OLPC Paraguay

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Proyecto One Laptop Per Child Paraguay

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OLPC Paraguay

  1. 1. OLPC Experiencia Paraguay
  2. 2. One Laptop per Child <ul><li>OLPC es un proyecto educativo. La visión de la “Laptop Foundation” es que las laptops no son un lujo, sino una necesidad.. una herramienta necesaria para una educación más adecuada </li></ul><ul><li>Por eso el desafío de construir una laptop que cueste 100$ (menos aún en el futuro!) </li></ul><ul><li>Inauguración oficial del proyecto fue en Davos, en el 2005 </li></ul>
  3. 3. OLPC en la región <ul><li>Durante el 2005 y el 2006 OLPC intentó cerrar tratos con distintos gobiernos de Latinoamérica bajo la condición de 1 millón de unidades como mínimo . </li></ul><ul><li>No se logró firmar ningún acuerdo. </li></ul><ul><li>Finalmente en el 2007 Uruguay entró al proyecto con la idea de proveer laptops a sus 400.000 niños entre el 2008 y el 2009 (Proyecto Ceibal) </li></ul><ul><li>Perú planea llegar a 1.200.000 niños </li></ul>
  4. 4. La XO
  5. 5. Algunas Actividades de la XO <ul><li>Write: Procesador de texto. </li></ul><ul><li>Etoys: Entorno de programación gráfica. </li></ul><ul><li>Browse: Navegador Web. </li></ul><ul><li>Paint: Crear dibujos. </li></ul><ul><li>Record: Cámara de fotos y filmadora. </li></ul><ul><li>TamTam: Componer músicas. </li></ul>
  6. 6. Objetivos de OLPC <ul><li>Al ser un proyecto educativo OLPC tiene opiniones y posturas con respecto a los enfoques educativos </li></ul><ul><li>Se adhieren a la teoría construccionista… Aprender haciendo </li></ul><ul><li>Creen en “computer literacy”… Los niños aprenden a usar el instrumento (la laptop) de la misma manera que un niño aprende su lengua materna.. exponiendose a ella desde chico.. </li></ul>
  7. 7. OLPC Combate la pobreza <ul><li>Existen otras necesidades básicas en la extrema pobreza: alimentación, salud, vivienda… por qué invertir en la educación a través de OLPC? </li></ul><ul><li>Sostenibilidad: rendimiento socio-económico a largo plazo. La educación es el cimiento para construir los demás pilares del desarrollo </li></ul><ul><li>Inversión inicial: tiempo de capacitación e inversión en XOs para luego formar parte de un círculo virtuoso de aprendizaje. </li></ul>
  8. 8. Círculo Virtuoso <ul><li>Familiarización con la tecnología- cambio de mentalidad para desarrollar el pensamiento crítico aprender a cómo aprender -enfoque en el interés y las habilidades del alumno dentro de ciertos principios en vez de imponer conocimiento- interés del alumno despierta ideas nuevas y lleva a la innovación- competencias y familiarización con la tecnología es el camino a la modernización de la economía </li></ul><ul><li>Desarrollo de capital humano conlleva el crecimiento económico mediante la innovación y la distribución del conocimiento a nivel mundial. Al eliminar la brecha digital se crea una economía de servicios i.e. India </li></ul>
  9. 9. Beneficios de la XO en las aulas <ul><li>Sentido de pertenencia </li></ul><ul><ul><li>Posibilidad de continuar y profundizar trabajos fuera del colegio con la máquina </li></ul></ul><ul><li>Acceso a información ilimitada a través de internet </li></ul><ul><ul><li>Herramienta para explorar el mundo </li></ul></ul><ul><li>Contextualizar el aprendizaje: hacerlo significativo </li></ul><ul><li>Trabajos inter/intra disciplinarios </li></ul><ul><li>que permiten conectar materias </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Oportunidad para trabajos grupales </li></ul><ul><ul><li>Cooperación, trabajo en equipo </li></ul></ul><ul><li>“ Aprender a aprender” a traves de experiencias para construir su propio entendimiento </li></ul><ul><ul><li>Hábitos de estudio </li></ul></ul><ul><li>Reflexión </li></ul><ul><li>Creatividad </li></ul><ul><li>Resolución de problemas </li></ul><ul><li>Pensamiento crítico </li></ul>Beneficios de la XO en las aulas (2)
  11. 11. OLPC en Paraguay <ul><li>Paraguay toma su primer contacto en abril del 2007 con la Fundación. </li></ul><ul><li>Participamos en un congreso de capacitación acerca del software que corre las laptops y el marco educativo del proyecto </li></ul><ul><li>En julio del 2007 recibimos una donación de 50 laptops con las cuales trabajamos en 2 colegios. </li></ul>
  12. 12. Primer Piloto (1)‏ <ul><li>Colegio privado Santa Caterina de Siena donde trabajamos con los niños del 5° grado. </li></ul><ul><li>Enfasis fue en el uso del Mesh para trabajos en grupo (principalmente el procesador de texto)‏ </li></ul><ul><li>Algo de tiempo dedicado a Etoys, un entorno de programación gráfica similar a Logo y basado en Smalltalk. </li></ul>
  13. 13. Dificultades del 1er Piloto (1)‏ <ul><li>No logramos montar el sistema de actualizaciones y al ser manuales las actualizaciones no siempre estuvieron a tiempo </li></ul><ul><li>No logramos introducir el uso de internet en el aula por falta de estructura preparada (servidor, wireless access points,etc.)‏ </li></ul><ul><li>Las traducciones no estaban terminadas </li></ul><ul><li>Falta de sistematización en la capacitación de profesores </li></ul>
  14. 14. Primer Piloto (2)‏ <ul><li>Colegio público San Vicente Ferrer donde trabajamos con 15 niños del 2° grado y 17 del 3° grado. </li></ul><ul><li>Enfasis en el uso de Gcompris que es un software educativo de código abierto para niños entre 2 y 10 años. </li></ul>
  15. 15. Dificultades del 1er Piloto (2)‏ <ul><li>Como la experiencia comenzó ya a finales del año escolar, en la segunda semana del mes de octubre más específicamente, se tuvieron tres grandes inconvenientes: </li></ul><ul><ul><ul><li>Introducir la XO en las aulas para desarrollar algo totalmente nuevo no iba a ser posible entonces se apuntó principalmente la experiencia a utilizar la herramienta para repasar contenidos ya vistos a lo largo del año. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El tiempo de clases que quedaba era muy poco por lo que la cantidad de prácticas de los chicos con la XO iba a ser reducida. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Los chicos no llevaron las laptops a sus casas por lo que no se pudo evaluar el impacto de que tengan la laptop 24hs. </li></ul></ul></ul>
  16. 16. <ul><li>La materia escogida para la experiencia fue Matemáticas, y más específicamente las actividades de numeración, sumas y restas para los niños de 2° grado y multiplicación para los niños de 3° grado. </li></ul><ul><li>Al inicio de la primera sesión en cada uno de los grados se realizó una introducción sobre el manejo básico de la XO. </li></ul>Explicación de Experiencia
  17. 17. Experiencia en 2° Grado <ul><li>La primera actividad realizada fue un breve repaso a la de numeración. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Luego se pasó a practicar los cálculos de sumas y restas. </li></ul>Experiencia en 2° Grado
  19. 19. Experiencia en 2° grado <ul><li>Al final de la última sesión de la experiencia se destino un tiempo para que los niños pudieran experimentar con Gcompris y la XO. </li></ul>
  20. 20. Experiencia en 3° grado <ul><li>Se inició con un breve repaso de sumas y restas y luego se pasó a la actividad central: repaso sobre el cálculo de multiplicaciones. </li></ul>
  21. 21. Experiencia en 3° grado <ul><li>Al igual que con 2° grado al final de la última sesión de la experiencia se destino un tiempo para que los niños pudieran experimentar con Gcompris y la XO. </li></ul>
  22. 22. Imágenes de la Experiencia
  23. 23. Imágenes de la Experiencia
  24. 24. Dificultades encontradas en la experiencia 2007 <ul><li>Cómo medir el avance de los niños? </li></ul><ul><li>Falta de estructura y capacidad de escalar a un nivel mayor (equipo de voluntarios, falta de tiempo) </li></ul>
  25. 25. Conclusión de la Experiencia 2007 <ul><li>En todo sentido fue una experiencia enriquecedora, innovadora y sumamente positiva para todos quienes participamos de la misma. </li></ul><ul><li>Para los maestros constituyo un desafío en primer lugar para aprender la tecnología para luego introducirla en clase; para los alumnos aprender jugando hizo de sus últimos días de clase algo sumamente provechoso y divertido y para nosotros el aplicar nuestros conocimientos técnicos-informáticos en el área educativa en beneficio de personas necesitadas fue algo un paso muy importante en nuestro crecimiento personal y profesional. </li></ul>
  26. 26. Piloto 2008 <ul><li>A comienzos del 2008 el MEC demostró interés en los pilotos del 2007 </li></ul><ul><li>Se firmó un Convenio para realizar otro piloto (en el mismo Colegio público – San Vicente Ferrer) </li></ul><ul><li>Más experiencia y más voluntarios </li></ul>
  27. 27. Desafíos 2008 (1)‏ <ul><li>Conseguir más laptops! Si bien existen recursos del MEC para adquirir laptops, faltan más.. </li></ul><ul><li>Infraestructura de acceso a internet: adquisición de servidor, puntos de acceso inalámbrico, contratación del servicio de acceso a internet </li></ul><ul><li>Estructurar mejor el plan de capacitación </li></ul>
  28. 28. Desafíos 2008 (2)‏ <ul><li>Lograr convergencia entre el curriculo del MEC y todo lo que se puede hacer con laptop. No limitarnos a eso y lograr explorar mas posibilidades. </li></ul><ul><li>Entrenamiento apropiado para las maestras. Lograr incentivarlas! </li></ul><ul><li>Tener mejores indicadores </li></ul>
  29. 29. <ul><li>Lo ideal sería combinar el apoyo de diferentes sectores en la sociedad civil para lograr un doble impacto: calidad de aprendizaje y acceso masivo a tecnologías de la información en la educación. </li></ul>¿Cómo llegar a todo el país?
  30. 30. Universidades <ul><li>Rol clave en la generación de nuevas ideas a través de la investigación orientada a incorporar la tecnología a una nueva metodología pedagógica donde se fomenta la creatividad de los niños al &quot;aprender haciendo&quot; en vez de &quot;memorizar&quot; conocimientos. </li></ul><ul><li>Voluntariado de alumnos universitarios en la capacitación de profesores y en la introducción de las laptops en las aulas: “alumnos de educación superior enseñando a otros estudiantes de primaria”. </li></ul>
  31. 31. Organismos no gubernamentales <ul><li>Podríamos adoptar el modelo de Haiti donde el BID realizó una donación de $5 millones p/ la compra de laptops llegando a 13, 200 niños, 500 maestros y 60 escuelas primarias </li></ul>
  32. 32. Sector Privado <ul><li>Campaña de RSE: las empresas han colaborado a impulsar el desarrollo en las comunidades donde se prestan servicios: </li></ul><ul><ul><li>Conectar la ayuda social al negocio de las empresas y así otorgarles una ventaja competitiva corporativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Contribuir al debate público informando a la ciudadanía respecto a la contribución de las empresas hacia las necesidades de su entorno y así incentivar la acción colectiva </li></ul></ul><ul><li>Idealmente se podrían afianzar alianzas con ONGs para la implementación de proyectos para la educación apoyados por fondos empresariales y el voluntariado de sus mismos empleados. </li></ul>
  33. 33. ¿Cómo comprar maquinas sin ser el Gobierno? <ul><li>Posibilidades de Compra: </li></ul><ul><ul><li>a) G1G1 (give 1, get 1) </li></ul></ul><ul><ul><li>b) Actualmente OLPC esta en un proceso de reestructuración para poder proveer lotes mas pequeños a iniciativas individuales. </li></ul></ul>
  34. 34. Desarrollos Nacionales para la XO <ul><li>Mastergoal </li></ul><ul><li>Club de Othello </li></ul>
  35. 35. Mastergoal <ul><li>Juego de alta estrategia inspirado en el fútbol y el ajedrez . El tablero representa la cancha y las fichas a los jugadores y la pelota. </li></ul><ul><li>El juego consiste en hacer llegar la pelota a las casillas de la porteria contraria. </li></ul><ul><li>El primero en convertir dos goles gana el juego. </li></ul>
  36. 36. Tablero y fichas
  37. 37. Aspectos didácticos (1)‏ <ul><li>Enseña a pensar y desarrolla la imaginación visual, el sentido del espacio y la comprensión del mismo. </li></ul><ul><li>El desplazamiento de los objetos (fichas) en un espacio determinado (tablero) se convierte en un instrumento de desarrollo de la inteligencia espacial. </li></ul><ul><li>Se apoya en el razonamiento, aunque su alta complejidad combinatoria valoriza la intuición. </li></ul>
  38. 38. Aspectos didácticos (2)‏ <ul><li>Sus tres niveles de complejidad creciente permiten un aprendizaje gradual de las reglas y la dinámica del juego. </li></ul><ul><li>Juego fundamentalmente colectivo </li></ul><ul><ul><li>Promueve el trabajo en equipo y la colaboración </li></ul></ul><ul><ul><li>Se desarrolla la idea individual intengrándola al equipo </li></ul></ul><ul><ul><li>Despersonalización de acciones, se fomenta la toma de decisiones en grupo. </li></ul></ul>
  39. 39. Mastergoal en la XO (1)‏ <ul><li>Explotar el principio colaborativo inherente en la XO: la plataforma permite que las actividades sean compartidas de una manera sencilla. </li></ul><ul><li>Así, se puede combinar esta capacidad con la característica de juego colectivo del mastergoal. </li></ul><ul><li>La partida puede ser definida en equipos, cada uno compuesto por fichas, manejadas a su vez por distintas XOs. </li></ul>
  40. 40. Mastergoal en la XO (2)‏ <ul><li>Posibilidad de crear partidas ad-hoc e incluir participantes y/o observadores que aporten comentarios y sugerencias. </li></ul><ul><li>Guardar datos de la partida de modo que los profesores puedan obtener un análisis del desempeño de los participantes. </li></ul><ul><li>Utilizar los resultados de la experiencia del mastergoal en la XO como precedente para promover la creación de actividades similares que potencien distintas habilidades en los niños. </li></ul>
  41. 41. Club de Othello <ul><li>Nació como una trabajo de tesis desarrollada por Ronald Chenú y Javier Paniagua en Junio de 2005. </li></ul><ul><li>Constituye un sistema multimedia para niños con discapacidad visual basado en el juego de mesa Othello. El mismo utiliza la métafora de un club con diferentes personajes y habitaciones para de esta manera hacer atractiva la experiencia del niño jugando al Othello. </li></ul><ul><li>Con la llegada de OLPC a Paraguay surgió la idea de migrar la aplicación del Club de Othello para que pueda funcionar en las XO. </li></ul>
  42. 42. Club de Othello en la XO
  43. 43. Links <ul><li>OLPC: </li></ul><ul><ul><li>http:// www.laptop.org </li></ul></ul><ul><li>Proyecto Ceibal: </li></ul><ul><ul><li>http://www.ceibal.edu.uy/ </li></ul></ul><ul><li>G1G1: </li></ul><ul><ul><li>http:// www.laptopgiving.org </li></ul></ul><ul><li>Wiki OLPC Paraguay </li></ul><ul><ul><li>http://wiki-olpc.uca.edu.py </li></ul></ul>

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