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MICROCURRICULOS MIT

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MICROCURRICULOS MIT

  1. 1. Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior” FORMATO BÁSICO PARA LA ELABORACIÓN DE SYLLABUS – MICROCURRÍCULO – EN LA MEDIA FORTALECIDA IED 1. Identificación del espacio académico – Asignatura Nombre espacio académico – Asignatura: Sistemas digitales 1 Nombre del docente: ¿Cómo se concibe este componente académico?: Asignaturas Fundamentadora __ Asignaturas Profesionales _x_ Praxis investigativa __ Modalidad en la que ubicaría el espacio académico: Teórica__x___ Práctico__x____ Descripción de la Actividad de Aprendizaje: El aprendizaje es generado mediante clases presenciales teóricas y prácticas de laboratorio para adquirir las habilidades de cada uno de los temas. 2. ¿Cuál es el sentido del espacio académico en el marco del programa Media Fortalecida? 3. ¿Cuál es la intencionalidad formativa respecto al PEI? Cuál es el componente integral de la asignatura? Cuál es el componente investigativo de la asignatura? Cuál es el enfoque metodológico de la asignatura? Cuál es el enfoque pedagógico de la asignatura? Cuál es el enfoque didáctico de la asignatura? 4. Competencias a desarrollar Disciplinar: Integra lo aprendido en clase durante las prácticas de laboratorio. Trabaja en grupo facilitando las relaciones interdisciplinarias y multiculturales, fortaleciendo sus habilidades de liderazgo y enriqueciendo sus sentidos de solidaridad, respeto y tolerancia. Identifica y gestiona los conceptos y tecnologías con responsabilidad social y sustentabilidad. Discute y reflexiona sobre las tematicas de la materia y los impactos que estan tienen en la sociedad y en el campo de laboral. Aplica el conocimiento adquirido en clase para la resolución de problemas. Demuestra dominio de los temas de la materia. Demuestra inquietud por seguir aprendiendo
  2. 2. Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior” Integral: Muestra interés por aprender Demuestra compromiso y responsabilidad en el cumplimiento de los deberes adquiridos durante la materia. Muestra entusiasmo o pro-actividad en la clase o grupos de trabajo. Cumple de manera satisfactoria con las actividades o talleres de la materia. Mantiene una buena convivencia en el desarrollo de su proceso formativo Responde de buena manera (Ética y moralmente) a situaciones problemáticas que se puedan presentar en el aula. Demuestra tolerancia y respeto a ideas o actitudes de los compañeros de estudio. Trabaja en grupo facilitando las relaciones interpersonales y multiculturales Investigativo: Responde de manera oportuna a las consultas, investigaciones o trabajos extra curriculares que se dejan en clase. Prepara de forma correcta y puntual lo solicitado por la materia Demuestra iniciativa en el desarrollo de actividades auto dirigidas. Discute y reflexiona sobre los temas de la materia, los impactos que puede tener en la sociedad y en el campo laboral. Formula propuestas de innovación o mejoramiento en los temas de la clase. Integra nuevas fuentes de conocimiento con el ánimo de apoyar la materia 5. Contenidos a desarrollar en el espacio académico. CONCEPTOS DIGITALES a) sistemas de numeración, b) operaciones con números binarios, c) conversiones entre sistemas de numeración, d) códigos binarios. Principios de lógica combinacional: a) operadores lógicos, b) compuertas lógicas y álgebra de Boole, c) circuitos lógicos combinacionales, d) simplificación de funciones y mapas de Karnaugh, e) tecnologías de fabricación de compuertas digitales. EL DIODO Y EL TRANSISTOR El diodo como efecto de unión de dos sustratos. Aplicaciones de diodos, recortadores, limitadores, multiplicadores, sujetadores. El transistor BJT
  3. 3. Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior” Principio de funcionamiento, curvas características, punto de trabajo, El transistor de Efecto de Campo. JFET, MOSFET Incremental y Decremental. Principio de funcionamiento, curvas características, puntos de operación y aplicaciones. EL AMPLIFICADOR OPERACIONAL El amplificador diferencial. Ganancia diferencial y ganancia en modo común. Relación de rechazo en modo común. No idealidades: Ancho de Banda, Slew Rate, Ruido. Compensaciones. El amplificador de operación. COMPARADORES El comparador de voltaje ideal. Especificaciones del fabricante. Configuraciones más comunes: Comparador positivo, comparador negativo, Comparadores con Histéresis: circuitos multivibradores realizados en tono REALIZACIÓN DE FUNCIONES NO LINEALES CON AMPLIFICADORES OPERACIONALES Amp. Logarítmicos. Rectificador de precisión. Multiplicadores. Moduladores. FILTROS ACTIVOS Filtros Butterworth y-Filtros Chevyshev: -Filtros Pasabalas, Filtros Pasoaltas, - Filtro paso banda resonante. Filtro de ranura. Aplicaciones. EL OSCILADOR CONTROLADO POR VOLTAJE, LA MALLA ENCADENADA O PLL Y DECODIFICADORES DE TONOS El oscilador controlado por voltaje VCO y sus aplicaciones. La malla encadenada en fase PLL: principio de operación, aplicaciones. REGULADORES DE TENSIÓN El regulador serie: Disipación de potencia, eficiencia. Reguladores monolíticos de tres terminales. Reguladores de precisión en circuito integrado. Filtros Pasabanda, - Filtros RechazaBanda. 6. Didáctica para el aprendizaje y desarrollo de competencias en relación con el PEI Para horas presenciales: Para trabajo independiente:
  4. 4. Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior” Clases teorico-practicas por parte de docente. Solución en clase por parte del docente de aplicaciones típicas de circuitos y análisis de resultados. Sesiones de laboratorio bajo la orientación del docente para comprobar los conocimientos adquiridos en clase. Utilización de software en el análisis y diseño de circuitos. Actividades de evaluación Actividades de consulta ya sea en biblioteca o internet para ampliar los conceptos vistos en clase. Preparación de clases Preparación y gestión del proyecto final de la materia Lectura y análisis de documentos de la materia. 7. Estrategias y criterios de evaluación por competencias en relación con el SIE Asistencia. Realización de pruebas escritas. Seguimiento de estudiantes en cada una de las clases Entrega de informes de laboratorio desarrollados por los alumnos. Pruebas imprevistas sobre los temas tratados en las clases anteriores. Exposiciones. Talleres Lecturas guiadas Uso de software en relación con la materia Participación en clase. 8. Fuentes de información. Bibliografía: Libros Básicos: Análisis básico de circuitos en Ingeniería. J. David Irwin. Libros Complementarios: Circuitos Eléctricos, Introducción al Análisis y Diseño. Richard C. Dorf. Guía para mediciones Electrónicas y Prácticas de Laboratorio. Stanley Wolf. Cibergrafía: Páginas Web: http://www.dcaclab.com/en/lab?from_main_page=true https://www.circuitlab.com/editor/ https://www.circuitlab.com/ http://logic.ly/ Bases datos: https://scholar.google.es/ http://www.sciencedirect.com/ http://www.scopus.com/
  5. 5. Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior” Revistas electrónicas: http://boardandbook.com/shop/nuevaelectronica/ http://www.redeweb.com/ Observaciones:

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