1.
Museo Escolar ”Como Ciudadan@s”
Ciudadanía 5º, aula virtual, VirtualTrip, software libre.
CEIP Miguel de Cervantes de Leganés (2009-2010)
Antonio Ángel Ruiz Molino
jueduland.ideas@gmail.com

2.
L@s alumn@s y sus mensajes...
... l@s verdader@s protagonistas
Y bastante intercambio y aportación de ideas en foros, chats, bases de
datos, wikis, proyectos Scratch, tareas y trabajos de muy diverso tipo.

3.
¡Usamos MAX: Madrid linuX!
Y sacamos gran provecho al sofware libre
 El partido: MAX 80 % - Scratch (Win) 20 %.
 Aula Virtual (Moodle), Scratch (también en
Linux), XSane (escaneado de dibujos), Gimp
(retoque), OpenOffice.org Procesador... son:
SOFTWARE LIBRE
Windows en casa: Instalar Scratch - Algunos trabajos
subidos como .doc, .docx - Herramientas curiosas ( Picpick,
FastStone...) - ¿Aplicaciones portables?

4.
Aula Virtual de EducaMadrid
Algunas razones para utilizarla en Primaria
 Las herramientas del aula virtual facilitan el
tratamiento colaborativo de la competencia digital y,
además, de una forma muy segura (cursos privados).
 Es fácil de activar. El director o directora lo solicita a
EducaMadrid.
 Permite realizar y restaurar copias de seguridad de los
cursos de muy diversas formas y en diversos entornos
(Internet, servidor de centro, local).

5.
Organización del Aula Virtual
CEIP Miguel de Cervantes de Leganés
Acceder al aula virtual del centro

6.
Analogía de un museo escolar
Curso público – Exponer trabajos (sólo algunos)
Galerías de dibujos escaneados Trabajos en texto
Proyectos Scratch
Acceder al curso
Scratch básico
Acceder al Museo Escolar
”Como Ciudadan@s”

7.
”Como CIUDADAN@s”
Curso privado - Sala de actividades (web 2.0)
Del primer contacto con …a la unidad basada en VirtualTrip
las diversas actividades ”excursión virtual de aprendizaje”.
 Unidades simples con algún  Actividades agrupadas en subbloques.
foro, chat, base de datos,
cuestionario...
Parque de la
amistad
(encuentro)
Ejemplo (Unidad 2): Mansión del
conocimiento
(aprendizaje)
Descubreteca del
Aprender Más
(complementario)
Fábrica de
Acceder a la copia del curso conclusiones
(No contiene usuarios, datos (reflexión -
ni contenidos privados) evaluación)

8.
Parque de la amistad - VirtualTrip I
Guía, encuentro previo y comunicación informal
Registro de
intervenciones

9.
Mansión del Conocimiento – II
Nos informamos y construimos los conocimientos
Agregar entrada

10.
Descubreteca del Aprender Más - III
Actividades de aprendizaje complementarias

11.
Fábrica de Conclusiones - IV
Reflexionamos sobre nuestro trabajo, evaluamos...

12.
Visualizar unidades y actividades
Ocultando y mostrando contenidos a voluntad
Así lo ve el alumno Así lo ve el profesor El profesor editando
Ojo: ocultar
y mostrar
Mover, Editar, borrar...

13.
Calificaciones en el aula virtual
Calificando una tarea – Pulsar en Calificar o Actualizar
Tabla de calificaciones de actividades (profesor)

14.
Fases de la experiencia
Un trabajo progresivo – Respetar los ritmos

 2007-2008:
2007-2008:

 Formación personal (práctica Scratch).
Formación personal (práctica Scratch).

 2008-2009:
2008-2009:
 Puesta en marcha del Aula Virtual del centro (solicitud
Puesta en marcha del Aula Virtual del centro (solicitud

a EducaMadrid).
a EducaMadrid).
 Subida de práctica Scratch (Descubreteca).
 Subida de práctica Scratch (Descubreteca).

 Primeros minicursos (autorizaciones, JClic, foros).
Primeros minicursos (autorizaciones, JClic, foros).

 2009-2010:
2009-2010:
 Reciclaje de minicursos.
Reciclaje de minicursos.

 Museo Escolar ”Como Ciudadanos” (VirtualTrip).
 Museo Escolar ”Como Ciudadanos” (VirtualTrip).

15.
Objetivos de la experiencia
En resumen...

 Trabajar contenidos de Educación para la Ciudadanía.
Trabajar contenidos de Educación para la Ciudadanía.

 Adquirir competencias digitales relacionadas con el
Adquirir competencias digitales relacionadas con el
aprendizaje virtual, colaborativo yyconstructivo.
aprendizaje virtual, colaborativo constructivo.

 Conocer MAX, Scratch, OpenOffice yydiversas
Conocer MAX, Scratch, OpenOffice diversas
herramientas de software libre.
herramientas de software libre.

 Utilizar recursos en línea: Wikipedia, Wikimedia
Utilizar recursos en línea: Wikipedia, Wikimedia
Commons, Google Maps, diccionario RAE...
Commons, Google Maps, diccionario RAE...

 Crear trabajos escolares yyexponerlos virtualmente.
Crear trabajos escolares exponerlos virtualmente.

 Realizar un uso sensato del aula virtual e Internet.
Realizar un uso sensato del aula virtual e Internet.

16.
Secuenciación por trimestres
Secuenciación

 1º Trimestre
1º Trimestre

 Unidades 1 yy2: contacto MAX, autorizaciones de
Unidades 1 2: contacto MAX, autorizaciones de
EducaMadrid, registro, foros, chats, cuestionarios,
EducaMadrid, registro, foros, chats, cuestionarios,
consultas, bases de datos, imágenes (url)...
consultas, bases de datos, imágenes (url)...

 2º Trimestre
2º Trimestre

 Unidades 3, 4, 5 yy6: afianzamiento (corta yypega),
Unidades 3, 4, 5 6: afianzamiento (corta pega),
subida de archivos, proyectos Scratch, tareas
subida de archivos, proyectos Scratch, tareas
procesador de textos, introducción al wiki...
procesador de textos, introducción al wiki...

 3º Trimestre
3º Trimestre

 Unidades 7, 8 yy9: afianzamiento, trabajos de
Unidades 7, 8 9: afianzamiento, trabajos de
desarrollo, VirtualTrip, Google Maps (mensajería)...
desarrollo, VirtualTrip, Google Maps (mensajería)...

17.
Unas implicaciones metodológicas
Según entorno, centro y contexto
Activa, participativa y Chats, foros, bases de datos, wikis,
colaborativa. cuestionarios, consultas. Sólo una actividad
interactiva clásica.
Creativa y constructiva. Dibujos, Scratch, trabajos de investigación,
reflexiones, recopilaciones, galerías...
Progresiva: de lo básico a No habían creado trabajos escolares con
lo complejo. TIC antes ni usado el aula virtual.
Casi toda la tarea TIC se Muchos sin Internet en casa: el acceso al
trabaja en clase. aula virtual desde casa es voluntario.
Acceso individual con Normalmente todos al único aula TIC: mitad
usuario y contraseña. con ordenadores, mitad con tareas escritas.
Opción de hacer a mano Algún alumno sin ordenador. Baja velocidad
los trabajos de casa. mecanográfica. Elección libre de programa.

18.
Valoración global
Muy positiva
Los contenidos de Educación para la Ciudadanía se han
abordado desde una perspectiva muy participativa y
creativa.
Comparando el nivel de competencia digital de la mayor
parte de l@s alumn@s al inicio y final del proceso se ha
observado una mejora muy apreciable.
Se ha utilizado software libre prácticamente en todo
momento.
Antonio Ángel Ruiz Molino - jueduland.ideas@gmail.com
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