UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS FUNDADA EN 1551 FACULTAD DE CIENCIAS FISICAS E.A.P. DE FISICA “ MARCO CONCEPTUAL ...
RESUMEN <ul><li>Aspectos Generales </li></ul><ul><ul><li>Ley de conservación de la P </li></ul></ul><ul><ul><li>Muerte tér...
<ul><li>Mecanismos de interpretación en Física. </li></ul><ul><ul><li>Cultura y Cosmovisión </li></ul></ul><ul><ul><li>El ...
 
<ul><li>El Eter </li></ul><ul><ul><li>El símil en el sonido </li></ul></ul><ul><ul><li>El experimento de Michelson y Morle...
<ul><li>El Estructura de la Materia </li></ul><ul><ul><li>El problema del ladrillo en el universo </li></ul></ul><ul><ul><...
<ul><ul><li>El concepto de estado y el Modelo Hibrido de Bohr </li></ul></ul><ul><ul><li>Se puede axiomatizar la Mecánica ...
 
<ul><ul><li>Se  caracteriza el espacio en función el fenómeno (Espacio de Hilbert) </li></ul></ul><ul><ul><li>Se puede axi...
Postulado IV <ul><ul><li>Colapso de  estados al hacer una medición. </li></ul></ul>Postulado V Postulado VI <ul><ul><li>Ev...
<ul><ul><li>Deducción general del Principio de Incertidumbre: </li></ul></ul><ul><ul><li>Se parte de (Postulado VI)  </li>...
PARTE  II <ul><li>Marcos de Interpretación </li></ul><ul><ul><li>Determinismo y Principio de incertidumbre </li></ul></ul>...
<ul><ul><li>El tipo de  causalidad específica nos lleva a la indeterminación  </li></ul></ul><ul><ul><li>que no significa ...
<ul><ul><li>El principio de Incertidumbre  como límite de aplicabilidad de la teoría  </li></ul></ul><ul><ul><li>Mecánica ...
PARTE III <ul><ul><li>Contribuciones  a la Filosofía y a la Enseñanza </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se caracteriza un  de...
<ul><ul><li>Consecuencias para la Enseñanza de la Física   </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Como enfocan los científicos  su...
<ul><ul><li>Aspectos de la Propuesta   </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pertinencia del enfoque </li></ul></ul></ul><ul><ul>...
<ul><ul><li>Algunas experiencias   </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Enseñando usando multi recursos </li></ul></ul></ul><ul>...
CONCLUSIONES  <ul><li>El criterio de naturaleza dual adoptado, se debe a que se niega indefinidamente que la materia ha da...
BIBLIOGRAFÍA <ul><li>BRODY T.A., CID R., JIMENEZ J. L.; LEVI Deci, MARTINEZ J.R., PEREYRA P., RECHMAN R., MORALES M.; La M...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

PRESENTADA A LA FACULTAD DE CIENCIAS FISICAS UNMSM

2,250 views

Published on

PRESENTA AQUI EL ORIGEN DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA QUE HEMOS DENOMINADO EL ENFOQUE CONCEPTUAL

Published in: Travel, Business
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

PRESENTADA A LA FACULTAD DE CIENCIAS FISICAS UNMSM

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS FUNDADA EN 1551 FACULTAD DE CIENCIAS FISICAS E.A.P. DE FISICA “ MARCO CONCEPTUAL EPISTEMOLOGICO DEL PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE DE W. HEISENBERG: APORTE PEDAGOGICO” Por: MARIO RIOS QUISPE
  2. 2. RESUMEN <ul><li>Aspectos Generales </li></ul><ul><ul><li>Ley de conservación de la P </li></ul></ul><ul><ul><li>Muerte térmica del universo </li></ul></ul><ul><ul><li>El problema del Eter </li></ul></ul><ul><ul><li>………… </li></ul></ul><ul><li>Marco Conceptual </li></ul><ul><ul><li>Estructura de la Materia </li></ul></ul><ul><ul><li>Principio de Indeterminación </li></ul></ul><ul><ul><li>Marco de interpretación </li></ul></ul><ul><li>Contribuciones de la Filosofía y Pedagogía </li></ul><ul><ul><li>Determinismo nuevo y superior </li></ul></ul><ul><li>Consecuencias para la Enseñanza de las Ciencias </li></ul><ul><ul><li>En enfoque conceptual en la educación de las Ciencias </li></ul></ul>
  3. 3. <ul><li>Mecanismos de interpretación en Física. </li></ul><ul><ul><li>Cultura y Cosmovisión </li></ul></ul><ul><ul><li>El problema de la ciencia y el punto de partida </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejm: Contribución Desarrollo Científico </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejemplos: </li></ul></ul><ul><ul><li>Cantidad de Movimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Interacción P y Atomo de Hidrógeno </li></ul></ul><ul><ul><li>P = P¨ + P H </li></ul></ul>PARTE I
  4. 5. <ul><li>El Eter </li></ul><ul><ul><li>El símil en el sonido </li></ul></ul><ul><ul><li>El experimento de Michelson y Morley </li></ul></ul><ul><li>Muerte térmica del universo </li></ul><ul><ul><li>La precisión del concepto </li></ul></ul><ul><li>Determinismo e indeterminismo como marco de interpretación en física </li></ul><ul><ul><li>Concepción mecanicista </li></ul></ul><ul><ul><li>El Fatalismo </li></ul></ul><ul><ul><li>El orden tras el caos </li></ul></ul>
  5. 6. <ul><li>El Estructura de la Materia </li></ul><ul><ul><li>El problema del ladrillo en el universo </li></ul></ul><ul><ul><li>El átomo (Jhon Dalton) </li></ul></ul><ul><ul><li>Es posible dividir a la “Materia” indefinidamente? </li></ul></ul><ul><ul><li>El problema de los modelos del átomo </li></ul></ul><ul><ul><li>Del Macrocosmos al Microcosmos </li></ul></ul>PARTE II
  6. 7. <ul><ul><li>El concepto de estado y el Modelo Hibrido de Bohr </li></ul></ul><ul><ul><li>Se puede axiomatizar la Mecánica cuántica </li></ul></ul><ul><ul><li>La llamada “Doble naturaleza” de los fotones </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se deduce el principio de complementaridad </li></ul></ul></ul>
  7. 9. <ul><ul><li>Se caracteriza el espacio en función el fenómeno (Espacio de Hilbert) </li></ul></ul><ul><ul><li>Se puede axiomatizar la Mecánica cuántica? </li></ul></ul><ul><li>Marco Formal Principio de Incertidumbre </li></ul>Postulado I Postulado II <ul><ul><li>Representación de un observable: Operador </li></ul></ul><ul><ul><li>o es </li></ul></ul>Postulado III <ul><ul><li>La medida de un observable A dará un valor propio “a” </li></ul></ul>
  8. 10. Postulado IV <ul><ul><li>Colapso de estados al hacer una medición. </li></ul></ul>Postulado V Postulado VI <ul><ul><li>Evolución temporal del sistema: </li></ul></ul><ul><ul><li>Reglas de conmutación </li></ul></ul>
  9. 11. <ul><ul><li>Deducción general del Principio de Incertidumbre: </li></ul></ul><ul><ul><li>Se parte de (Postulado VI) </li></ul></ul><ul><ul><li>Por el Postulado III (Varianza o Desviación Estándar). </li></ul></ul><ul><ul><li>Condición de Hermiticidad: </li></ul></ul><ul><ul><li>Se tiene: </li></ul></ul><ul><ul><li>Igual se hace para “B”: </li></ul></ul>
  10. 12. PARTE II <ul><li>Marcos de Interpretación </li></ul><ul><ul><li>Determinismo y Principio de incertidumbre </li></ul></ul><ul><ul><li>El movimiento, forma de existencia de la materia </li></ul></ul><ul><ul><li>Objetivo: Relacionar la categoría filosófica del determinismo </li></ul></ul><ul><ul><li>con el principio de incertidumbre </li></ul></ul><ul><ul><li>El problema principal de la interpretación en física Cuántica </li></ul></ul><ul><ul><li>está ligado al problema del determinismo. </li></ul></ul><ul><ul><li>El determinismo cambia por el tipo de causalidad. </li></ul></ul>
  11. 13. <ul><ul><li>El tipo de causalidad específica nos lleva a la indeterminación </li></ul></ul><ul><ul><li>que no significa imposibilidad del conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>El problema unir el Determinismo nuevo y superior </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Escuela de Copenhague </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Escuela Estadística </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>Caracterización de la materia a nivel de los microobjetos </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Doble naturaleza de la materia” </li></ul></ul><ul><ul><li>El principio de Incertidumbre marca la imposibilidad del conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Solo estudiamos los casos observables? </li></ul></ul><ul><ul><li>Se puede suprimir las fluctuaciones estadísticas? </li></ul></ul><ul><ul><li>Principio de Incertidumbre y Medición </li></ul></ul>
  12. 14. <ul><ul><li>El principio de Incertidumbre como límite de aplicabilidad de la teoría </li></ul></ul><ul><ul><li>Mecánica Clásica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las limitaciones de la observabilidad para dar paso al pensamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>abstracto </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>David Bohm. La realidad Objetiva: </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li> Cosa y Pensamiento. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>Aplicación del determinismo Nuevo y Superior: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Como partida solitaria, su momento está definido por la </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>intervención de otras partículas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Como ensemble merecerá la dispersión </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La interpretación estadística se queda en el marco cuantitativo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La ecuación de Schordinger es determinista </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El concepto de función de onda. </li></ul></ul></ul>
  13. 15. PARTE III <ul><ul><li>Contribuciones a la Filosofía y a la Enseñanza </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se caracteriza un determinismo nuevo y superior para revertir en </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>el desarrollo de la ciencia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sustitución dialéctica de una teoría (Cuántica) respecto de otra </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>(clásica), no significa que este sea obsoleto. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se reafirma el carácter aproximado y relativo de los Teorías </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Científicas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El origen de nuestro conocimiento esta en los logros objetivos de </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>la naturaleza y no en la precisión de las conexiones causales. </li></ul></ul></ul>
  14. 16. <ul><ul><li>Consecuencias para la Enseñanza de la Física </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Como enfocan los científicos sus objetos de estudio </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Galileo </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Newton </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Einsten </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Benoit Mandelbrot </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ese modo nos lleva a sostener que puede ser útil en los </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>procesos de enseñanza aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estudio del principio de incertidumbre bajo un marco amplio de </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>concepción del mundo desde múltiples dimensiones buscando </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>no solo precisión de los conceptos sino significatividad. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Propuesta: El Enfoque Conceptual en la Enseñanza de la Física </li></ul></ul></ul>
  15. 17. <ul><ul><li>Aspectos de la Propuesta </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pertinencia del enfoque </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>brega por ser parte de la cultura de la sociedad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Socialización de la ciencia en nuestra sociedad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Formalmente: entre el concepto y el significado </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>No hay temas difíciles contrarresta la visión curricular de la </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>enseñanza </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Potencia la reorganización de trabajo en el aula en lo que se </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>refiere a ciencias. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Al ser la educación movilidad social, la actividad científica debe </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>involucrarse en la práctica social. </li></ul></ul></ul>
  16. 18. <ul><ul><li>Algunas experiencias </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Enseñando usando multi recursos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Experimentos mentales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Comprensión lectora en ciencias a través de artículos de </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>investigación. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Clases demostrativas (Experiencias de laboratorio en aula) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La Comunidad Científica se liga a la vida diaria popularizando </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>la ciencia. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Centro de Recursos de aprendizaje. </li></ul></ul></ul>
  17. 19. CONCLUSIONES <ul><li>El criterio de naturaleza dual adoptado, se debe a que se niega indefinidamente que la materia ha dado un salto cualitativo. Es cierto que tiene propiedades de onda y de partícula, pero no es que sea onda o partícula, la materia no puede ser una u otra cosa, la materia es el problema está en base interpretativa a nivel de micromundo. </li></ul><ul><li>El Principio de Indeterminación no revela la imposibilidad de conocimiento, sino hasta donde podemos conocer, dentro de la mecánica clásica. </li></ul><ul><li>Toda interpretación requiere de una concepción del mundo. No habrá correcta interpretación si no hay concepción del mundo correcta. </li></ul><ul><li>El problema principal en la interpretación de la mecánica cuántica es el problema de no haber tomado el determinismo más evolucionado. </li></ul><ul><li>El determinismo ha evolucionado en otras esferas, ha dado un salto cualitativo, se ha hecho mas riquísimo, por tanto su ligazón y aplicación a las leyes del mundo cuántico es imprescindible. </li></ul><ul><li>Todas las otras interpretaciones, como la de Copenhague, estadística transaccional, etc., no son sino alternativas que están influenciadas por el moderno positivismo, por tanto no pueden constituir una base interpretativa que esté en consonancia con la realidad objetiva. </li></ul><ul><li>Todo enfoque y métodos de estudios abordados en la ciencia, y específicamente en la física, pueden ser de gran utilidad en el campo de la enseñanza-aprendizaje de las ciencias en la medida que para la pedagogía lo importante y prioritario es la organización del conocimiento científico, este es el caso del enfoque conceptual. </li></ul>
  18. 20. BIBLIOGRAFÍA <ul><li>BRODY T.A., CID R., JIMENEZ J. L.; LEVI Deci, MARTINEZ J.R., PEREYRA P., RECHMAN R., MORALES M.; La Mecánica Cuántica y sus Interpretaciones, Revista Mexicana de Física, 25 (1976) E31-E62 </li></ul><ul><li>CUELLAR REYES, Ladislao; La Relación de Indeterminación, Revista Escritura y Pensamiento Nro 09, Facultad de Letras UNMSM, ISSN 1561-087X, Lima Perú </li></ul><ul><li>DEL CASTILLO GAMBOA, Luis; Conceptos Críticos Físico-Filosóficos, Revista ACCION, Ciencia y Tecnología, Facultad de Ciencias Físicas, UNMSM, 1989 </li></ul><ul><li>DIRAC, P.A.M.; Principios de Mecánica Cuántica, Ediciones Ariel, Barcelona España, 1973. 331 pp. </li></ul><ul><li>E. GONZALES, J. ROLDAN; La Aproximación causa y usual frente al Problema Interpretativo de la Teoría Cuántica; Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia año/vol. 4, Número 8-9; Universidad del Bosque Bogotá Colombia; pp 155-144, 2003 </li></ul><ul><li>FERMI, Enrico; Notes on Quantum Mechanics, Universidad de Chicago, Publicado por la Editorial Moscú, 1968; 366 pp </li></ul><ul><li>GIRIBET G.E., Enseñanza Revista Mexicana De Física E 51 (1) 23–30 JUNIO 2005, Sobre el principio de Indeterminación de Heisenberg entre tiempo y energía: una nota didáctica, Departamento de Física, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires, Ciudad Universitaria, Pab. I, 1428, Buenos Aires, Argentina, </li></ul><ul><li>HEISENBERG, W. “The Physical Principles of the Quantum Theory”, Dover, </li></ul><ul><li>Capítulo IV, (1949) </li></ul><ul><li>MARQUEZ JACOME, Mateo; Introducción a la Mecánica Cuántica, ORIGEN DE LA TEORIA CUANTICA, Fondo Editorial de la Universidad Inca Garcilazo de la Vega, 2006, ISBN 9972-888-44-4. </li></ul><ul><li>MITTELSTAEDT, P. “Problemas Filosóficos de la Física Moderna”, Alhambra, (1969) </li></ul><ul><li>MONROY C., Oscar S., Crítica a los Principios Fundamentales de la Física: El Problema de la Medición Cuántica, Revista de Investigación de Física, UNMSM, ISSN 1605-7744, 2007 </li></ul><ul><li>OMELIANOVSKI M.E.; Problemas Filosóficos de la Mecánica Cuántica, Universidad Autonoma de México, Dirección General de Publicaciones, Edición en Español 1970, México </li></ul><ul><li>RIOS QUISPE Mario, Determinismo y Principio de Indeterminación, Simposium Peruano de Física 1989, Lima Perú </li></ul><ul><li>WICHMANN, Eyvind H.; Física Cuántica, Berkeley Physics Course, Vol 4; Editorial Reverté S.A., México </li></ul>

×