, de lo contrario una autocrítica negativa, haciendo que nos sintamos mal. No obstante, podemos pensar que la palabra “crítica” nunca puede llevar a nada favorable. La autocrítica constructiva, nos hace mejorar, aprender de los nuestros errores, y en definitiva nos estimula a crecer, se asume y se afronta de una manera que nos permita construir y nos lleve a alcanzar nuestros propósitos.
  8. 8. Bibliografía 1. Gloria Cornejo. (9 septiembre 2012). conclusión del trabajo en equipo. mayo 2020, de blogger.com sitio web: http://trabajoenequipogloriacornejo.blogspot.com/2012/09/conclusion-del- trabajo-en-equipo.html 2. Carolina Diaz. (2014). La importancia del rol del maestro en la vida de un alumno. Mayo 2020, de Universidad de Palermo (Facultad de Diseño y Publicación) Sitio web: https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php ?id_libro=571&id_articulo=11830 3. Juan Reyes Salvador. (2017). La planeación de clase, una tarea fundamental en el trabajo docente. mayo 2020, de monografias.com Sitio web: https://www.monografias.com/docs113/planeacion-clase-tarea-fundamental- trabajo-docente/planeacion-clase-tarea-fundamental-trabajo-docente.shtml 4. Hotmart. (12 dic 2018). ¿Qué es un plan de clase y cuál es su importancia en un curso online? mayo 2020, de Hotmart materiales gratuitos Sitio web: https://blog.hotmart.com/es/plan-de-clase/ 5. Dr. en Educación Carlos J. Rodríguez. (2016). El rol del docente en el aprendizaje colaborativo/cooperativo [audiovisuales]. mayo 2020, de blog aprender colaborando Sitio web: https://www.aprendercolaborando.com/el-rol-del-profesor/

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