Virtuele omgevingen - Kansen voor het onderwijs?
Report
Jan. 19, 2016•0 likes•231 views
Virtuele omgevingen - Kansen voor het onderwijs?
Jan. 19, 2016•0 likes•231 views
Download to read offline
Report
Education
vanuit Surfnet/Kennisnet Innovatieprogramma is een onderzoek opgestart naar de potentie meerwaarde van virtuele omgevingen voor het onderwijs. in het onderzoek zijn vier Leervarianten ontwikkeld, vormgegeven, beproefd en onderzocht.
More Related Content
Similar to Virtuele omgevingen - Kansen voor het onderwijs?
Finale presentatie MADvillemadfac
Open online onderwijs, kansen voor verbinding van de opleiding met het werkveldRobert Schuwer
Leerplatforms voor online onderwijs - Hester Jelgerhuis, Janina van Hees, Lia...SURF Events
Social media en didactiekADkwadraat
Moderne vreemde talen betekenisvol leren Kristi Jauregi Ondarra
21e eeuwse vaardigheden in wetenschap en technologieSaxion
Recently uploaded
Ict doelen voor kleuteronderwijs.docxJanaWillegems
Opdracht ICT C.pdfYentheDesmet
Eindtermen ICT.pdfaxelleverschaeren
Werking tv.pdfFrankLenferink1
Eindtermen.pdfEmmaCouck
HHS Gamelab Gamification Workshop.pdfJeroen Derwort
Virtuele omgevingen - Kansen voor het onderwijs?
- 1. dinsdag 19 januari 2016 Virtuele Omgevingen Best Practise
- 2. 2 Virtuele Omgevingen • Phil van Dulm • Innovatieprogramma SURFnet/Kennisnet • Muve, multi-user virtual environments
- 3. 3 Virtuele Omgevingen Doel: Hoe virtuele omgevingen in te zetten in het onderwijs
- 4. 4 Opbouw presentatie • Geschiedenis en ontwikkelingen • Internationale educatieve projecten • Theoretische definitie • Doelstellingen en opzet pilot Kennisnet • Experimenten & bevindingen • Docent en leerlingen aan het woord! • Vragen • Afsluiting
- 5. 5 Geschiedenis en Ontwikkeling • 1978 MUD’s, Multi User Dungeons • Universiteit van Essex Kenmerken - Actie van speler direct zichtbaar - Gezamenlijke beleving
- 6. 6 Geschiedenis en Ontwikkeling • MOO, Mud Object Oriented Kenmerken - Creëren van content (kamers) - Sociale interactie (chat)
- 7. 7 Geschiedenis en Ontwikkeling • 1986, LucasFilm (star wars, indiana Jones, Willow) • Habitat op de Commodore64 Kenmerken - Avatar (representatie v/d speler) - Interactie met omgeving - Consumeren - Economie - Activiteiten / Quest • Referendum
- 8. 8 Geschiedenis en ontwikkeling • Grafische ontwikkeling • Internet wordt toegankelijker - World Chat Space Station - WoldsAway - The Place - Travelers - There - AlphaWorlds - Active Worlds (1995) - Second Life / Teen Grid (2003) - Multiverse (2007) - Habbo Hotel en World of Warcraft?
- 9. 9 Globale Kenmerken Kenmerken - Gelijktijdige beleving - Sociale interactie - Interacteren met de omgevingen - Het creëren/bouwen van objecten - Economie - Eigen wereld/eiland beheren - Omgevingsvariabele instellen “Doelloos” vs activiteit
- 10. 10 Internationale projecten River City project (AW) - Biologie aantrekkelijker - Ingericht door Universiteit - Opdrachten in AW - Bronnen buiten omgeving - Dieper in de problematiek - Hoger reflectievermogen Quest opdracht!
- 11. 11 Internationale projecten Loyang Primary School uit Singapore (AW) - Lege omgeving - Doelstelling - Zonnestelsel - Samenwerken voor oplossing - Informatie buiten omgeving - Presenteren van de kennis - Nieuwsgierig en gemotiveerd - Geconstrueerde kennis Docent begeleidt van leerproces
- 12. 12 Internationale Projecten • EdBoost Education (SL) - Informatica (programmeren) - Eigen wereld inrichten - Wekelijkse lesopdracht - Bouwen en programmeren - Fouten en resultaten zijn visueel Docent is opdrachtgever
- 13. Internationale Projecten Ar2Unite (L3D, AW) - Michigan, Den Haag, Finland, Hong Kong - Verschillen in tijd, taal en cultuur
- 14. Internationale Projecten 150 jaar Van Gogh (L3D, AW) - Samenwerking tussen Den Haag en Düsseldorf - Zelf portretten, hoe wil je later zijn - Den Haag, St. Petersburg
- 15. 15 Definitie virtuele omgeving “A Virtual World is a connected community that has game-like immersion and a social media functionality without game-like goals. At it’s heart is a sense of presence with others at the same time and ‘place’.” (Greenberg 2007) Vertaling • Immersion: onderdompeling • Social media: Web 2.0 technologie waarbij gebruikers producent zijn van content meningen, inzichten, belevingen, media, etc. (Wikipedia, youtube) • Sense of presence: Gevoel van samen zijn • Time and place: een gedeelde ervaring van tijd en ruimte
- 16. 16 Definitie game “A Game is a system in which players engage in an artificial conflict, defined by rules, that results in quantifiable outcome.” (Salen et Al, 2007) Vertaling • engage: aangaan • Arificial: kunstmatig • Quantifiable: kwantificeerbaar / meetbaar
- 17. 17 Voor het onderwijs • Sociaal constructivisme 1. Leerling actieve rol in leerproces 2. De constructie van kennis staat central 3. Kennis moet opgebouwd worden 4. perspectief te ontwikkelen 5. Begrip komt in het proces tot stand 6. Samenwerken en sociale processen
- 18. 18 Doelstellingen en opzet Pilot kennisnet • Doelstelling – Welke omgevingen? – Wat kan het onderwijs ermee? – Best practice • Opzet – Onderzoek en theorie – Ideeën docenten/leerlingen – Ondersteuning – Evaluatie
- 19. 19 Doelstellingen en opzet Pilot kennisnet • Virtuele Omgevingen – Active Worlds – Teen Grid Second Life (afgeschermd) • Ondersteuning – Introductie SL en AW – Experimentomschrijving – Training en ontwikkelcapaciteit • Best practice – Organisatorisch – Technisch – Praktisch – Didactisch
- 20. 20 Experimenten
- 21. 21 Bevindingen Niveau • VMBO 42% • Onderbouw HAVO/VWO 40% • Bovenbouw HAVO/VWO 18% Ervaring virtuele omgevingen (50%) • World of Warcraft en Habbo Hotel Tijd per week • Op school 1-3 uur (70%) • Thuis 1 uur (30%) 2-4 uur (30%)
- 22. 22 Bevindingen Technisch • Overleg met systeembeheer • Stem omgeving af op project • Balans detail en werkbaarheid Organisatorisch • Kleine groep • Projectruimte / bijeenkomst • Gebruik ELO
- 23. 23 Bevindingen Praktisch • Plattegrond v/d wereld • Hou het simpel en eenvoudig • Zorg voor experimenteer gedeelte Didactisch • Koppel het project aan concrete lesstof • Geef leerlingen subdoelen • Positieve afhankelijkheid • Leermoment zit in het proces • Balans kaders en creativiteit
- 24. 24 Docent en Leerling aan het woord Scholengemeenschap de Grundel uit Hengelo Marco Uijen • Robin Lohuis • Anna Cornel
- 25. 25 Afsluiting Website www.virtueleomgevingen.nl Videomateriaal Education Today and Tomorrow - 2.30 min Pay Attention - 7.41 min
Editor's Notes
- Techniek en informatica Lessen aantrekkelijker maken dmv ICT Docent is schakel tussen het gebruik van ict en het leerdoel Breder nivea ---- De mogelijkheden van virtuele omgevingen Bevindingen onderzoek Ervaringen docenten en leerlingen Rol van docent
- Petto Belangrijkste kenmerken Definitie twee stelling toetje ---- Wie van jullie is docent en/of ict coordinator Wie is er wel eens in een virtuele omgeving geweest Langer dan 5 uur? Loslaten beeld en idee van VO Terug naar de basis – kenmerken Kunnen jullie mij goed verstaan? Slokje water
- Dungeons & dragons, zork Beschrijving van de kamer en voorwerpen Muds met een d en niet een t
- Zelf objecten/kamers/quest maken Meer afhankelijk van elkaar
- 2de Geanimeerd Bankrekening Elkaar neer schieten Avatars bedachten zelf activiteiten Bouwers werden facilitators
- Alpha worlds konden avatars met bouwblokken bouwen, hosten van werelden, gemakkelijke account beheer Second Life, grafisch sterk, eigen bouwtool in world, avatar makkelijk aanpassen Teen grid, alleen toegankelijk voor 13 t/m 17 docenten moeten clearence krijgen van Linden Lab Multiverse, zeer geavanceerde Muve, zwarte kracht, wedstrijd element, economie, etc geen bouw tool! Habbo Hotel is een virtuele omgeving die in 2000 in Finland, inmiddels 31 landen, 86 miljoen gebruikers! 90% van gebruikers tussen 13 en 18 onze doelgroep!! - Kan niet zelf bouwen alleen maar consumeren. World of Warkrafts; quest achtige games facilitatiors net als Habitat ---
- Overzicht slokje ---- 3 voorbeelden educatieve project waarin Quest en Doelloos duidelijk worden
- doelgroep Voortgezet onderwijs, biologie, vaak gespijbeld Projectomschrijving Het is ontwikkeld in samenwerking Harvard University (quest/game) Speelt zich af in 19de eeuw stadje waar ziektes uitbreken leerdoelen leerlingen leren welke ziektes er toen waren en hoe deze zich verspreiden Hypotheses kunnen testen, experimenten en aanbevelingen om het probleem op te lossen Bronnen nodig buiten de virtuele wereld, zelfstandig werken en samenwerkend Resultaten Positief, interessantere omgeving Kennis over biologische processen steiging 25-35% Traditioneel 17% Dachten dieper na over problematiek Gemotiveerd om dieper op de materie in te gaan Hoger reflectie vermogen over de lesstof Minder absent
- doelgroep 10 leerlingen Basis onderwijs, onder de maat presteerden, moeilijk aandacht bij de les houden, huiswerk niet, slechte consentratie Projectomschrijving Reguliere Lesonderdeel: zonnestelsel en planeten leerdoelen Interessantere en plezierige manier leerlingen wat leren Origineel en uitdagend Samenwerkend en interactief Presentatie maken over zonnestelsel Binnen 8 sessie van 2 uur Resultaten Nieuwsgierigheid vo sloeg over op de lesstof Zelf opzoek naar informatie Kennis werd geconstrueerd! Positieve discussies Langer over stof Conclusies van de docenten Formuleren van leerdoelen belangrijk Virtuele omgeving is een middel geen doel! Project setting is het best
- doelgroep Voortgezet onderwijs, informatica Projectomschrijving Zelfstandig wereld laten creëren en ma leerdoelen Leren Programmeren en 3d objecten maken Interactieve objecten Weekelijks een opdract van de docent Eerst oriëntatie les Resultaten Het programmeren werd heel visueel, goed resultaat Zeer gemotiveerde leerlingen ---- Wat zegt de theorie erover? Stelling 2x lezen!
- Ik ga hem toch nog 1 keer voorlezen… --- De volgende is de definitie van een game…
- Het belangrijkste verschil tussen games is dus dat spelers in een virtuele omgeving zoals Active Worlds en Second Life hun eigen doelen moeten bepalen voor een betekenisvolle ervaring. ----------- Hoe kan dit in het onderwijs passen?
- Sociaal Constructivisme Sociaal constructivisme is de leerpsychologie achter Natuurlijk Leren. De constructivistische theorie gaat er van uit dat het verwerven van kennis en vaardigheden niet zozeer het gevolg is van een directe overdracht van kennis door de docent, maar eerder het resultaat van denkactiviteiten van de leerlingen zelf: we leren door nieuwe informatie te verbinden aan wat we al weten. Het constructivisme benadrukt daarmee de actieve rol van de leerling bij het verwerken van informatie en het verwerven van kennis en vaardigheden. Sociale processen spelen hierbij een belangrijke rol. Afronden en slokje
- Projecten to nu toe Schoolbouwen!!! Management scolen Gevraagd welke ondersteuning
- Verklaring van goed gedrag naar Linden Labs Leerdoel, lesstof, Traingin bouwen en scripten In world ondersteuning
- Blaadje erbij van projecten