Presentación investigación proyecto "El tiempo"

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Documento que presenta el planteo y la planificación de la investigación que vamos a desarrollar en el marco de la aplicación del proyecto interdisciplinar "El tiempo" (Educared - Escuelas Nazaret -Fundació Itinerarium), de la mano de expertos de l'e-learn centre de la UOC.

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  • Conocimiento pedagógico disciplinar: es un conocimiento típico y casi exclusivos de los docentes en el cual por ejemplo un profesor de matemáticas de secundaria sabe cómo evaluar correctamente o explicar de la mejor forma posible cualquier aspecto de su materia. Conocimiento tecnológico disciplinar: este conocimiento es un conocimiento muy necesario para cualquier profesión. Es el conocimiento que utiliza un patólogo a la hora de utilizar un microscopio correctamente para analizar un tejido. Conocimiento tecnológico pedagógico: Este conocimiento por separado no se suele producir. Es un conocimiento que junta una forma de enseñar con la tecnología. Pero no sirve de nada sin el conocimiento disciplinar. Si conseguimos que los tres conocimientos principales se junten, podemos obtener una buena integración de las TIC en la docencia.
  • 0. SESIONES A OBSERVAR Actividad 2.1: El clima y los paisajes Sesión 4 (edición de un póster digital con la información recopilada). *Registro audiovisual Actividad 2.2: La meteorología y sus variables (complementaria) Sesiones 4 y 5 (Construcción de diversos instrumentos meteorológicos). *Registro audiovisual Actividad 3.1: Interpretación de datos y validación de hipótesis Sesión 3 (Interpretación de datos). *Registro audiovisual Sesión 4 (Elaboración de conclusiones) Sesión 6 (Puesta en común y cierre del proyecto). *Registro audiovisual Sesión 7 Complementaria (Contraste de informaciones de los otros centros participantes)
  • 0. SESIONES A OBSERVAR Actividad 2.1: El clima y los paisajes Sesión 4 (edición de un póster digital con la información recopilada). *Registro audiovisual Actividad 2.2: La meteorología y sus variables (complementaria) Sesiones 4 y 5 (Construcción de diversos instrumentos meteorológicos). *Registro audiovisual Actividad 3.1: Interpretación de datos y validación de hipótesis Sesión 3 (Interpretación de datos). *Registro audiovisual Sesión 4 (Elaboración de conclusiones) Sesión 6 (Puesta en común y cierre del proyecto). *Registro audiovisual Sesión 7 Complementaria (Contraste de informaciones de los otros centros participantes)
  • 0. SESIONES A OBSERVAR Actividad 2.1: El clima y los paisajes Sesión 4 (edición de un póster digital con la información recopilada). *Registro audiovisual Actividad 2.2: La meteorología y sus variables (complementaria) Sesiones 4 y 5 (Construcción de diversos instrumentos meteorológicos). *Registro audiovisual Actividad 3.1: Interpretación de datos y validación de hipótesis Sesión 3 (Interpretación de datos). *Registro audiovisual Sesión 4 (Elaboración de conclusiones) Sesión 6 (Puesta en común y cierre del proyecto). *Registro audiovisual Sesión 7 Complementaria (Contraste de informaciones de los otros centros participantes)
  • 0. SESIONES A OBSERVAR Actividad 2.1: El clima y los paisajes Sesión 4 (edición de un póster digital con la información recopilada). *Registro audiovisual Actividad 2.2: La meteorología y sus variables (complementaria) Sesiones 4 y 5 (Construcción de diversos instrumentos meteorológicos). *Registro audiovisual Actividad 3.1: Interpretación de datos y validación de hipótesis Sesión 3 (Interpretación de datos). *Registro audiovisual Sesión 4 (Elaboración de conclusiones) Sesión 6 (Puesta en común y cierre del proyecto). *Registro audiovisual Sesión 7 Complementaria (Contraste de informaciones de los otros centros participantes)
  • 0. SESIONES A OBSERVAR Actividad 2.1: El clima y los paisajes Sesión 4 (edición de un póster digital con la información recopilada). *Registro audiovisual Actividad 2.2: La meteorología y sus variables (complementaria) Sesiones 4 y 5 (Construcción de diversos instrumentos meteorológicos). *Registro audiovisual Actividad 3.1: Interpretación de datos y validación de hipótesis Sesión 3 (Interpretación de datos). *Registro audiovisual Sesión 4 (Elaboración de conclusiones) Sesión 6 (Puesta en común y cierre del proyecto). *Registro audiovisual Sesión 7 Complementaria (Contraste de informaciones de los otros centros participantes)
  • 0. SESIONES A OBSERVAR Actividad 2.1: El clima y los paisajes Sesión 4 (edición de un póster digital con la información recopilada). *Registro audiovisual Actividad 2.2: La meteorología y sus variables (complementaria) Sesiones 4 y 5 (Construcción de diversos instrumentos meteorológicos). *Registro audiovisual Actividad 3.1: Interpretación de datos y validación de hipótesis Sesión 3 (Interpretación de datos). *Registro audiovisual Sesión 4 (Elaboración de conclusiones) Sesión 6 (Puesta en común y cierre del proyecto). *Registro audiovisual Sesión 7 Complementaria (Contraste de informaciones de los otros centros participantes)
  • 0. SESIONES A OBSERVAR Actividad 2.1: El clima y los paisajes Sesión 4 (edición de un póster digital con la información recopilada). *Registro audiovisual Actividad 2.2: La meteorología y sus variables (complementaria) Sesiones 4 y 5 (Construcción de diversos instrumentos meteorológicos). *Registro audiovisual Actividad 3.1: Interpretación de datos y validación de hipótesis Sesión 3 (Interpretación de datos). *Registro audiovisual Sesión 4 (Elaboración de conclusiones) Sesión 6 (Puesta en común y cierre del proyecto). *Registro audiovisual Sesión 7 Complementaria (Contraste de informaciones de los otros centros participantes)
  • Actividad 3.1: Interpretación de datos y validación de hipótesis Sesión 3 (Interpretación de datos). *Registro audiovisual Sesión 4 (Elaboración de conclusiones) Sesión 6 (Puesta en común y cierre del proyecto). *Registro audiovisual Sesión 7 Complementaria (Contraste de informaciones de los otros centros participantes)
  • En la selección de actividades a observar se ha indicado cuáles son las sesiones que precisan un registro audiovisual.
  • Presentación investigación proyecto "El tiempo"

    1. 2. <ul><li>Su misión es: </li></ul><ul><li>Contribuir al uso de las tecnologías para el aprendizaje, el e-learning y la formación a lo largo de la vida. </li></ul><ul><li>Impulsar el conocimiento y reconocimiento social del e-learning como metodología educativa innovadora y de calidad, que se nutre de la sociedad del conocimiento y alimenta su desarrollo. </li></ul><ul><li>Asumir el reto de posicionar la UOC como referente nacional e internacional en </li></ul><ul><li>e-learning, a partir de la articulación del trabajo interno de la UOC en este ámbito. </li></ul>eLearn Center El eLearn Center es el centro de investigación, innovación y formación en e-learning de la UOC.
    2. 3. Se orienta a la adquisición de un conocimiento multidisciplinar basado en: Modelo de investigación Metodología TPACK <ul><li>Conocimiento tecnológico. </li></ul><ul><li>Conocimiento pedagógico. </li></ul><ul><li>Conocimiento disciplinar. </li></ul>La interrelación de los diferentes ámbitos da lugar a una serie de conocimientos combinados: <ul><li>Conocimiento pedagógico disciplinar. </li></ul><ul><li>Conocimiento tecnológico disciplinar. </li></ul><ul><li>Conocimiento tecnológico pedagógico. </li></ul>
    3. 4. Cuestionario inicial: Instrumentos de recogida de datos Al inicio del proyecto Se distribuirá un cuestionario inicial en papel a los docentes con el fin de obtener información acerca de: <ul><li>Background del profesorado. </li></ul><ul><li>Procesos de enseñanza y aprendizaje. </li></ul><ul><li>Acceso y uso de las TIC. </li></ul>De este modo se podrá evaluar de forma más detallada el impacto del proyecto “El tiempo” en la práctica profesional de los docentes.
    4. 5. Guía de observación: Instrumentos de recogida de datos Durante el proyecto <ul><li>Al final de algunas sesiones se pedirá a los docentes que faciliten información acerca del desarrollo de la actividad de los alumnos. </li></ul><ul><li>La recogida de esta información se realizará a través de un formulario digital elaborado a partir de </li></ul><ul><li>los indicadores y estándares definidos para la evaluación del proyecto. </li></ul><ul><li>DOMINIO PEDAGÓGICO </li></ul><ul><li>Estándar: Facilitación de los procesos de construcción de conocimiento y la resolución de problemas. </li></ul><ul><li>Indicadores </li></ul><ul><li>Los docentes: </li></ul><ul><li>- Promueven el pensamiento creativo e innovador y potencian el método científico de investigación. </li></ul>
    5. 6. Guía de observación: Instrumentos de recogida de datos Durante el proyecto - Involucran a los estudiantes en la exploración de temas del mundo real y la solución de problemas para los cuales no existe una solución definida. Estándar: Fomento del trabajo y el aprendizaje colaborativo. Indicadores Los docentes: - Promueven la reflexión de los estudiantes usando herramientas colaborativas. - Guían la construcción colaborativa del conocimiento comprometiéndose en el aprendizaje de los estudiantes.
    6. 7. Guía de observación: Instrumentos de recogida de datos Durante el proyecto Estándar: Desarrollo de experiencias de aprendizaje y evaluaciones que fomentan los procesos de autorregulación de los estudiantes. Indicadores Los docentes: - Posibilitan que los estudiantes adopten un rol activo en su proceso de aprendizaje y sigan sus propios intereses, así como gestionen y evalúen su progreso. - Adaptan y personalizan las actividades de aprendizaje para hacer frente a los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes, así como a las estrategias de trabajo, y habilidades con las herramientas y recursos digitales del alumnado.
    7. 8. Guía de observación: Instrumentos de recogida de datos Durante el proyecto DOMINIO TECNOLÓGICO Estándar: Integración de las TIC en la docencia y el aprendizaje Indicadores Los docentes: - Utilizan dispositivos que posibilitan la exposición y puesta en común de materiales (proyector, pizarra digital…). - Buscan información y recursos de forma efectiva a través de diversos buscadores, bases de datos, directorios… disponibles on line. - Facilitan a los estudiantes herramientas/entornos de trabajo colaborativo (wikis, Google docs, dropbox, redes sociales…). - Publican y comparten material on line a través de diversas plataformas (youtube, slideshare…).
    8. 9. Guía de observación: Instrumentos de recogida de datos Durante el proyecto - Utilizan una plataforma virtual para la gestión de contenidos. - Se comunican de forma síncrona y asíncrona con los estudiantes, colegas, familias a través de diversas herramientas digitales (correo, chat, videoconferencia…) Estándar: Modelo de trabajo y de aprendizaje en la era digital Indicadores Los docentes: - Seleccionan y utilizan herramientas y recursos TIC adecuados para el aprendizaje del estudiantado en su área de conocimiento. - Utilizan diversas estrategias metodológicas con TIC. - Utilizan las TIC en la evaluación de los aprendizajes.
    9. 10. Guía de observación: Instrumentos de recogida de datos Durante el proyecto DOMINIO DISCIPLINAR Estándar: Impactos afectivos en la docencia y en el aprendizaje Indicadores Los docentes: - Han aumentado su implicación en su actividad profesional. - Se muestran satisfechos con los resultados de aprendizaje de la metodología aplicada. - Evalúan de forma positiva la formación y el acompañamiento recibidos a lo largo del proyecto. - Se sienten motivados a experimentar e innovar con nuevas metodologías y herramientas TIC en su actividad docente.
    10. 11. Guía de observación: Instrumentos de recogida de datos Durante el proyecto Sesiones a observar: - Actividad 2.1: El clima y los paisajes Sesión 4 (edición de un póster digital). *Registro audiovisual - Actividad 2.2: La meteorología y sus variables (complementaria). Sesiones 4 y 5 (Construcción de diversos instrumentos meteorológicos). *Registro audiovisual <ul><li>Tras la realización de las siguientes sesiones, se solicitará a los docentes que cumplimenten un cuestionario on line . </li></ul>
    11. 12. Guía de observación: Instrumentos de recogida de datos Durante el proyecto - Actividad 3.1: Interpretación de datos y validación de hipótesis Sesión 3 (Interpretación de datos). *Registro audiovisual Sesión 4 (Elaboración de conclusiones) Sesión 6 (Puesta en común y cierre del proyecto). *Registro audiovisual Sesión 7 Complementaria (Contraste de informaciones de los otros centros participantes). - Actividad 3.2: Autoevaluación Sesión 2 (Autoevaluación grupal). *Registro audiovisual
    12. 13. Registro de imágenes y videos: Instrumentos de recogida de datos Durante el proyecto Imágenes: <ul><li>Se recomienda que los docentes tomen fotografías con una cierta regularidad a lo largo del proyecto. </li></ul><ul><li>Al final del proyecto, cada docente enviará una selección de las 15 imágenes que considere más representativas. </li></ul>Videos: <ul><li>Se recomienda que solamente se envíe un video por sesión que no exceda los 15 minutos de duración. </li></ul><ul><li>En la selección de actividades a observar se ha indicado cuáles son las sesiones que precisan un registro audiovisual. </li></ul>
    13. 14. <ul><li>Cuestionario de valoración a los alumnos: </li></ul><ul><li>Al final del proyecto se realizará una encuesta a los alumnos participantes con el fin de conocer su opinión y valoración de la experiencia. </li></ul><ul><li>El cuestionario distribuido a los estudiantes pretende evaluar su aprendizaje en las áreas de conocimiento de la metodología TPACK: </li></ul>Instrumentos de recogida de datos Al final del proyecto <ul><li>Dominio pedagógico. </li></ul><ul><li>Dominio tecnológico. </li></ul><ul><li>Dominio disciplinar. </li></ul>
    14. 15. <ul><li>Cuestionario de valoración a los alumnos: </li></ul><ul><li>A continuación se especifican los estándares e indicadores para la evaluación del aprendizaje en cada uno de los ámbitos de conocimiento. </li></ul><ul><li>DOMINIO PEDAGÓGICO </li></ul><ul><li>Estándar: Facilitación de los procesos de construcción de conocimiento y la resolución de problemas. </li></ul><ul><li>Indicadores </li></ul><ul><li>Los estudiantes: </li></ul><ul><li>- Construcción de nuevas ideas a partir de la interpretación, el análisis, la síntesis y la evaluación. </li></ul><ul><li>- Relación de informaciones procedentes de dos o más disciplinas académicas. </li></ul><ul><li>- Utilización de datos reales para resolver los problemas planteados por el docente. </li></ul>Instrumentos de recogida de datos Al final del proyecto
    15. 16. Cuestionario de valoración a los alumnos: Estándar: Fomento del trabajo y el aprendizaje colaborativo. Indicadores Los estudiantes: - Comparten la responsabilidad con los integrantes de su equipo de trabajo. - Toman decisiones de forma conjunta sobre el contenido, el proceso o el producto del trabajo. - Desarrollan competencias sociales. Estándar: Desarrollo de experiencias de aprendizaje y evaluaciones que fomentan los procesos de autorregulación de los estudiantes. Indicadores Los estudiantes: - Realizan el seguimiento del proceso de trabajo en proyectos que constan de múltiples partes. Instrumentos de recogida de datos Al final del proyecto
    16. 17. Cuestionario de valoración a los alumnos: - Revisan su trabajo a partir del feedback o la auto-evaluación. - Gestionan el tiempo de manera efectiva. DOMINIO TECNOLÓGICO Estándar: Integración de las TIC en la docencia y el aprendizaje Indicadores Los estudiantes: - Buscan información y recursos de forma efectiva a través de diversos buscadores, bases de datos, directorios… disponibles on line. - Conocen y utilizan herramientas/entornos de trabajo colaborativo (wikis, Google docs, dropbox, redes sociales…). - Publican y comparten material on line a través de diversas plataformas (youtube, slideshare, scribd, blogs…). Instrumentos de recogida de datos Al final del proyecto
    17. 18. Cuestionario de valoración a los alumnos: - Utilizan una plataforma virtual para la gestión de contenidos. - Se comunican de forma síncrona y asíncrona con los docentes y con sus compañeros a través de diversas herramientas digitales (correo, chat, videoconferencia…) Estándar: Modelo de trabajo y de aprendizaje en la era digital Indicadores Los estudiantes: - Utilizan de forma efectiva herramientas digitales para localizar, analizar, evaluar información. - Colaboran con sus compañeros usando herramientas y recursos digitales. - Comunican información relevante e ideas de manera efectiva usando una variedad de medios y formatos digitales. Instrumentos de recogida de datos Al final del proyecto
    18. 19. Cuestionario de valoración a los alumnos: DOMINIO DISCIPLINAR Estándar: Impactos afectivos en la docencia y en el aprendizaje Indicadores Los estudiantes: - Se han sentido motivados a experimentar e investigar. - Han participado de forma activa en su proceso de aprendizaje. - Han aumentado su dedicación e implicación en el desarrollo de las actividades del curso. - Han experimentado un refuerzo de su autoestima fruto de los aprendizajes adquiridos durante el curso. Instrumentos de recogida de datos Al final del proyecto
    19. 20. <ul><li>Focus group con los docentes: </li></ul><ul><li>Una vez finalizado el proyecto se realizará un focus group con los docentes implicados. </li></ul><ul><li>De esta forma se pretende recoger información más detallada sobre el desarrollo del proyecto y favorecer la reflexión e intercambio de impresiones entre los participantes. </li></ul><ul><li>El formato será on line . </li></ul><ul><li>A medida que avance el proyecto se facilitará información más detallada sobre esta actividad. </li></ul>Instrumentos de recogida de datos Al final del proyecto
    20. 21. ¡Gracias! Nos podéis contactar a través de las siguientes direcciones de correo [email_address] [email_address]

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