Presentacion Cnice

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IV Congreso de Educación Matemática AGAPEMA.
Betanzos (A Coruña)
Proyecto EDA
CNICE
Ministerio de Educación, Política Social y Deporte.

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Presentacion Cnice

  1. 1. IV Congreso de Educación Matemática AGAPEMA 26, 27 y 28 de Xuño de 2008 . Lola Rodríguez Soalleiro
  2. 2. Recursos TIC para matemáticas. El proyecto Descartes <ul><li>El proyecto Descartes del MEPSYD </li></ul><ul><li>El proyecto Descartes tiene como principal finalidad promover nuevas formas de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas integrando las TIC en el aula como herramienta didáctica. </li></ul>
  3. 3. Características de los materiales del proyecto Descartes <ul><ul><li>son controlables por el profesor </li></ul></ul><ul><ul><li>son fáciles de usar por los alumnos </li></ul></ul><ul><ul><li>cubre los contenidos del currículo LOE </li></ul></ul><ul><ul><li>son adaptables por cada profesor a la didáctica y metodología que crea más conveniente para los alumnos con los que va a trabajar . </li></ul></ul>
  4. 4. El proyecto Descartes. Metodología <ul><li>La utilización de estos materiales favorecen la posibilidad de usar metodologías : </li></ul><ul><ul><li>activas, el alumno es protagonista de su propio aprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>creativas, los alumnos toman decisiones durante el proceso de aprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>colaborativas, se trabajan los conceptos y procedimientos por parejas o en pequeños grupos. </li></ul></ul><ul><ul><li>individualizadas, cada alumno puede ir a su ritmo y tener atención personalizada </li></ul></ul>
  5. 5. Formación <ul><li>Descartes Básico: Curso a distancia que capacita para conocer la web Descartes y adaptar los materiales didácticos a su actividad didáctica. </li></ul><ul><li>Descartes 2: Curso a distancia destinada a los profesores con experiencia en el uso del ordenador, que capacita para generar nuevos materiales didácticos. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Dúas fases: </li></ul><ul><ul><li>Coñecer os materiais didácticos susceptibles de ser utilizados no aula (40 horas): </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Curso descartes Básico </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>Experimentación cos alumnos (60 horas) a través dunha guía titorizada. </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Curso descartes na aula </li></ul></ul></ul></ul></ul>Experimentación con Descartes na aula (EDA)
  7. 7. <ul><ul><li>a corto prazo: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Adquirir estratexias de uso das TIC. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>a medio/longo prazo: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Profundar (usar as cando sexa oportuno, no momento oportuno e cos alumnos oportunos) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Extensión da experiencia  Traballo colaborativo, PIN </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Difusión (entre outros compañeiros) </li></ul></ul></ul>Curso Descartes na aula (METAS)
  8. 8. <ul><li>Curso en liña http ://descartes.cnice.mec.es/materiales_profesor/Descartes_en_el_aula/entrada_al_curso.htm </li></ul><ul><li>Titoría didáctica para resolver os problemas metodolóxicos que xurdan a lo longo da experiencia: </li></ul><ul><ul><ul><li>Definir as condicións en que se leva a cabo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Planificar e realizar a experimentación </li></ul></ul></ul><ul><li>Asesoría técnica para resolver os problemas técnicos (equipamento, sistema operativo, aplicacións utilizadas...) </li></ul>Curso Descartes na aula (MEDIOS)
  9. 9. Curso Descartes na aula : prácticas <ul><ul><li>Prácticas </li></ul></ul><ul><ul><li>http://descartes.cnice.mec.es/materiales_profesor/Descartes_en_el_aula/practicas.htm </li></ul></ul>
  10. 10. Institucións e recursos <ul><ul><li>Acordo CNICE - C.A. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dirixidos polo CNICE </li></ul></ul><ul><ul><li>Recursos: </li></ul></ul><ul><ul><li>Plataforma de traballo: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Web EDA 08 para “ Descartes na aula” . </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Materiais dos cursos </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Titoría e asesorías técnicas. </li></ul></ul>
  11. 11. Seguimento <ul><li>enquisas (alumnos, profesores) </li></ul><ul><li>entrevistas de observación externa </li></ul>
  12. 12. <ul><li>EDA 2005 </li></ul><ul><li>http://descartes.cnice.mec.es/WEB_EDA/web_EDA.htm </li></ul><ul><li>EDA 2007 </li></ul><ul><li>http://descartes.cnice.mec.es/eda2007/ </li></ul><ul><li>HEDA </li></ul><ul><li>http://descartes.cnice.mec.es/heda/ </li></ul>EDA - HEDA
  13. 13. N.º profesores experimentadores
  14. 14. N.º profesores experimentadores <ul><li>Año 2008 </li></ul><ul><ul><li>Andalucía (30) </li></ul></ul><ul><ul><li>Aragón(30) </li></ul></ul><ul><ul><li>Cataluña(30) </li></ul></ul><ul><ul><li>Galicia(30) </li></ul></ul>
  15. 15. Principais conclusións <ul><ul><li>O mellor: </li></ul></ul><ul><ul><li>Os alumnos aprenden , están atentos , traballan e móstranse interesados . Mostran menos problemas de conduta . </li></ul></ul><ul><ul><li>O apoio recibido por parte das institucións e o máis próximo, dos titores e asesores técnicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Agradecen os materiais xa elaborados ( EDA 2005 ) </li></ul></ul><ul><ul><li>As unidades do curso de formación son valoradas en canto a que xa foron usadas n a aula. </li></ul></ul>
  16. 16. Principais conclusións <ul><ul><li>O mellorable : </li></ul></ul><ul><ul><li>Fai falta moito tempo y traballo para preparar todo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Normalmente hai moitos alumnos por clase. </li></ul></ul><ul><ul><li>E necesaria unha boa plataforma institucional de traballo colaborativo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Os foros móvense pouco. </li></ul></ul>
  17. 17. Para saber máis <ul><ul><li>EDA 2007: Resultados globales de la Experimentación con Descartes en el Aula </li></ul></ul><ul><ul><li>http ://descartes. cnice . mec .es/ heda / pagina / difusionHEDA /IA2008/ Inma _Crespo. pdf </li></ul></ul>
  18. 18. EDA 2008

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