Virtuele omgevingen: iets voor uw onderwijs? onderzoek naar de didactische meerwaarde zondag 7 juni 2009
Kennismaking en beeldvorming <ul><li>Ervaring </li></ul><ul><li>spoedcursus </li></ul><ul><li>Intro film </li></ul>
Pilots 2007 Kunstklas/Scienceklas wereld  De Ideale School  Portfolio  Ostrea Hotel  Virtueel Taaldorp  Techniek op de CSV...
Resultaat 2007 <ul><li>Evaluatie </li></ul><ul><li>Veel potentie en aantrekking </li></ul><ul><li>Veel mogelijkheden </li>...
Doelstellingen 2008 – didactische meerwaarde <ul><li>kernkwaliteiten virtuele werelden </li></ul><ul><li>Meer onderscheide...
Didactisch raamwerk en leersituaties <ul><li>Expertgroep </li></ul><ul><li>Didactisch raamwerk </li></ul><ul><li>Sturing <...
Onderzoeksmethodiek <ul><li>Aantallen en methode </li></ul><ul><li>LIO, VO, MBO (1000 resp.) </li></ul><ul><li>Leersituati...
Welke leersituaties zijn voor u interessant? <ul><li>Bepaal didactische voorkeur </li></ul><ul><li>Bepaal vakgebied intere...
Variant  A – instructiegericht, docentgestuurd <ul><li>Kenmerken </li></ul><ul><li>Informatieoverdracht </li></ul><ul><li>...
Leersituaties A1 Science Showroom http://casusA1.virtueleomgevingen.nl   <ul><li>Vakgebied:  Natuurkunde </li></ul><ul><li...
Leersituaties A1 Science Showroom http://casusA1.virtueleomgevingen.nl   <ul><li>Conclusies </li></ul><ul><li>Voorkeur voo...
Variant  B – inhoudsgericht, docent-leerlinggestuurd <ul><li>Kenmerken </li></ul><ul><li>Ontdekkend leren </li></ul><ul><l...
Leersituaties B3 Virtueel Lichaam http://casusB3.virtueleomgevingen.nl/   <ul><li>Vakgebied:  Biologie </li></ul><ul><li>D...
Leersituaties B3 Virtueel Lichaam http://casusB3.virtueleomgevingen.nl/   <ul><li>Conclusies </li></ul><ul><li>Alle vakgeb...
Variant  C – taakgericht, - leerling docentgestuurd <ul><li>Kenmerken </li></ul><ul><li>Veel overeenkomst met B </li></ul>...
Leersituaties C6 Mini Onderneming http://casusC6.virtueleomgevingen.nl/   <ul><li>Vakgebied:  Economie </li></ul><ul><li>D...
Leersituaties C6 Mini Onderneming http://casusC6.virtueleomgevingen.nl/   <ul><li>Conclusies </li></ul><ul><li>Casus is ge...
Variant  D – competentiegericht, leerlinggestuurd <ul><li>Kenmerken </li></ul><ul><li>Vakoverstijgende kennis </li></ul><u...
Leersituaties D8 Virtueel Taaldorp http://casusD8.virtueleomgevingen.nl/   <ul><li>Vakgebied:  Maatschappijleer, ict en ge...
Leersituaties D8 Virtueel Taaldorp http://casusD8.virtueleomgevingen.nl/   <ul><li>Conclusies </li></ul><ul><li>Wordt door...
Algemene conclusies <ul><li>Varianten </li></ul><ul><li>Leersituaties A1 of A2 altijd als eerst – volgorde effect / (kriti...
Meest kansrijke leersituaties <ul><li>1. B3 Virtueel lichaam </li></ul><ul><li>Inhoudsgericht, docent-leerlinggestuurd </l...
Wat kunt u doen? <ul><li>Handboek bestellen </li></ul><ul><li>Aanmelden op de website </li></ul><ul><li>Bespreken met coll...
Virtuele Werelden in 2010? <ul><li>Beyond Tomorrow (Augmented Reality) </li></ul><ul><li>http://nl.youtube.com/watch?v=FMJ...
Contact en informatie SURFnet/Kennisnet innovatieprogramma www.surfnetkennisnetproject.nl Project virtuele omgevingen (PO,...
Kernkwaliteiten Muve <ul><li>Zijn multimediaal </li></ul><ul><ul><li>Combineren van verschillende media </li></ul></ul><ul...
Kernkwaliteiten Muve <ul><li>Zijn plaats- en tijdonafhankelijk </li></ul><ul><li>Afstandsleren </li></ul><ul><li>Leerconte...
Kernkwaliteiten Muve <ul><li>Zijn flexibel </li></ul><ul><ul><li>Omgeving is in te richten naar behoefte leerdoel </li></u...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Muve Presentatie Not2009 Virtuele Omgevingen Iets Voor Uw Onderwijs

465 views

Published on

Presentatie - onderzoek naar de didactische meer waarde van virtuele werelden zoals second life en active worlds

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
465
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Muve Presentatie Not2009 Virtuele Omgevingen Iets Voor Uw Onderwijs

    1. 1. Virtuele omgevingen: iets voor uw onderwijs? onderzoek naar de didactische meerwaarde zondag 7 juni 2009
    2. 2. Kennismaking en beeldvorming <ul><li>Ervaring </li></ul><ul><li>spoedcursus </li></ul><ul><li>Intro film </li></ul>
    3. 3. Pilots 2007 Kunstklas/Scienceklas wereld De Ideale School Portfolio Ostrea Hotel Virtueel Taaldorp Techniek op de CSV Miss Hair on Avatar verkiezing Expose your Talent Deventer in 2025 De Burgh in Brugge
    4. 4. Resultaat 2007 <ul><li>Evaluatie </li></ul><ul><li>Veel potentie en aantrekking </li></ul><ul><li>Veel mogelijkheden </li></ul><ul><li>Leerlingen beheersen tool beter </li></ul><ul><li>Veel tijd </li></ul><ul><li>Kenmerken van de pilots </li></ul><ul><li>Sterk leerling-gestuurd </li></ul><ul><li>Hoge mate van kennisconstructie </li></ul><ul><li>Hoge mate van beheersing (wereld) </li></ul><ul><li>Best practice (w. van bruggen) </li></ul><ul><li>www.virtueleomgevingen.nl </li></ul>
    5. 5. Doelstellingen 2008 – didactische meerwaarde <ul><li>kernkwaliteiten virtuele werelden </li></ul><ul><li>Meer onderscheidende leersituaties </li></ul><ul><li>Onderzoeken naar didactische meerwaarde </li></ul><ul><li>“ welke leersituaties zijn kansrijk voor het onderwijs?” </li></ul>
    6. 6. Didactisch raamwerk en leersituaties <ul><li>Expertgroep </li></ul><ul><li>Didactisch raamwerk </li></ul><ul><li>Sturing </li></ul><ul><li>Kennisoverdracht / kennisconstructie </li></ul><ul><li>Mate van beheersing </li></ul><ul><li>Vier varianten (A,B.C,D) </li></ul><ul><li>Leersituaties </li></ul><ul><li>Didactisch onderbouwd </li></ul><ul><li>Kernkwaliteiten </li></ul><ul><li>Volledige casusbeschrijvingen </li></ul>Pilots 2007
    7. 7. Onderzoeksmethodiek <ul><li>Aantallen en methode </li></ul><ul><li>LIO, VO, MBO (1000 resp.) </li></ul><ul><li>Leersituaties verfilmen </li></ul><ul><li>Beoordelen van leersituaties </li></ul><ul><li>Aandacht vasthouden </li></ul><ul><li>Diepgang aan het leren </li></ul><ul><li>Efficiëntie </li></ul><ul><li>A.D.E = Power indicator (Bernie Dodge) </li></ul><ul><li>Clustering respondenten </li></ul><ul><li>Didactische voorkeur </li></ul><ul><li>Vakgebieden </li></ul>
    8. 8. Welke leersituaties zijn voor u interessant? <ul><li>Bepaal didactische voorkeur </li></ul><ul><li>Bepaal vakgebied interesse </li></ul>
    9. 9. Variant A – instructiegericht, docentgestuurd <ul><li>Kenmerken </li></ul><ul><li>Informatieoverdracht </li></ul><ul><li>Reproductie van vakkennis </li></ul><ul><li>Parate kennis verwerven </li></ul>A1 Science Showroom A2 Geschiedenisles
    10. 10. Leersituaties A1 Science Showroom http://casusA1.virtueleomgevingen.nl <ul><li>Vakgebied: Natuurkunde </li></ul><ul><li>Doelgroep: Tweede jaar havo/vwo </li></ul><ul><li>Leerdoelen </li></ul><ul><li>benoemt aantal natuurkundige principes </li></ul><ul><li>onderscheidt verschillende natuurkundige principes </li></ul>
    11. 11. Leersituaties A1 Science Showroom http://casusA1.virtueleomgevingen.nl <ul><li>Conclusies </li></ul><ul><li>Voorkeur voor kennisconstructie scoort hoger dan geen voorkeur </li></ul><ul><li>In het algemeen niet kansrijk voor toekomstig onderwijs </li></ul><ul><li>Wiskunde docenten scoren opvallend laag </li></ul>
    12. 12. Variant B – inhoudsgericht, docent-leerlinggestuurd <ul><li>Kenmerken </li></ul><ul><li>Ontdekkend leren </li></ul><ul><li>Oefenen vakgerichte kennis </li></ul><ul><li>Cognitieve vaardigheden </li></ul><ul><li>Toepassen van inzicht </li></ul><ul><li>Simulaties </li></ul>B3 Virtuele Lichaam B4 Leren etaleren
    13. 13. Leersituaties B3 Virtueel Lichaam http://casusB3.virtueleomgevingen.nl/ <ul><li>Vakgebied: Biologie </li></ul><ul><li>Doelgroep: Leerjaar 1 vmbo, havo, vwo </li></ul><ul><li>Leerdoelen </li></ul><ul><li>kan biologische processen uitleggen </li></ul><ul><li>beslist welke stoffen nodig zijn bij een probleem </li></ul>
    14. 14. Leersituaties B3 Virtueel Lichaam http://casusB3.virtueleomgevingen.nl/ <ul><li>Conclusies </li></ul><ul><li>Alle vakgebieden zien deze leersituatie als meest kansrijk voor de toekomst </li></ul><ul><li>Beide groepen scoren op alle drie de aspecten hoog </li></ul><ul><li>Biologie en verzorging scoren het hoogst </li></ul>
    15. 15. Variant C – taakgericht, - leerling docentgestuurd <ul><li>Kenmerken </li></ul><ul><li>Veel overeenkomst met B </li></ul><ul><li>Deeltaken aan leerlingen </li></ul><ul><li>Kennisconstructie door communicatie </li></ul><ul><li>Proces gestuurd </li></ul>C5 Language Space C6 Mini-onderneming
    16. 16. Leersituaties C6 Mini Onderneming http://casusC6.virtueleomgevingen.nl/ <ul><li>Vakgebied: Economie </li></ul><ul><li>Doelgroep: vo, mbo (5 lln per onderneming) </li></ul><ul><li>Leerdoelen </li></ul><ul><li>benoemt marketingprincipes (product, prijs, plaats) </li></ul><ul><li>schrijft een businessplan </li></ul><ul><li>past marketingprincipes toe </li></ul>
    17. 17. Leersituaties C6 Mini Onderneming http://casusC6.virtueleomgevingen.nl/ <ul><li>Conclusies </li></ul><ul><li>Casus is gericht op kennisconstructie, docenten met een voorkeur beoordelen deze het hoogst </li></ul><ul><li>Geen cijfers over economie docenten </li></ul><ul><li>Zowel VO, MBO als LIOers geven hoge scores </li></ul>
    18. 18. Variant D – competentiegericht, leerlinggestuurd <ul><li>Kenmerken </li></ul><ul><li>Vakoverstijgende kennis </li></ul><ul><li>Rijke context </li></ul><ul><li>Verwerven van competenties </li></ul><ul><li>Samenwerkend </li></ul><ul><li>probleemoplossend </li></ul>D7 Ontwerp een stadswijk D8 Virtueel Cultuurplein
    19. 19. Leersituaties D8 Virtueel Taaldorp http://casusD8.virtueleomgevingen.nl/ <ul><li>Vakgebied: Maatschappijleer, ict en geschiedenis </li></ul><ul><li>Doelgroep: vo, klas 4 t/m 6 </li></ul><ul><li>Leerdoelen </li></ul><ul><li>benoemt bestaande culturen in Nederlandse samenleving </li></ul><ul><li>Benoemd kernwaarden van verschillende culturen </li></ul><ul><li>Begrijpt verschillende rituele en gebouwen </li></ul>
    20. 20. Leersituaties D8 Virtueel Taaldorp http://casusD8.virtueleomgevingen.nl/ <ul><li>Conclusies </li></ul><ul><li>Wordt door beide groepen laag beoordeeld, dit terwijl de leersituatie zeer gericht is op kennisconstructie </li></ul><ul><li>De efficency score is laag </li></ul><ul><li>vreemde talen scoort significant hoog – inleven cultuur </li></ul>
    21. 21. Algemene conclusies <ul><li>Varianten </li></ul><ul><li>Leersituaties A1 of A2 altijd als eerst – volgorde effect / (kritisch) </li></ul><ul><li>Leersituaties B3, B4 en C6 hoogste power indicator </li></ul><ul><li>Kennisconstructie </li></ul><ul><li>Docenten met een voorkeur voor kennisconstructie geven hoger beoordelingen </li></ul><ul><li>Vakgebieden </li></ul><ul><li>Wiskunde docenten het meest kritisch </li></ul><ul><li>Moderne vreemde talen beoordeelden alles bovengemiddeld </li></ul><ul><li>Leraren in opleiding </li></ul><ul><li>Lio érs beoordelen de leersituaties lager dan VO en MBO </li></ul>
    22. 22. Meest kansrijke leersituaties <ul><li>1. B3 Virtueel lichaam </li></ul><ul><li>Inhoudsgericht, docent-leerlinggestuurd </li></ul><ul><li>Ontdekkend leren en simulaties </li></ul><ul><li>2. B4 Leren etaleren </li></ul><ul><li>Deeltaken en toepassen van kennis </li></ul><ul><li>3. C6 Mini onderneming </li></ul><ul><li>taakgericht, leerling-docentgestuurd </li></ul><ul><li>Kennisconstructie en proces </li></ul>
    23. 23. Wat kunt u doen? <ul><li>Handboek bestellen </li></ul><ul><li>Aanmelden op de website </li></ul><ul><li>Bespreken met collega’s en leerlingen </li></ul><ul><li>SURFnet gaat verder onderzoek doen naar </li></ul><ul><ul><li>Aanbieden virtuele wereld / mogelijke leersituaties HO/WO </li></ul></ul><ul><li>Kennisnet </li></ul><ul><ul><li>Kennisverspreiding ambassadeurs en uitgevers </li></ul></ul><ul><ul><li>Geïnteresseerde bij elkaar brengen / vraag afwachten </li></ul></ul>Wat gaan wij doen?
    24. 24. Virtuele Werelden in 2010? <ul><li>Beyond Tomorrow (Augmented Reality) </li></ul><ul><li>http://nl.youtube.com/watch?v=FMJwURqpFWs </li></ul><ul><li>BMW augmented reality </li></ul><ul><li>http://nl.youtube.com/watch?v=P9KPJlA5yds </li></ul>
    25. 25. Contact en informatie SURFnet/Kennisnet innovatieprogramma www.surfnetkennisnetproject.nl Project virtuele omgevingen (PO, VO, MBO) - Kennisnet www.virtueleomgevingen.nl www.kennisnet.nl // 0800-KENNISNET Project virtuele omgevingen (HO, WO) - SURFnet www.surfspace.nl – SIG – Virtuele werelden en games Phil van Dulm [email_address] http://www.linkedin.com/in/pvandulm 06-24234606
    26. 26. Kernkwaliteiten Muve <ul><li>Zijn multimediaal </li></ul><ul><ul><li>Combineren van verschillende media </li></ul></ul><ul><ul><li>Consumeren (kennisoverdracht) / Produceren (kennisconstructie) </li></ul></ul><ul><ul><li>Simulatie (biologische processen / economie / handelingssimulaties) </li></ul></ul><ul><ul><li>Simulatie van werkelijkheid en onmogelijkheid </li></ul></ul>
    27. 27. Kernkwaliteiten Muve <ul><li>Zijn plaats- en tijdonafhankelijk </li></ul><ul><li>Afstandsleren </li></ul><ul><li>Leercontent altijd benaderbaar </li></ul><ul><li>Internationalisering </li></ul><ul><li>Maken synchrone- en asynchrone interactie mogelijk </li></ul><ul><ul><li>Gelijktijdig samenwerken (synchroon) </li></ul></ul><ul><ul><li>Los van elkaar samenwerken (asynchroon) </li></ul></ul><ul><ul><li>Samenwerkingsverbanden buiten de grens van de school </li></ul></ul>
    28. 28. Kernkwaliteiten Muve <ul><li>Zijn flexibel </li></ul><ul><ul><li>Omgeving is in te richten naar behoefte leerdoel </li></ul></ul><ul><ul><li>Kunnen faciliteren van verschillende leerstijlen </li></ul></ul><ul><ul><li>Hergebruiken van bestaande (leer)objecten </li></ul></ul><ul><li>Zijn een experimenteerruimte voor identiteit </li></ul><ul><ul><li>Aannemen van verschillende rollen </li></ul></ul><ul><ul><li>Onderdompelen in een andere identiteit </li></ul></ul><ul><ul><li>inleven en handelen naar andere identiteit </li></ul></ul>

    ×