InDIVIDUELE LEERPADEN EN INteractievewerkvormen in Moodle 2.0<br />Pieter van der Hijden MSc<br />Sofos Consultancy<br />w...
Agenda<br />www.sofos.nl<br />2<br />
1. Inleiding<br />www.sofos.nl<br />3<br />
1. Inleiding – even voorstellen<br />Pieter van der Hijden MSc<br />Sofos Consultancy<br />o.a. Moodle, Cyberdam, Fab Labs...
1. Inleiding – even voorstellen<br />www.sofos.nl<br />5<br />
1. Inleiding – Digitaledidactiek<br />www.sofos.nl<br />6<br />TPACK – Technological Pedagogical Content Knowledge [Mishra...
1. Inleiding – Digitaledidactiek<br />Focus op het individu<br />Focus op samenwerking<br />www.sofos.nl<br />7<br />Bron:...
1. Inleiding: Moodle 2.0<br />www.sofos.nl<br />8<br />
1. Inleiding: Moodle 2.0<br />Nieuweconcepten in Moodle:<br />Groeperingen (1.9)<br />Beperktetoegang(2.0)<br />Voltooien ...
2. Voorbereiding<br />www.sofos.nl<br />10<br />
2. Voorbereiding – Groepenformeren<br />WAT?<br />Groepenformeren, bijvoorbeeld:<br />7 groepen van 5 deelnemers<br />5 gr...
2. Voorbereiding: groepenformeren<br />HOE?<br />Maak diverse groepenaan<br />Maakstudenten lid van eengroep<br />Maakeeng...
2. VooRbereiding: studentenintroduceren<br />WAT?<br />Studentenvertrouwdmaken met Moodle, zodatzeerookbuiten de klasmeeov...
3. Individueleleerpaden<br />www.sofos.nl<br />14<br />
3. Individueleleerpaden: niveaugroepen<br />WAT?<br />Niveaugroepenformeren, bijvoorbeeld:<br />Level-1<br />Level-2<br />...
3. Individueleleerpaden: niveaugroepen<br />HOE?<br />Maakgroepen Level 1 t/m 3 aan<br />Maakstudenten lid van de groep va...
3. Individueleleerpaden: processen<br />WAT?<br />Deelnemervoertactiviteit 1 t/m 3 achterelkaaruit<br />Deelnemerkiesttuss...
3. Individueleleerpaden: Processen<br />HOE? (1/2)<br />Bepaalvoorelkebron en activiteitwanneer die voltooid is<br />www.s...
Gaatdatautomatisch en zojavolgenswelke criteria?</li></li></ul><li>3. Individueleleerpaden: Processen<br />HOE? (1/2)<br /...
3. Individueleleerpaden: Processen<br />www.sofos.nl<br />20<br />
3. Individueleleerpaden: Processen<br />HOE? (2/2)<br />Bepaalvoorelkebron of activiteitonderwelkeconditiedezetoegankelijk...
3. Individueleleerpaden: Processen<br />HOE? (2/2)<br />Bepaalvoorelkebron of activiteitonderwelkeconditiedezezichtbaar ma...
3. Individueleleerpaden: processen<br />www.sofos.nl<br />23<br />Voorbeeld van eenindividueelleerpadzoals de docent datzi...
Daarnakan de student kiezentussenactiviteit 4A en activiteit 5A
Na die activiteitvolgt resp. activiteit %A of 5B.
Daarnavolgtactiviteit 6 (nietgoedaantegevenbinnen Moodle 2.0)</li></li></ul><li>4. Interactievewerkvormen<br />www.sofos.n...
4. Interactievewerkvormen: FASEN<br />WAT?<br />Fasen (stadia) onderkennenwaarinvooralledeelnemersalleenbepaaldebronnen of...
Alledeelnemers in ééngroep.
Docent koppeltgroepaanéén van de groeperingen.</li></li></ul><li>4. Interactievewerkvormen: FASEN<br />HOE?<br />Maakééngr...
5. Interactievewerkvormen: Role Play<br />WAT?<br />De deelnemersvormengroepjes; elk groepjespeelteenbepaalderol.<br />De ...
Interactievewerkvormen: Role Play<br />HOE?<br />Gebruikgroeperingenom de fasesaanteduiden.<br />Gebruik het openen van ee...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Individuele leerpaden en interactieve werkvormen in Moodle 2.0; Presentatie op Moodlemoot NL, Den Haag, 25 mei 2011; Pieter van der Hijden

2,165 views

Published on

Vanuit twee concrete didactische doelstellingen: het realiseren van interactieve werkvormen en het werken met individuele leerpaden illustreert de spreker wat Moodle 2.0 te bieden heeft.
De nadruk ligt op het vertalen van de didactische doelen naar oplossingen die mét of via Moodle 2.0 te realiseren zijn. Ook staan we stil bij de mogelijkheden voor de docent om het daadwerkelijk gebruik te monitoren en bij te sturen.

Published in: Education, Travel, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,165
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
460
Actions
Shares
0
Downloads
12
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Individuele leerpaden en interactieve werkvormen in Moodle 2.0; Presentatie op Moodlemoot NL, Den Haag, 25 mei 2011; Pieter van der Hijden

  1. 1. InDIVIDUELE LEERPADEN EN INteractievewerkvormen in Moodle 2.0<br />Pieter van der Hijden MSc<br />Sofos Consultancy<br />www.sofos.nl<br />1<br />Moodlemoot – Den Haag, 25 mei 2011 <br />
  2. 2. Agenda<br />www.sofos.nl<br />2<br />
  3. 3. 1. Inleiding<br />www.sofos.nl<br />3<br />
  4. 4. 1. Inleiding – even voorstellen<br />Pieter van der Hijden MSc<br />Sofos Consultancy<br />o.a. Moodle, Cyberdam, Fab Labs<br />www.sofos.nl<br />4<br />Titels van opdrachtenalsWordleTM cloud<br />Internationaalactief<br />
  5. 5. 1. Inleiding – even voorstellen<br />www.sofos.nl<br />5<br />
  6. 6. 1. Inleiding – Digitaledidactiek<br />www.sofos.nl<br />6<br />TPACK – Technological Pedagogical Content Knowledge [Mishra & Koehler, 2006]<br />
  7. 7. 1. Inleiding – Digitaledidactiek<br />Focus op het individu<br />Focus op samenwerking<br />www.sofos.nl<br />7<br />Bron: Jeroen van Merriënboer<br />Bron: ISAGA Dharadam game-sessie<br />
  8. 8. 1. Inleiding: Moodle 2.0<br />www.sofos.nl<br />8<br />
  9. 9. 1. Inleiding: Moodle 2.0<br />Nieuweconcepten in Moodle:<br />Groeperingen (1.9)<br />Beperktetoegang(2.0)<br />Voltooien (2.0)<br />www.sofos.nl<br />9<br />
  10. 10. 2. Voorbereiding<br />www.sofos.nl<br />10<br />
  11. 11. 2. Voorbereiding – Groepenformeren<br />WAT?<br />Groepenformeren, bijvoorbeeld:<br />7 groepen van 5 deelnemers<br />5 groepen van 7 deelnemers<br />Soms de eneindelinggebruiken, soms de andere.<br />www.sofos.nl<br />11<br />
  12. 12. 2. Voorbereiding: groepenformeren<br />HOE?<br />Maak diverse groepenaan<br />Maakstudenten lid van eengroep<br />Maakeengroeperingaan<br />Maak de groepen lid van de groepering<br />Creëerfaciliteitenvoor de groepenuitdezegroepering, bijv. forum, wiki, chat-ruimte<br />Creëereenblokom die faciliteitengemakkelijktekunnenbereiken.<br />www.sofos.nl<br />12<br />Groepenbeheren via het Instellingen-blok<br />Het zichtbareresultaat, eenblokvoor 7S-groepswerk en eenvoor 5D.<br />Binnen de 7S groeperingwordtgewerkt met gescheidengroepen<br />
  13. 13. 2. VooRbereiding: studentenintroduceren<br />WAT?<br />Studentenvertrouwdmaken met Moodle, zodatzeerookbuiten de klasmeeoverwegkunnen<br />HOE?<br />Geefstudentenklassikaaleen Moodle-intro<br />www.sofos.nl<br />13<br />
  14. 14. 3. Individueleleerpaden<br />www.sofos.nl<br />14<br />
  15. 15. 3. Individueleleerpaden: niveaugroepen<br />WAT?<br />Niveaugroepenformeren, bijvoorbeeld:<br />Level-1<br />Level-2<br />Level-3<br />Bij elkeniveaugroephorenapartebronnen en activiteiten.<br />www.sofos.nl<br />15<br />
  16. 16. 3. Individueleleerpaden: niveaugroepen<br />HOE?<br />Maakgroepen Level 1 t/m 3 aan<br />Maakstudenten lid van de groep van hunniveau<br />Maakookdriegroeperingenaan (Level 1, 2, 3)<br />Maakgroep Level-1 lid van groepering level-1, enz. <br />Geefbijbronnen en activiteitenaanvoorwelkniveauzebedoeldzijn.<br />www.sofos.nl<br />16<br />Bij de instellingen van eenbron / activiteit kun je aangevenvoorwelkeGroeperingdezezichtbaar is.<br />De docent zietelkegroepering. De student zietalleen de eigengroepering.<br />
  17. 17. 3. Individueleleerpaden: processen<br />WAT?<br />Deelnemervoertactiviteit 1 t/m 3 achterelkaaruit<br />Deelnemerkiesttussenactiviteiten 4 en 5.<br />Deelnemervoertdaarnaactiviteit 6 uit.<br />Deelnemervoertactiviteiten 7 en 8 in willekeurigevolgordeuit<br />www.sofos.nl<br />17<br />Hinkelbaan; foto BRC Krommenie<br />
  18. 18. 3. Individueleleerpaden: Processen<br />HOE? (1/2)<br />Bepaalvoorelkebron en activiteitwanneer die voltooid is<br />www.sofos.nl<br />18<br />Bij de instellingen van elkebron / activiteit kun je aangeven of je wilbijhoudenwanneer die voltooid en zoja:<br /><ul><li>Mag de deelnemerdatzelfbijhouden?
  19. 19. Gaatdatautomatisch en zojavolgenswelke criteria?</li></li></ul><li>3. Individueleleerpaden: Processen<br />HOE? (1/2)<br />Bepaalvoorelkebron en activiteitwanneer die voltooid is<br />www.sofos.nl<br />19<br />De criteria voor het automatischbijhouden of een forum-activiteitvoltooid is. Bij andereactiviteitengeldenandere criteria. Bij bronnen is het enigecriteriumdat de deelnemer de brongeopendheeft (al dannietvooreenbepaalde deadline).<br />
  20. 20. 3. Individueleleerpaden: Processen<br />www.sofos.nl<br />20<br />
  21. 21. 3. Individueleleerpaden: Processen<br />HOE? (2/2)<br />Bepaalvoorelkebron of activiteitonderwelkeconditiedezetoegankelijk (zichtbaar) is voor de deelnemers<br />www.sofos.nl<br />21<br />Je kunt per bron / activiteit de toegankelijkheid op verschillendemanierenregelen. (ziefiguur). Alleenbij “d” is echtsprake van individueel en automatisch.<br />Toelichting:<br />Gebruikzichtbaar / verbergbij de instellingen of klik op het oog-pictogram.<br />Geefgroeperingaanbij de instellingen.<br />Geefgroepsmodusaanbij de instellingen of klik op groep-pictogram.<br />Geefbij de instellingenvoorwaarden over cijfers en/of voltooiing op.<br />
  22. 22. 3. Individueleleerpaden: Processen<br />HOE? (2/2)<br />Bepaalvoorelkebron of activiteitonderwelkeconditiedezezichtbaar mag zijn<br />www.sofos.nl<br />22<br />Bij de instellingen van eenbron / activiteitspecificeer je de toegankelijkheidbinneneenbepaaldeperiode, conform cijfervoorwaarden en/of voltooiing-voorwaarden.<br />Ookgeef je hieraan of de activiteit die niettoegankelijk is tóch met eentoelichtingaan de deelnemergetoondwordt.<br />
  23. 23. 3. Individueleleerpaden: processen<br />www.sofos.nl<br />23<br />Voorbeeld van eenindividueelleerpadzoals de docent datziet:<br /><ul><li>Activiteiten 1 t/m 3 volgenelkaar op.
  24. 24. Daarnakan de student kiezentussenactiviteit 4A en activiteit 5A
  25. 25. Na die activiteitvolgt resp. activiteit %A of 5B.
  26. 26. Daarnavolgtactiviteit 6 (nietgoedaantegevenbinnen Moodle 2.0)</li></li></ul><li>4. Interactievewerkvormen<br />www.sofos.nl<br />24<br />
  27. 27. 4. Interactievewerkvormen: FASEN<br />WAT?<br />Fasen (stadia) onderkennenwaarinvooralledeelnemersalleenbepaaldebronnen of activiteitentoegankelijkzijn.<br />www.sofos.nl<br />25<br /><ul><li>Voorelkefaseeenapartegroepering.
  28. 28. Alledeelnemers in ééngroep.
  29. 29. Docent koppeltgroepaanéén van de groeperingen.</li></li></ul><li>4. Interactievewerkvormen: FASEN<br />HOE?<br />Maakééngroepaan (“Allen”)<br />Maakallestudentenlid van groep “Allen”<br />MaakgroeperingenFase-A, B en C aan<br />Maak de groep “Allen” lid van groeperingFase-A<br />Creëerbronnen / activiteitenvoor elk van de fases<br />Wijzig de fase door handmatiggroep “Allen” los tekoppelen van de enefase en lid temaken van eenandere.<br />www.sofos.nl<br />26<br />Deel van cursuspaginazoals de docent die ziet. De deelnemerszienalleen de bronnen / activiteitenvoor de huidigefase.<br />
  30. 30. 5. Interactievewerkvormen: Role Play<br />WAT?<br />De deelnemersvormengroepjes; elk groepjespeelteenbepaalderol.<br />De spelsessiedoorlooptverschillendefasen; de spelleider (docent) bepaaltwanneereennieuwefase in gaat (en welke).<br />In elkefasekrijgtelkerolspecifiekebronnen / activiteitenaangeboden.<br />www.sofos.nl<br />27<br />Planborddatals basis kandienenvooreen role play: de rijengeven de rollenaan, de kolommen de spelstappen/fasen.<br />
  31. 31. Interactievewerkvormen: Role Play<br />HOE?<br />Gebruikgroeperingenom de fasesaanteduiden.<br />Gebruik het openen van eenbepaaldepaginaom vast testellenwelkeroleendeelnemervervult.<br />Zorgdatallebronnen/ activiteiten<br />Alleen maar beschikbaarzijn in eenbepaaldefase<br />Alleen maar beschikbaarzijnvooreenbepaalderol; i.e. beschikbaaralseenbepaalderoldefinitieeerdergeopend is.<br />www.sofos.nl<br />28<br />Deel van cursuspaginazoals de docent die ziet. De deelnemerszienalleen de bronnen / activiteitenvoor de huidigefase en danalleennog die welkevoorhungekozenrolbestemdzijn.<br />
  32. 32. 5. uitleiding<br />www.sofos.nl<br />29<br />
  33. 33. uitleiding<br />Conclusies<br />Groeperingenzijncreatieftegebruiken (subgroepenvolgensmeerdereindelingen, niveaugroepen, fases/stadia/spelstappen)<br />Conditiesbiedennieuweuitgebreidemogelijkheden, maar ooknieuweuitdagingen<br />“less is more”<br />Gestructureerdeleerpaden, geenspagetti<br />Logischeconstructieszijnbeperkt (alleen EN, geen NIET, OF en haakjes)<br />Geenovergangentussenindividueelniveau en groepsniveau<br />Geenautomatisch “onvoltooid”maken, geeniteraties<br />Moeizaamwerken met eigenvariabelen (via cijferboek)<br />Aanbeveling<br />Bestudeerbeproefdeinteractievewerkvormen<br />Gana in hoeverre die wel/niet door Moodle ondersteundkunnenworden<br />Follow-up<br />www.sofos.nl<br />30<br />
  34. 34. Sofos Consultancy<br />Bedankt voor uw aandacht <br />En tot uw dienst!<br />Pieter van der Hijden MSc<br />pvdh@sofos.nl<br />www.sofos.nl<br />31<br />

×