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PRINCIPIOS
PSICOEDUCATIVOS
DE LA ENSEÑANZA
SITUADA
UNIVERSIDAD DON VASCO A. C.
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGIA EDUCATIVA
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ENSEÑANZA SITUADA CENTRADA EN
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PRÁCTICAS EDUCATIVAS
SUCEDÁNEAS
O Enseñanza de

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DECISIÓN PEDAGÓGICA Y
DIDÁCTICA
O Delimitación de intenciones.
O Selección y tratamiento de

contenidos.
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SITUACIÓN EDUCATIVA
O Sistema de actividad:
O Sujeto que aprende.
O Instrumentos utilizados en la

actividad.
O Objeto por...
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
CONSTRUCTIVISTAS
O Se parte del conocimiento previo,

que puede hacer y desea saber el
educando.
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PRINCIPIOS DE LA COGNICIÓN SITUADA
RELACIONADOS CON EL DISEÑO
INSTRUCCIONAL DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
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EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
REQUIERE…
O Una metodología de diseño

participativo y la posibilidad
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AUTENTICIDAD DE UNA
PRACTICA EDUCATIVA
O La autenticidad está

determinada según el grado
de relevancia cultural de las
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DIMENSIONES
RELEVANCIA
CULTURAL
O INSTRUCCIÓN QUE

EMPLEA EJEMPLOS,
ILUSTRACIONES,
ANALOGÍAS,
DISCUSIONES Y
DEMOSTRACIONES...
Actividad social alta
6. Aprendizaje in situ
2. Análisis
colaborativo de
datos inventados

Relevanci
a
Cultural
baja

5. S...
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA VINCULADAS
CON LAS PERSPECTIVAS SITUADA Y
EXPERIENCIAL
O Método de proyectos.
O Aprendizaje centr...
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Principios educativos de la enseñanza situada

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Se abordan los elementos esenciales de la propuesta de la enseñanza situada.

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Principios educativos de la enseñanza situada

  1. 1. PRINCIPIOS PSICOEDUCATIVOS DE LA ENSEÑANZA SITUADA UNIVERSIDAD DON VASCO A. C. ESCUELA DE PSICOLOGÍA PSICOLOGIA EDUCATIVA PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
  2. 2. ENSEÑANZA SITUADA CENTRADA EN PRÁCTICAS EDUCATIVAS AUTÉNTICAS O Conocimiento situado: O Es parte y producto de la actividad, el contexto y al cultura en que se desarrolla y utiliza.
  3. 3. APRENDIZAJE O Proceso multidimensional de apropiación cultural. O Experiencia que involucra: O Pensamiento O Afectividad O Acción
  4. 4. APRENDIZAJE ESCOLAR O Proceso de enculturación mediante el cual los estudiantes se integran de manera gradual en una comunidad o cultura de prácticas sociales. O Aprender y hacer son acciones inseparables. O Los alumnos deben aprender en el contexto pertinente.
  5. 5. UNIDAD DE ANÁLISIS O En el aprendizaje situado la unidad de análisis de la práctica educativa es: O La actividad de las personas en contextos de práctica determinados.
  6. 6. ES SITUADO POR… O «Implica que una determinada práctica social está interconectada de múltiples maneras con otros aspectos de los procesos sociales en curso dentro de sistemas de actividad en muchos niveles de particularidad y generalidad» (Jean Lave, 1991)
  7. 7. PRÁCTICAS EDUCATIVAS SUCEDÁNEAS O Enseñanza de conocimientos inertes, abstractos y descontextualizados. O Escasa motivación. O Ruptura entre el saber qué y el saber cómo. O Obstaculizan el aprendizaje significativo. AUTÉNTICAS O Coherentes, significativas y propositivas, O Apropiación de contenidos: O Intercambio con miembros experimentados. O Procesos de andamiaje en la negociación mutua de significados y construcción conjunta de saberes. O Potencia el aprendizaje significativo
  8. 8. DECISIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA O Delimitación de intenciones. O Selección y tratamiento de contenidos. O Previsión de estrategias docentes y para el aprendizaje. O Mecanismos de evaluación.
  9. 9. SITUACIÓN EDUCATIVA O Sistema de actividad: O Sujeto que aprende. O Instrumentos utilizados en la actividad. O Objeto por apropiarse (saberes y contenidos) O Normas y reglas de comportamiento. O Reglas = división de tareas.
  10. 10. PRINCIPIOS EDUCATIVOS CONSTRUCTIVISTAS O Se parte del conocimiento previo, que puede hacer y desea saber el educando. O Búsqueda del sentido y significado de los contenidos por aprender. O Importancia del uso funcional y pertinente del conocimiento adquirido.
  11. 11. PRINCIPIOS DE LA COGNICIÓN SITUADA RELACIONADOS CON EL DISEÑO INSTRUCCIONAL DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE O O O O O O Aprendizaje en contexto. Comunidades de práctica. Aprendizaje como participación activa. Conocimiento en acción. Mediación de artefactos. Herramientas y artefactos como depósitos culturales. O Niveles de escala. O Interaccionismo. O Identidades y construcciones del yo.
  12. 12. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL REQUIERE… O Una metodología de diseño participativo y la posibilidad continua de rediseñar las prácticas educativas con los actores mismos y en función de ellos.
  13. 13. AUTENTICIDAD DE UNA PRACTICA EDUCATIVA O La autenticidad está determinada según el grado de relevancia cultural de las actividades en que participa el estudiante, así como el tipo y nivel de actividad social que estas promueven.
  14. 14. DIMENSIONES RELEVANCIA CULTURAL O INSTRUCCIÓN QUE EMPLEA EJEMPLOS, ILUSTRACIONES, ANALOGÍAS, DISCUSIONES Y DEMOSTRACIONES RELEVANTES A LA CULTURA A LA QUE LOS ESTUDIANTES PERTENECEN O ESPERAN PERTENECER ACTIVIDAD SOCIAL O Participación tutoreada en un contexto social y colaborativo de solución de problemas, con ayuda de mediadores como la discusión en clase, el juego de roles, el debate y el descubrimiento guiado.
  15. 15. Actividad social alta 6. Aprendizaje in situ 2. Análisis colaborativo de datos inventados Relevanci a Cultural baja 5. Simulaciones situadas 4. Análisis colaborativo de datos relevantes 1. Lecturas descontextualizadas, Ejercicios con datos inventados. 3. Lecturas y ejercicios con ejemplos relevantes Actividad social baja Relevanci a Cultural alta
  16. 16. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA VINCULADAS CON LAS PERSPECTIVAS SITUADA Y EXPERIENCIAL O Método de proyectos. O Aprendizaje centrado en la solución de problemas O O O O O reales y en el análisis de casos. Prácticas situadas o aprendizaje in situ en escenarios reales. Aprendizaje basado en el servicio de la comunidad (service learning) Trabajo en equipos cooperativos. Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas. Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información (NTIC) cuando estas constituyen verdaderas herramientas de cognición.

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