Clase infancia intermedia

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Clase infancia intermedia

  1. 1. INFANCIA INTERMEDIAINFANCIA INTERMEDIA De los 6 a los 11 años Universidad las Américas
  2. 2. Desarrollo FísicoDesarrollo Físico Características Crecen pero a una velocidad más lenta; en promedio crecen aprox. 3 a 8 cm. cada año y aumentan entre 2 y 3 kilos. Hay diferencia en el ritmo en que crecen hombres y mujeres . Tambien en tejido graso En general tienen buen apetito y comen más que los niños de menor edad Pueden presentar problemas de obesidad con repercusiones físicas y socioafectivas Aparecen la mayoría de los dientes definitivos Las habilidades motoras siguen mejorando El juego rudo es común sobre todo en los hombres
  3. 3. Salud y seguridad  Tasa de mortalidad más baja del ciclo vital  Las enfermedades transitorias son comunes. 6-7 episodios en el año de gripe o resfríos es normal.  Conforme crecen bajan las enfermedades respiratorias y aumentan problemas de acné, dolores de cabeza o alteraciones emocionales.  Principal causa de muerte son las lesiones por accidentes (igual que en la niñez temprana)
  4. 4.  Etapa de las operaciones concretas (7-12 años) o Los niños pueden hacer operaciones mentales y pensar de manera más lógica, pero sobre situaciones reales en el aquí y el ahora. Desarrollo CognitivoDesarrollo Cognitivo Avances  Espacio y causalidad  Clasificación  Razonamiento inductivo y deductivo  Conservación  Número y matemáticas
  5. 5. Avances cognitivos Logros Espacio y causalidad Mejora la comprensión de las relaciones espaciales (ej. más claridad de las distancias, aprenden rutas, etc.), y los juicios de causa efecto. Clasificación Incluye habilidades como seriación, inferencia transitiva e inclusión de clase •Seriación: arreglo de objetos en serie según 1 o más dimensiones (peso, color, tamaño…) •Inferencia transitiva: inferir relación entre 2 objetos según la relación de cada uno con un tercero. Ej. Pedro es más alto que Juan, y Juan más alto que Marco ¿Quién es más alto Pedro o Marco? •Inclusión de clase: comprender la relación entre el todo y sus partes Razonamiento inductivo y deductivo Razonamientos lógicos que va de lo particular a lo general y de lo general a lo particular respectivamente.
  6. 6. (continuación avances cognitivos) Logros Conservación Las cosas siguen siendo ,esencialmente, las mismas aunque cambie su apariencia Ej. 2 bolas de plastilina idénticas, luego 1 se achata en forma de salchicha larga y delgada. ¿Tienen la misma cantidad? El éxito en responder esta asociado a los mecanismos de Identidad, reversibilidad y Descentración del pensamiento. Sin embargo, no todas las tareas de conservación se alcanzan al mismo tiempo, debido a lo que J. Piaget llamó Desfase Horizontal Por ejemplo 7 u 8 años C. cantidad 9 o 10 años C. de peso 11 o12 años C. del volumen
  7. 7. (continuación avances cognitivos) Logros Número y matemáticas Inventan estrategias para sumar. A los 6-7 años muchos pueden contar mentalmente. Muchos aprenden a contar a partir de una Base (ej. 5+3). Pueden solucionar problemas narrados simples: Ej. “Pedro fue al almacén con 10 pesos y gastó 2 en dulces. ¿Cuánto dinero le quedó?”.
  8. 8. Otros avances cognitivos  Ganan en eficiencia; cuanta información y con que rapidez y precisión la procesan. Memoria Atención Madurez neurológica
  9. 9. Inteligencia o Incluye numerosas aptitudes que se traducen en un comportamiento orientado a metas, para la adaptación. o Hay pruebas que miden la inteligencia y son distintas a las pruebas de logro. Ej. Test de Inteligencia de Wechsler para niños revisado (edad 6 a 16 años; CI promedio: 90 -109) o Criticas: - Subestima inteligencia del que trabaja lento - Variables educacionales y culturales afectan el desempeño - Sesgo cultural en ítems - Se concentra mayoritariamente en habilidades para la escuela
  10. 10. o Mejora la capacidad para comprender la comunicación oral y escrita, y la habilidad para hacerse entender. Durante los años escolares… • Poseen un vocabulario más rico y son selectivos al usarlo • Usan verbos con más precisión • Desarrollan una sintaxis más sofisticada
  11. 11. Éxito Académico
  12. 12. Problemas de Aprendizaje o Retardo Mental: Tr. generalizado del desarrollo de inicio antes de los 18 años. Indicado por CI de 69 o menos, unido a una deficiencia en el comportamiento adaptativo para la edad. o Discapacidades del aprendizaje: Tr. Específicos que afectan el éxito académico. Ej. Dislexia o Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad
  13. 13. Desarrollo SocioafectivoDesarrollo Socioafectivo  Autoconcepto más equilibrado (recordar etapa de sistemas representacionales)  Internalización de normas morales (según Freud Superyó) y desarrollo de códigos morales propios (recordar moral autónoma según Piaget)  Socialización rápida; desarrollo de habilidades y roles de género (recordar etapa de latencia)  Importante adquirir la virtud de Competencia (recordar a Erickson)  Crecimiento emocional
  14. 14. Grupo de Pares • Se forman espontáneamente y están integrados por niños de igual sexo • Tienen múltiples efectos positivos; pero también pueden ser negativos • Se distingue entre mejores amigos, buenos y casuales • Hay niños que son populares y otros que no
  15. 15. Agresión e intimidación o La agresión disminuye, siendo más común la agresión hostil. o Cambia su expresión; declarada a relacional o Intimidación: agresión deliberada y persistente dirigida a un objetivo particular: una victima especialmente vulnerable, débil e indefensa o Niños hostigadores suelen usar agresión declarada y las niñas que lo son la agresión relacional o La posibilidad de ser intimidado disminuye a medida que crecen o La intimidación se puede reducir y prevenir

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