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20131218 論文計劃書寫作心得

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這一份是三年前我在跟老師們一起撰寫研究計劃時整理的寫作心得。即使已經過了三年,我還是覺得這份投影片裡面有很多值得跟同學分享的論文寫作技巧。當然,這篇裡面談到的寫作風格完全是以我的指導老師為對象的原則。每一位老師會有各自的寫作方法,因此這篇僅供參考。

因為學術寫作唯一的準則就是:模仿你的指導老師與學術領域論文的寫作方式,那就是最好的論文了。

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20131218 論文計劃書寫作心得

  1. 1. 論文計劃書被改得滿江紅的 寫作心得 政大圖檔所 陳勇汀 pudding@nccu.edu.tw 2013/12/18 (2016/5/3修改) 1
  2. 2. 為什麼要寫論文計劃書? 1. 畢業要求 3. 釐清思緒2. 強調優勢 4. 申請計劃經費 2
  3. 3. 大綱 1. 語句架構 2. 學術用語 3. 寫法技巧 4. 章節流程 – 第一章 研究背景 – 第二章 文獻探討 5. 參考文獻 6. 共筆合作 7. 寫作心態 3
  4. 4. PART.1 語句架構 論文如何變得滿江紅具有學術價值的過程 4
  5. 5. 絞盡腦汁的第一句話…… 探討本系統的成效。 5
  6. 6. 缺主詞:誰要探討? 本計劃欲探討本系統的成效。 6
  7. 7. 研究工具不夠清楚:什麼系統? 本計劃欲探討本系統「雲端高互動合作式數 位閱讀平台」的成效。 7
  8. 8. 缺研究對象:系統給誰用? 本計劃欲探討「雲端高互動合作式數位閱讀 平台」對使用者的成效。 8
  9. 9. 研究對象要更貼近研究主題 本計劃欲探討「雲端高互動合作式數位閱讀 平台」對閱讀者使用者的成效。 9
  10. 10. 缺研究場域:在什麼情況下使用? 本計劃欲探討「雲端高互動合作式數位閱讀 平台」對閱讀者於閱讀學習的成效。 10
  11. 11. 研究場域要精確 本計劃欲探討「雲端高互動合作式數位閱讀 平台」對閱讀者基於閱讀學習閱讀數位文本 的成效。 11
  12. 12. 研究場域要更~精確 本計劃欲探討「雲端高互動合作式數位閱讀 平台」對閱讀者基於閱讀具閱讀標註之數位 文本的成效。 12
  13. 13. 缺教學策略:你要怎麼教? 本計劃欲探討「雲端高互動合作式數位閱讀 平台」對閱讀者基於閱讀具閱讀標註之數位 文本進行合作式知識建構學習的成效。 13
  14. 14. 缺研究變項:成效是什麼? 本計劃欲探討「雲端高互動合作式數位閱讀 平台」對閱讀者基於閱讀具閱讀標註之數位 文本進行合作式知識建構學習的成效對於閱 讀理解成效的影響。 14
  15. 15. 研究變項變得積極 本計劃欲探討「雲端高互動合作式數位閱讀 平台」對閱讀者基於閱讀具閱讀標註之數位 文本進行合作式知識建構學習對於閱讀理解 成效的影響以提升閱讀理解成效上是否有所 影響。 15
  16. 16. 研究變項變得更~積極 本計劃欲探討「雲端高互動合作式數位閱讀 平台」對閱讀者基於閱讀具閱讀標註之數位 文本進行合作式知識建構學習以提升閱讀理 解成效上是否有所影響有顯著的差異。 16
  17. 17. 承接上句 綜合以上所述,本計劃欲探討「雲端高互動 合作式數位閱讀平台」對閱讀者基於閱讀具 閱讀標註之數位文本進行合作式知識建構學 習以提升閱讀理解成效上是否有顯著的差異。 17
  18. 18. 架構剖析 (1)綜合以上所述,(2)本計劃欲探討(3)「雲端高 互動合作式數位閱讀平台」 (4)對閱讀者(5)基 於閱讀具閱讀標註之數位文本(6)進行合作式 知識建構學習(7)以提升閱讀理解成效上是否 有顯著的差異。 18 1. 轉接詞 2. 主詞 3. 研究工具 4. 研究對象 5. 研究場域 6. 教學策略 7. 研究變項
  19. 19. 字數大增 (9→77) 探討本系統的成效。 19
  20. 20. 字數大增 (9→77) 綜合以上所述,本計劃欲探討本系統「雲端 高互動合作式數位閱讀平台」對閱讀者基於 閱讀具閱讀標註之數位文本的進行合作式知 識建構學習以提升閱讀理解成效上是否有顯 著的差異。 20
  21. 21. 字數大增 (9→77) 綜合以上所述,本計劃欲探討「雲端高互動 合作式數位閱讀平台」對閱讀者基於閱讀具 閱讀標註之數位文本進行合作式知識建構學 習以提升閱讀理解成效上是否有顯著的差異。 21
  22. 22. PART.2 學術用語 筆者想要看看系統的效果 本計畫欲探究「雲端高互動合作式 數位閱讀平台」促進閱讀者之閱讀 理解成效的提升 22
  23. 23. 開頭用詞 • 本研究、本計劃 • 擬、欲、將、嘗試 • 針對、對於 • 發展、探究、探討、 分析、了解 許多研究嘗試於數位閱 讀環境發展輔助閱讀策 略以及輔助閱讀機制, 以幫助學習者進行更有 效的自主閱讀學習。 23
  24. 24. 對於研究方法的敘述 • 基於、具備、具有、 具、藉由 • 合作、機制、策略、 支援、方式、方法 • 輔助、引導 • 探勘、典藏、採用、 進行 • 適當、合適、創新 據此將有助於藉由規範 閱讀標註可用之有效閱 讀策略方式,引導閱讀 者於閱讀數位文本時, 採用適當之閱讀標註策 略進行深度閱讀以提高 閱讀層次,進而促進閱 讀者之閱讀理解成效的 顯著提昇。 24
  25. 25. 對於研究變項的影響 • 幫助、有助於、促進 • 提昇、滿足……需求、 深入、積極 • 知識、依據、成效、 影響、效果、歷程、 架構 • 層次、深度、廣度 • 有效的、具有……顯著 差異 ……也可能有助於促 進閱讀者於數位閱讀 環境更積極的參與互 動討論,值得更深入 的進行探究。 25
  26. 26. 結尾用詞 • 有待繼續深入探討、 更全面的分析 • 相當值得投入與發 展的研究方向 • ……等重要議題的探 討 • 目前非常迫切且重 要的研究議題 因此,目前已發展的閱 讀標註系統,在輔助閱 讀者進行適切閱讀標註 之策略鷹架,以及利用 閱讀標註進行知識傳播、 分享與互動討論的合作 閱讀學習機制上,仍有 不足之處,有必要繼續 深入發展。 26
  27. 27. 轉接用詞 • 據此、因此 • 綜合以上所述、根 據以上研究、為了 解決上述問題 • 再則、同時 • 然而 • 缺乏、鮮少 綜合以上所述,在將紙 本閱讀上使用的閱讀理 解策略應用在數位閱讀 情境時,必須仔細評估 數位閱讀的特性,有必 要發展能有效支援閱讀 者深度進行數位閱讀的 閱讀理解策略,進而有 效提昇閱讀者在數位閱 讀所需之閱讀素養與能 力。 27
  28. 28. 介詞 • 係←是 • 在、於:搭配使用 • 之、的:搭配使用 • 且:句中使用 基於閱讀具閱讀標註 文本進行合作式知識 建構之歷程與閱讀社 群經營與發展等研究 議題進行深入的探究。 28
  29. 29. PART.3 寫作技巧 讓文章更像論文 29
  30. 30. 研究對象代名詞要統一 • 學生:授課的對象 • 學童:年紀較小的授課對象 • 讀者:圖書館的使用者 • 使用者:系統的使用者 • 學習者:比較像學術用詞 • 閱讀者:進行閱讀學習的學習者 30
  31. 31. 使用肯定語氣 疑問語句 成人在閱讀文本時,圖片閱 讀標註和文字閱讀標註被使 用與整合的程度,是否有所 差異?而讀者的相關先備知 識高低,是否對閱讀標註被 使用與整合有不同的影響? 而與閱讀標註類型為圖片或 文字是否有交互作用? 肯定語句 分析先備知識高低不同的成 人於「雲端高互動合作式閱 讀平台」中進行文本閱讀時 的整合理解歷程,探討先備 知識差異對有註解文章之圖 文整合模式在眼動表現的影 響。 31
  32. 32. 使用積極的語氣 平坦的語氣 以 promising-idea tool為工具,找出故事 可能的核心觀點,並探 討學童在高階認知能力 上的改變。 積極的語氣 探討閱讀者使用「高價 值想法探勘模組」之閱 讀標註歷程以及閱讀者 在高階認知能力上的改 變情形,對於提昇閱讀 理解成效及創造力影響。 32
  33. 33. 使用直述句、避免倒裝句 倒裝句 Kintsch(1998,2005)認 為若沒有下而上的接收 文字訊息,人們是無法 感知、理解、與思考的。 直述句 • Kintsch(1998, 2005) 指出,人們進行感知、 理解與思考的處理, 必須採用由下而上的 方式接收文字訊息。 33
  34. 34. 適當斷句:單句語氣要統一 否定語氣+肯定語氣 (1)不論是何種管道,每 次能處理的資源均有其 限度,(2)因而讀者勢必 主動進行篩選、組織與 整合,以達到最終的目 的─理解。 斷成兩句 (1)……並強調不論是以文字 頻道或圖像頻道進行訊息處 理,閱讀者能夠處理的資訊 皆有其限度。 (2)因此,為達到促進閱讀者 之閱讀理解成效提昇目標, 輔助閱讀者在閱讀學習的過 程中主動地進行閱讀文本的 篩選、閱讀訊息的組織與整 合,將會是重要的研究議題。 34
  35. 35. PART.4 章節流程 第一章 研究背景 第二章 文獻探討 第三章……去參考學長姊的論文 35
  36. 36. 你的研究利基在哪裡? 36 你的研究 剛好填滿這座牆 相關研究 niche
  37. 37. 第一章 研究背景→研究重要性 1. 研究的時空背景 2. 什麼研究議題很重要 3. 哪些數據佐證很重要 4. 有哪些人嘗試解決這個問題 5. 然而,上述研究仍缺乏對於xxxx的深入探 究。 6. 因此,本研究欲探討…… 7. ……,以達有效降低閱讀認知負荷,並提 升閱讀理解學習成效之目的。 37
  38. 38. 第二章 文獻探討→參考作法 1. 某個名詞的定義 2. 早期重要研究 – 描述教學方式、實驗方式、系統設計 – 探討什麼成效 3. 後續延伸研究→綜合性的回顧 4. 然而,鮮少研究針對OOO方面的深入探究。 5. 綜合以上研究,本研究欲參考xxxx (1991) 的xxxx作為發展xxxx系統之基礎,以進一 步探究…… 38
  39. 39. 站在巨人肩膀上 However 然而, ↓ Your niche 研究利基 39 然後超越巨人
  40. 40. PART. 5 文獻探討 數位閱讀具有傳統紙本閱讀難以達 到的優勢(這裡應該有引用文獻)。 40
  41. 41. 文獻探討需結合研究主題 瀏覽是找尋所閱讀文 章內容大意的一個過 程,亦是學習過程中 的第一步。因為無論 學習什麼,都必須先 明白大意,才能有系 統的詳細學習。 瀏覽係閱讀者在找尋 所閱讀文本內容大意 的一個過程,亦是學 習過程中的第一步。 透過瀏覽掌握閱讀文 本的大意,才能促進 閱讀者有系統地進行 閱讀學習。 41
  42. 42. 需要引用文獻的關鍵字 • 定義 • 相關研究指出…… • ……越來越被社會重 視。 鷹架的目的在於輔助 提昇閱讀者自身認知 能力的不足,使其能 更快速、更有效及更 完整的達成預定的學 習目標(Graves & Graves, 2003) 。 42
  43. 43. Zotero: 中英合併APA • (Witkin & Goodenough, 1981; 吳清基, 2010) Witkin, H. A., & Goodenough, D. R. (1981). Cognitive styles, essence and origins : field dependence and field independence. New York: International Universities Press. 吳清基(2010)。推動臺灣的閱讀教育—全民來閱 讀。研考雙月刊,34(1)。doi: 10.5297/ser.1201.002 43
  44. 44. PART. 6 合作模式 44 布丁 助理 老師
  45. 45. Round 0: 草稿 45 布丁 老師 相關文件 繪製大綱 分配工作 1 2 3 確認 助理
  46. 46. 草稿心智圖 46
  47. 47. 以小節區分的共筆 47 布丁修改時間: PART B-3 [FOR 助理:修改日期:1209 只需要介紹標註撰寫的功能
  48. 48. Round 1: 初稿 48 布丁 老師 相關文件 文獻探討 研究方法 整合 1 2 3 4 完成初稿 助理
  49. 49. 檔案版本命名 49 整合型計畫-總計畫C012_共筆檔案_布丁_1212_1407.docx 檔案名稱 作者 日期 時間
  50. 50. Round 2~3: 一校到完稿 50 布丁 老師 相關文件 2 3 1 1 2 紅字修改 助理 4 整合 完成 參考資料
  51. 51. PART. 5 寫作心態 「你的論文被老師大改嗎? 真是討厭耶!」 51
  52. 52. 好吧,反正老師說什麼我改什麼 據此希望本整合型計 畫研究之成果,亦可 作為我國提升中小學 生數位閱讀素養與能 力,以及前瞻性規劃 未來推動數位閱讀素 養教育與政策的參考 實證依據。 據此希望本整合型計 畫之成果,亦可作為 我國提升中小學生數 位閱讀素養與能力, 以及前瞻性規劃未來 推動數位閱讀素養教 育與政策的參考依據。 52
  53. 53. 面對滿江紅,你一定會感到困惑 53 為什麼老師要這樣改? 文章太口語 老師的誤解
  54. 54. 為什麼寫起來這麼拗口 • 論文寫作不是我口寫我手 • 讓單一句子中包含較多訊息 – 方便讓其他人引用 54
  55. 55. 也可能是老師的誤解 • 因為一開始句子太簡略,所以被老師修改… – 「……探討成效對於閱讀理解成效上的提升」 – 可能不只閱讀理解成效,你還想要探討其他變 項 • 自己提出額外的想法 – 「……探討對於閱讀態度、閱讀動機以及閱讀 理解成效上的提升」 55
  56. 56. 因此,應抱持的心態是…… 據此希望本整合型計 畫研究之成果,亦可 作為我國提升中小學 生數位閱讀素養與能 力,以及前瞻性規劃 未來推動數位閱讀素 養教育與政策的參考 實證依據。 56 老師,您改得真 不錯,加入了很 多原本被我忽略 的重點……
  57. 57. 因此,應抱持的心態是…… 據此希望本整合型計 畫之成果,亦可作為 我國提升中小學生數 位閱讀素養與能力, 以及前瞻性規劃未來 推動數位閱讀素養教 育與政策的參考依據。 57 老師,您改得真 不錯,加入了很 多原本被我忽略 的重點……
  58. 58. 因此,應抱持的心態是…… 據此希望本整合型計 畫預期此研究之成果, 將可為亦可作為我國 有效提升中小學生數 位閱讀素養與能力, 以及並作為我國規劃 未來前瞻性規劃未來 推動數位閱讀素養教 育與政策的參考依據。 58 但是, 我可以寫得 比您更漂亮!
  59. 59. 因此,應抱持的心態是…… 本整合型計畫預期此 研究成果將可為我國 有效提昇中小學生數 位閱讀素養與能力, 並作為我國規劃未來 前瞻性推動數位閱讀 素養教育與政策的參 考依據。 59 但是, 我可以寫得 比您更漂亮!
  60. 60. 但是老師校稿回來後…… 本整合型計畫預期本 整合型計畫之此研究 成果,將可為我國有 效提昇國內中小學生 數位閱讀素養與能力, 並作為我國規劃未來 前瞻性推動數位閱讀 素養教育與政策的參 考依據。 60 [INFO] 老師寫作能力提昇中
  61. 61. 但是老師校稿回來後…… 預期本整合型計畫之 研究成果,將可為有 效提昇國內中小學生 數位閱讀素養與能力, 並作為我國規劃未來 前瞻性推動數位閱讀 素養教育與政策的參 考依據。 61 [INFO] 老師寫作能力提昇中
  62. 62. 論文修改不只是指示 62 根據檔案中的指示修改 是的老師
  63. 63. 更重要的是共筆 63 令人讚賞的論文
  64. 64. 報告完畢 64

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