El Proyecto Heda y el desarrollo óptimo de las competencias básicas

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Ponencia presentada en las Primeras Jornadas Andaluzas de Investigación e Innovación Educativa.

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  • Buenos días a todos los compañeros, compañeras y, en general, a todas las personas que han elegido esta mesa de debate. Me llamo José Antonio Salgueiro y soy profesor de Matemáticas y Coordinador TIC en el IES Bajo Guadalquivir de Lebrija, una preciosa y acogedora ciudad del suroeste de Sevilla y limítrofe con la provincia de Cádiz. Me acompaña mi compañera Inmaculada Crespo, profesora de Matemáticas, Coordinadora TIC y Jefa de Estudios Adjunta en el IES Blas Infante de Córdoba. Estamos aquí como miembros del Equipo de Coordinación del Proyecto Heda.
  • El Proyecto Heda y el desarrollo óptimo de las competencias básicas

    1. 1. PROYECTO HEDA José Antonio Salgueiro González Inmaculada Crespo Calvo José Román Galo Sánchez [email_address]
    2. 2. EL PROYECTO HEDA Y EL DESARROLLO ÓPTIMO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
    3. 3. <ul><li>¿Cómo lograr un desarrollo óptimo de las competencias básicas? </li></ul><ul><li>¿Cómo conseguir la incorporación generalizada y efectiva de las TIC en las aulas como medio didáctico? </li></ul>Temas del panel
    4. 4. ¿Qué es y qué se hace en heda? Objetivos <ul><li>Uso prolongado de materiales TIC en las aulas. </li></ul><ul><li>Trabajo colaborativo cercano y a distancia. </li></ul><ul><li>Elaborar y compartir recursos. </li></ul><ul><li>Desarrollar una formación innovadora. </li></ul><ul><li>Compartir la información y modelos de buena práctica. </li></ul><ul><li>Promover la cooperación con centros andaluces, españoles y europeos . </li></ul>PROYECTO GLOBAL Personalización en cada centro Coordinan
    5. 5. Conclusiones Cuando el profesorado cuenta con: <ul><li>Formación específica: Descartes básico , Descartes 2 </li></ul><ul><li>Formación metodológica: Descartes en el aula </li></ul><ul><li>Asesoramiento tutorial y técnico. </li></ul><ul><li>Apoyo institucional. </li></ul><ul><li>Herramientas y recursos: Web Descartes , Web EDA </li></ul><ul><li>Ilusión y trabajo compartido </li></ul><ul><li>Es posible </li></ul><ul><li>el cambio </li></ul><ul><li>metodológico. </li></ul><ul><li>Mejoran actitud </li></ul><ul><li>y rendimiento </li></ul>Antecedentes Septiembre 2005 Iniciativa Proyecto pionero en España <ul><li>Utilización extensa y aplicación eficiente de las TIC en las clases de Matemáticas </li></ul><ul><li>30 profesores y profesoras (28 IES) </li></ul><ul><li>Tres meses </li></ul>
    6. 6. La red heda durante el 2007/2008 <ul><li>¿2008/2009? </li></ul><ul><li>Cataluña </li></ul><ul><li>Murcia </li></ul><ul><li>Galicia </li></ul><ul><li>21 HEDA </li></ul><ul><li>12 PIN </li></ul><ul><li>14 TIC </li></ul><ul><li>8 BILINGÜES </li></ul>Profesorado: >120
    7. 7. Trabajo colaborativo cercano = Innovador o innovadora inicial CENTRO NO HEDA Difusión, traslados Extensión intercentros Genera ilusión y entusiasmo Se implican miembros de su departamento Se implican miembros de otros departamentos DIRECCIÓN Y EQUIPO DIRECTIVO Extensión departamental <ul><li>MEJORA CONVIVENCIA EN EL AULA </li></ul><ul><li>MEJORA ATENCIÓN DIVERSIDAD </li></ul><ul><li>MEJORA RENDIMIENTO ACADÉMICO </li></ul>Extensión interdepartamental
    8. 8. Trabajo colaborativo a distancia GESTIÓN [email_address] DOCUMENTOS COMPARTIDOS FORO PRIVADO <ul><li>SITIO </li></ul><ul><li>BITÁCORA </li></ul><ul><li>AULA VIRTUAL </li></ul>WEB HEDA 11 PAÍSES <ul><li>FORMACIÓN </li></ul><ul><li>MATERIALES </li></ul><ul><li>GRUPOS AULA </li></ul><ul><li>HERMANAMIENTOS </li></ul>
    9. 9. Elaborar y compartir recursos Cumple los principios básicos del diseño web accesible
    10. 10. Elaborar y compartir recursos <ul><li>Atención diversidad ciencias. </li></ul><ul><li>Webquest. </li></ul><ul><li>Presentaciones. </li></ul><ul><li>EDA’2005. </li></ul><ul><li>Materiales con Descartes. </li></ul><ul><li>Ejercicios y prácticas. </li></ul><ul><li>Apuntes </li></ul>700 usuarios alumnado de 1º ESO a 2º CFGS Cursos sección mochila del Congreso Nacional Internet en el Aula Hermanamientos andaluces y españoles
    11. 11. ¿Qué formación TIC? TÉCNICA (Elaboración de recursos) PEDAGÓGICA (Introducir recursos TIC en el contexto docente) <ul><li>Se transmite al profesorado </li></ul><ul><li>no experto la necesidad de: </li></ul><ul><li>Disponer de mucho tiempo </li></ul><ul><li>Elevado índice de conocimientos </li></ul>Puede provocar rechazo al uso de las TIC en el aula Se transmite al profesorado la posibilidad de usar las TIC en el aula sin ser experto informático Consigue el acercamiento al uso de las TIC en el aula Formación basada en cursos de ayuda a la experimentación
    12. 12. Características de la formación heda RED PROFESIONAL DE TRABAJO COLABORATIVO CERCANO Y A DISTANCIA Curso práctico de ayuda a la experimentación Uso prolongado de las TIC: de 1 a 2 meses Experimentación planificada y programada Materiales de apoyo Tutor: asesoramiento didáctico Asesores: apoyo técnico Seguimiento con visitas de observación externa Evaluación del proceso
    13. 13. Compartir la información y modelos de buena práctica
    14. 14. Hermanamientos y agrupaciones <ul><li>Dos sellos de calidad </li></ul><ul><li>Un premio nacional eTwinning </li></ul>
    15. 15. XII Congreso sobre Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas Conclusión <ul><li>Si al proceso de enseñanza y aprendizaje en cualquier asignatura. </li></ul><ul><li>Incorporamos de forma generalizada y efectiva el uso de TIC a la práctica docente. </li></ul><ul><li>Fomentamos el trabajo colaborativo entre profesorado y alumnado, mediante hermanamientos y agrupaciones escolares </li></ul>Se consigue El desarrollo óptimo de las competencias básicas
    16. 16. PROYECTO HEDA [email_address] José Antonio Salgueiro González Inmaculada Crespo Calvo José Román Galo Sánchez

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