Health Ar

1,184 views

Published on

Published in: Economy & Finance, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,184
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
18
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Health Ar

  1. 1. ‫ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ‬‫ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺃﺤﻤﺩ ﻓﺭﻏﻠﻰ ﺤﺴﻥ‬
  2. 2. ‫ﻣﺸﺮوع اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺆدﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻰ‬ ‫اﻟﺸﺮآﺎء‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫- آﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ، ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎهﺮة. - ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻓﻮرد.‬ ‫رﻓ ﻊ ﻣﻬ ﺎرات اﻟﻄ ﻼب واﻟﺨ ﺮﻳﺠﻴﻦ ﻣ ﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺎت‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ ﺔ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻻﻧ ﺪﻣﺎج اﻟ ﺴﺮﻳﻊ ﻓ ﻰ‬‫- ﺟﺎﻣﻌ ﺎت: اﻟﻘ ﺎهﺮة، وﻋ ﻴﻦ ﺷ ﻤﺲ، وأﺳ ﻴﻮط،‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ وﺻ ﻘﻞ ﻣﻬ ﺎراﺗﻬﻢ ﺑﻤ ﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳ ﺐ ﻣ ﻊ ﺣﺎﺟ ﺔ‬‫وﺣﻠ ﻮان، واﻟﻤﻨﻴ ﺎ، وﺟﻨ ﻮب اﻟ ﻮادى، واﻟﻔﻴ ﻮم، وﺑﻨ ﻰ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻰ وﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ.‬ ‫ﺳﻮﻳﻒ، وﺳﻮهﺎج.‬ ‫- ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺟﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ. - اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻘﻮﻣﻰ ﻟﻠﻤﺮأة.‬ ‫ﻣﻄﺒﻮﻋﺎت اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ اﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫١- اﻟﻤﺤﺎﺟﺔ: ﻃﺮق ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ وأﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ.‬‫.‪1- Planning and Controlling‬‬ ‫٢- اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ.‬‫.‪2- Systems and Creative Thinking‬‬ ‫٣- دﻟﻴ ﻞ ﻣ ﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺘﺨ ﺮج ﻣ ﻦ ﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ "ﺗﻨﻤﻴ ﺔ‬‫‪3- Research Methods and Writing‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻰ".‬ ‫.‪Research Proposals‬‬ ‫٤- اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺮﻗﺎﺑﺔ.‬‫.‪4- Statistical Data Analysis‬‬ ‫٥- اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻨﻤﻄﻰ واﻹﺑﺪاﻋﻰ.‬‫.‪5- Teams and Work Groups‬‬ ‫٦- ﻣﻨﺎهﺞ اﻟﺒﺤﺚ وآﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻟﻠﺒﺤﺚ.‬‫‪6- Risk Assessment and Risk‬‬ ‫٧- اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﻰ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت.‬ ‫.‪Management‬‬ ‫٨- ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻔﺮق واﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻰ.‬‫.‪7- Communication Skills‬‬ ‫٩- ﺗﻘﻴﻴﻢ وإدارة اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ.‬‫.‪8- Negotiation Skills‬‬ ‫٠١- ﻣﻬﺎرات اﻻﺗﺼﺎل.‬‫.‪9- Analytical Thinking‬‬ ‫١١- ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻔﺎوض.‬‫‪10- Problem Solving and Decision‬‬ ‫٢١- اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻰ: اﻟﻘﺪرة واﻟﻤﻬﺎرة واﻻﺳﻠﻮب.‬ ‫.‪Making‬‬ ‫٣١- ﺣﻞ اﻟﻤﺸﺎآﻞ وﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار.‬‫.‪11- Stress Management‬‬ ‫٤١- إدارة اﻟﻀﻐﻮط.‬‫‪12- Accounting for Management and‬‬ ‫٥١- اﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ ﻟﻺدارة وﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار.‬ ‫.‪Decision Making‬‬ ‫٦١- أﺳﺎﺳﻴﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻹدارى.‬‫.‪13- Basics of Managerial Economics‬‬ ‫٧١- دراﺳﺎت اﻟﺠﺪوى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ.‬‫.‪14- Economic Feasibility Studies‬‬ ‫٨١- اﻟﺒﻴﺌ ﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴ ﺔ اﻟﻤ ﺴﺘﺪاﻣﺔ: اﻹﻃ ﺎر اﻟﻤﻌﺮﻓ ﻰ‬‫.‪15- Health, Safety and Environment‬‬ ‫واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺤﺎﺳﺒﻰ.‬‫.‪16- Wellness Guidelines: Healthful Life‬‬ ‫٩١- إرﺷﺎدات اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ: ﻣﻦ أﺟﻞ ﺣﻴﺎة ﺻﺤﻴﺔ.‬‫.‪17- General Lectures Directory‬‬ ‫٠٢- اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺼﻐﻴﺮة اﻟﻔﺮص واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت.‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻤﺸﺮوع ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫١٢- أﺿﻮاء ﺣﻮل اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة.‬‫‪www.Pathways.cu.edu.eg‬‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ: ﻣﺮآﺰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ واﻟﺒﺤﻮث – آﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ – ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎهﺮة.‬ ‫ﻓﺎآﺲ: ٠٢٦٣٠٧٥ )٢٠٢+(‬ ‫ت: ٠٢٦٦١٧٥ )٢٠٢+(، ٦١٢٨٧٦٥ )٢٠٢+(‬ ‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ: ‪capscu@capscu.com‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ: ‪www.capscu.com‬‬
  3. 3. ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ‬‫ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺃﺤﻤﺩ ﻓﺭﻏﻠﻰ ﺤﺴﻥ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻭﺭﺌﻴﺱ ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ– ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫اﻟﻘﺎهﺮة‬ ‫٧٠٠٢‬
  4. 4. ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﺎﺭﺱ ٧٠٠٢‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ: ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻴﺔ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬‫ﺕ: ٠٢٦٦١٧٥ - ٦١٢٨٧٦٥ - ٢٥٨٣١٧٥ – ٨١٢٨٧٦٥ )٢٠٢+(‬ ‫ﻓﺎﻜﺱ: ٠٢٦٣٠٧٥ )٢٠٢+(‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ: ‪www.capscu.com‬‬‫‪www.Pathways.cu.edu.eg‬‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ:‬ ‫‪Pathways@Pathways.edu.eg‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻰ:‬ ‫اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ: ٨٦٠٠١/٧٠٠٢‬ ‫رﻗﻢ اﻹﻳﺪاع ﺑﺪار اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫2-561-304-779 ‪ISBN‬‬ ‫اﻟﺘﺮﻗﻴﻢ اﻟﺪوﻟﻰ:‬‫ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻭﻕ ﻤﺤﻔﻭﻅﺔ ﻭﻻ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﻁﺒﻊ ﺃﻭ ﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺘﺼﻭﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ ﺃﻭ ﺃﻯ‬ ‫ﺠﺯﺀ ﻤﻨﻪ ﺇﻻ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺇﺫﻥ ﻜﺘﺎﺒﻰ ﻤﺴﺒﻕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ.‬
  5. 5. ‫ﺸﻜﺭ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ‬‫ﻴﺘﻘﺩﻡ ﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺎﻟﻨﻴﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻤﺸﺭﻭﻉ "ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌـﺎﻟﻰ‬‫ﺒﻤﺼﺭ"، ﺒﺨﺎﻟﺹ ﺸﻜﺭﻩ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭﻩ ﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻟﺘﻘﺩﻴﻤﻬﺎ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬‫ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓـﻰ ﻤـﺼﺭ. ﻭﻴﺘﻘـﺩﻡ ﻓﺭﻴـﻕ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺃﻴﻀﺎ ﺒﺨﺎﻟﺹ ﺍﻟﺸﻜﺭ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﻟﻠﺩﻜﺘﻭﺭﺓ/ ﺇﻴﻤﺎ ﺒﻼﻴﻔﻴﺭ، ﻤﺩﻴﺭ ﻤﻜﺘﺏ ﻤﺅﺴـﺴﺔ‬‫ﻓﻭﺭﺩ ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺓ/ ﺩﻴﻨﺎ ﺍﻟﺨﻭﺍﺠﺔ، ﻤﺩﻴﺭ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ ﻭﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺴﺎﻫﻤﻭﺍ ﺒﺠﻬﺩ ﻭﺍﻓﺭ ﻟﻤﺴﺎﻨﺩﺓ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟـﺫﻯ ﺘﻭﺠـﺕ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬‫ﺇﻨﺠﺎﺯﺍﺘﻪ ﺒﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ ﺒﻨﻴﻭﻴﻭﺭﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻰ ﺘﻤﻭﻴﻠﻪ‬ ‫ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ.‬‫ﻭﻨﺘﻘﺩﻡ ﺒﺎﻟﺸﻜﺭ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺠﺎﻤﻌﺎﺕ: ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ، ﻭﻋﻴﻥ‬‫ﺸﻤﺱ، ﻭﺃﺴﻴﻭﻁ، ﻭﺤﻠﻭﺍﻥ، ﻭﺍﻟﻤﻨﻴﺎ، ﻭﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ، ﻭﺍﻟﻔﻴﻭﻡ، ﻭﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ، ﻭﺴﻭﻫﺎﺝ؛‬‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺴﺎﻫﻡ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺭﺤﻠﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎﻟﻴﺔ ﻭﻴﺴﺎﻫﻤﻭﻥ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﻓـﻰ ﺘﻨﻔﻴـﺫ‬ ‫‪‬‬‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ. ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺭﺍﻜﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ‬‫ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ ﻭﺠﻤﻌﻴﺔ ﺠﻴل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﻀﺦ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻭﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ، ﻭﺇﻟـﻰ ﺘﻨـﻭﻉ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﺒﺤﻴـﺙ ﺸـﻤﻠﺕ ﺍﻟﻌﺩﻴـﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﻁـﻼﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ.‬‫ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ، ﻨﺘﻭﺠﻪ ﺒﺨﺎﻟﺹ ﺍﻟﺸﻜﺭ ﻭﺍﻟﻌﺭﻓﺎﻥ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺃﻋـﻀﺎﺀ ﻟﺠﻨـﺔ ﺘـﺴﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻉ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺅﻟﻔﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻨﺴﻘﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻘ ‪‬ﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻀـﺭﻴﻥ ﻭﺍﺴﺘـﺸﺎﺭﻴﻰ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻴ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻭﻨﺔ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ، ﻭﺠﻤﻴﻌﻬﻡ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﺒﻌﻨﺎﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﺴﻨﻰ‬‫ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﺒﺠﻤﻴﻊ ﻤﺭﺍﺤﻠﻪ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ، ﺒﺎﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻠﻴﻕ ﺒﻪ، ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ‬ ‫ﻭﺒﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺃ‬
  6. 6. ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻟﺠﻨﺔ ﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ‬ ‫ﻤﺴﻠﺴل‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﻤﻬﺩﻯ ﺴﻌﻴﺩ ﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫١‬‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬ ‫٢‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﻴﻥ ﺸﻤﺱ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﻴﻥ ﺸﻤﺱ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺒﺩ‬ ‫٣‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﺴﻴﻭﻁ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﺴﻴﻭﻁ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺯﺕ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫٤‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺤﻠﻭﺍﻥ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺤﻠﻭﺍﻥ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻰ ﻋﺒﻴﺩ‬ ‫٥‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻤﺎﻫﺭ ﺠﺎﺒﺭ‬ ‫٦‬‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺒﺎﺱ ﻤﻨﺼﻭﺭ‬ ‫٧‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺠﻼل ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫٨‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ‬ ‫٩‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺴﻭﻫﺎﺝ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺴﻭﻫﺎﺝ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻜﻤﺎل‬ ‫٠١‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺍﻟﺒﺴﻴﻭﻨﻰ‬ ‫١١‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ‬‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺘﻴﻥ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫٢١‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭﺓ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺩﻴﻨﺎ ﺍﻟﺨﻭﺍﺠﺔ‬ ‫٣١‬‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ‬ ‫ﻤﻘﺭﺭ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻫﺩﻯ ﺭﺸﺎﺩ‬ ‫٤١‬‫ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺠﻴل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‬ ‫ﻨﺎﺌﺏ ﺭﺌﻴﺱ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃ. ﻤﻌﺘﺯ ﺍﻷﻟﻔﻰ‬ ‫٥١‬ ‫ﻋﻤﻴﺩ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺴﻤﻴﺭ ﺸﺎﻫﻴﻥ‬ ‫٦١‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺴﻌﻴﺩ ﻤﺠﺎﻫﺩ‬ ‫٧١‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺩ. ﺴﻴﺩ ﻜﺎﺴﺏ‬ ‫٨١‬ ‫ﺏ‬
  7. 7. ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ‬‫ﺘﻌﺩ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺒﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﺭﺍﺌﺩﺓ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ، ﻭﻴﻤﺜل ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻴﺔ ﺇﺤﺩﻯ ﺩﻋﺎﺌﻡ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠـﻭﺩﺓ ﺒﻜﻠﻴـﺔ‬‫ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ. ﻭﻟﻘﺩ ﺘﻡ ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻋﺎﻡ ٤٧٩١ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﻤﻨﻅﻤﺘﻰ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻭﺍﻟﻴﻭﻨﻴﺩﻭ ﺍﻟﺘـﺎﺒﻌﺘﻴﻥ‬‫ﻟﻸﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ. ﻭﻤﻨﺫ ﻋﺎﻡ ٤٨٩١ ﻭﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﻴﻌﻤل ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻜﻭﺤﺩﺓ ﺫﺍﺕ ﻁﺎﺒﻊ ﺨﺎﺹ، ﻻ ﺘﻬـﺩﻑ‬‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺭﺒﺢ، ﻭﺘﻘﻭﻡ ﺒﺘﻤﻭﻴل ﺫﺍﺘﻰ ﻷﻨﺸﻁﺘﻬﺎ ﻀﻤﻥ ﺨﻁﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻬـﺩﻑ ﺇﻟـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.‬‫ﻭﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ، ﻜﻤﺎ ﻴﻘـﻭﻡ ﺒـﺈﺠﺭﺍﺀ ﺍﻷﺒﺤـﺎﺙ‬‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻁﻠﺒﻬﺎ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻁﺎﻋﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﺨـﺎﺹ ﻭﺍﻟﻬﻴﺌـﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴـﺔ‬‫ﻭﺇﺠﺭﺍﺀ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻭﻯ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻷﺼﻭل ﻭﺨﻁﻭﻁ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ...ﺇﻟﺦ. ﻭﻴﻘـﻭﻡ ﺒﺈﻋـﺩﺍﺩ‬‫ﺘﺼﻤﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﻅﻡ ﻭﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ. ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻌﻘﺩ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴـﺔ‬ ‫ﻀﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ.‬‫ﺃﻤﺎ ﻋﻥ ﻤﺸﺭﻭﻉ "ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ" ﻓﻬﻭ ﻤﻨﺤﺔ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻤﺘﻌﺎﻗﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒـﻴﻥ ﺠﺎﻤﻌـﺔ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ؛ ﻭﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ. ﻭﻴـﺩﻴﺭ‬‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌـﺔ ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ ﻁﺒﻘـﺎ‬‫ﻟﻼﺘﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻗﻌﺔ ﺒﻴﻥ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ ﻤﻨﺤﺔ ﺭﻗـﻡ ٠٢٠١ – ٢١٩١ ﺒﺘـﺎﺭﻴﺦ ٣١‬‫ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ٢٠٠٢، ﻭﺍﻟﻤﻨﺤﺔ ﺭﻗﻡ ٠٢٠١ –٢١٩١ -١ ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ ٦١ ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ٥٠٠٢، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﺘﻔﺎﻗﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻨﺤﺔ ﺭﻗﻡ ٠٢٠١ – ٢١٩١ -٢ ﺍﻟﻤﻭﻗﻌﺔ ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ ٧٢ ﻴﻭﻟﻴﻭ ٦٠٠٢.‬‫ﻭﺴﻴ ‪‬ﺍ ﻋﻠﻰ ﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻓﻰ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﺘﻘـﺭﺭ ﺇﺼـﺩﺍﺭ‬ ‫ﺭ‬‫ﻨﺴﺨﺔ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻡ ﺘﺄﻟﻴﻔﻬﺎ ﺨﺼﻴﺼﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﺒﻬـﺩﻑ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺒﻤﺼﺭ.‬ ‫ﺩ. ﺴﻌﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺠﺎﻫﺩ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬ ‫ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻴﺔ - ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﻤﺎﺭﺱ ٧٠٠٢‬ ‫ﺝ‬
  8. 8. ‫ﺩ‬
  9. 9. ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬‫ﻤﺸﺭﻭﻉ "ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ" ﻫﻭ ﻤﻨﺤﺔ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻤﺘﻌﺎﻗﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﺠﺎﻤﻌﺔ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ؛ ﻭﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺩﻤﺎﺝ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺼﻘل ﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﻡ ﺒﻤﺎ‬‫ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻭﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤل. ﻭﻴﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ، ﻭﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ: ﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ،‬‫ﻭﻋﻴﻥ ﺸﻤﺱ، ﻭﺃﺴﻴﻭﻁ، ﻭﺤﻠﻭﺍﻥ، ﻭﺍﻟﻤﻨﻴﺎ، ﻭﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ، ﻭﺍﻟﻔﻴﻭﻡ، ﻭﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ،‬ ‫ﻭﺴﻭﻫﺎﺝ، ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ ﻭﺠﻤﻌﻴﺔ ﺠﻴل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل.‬‫ﻭﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻗﺎﻤﺕ ﻟﺠﻨـﺔ ﺘـﺴﻴﻴﺭ‬‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﻤﺭﺤﻠﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺒﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺨﺭﻴﺞ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻟﺴﺩ ﺍﻟﻔﺠـﻭﺓ‬‫ﺒﻴﻥ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺒﻴﻥ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ. ﻟﺫﺍ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗـﺩ‬‫ﻤﻊ ﺃﺴﺎﺘﺫﺓ ﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﻭﺘﺩﺭﻴﺱ ﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺨﺭﻴﺠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻋﺩﺓ ﻭﻫﻰ:‬ ‫٢- ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ.‬ ‫١- ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ.‬‫٣- ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﻋﻤﺎل. ٤- ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻯ.‬ ‫٦- ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻴﺔ.‬ ‫٥- ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ.‬‫ﻴﻌﻤل ﻤﺸﺭﻭﻉ "ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ" ﻁﺒ ﹰﺎ ﻟﻨﻅﺎﻡ ﺠﻭﺩﺓ ﺸﺎﻤل، ﻤﻌﺘﻤـ ‪‬ﺍ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﻘ‬‫ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﻤﻨﻪ، ﻭﻴﺘﻡ ﺘﻁﻭﻴﺭﻩ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻜـل‬‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﻟﻜل ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺒﻪ، ﻭﺘﺄﺨﺫ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﻋﻨﺩ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ، ﻭﻴﺘﻡ ﻫﺫﺍ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ. ﻭﻟﺫﺍ ﻭﺒﻌﺩ ﺃﻥ‬‫ﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺘﺄﻟﻴﻑ ﻭﻨﺸﺭ ٠٢ ﻜﺘﺎﺒﺎ ﻤﻨﻬﻡ ٧١ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴـﺔ ﻓـﻰ ﻤﺭﺤﻠﺘـﻪ ﺍﻷﻭﻟـﻰ‬‫)٢٠٠٢-٥٠٠٢(، ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻰ ﻤﺭﺤﻠﺘﻪ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ )٦٠٠٢-٠١٠٢( ﺒﺘﺄﻟﻴﻑ ﻭﻨـﺸﺭ ٨١‬ ‫ﻩ‬
  10. 10. ‫ﻜﺘﺎﺒﺎ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﻟﺭﻏﺒﺔ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ ﻭﻤﻘﻴﻤﻰ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟـﺩﻭﺭﺍﺕ، ﻭﺒﻬـﺩﻑ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻉ. ﻭﻴﺠـﺭﻯ ﺍﻵﻥ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﻤﻘـﺭﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺩﺭﺱ ﺒﺎﻟﻜﻠﻴﺎﺕ، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺇﻨﺸﺎﺀ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺘﺨﺼﺹ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻰ.‬‫ﻭﻨﻭﺩ ﺃﻥ ﻨﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺴﺨﺔ – ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻜﻭﻨﻬﺎ ﺜﻤﺭﺓ ﻤﻥ ﺜﻤﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌـﺎﻭﻥ ﺒـﻴﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺅﻟﻔﻴﻥ ﻤﻨﺫ ﻋﺩﺓ ﺴﻨﻭﺍﺕ – ﻟﻴﺴﺕ ﻤﺠـﺭﺩ ﺘﺭﺠﻤـﺔ ﺤﺭﻓﻴـﺔ ﻟﻠﻨـﺴﺨﺔ‬‫ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ، ﻭﺇﻨﻤﺎ ﺘﺩﺍﺭﻙ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺅﻟﻔﻭﻥ ﺍﻟﻬﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻓـﻰ ﺍﻟﻨـﺴﺨﺔ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴﺯﻴـﺔ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻭﺘﻡ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﻓﻴﻬﺎ، ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺘﻘﺩﻴﻤﻬﺎ ﻟﻠﻤﺘﺩﺭﺏ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﺼﻭﺭﺓ‬‫ﻤﺒﺴﻁﺔ ﻭﻭﺍﻀﺤﺔ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﻓﻰ ﺘﻔﺎﺼﻴل ﺃﻭ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺨﻼﻓﻴﺔ، ﻤﻊ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺘﻐﻁﻴﺔ ﺠﻭﺍﻨـﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ.‬‫ﻭﻜﻤﺎ ﺘﻡ ﺇﻫﺩﺍﺀ ﻨﺴﺨﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﻜﺎﻓﺔ ﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻰ ﻤﺭﺤﻠﺘـﻪ ﺍﻷﻭﻟـﻰ ﻟﻤﻜﺘﺒـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻭﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ، ﻓﺴﻭﻑ ﺘﻘﻭﻡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒـﻨﻔﺱ ﺍﻟﻌﻤـل ﻓـﻰ‬‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﺅﻟﻔﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ. ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻤـﻥ‬‫ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺸﻜل ﻭﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ ﻟﻜل ﻤﻘﺭﺭ، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ.‬‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺨﺘﺎﻡ ﻨﺸﻜﺭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﻤﺅﻟﻔﻴﻥ ﻭﺍﻟﺯﻤﻼﺀ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺴﺎﻫﻤﻭﺍ ﺒﺠﻬﺩ ﺩﺀﻭﺏ ﻭﻋﻤل ﺩﺍﺌﻡ‬‫ﻻ ﻴﻨﻘﻁﻊ ﺤﺘﻰ ﻴﻨﺸﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻟﻴﻜﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺃﻴﺩﻴﻜﻡ ﺍﻵﻥ، ﻭﻨﻘﺩﺭ ﺍﻟﺠﻬـﺩ ﺍﻟﻤﺨﻠـﺹ ﻭﺍﻵﺭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﺴﺩﻴﺩﺓ ﻟﻜل ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻟﺠﻨﺔ ﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﻴﻴﻥ.‬‫ﺩ. ﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﻤﻬﺩﻯ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫ﺩ. ﺴﻴﺩ ﻜﺎﺴﺏ‬ ‫ﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻭ‬
  11. 11. ‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫١‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫٣‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫٥‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻷﻭل: ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫٥‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫٥‬ ‫١-١ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ‬ ‫٦١‬ ‫١-٢ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ‬ ‫١٣‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ: ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫١٣‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫١٣‬ ‫٢-١ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭﻁﺒﻴﻌﺘﻪ ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻪ‬ ‫٢٣‬ ‫٢-٢ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻨﻅﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺒﺎﻟﺸﺭﻜﺎﺕ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻷﻋﻤﺎل‬ ‫٤٣‬ ‫٢-٣ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﻗﻴﺎﺱ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﻭﻋﺎﺌﺩ ﻨﻅﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫٧٣‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻷﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫٧٣‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫٧٣‬ ‫٣-١ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻷﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻪ‬ ‫٨٣‬ ‫٣-٢ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻷﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ‬ ‫٢٤‬ ‫٣-٣ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ ﻟﺨﻁﺔ ﺘﺨﻔﻴﻑ ﺍﻷﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫٣٤‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‬‫ﺯ‬
  12. 12. ‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻻﺸﻜﺎل‬‫٣١‬ ‫ﺸﻜل )١-١(: ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ‬ ‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻟﺠﺩﺍﻭل‬‫ﺠﺩﻭل )١-١(: ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻓﻰ ﺃﺭﺼﺩﺓ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟـﻭﺠﻰ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬـﺎ ﺒﺎﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ٢٢‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ‬‫٣٢‬ ‫ﺠﺩﻭل )١-٢(: ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﺡ‬
  13. 13. ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﻙ ٦٣/١: ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬‫ﺒﻌﺩ ﺩﺭﺍﺴﺘﻙ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭ ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺃﻥ ﺘﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺍﻟﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:‬ ‫• ﺘﻔﻬﻡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ.‬‫• ﺘﻔﻬﻡ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﺴـﺒﻰ ﻟﻠﻤـﺸﺎﻜل ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘـﺔ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌـﺔ ﻭﻨﻅـﻡ ﺘـﺸﻐﻴل‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ.‬ ‫• ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻨﻅﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎﻨﻊ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.‬‫• ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﻤﻥ ﺘﻔﻬﻡ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻷﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌـﻰ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ.‬ ‫• ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ.‬‫١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  14. 14. ‫ﻙ ٦٣/١: ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬‫٢‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  15. 15. ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫ﻙ ٦٣/١: ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ‬‫ﺼﺎﺭ ﺘﺄﻜﻴﺩ ﺍﻟﺠـﻭﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴـﺔ ‪ Environment Quality Assurance‬ﻭﻅﻴﻔـﺔ ﺭﺌﻴـﺴﻴﺔ ﻤـﻥ‬‫ـﺎﺀ ـﺎ ـﺴﻤﻰ‬ ‫ـﺎل، ـﺩ ـﻡ ﺇﺭﺴـ ﻤـ ﻴـ‬ ‫ﻭﻟﻘـ ﺘـ‬ ‫ـﺴﺎﺕ ﺍﻷﻋﻤـ‬ ‫ـﺎ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﻤﺅﺴـ‬ ‫ـﺎﺭﻑ ﻋﻠﻴﻬـ‬ ‫ـﺎﺌﻑ ﺍﻟﻤﺘﻌـ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅـ‬‫ﺒﻤﻨﻅﻭﻤﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻰ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼل، ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﻭﺍﻷﺴﺱ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺎﻡ ﺒﺈﺭﺴـﺎﺌﻬﺎ ﻭﺇﻋـﺩﺍﺩﻫﺎ‬‫ـﺎﻨﻴﻭﺭﻯ ﻋ ـﺎﻡ ٢٩٩١- ﻭﺘﻬ ـﺩﻑ ﻫ ـﺫﻩ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻟﻤ ـﺸﺎﺭﻜﻭﻥ ﻓ ـﻰ ﻤ ـﺅﺘﻤﺭ ﻗﻤ ـﺔ ﺍﻷﺭﺽ – ﻴ ـﻭﺭﻯ ﺩﻴﺠـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬‫ـﺩﺍﻑ‬ ‫ـﻕ ﺃﻫــ‬ ‫ـﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴــ‬ ‫ـﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﻴــ‬ ‫ـﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴــ‬ ‫ـﺔ ﺍﻟﻤﻘﻭﻤــ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﺍﻋـ ـﺩ ـﻰ ـﻭﻓﻴﺭ ﻜﺎﻓــ‬ ‫ـ ﺇﻟــ ﺘــ‬ ‫ﻜل ﻤﻥ: ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ – ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ – ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ. ‪Development – Trade – Environment‬‬‫ﻭﺃﺸﺎﺭﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﻓﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺇﺤﺩﺍﺙ ﺘﺤﻭﻻﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻭﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﺤﻘﻴـﻕ‬‫ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﻟﻺﻨﺘﺎﺠﻴﺔ، ﻭﺇﻟﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺇﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﺘﻨﻤﻴﺘﻪ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻴﻬﺎ.‬‫ﻭﻴﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ. ﻫـﺫﺍ‬‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ، ﻤﻊ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ. ﻭﻟـﺫﺍ ﺘـﻡ‬ ‫ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﺍﻵﺘﻴﺔ:‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻷﻭل: ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ.‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ: ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻷﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ.‬‫٣‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  16. 16. ‫ﻙ ٦٣/١: ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬‫٤‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  17. 17. ‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻙ ٦٣/١: ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻷﻭل‬ ‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬‫ﻴﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ - ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ - ﻤﻥ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ، ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﺤﻴﻭﻯ‬‫ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻤﻥ: ﻨﺒﺎﺕ ﻭﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﻤﻴﺎﻩ ﻭﺃﺭﺽ ﻭﻫﻭﺍﺀ – ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺩﺓ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺭﻜﻴﺯﺓ‬‫ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ، ﻭﺘﻨﻘﺴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻷﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﺎ‬ ‫ﻴﻠﻰ:‬ ‫ﺃﻭﻻ: ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺎ: ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺜﺎﻟﺜﺎ: ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ.‬ ‫ﹰ‬ ‫١-١ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ‬ ‫١-١-١ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ‪ Environment‬ﻫﻰ ﻤﺎ ﻴﺤﻴﻁ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺤﻴﻭﻴﺔ، ﻭﺘﺸﻤل: ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ، ﻭﺍﻷﺭﺽ،‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﻭﺍﺀ، ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ‪ ،Fauna‬ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ‪.Flora‬‬‫ﻭﺘﺨﻀﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ‪ Biological Elements‬ﻟﺘﻭﺍﺯﻨﺎﺕ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﺩﻭﺭﺓ ﺤﻴﺎﺓ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﺘﻌﻤل‬ ‫ﹰ‬‫ﻋﻠﻰ ﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺘﻭﺍﺠﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻤﻊ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻰ، ﻭﺍﻟﺫﻯ ﺨﻠﻘﻪ ﺍﷲ‬‫ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ، ﻭﻓﻘﺎ ﻟﺩﻭﺭﺓ ﻓﻁﺭﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺤﺩﻭﺙ ﺨﻠل ﻓﻰ ﺃﺤﺩ ﻋﻨﺎﺼﺭﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺠﻭﺩﺓ ﺃﺩﺍﺌﻬﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻔﻁﺭﻯ ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ، ﻫﺫﺍ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻤﻥ ﺍﻨﺩﺜﺎﺭ ﻟﻠﺭﺼﻴﺩ ﺍﻟﻤﺘﺎﺡ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ.‬‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻜﻨﻅﺎﻡ ﺤﻴﻭﻯ ‪ Ecosystem‬ﺘﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻟﺘﻜﻭﻥ ﻤﺼﺩﺭﺍ ﻟﻼﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫‪‬‬‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻟﻼﺴﺘﻤﺘﺎﻉ ﺒﺎﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﺼﻭل ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪ ،Natural Assets‬ﻓﺎﻟﻤﻴﺎﻩ ﺘﻭﻓﺭ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻪ ﻭﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ، ﻭﻟﺘﺯﻭﻴﺩ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ ﺒﺎﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻪ ﻤﻥ ﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺸﺭﺏ.‬‫٥‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  18. 18. ‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻙ ٦٣/١: ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬‫ﻜﺫﻟﻙ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﺘﻡ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻓﻰ ﺭﻯ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺘﻨﻔﺫ ﺤﻭﺍﻟﻰ ٥٦% ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ. ﻫﺫﺍ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ، ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻟﻸﻏﺭﺍﺽ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺸﻴﻴﺩ.‬‫ﻭﻟﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻷﺩﺍﺀ‬‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻰ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻰ، ﻟﺫﻟﻙ ﻜﺎﻥ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﺭﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ ﺒﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻪ ﻭﺠﻭﺩﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﺭﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﺱ ﺒﻨﻭﻋﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺃﻭ ﺒﻜﻤﻴﺎﺘﻬﺎ.‬‫ﻭﺘﺘﺄﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﺎﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﻴﺔ. ﻓﺎﻟﻤﻴﺎﻩ ﻨﻔﻘﺩ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ﺨﻭﺍﺼﻬﺎ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫‪‬‬‫ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺼﺭﻑ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﻋﻠﻰ ﻨﻬﺭ ﺍﻟﻨﻴل، ﻜﻤﺎ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻭﺘﺼﻴﺭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻨﻘﻴﺔ ‪ Clean Water‬ﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﻤﻠﻭﺜﺔ ‪ Polluted Water‬ﺃﻭ ﻤﺎ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻪ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ‪.Water Pollution‬‬‫ﻜﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺘﺘﺯﺍﻴﺩ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺒﻌﺽ ﻋﻨﺎﺼﺭﻩ ﻤﺜل ﻏﺎﺯ ﺃﻭل ﺃﻜﺴﻴﺩ‬‫ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ‪ ،CO‬ﻭﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ 2‪ ،CO‬ﻭﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ 2‪ So‬ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺼﺒﺢ ﺘﺭﻜﻴﺯﻩ‬ ‫ﺒﻤﻌﺩﻻﺕ ﻏﻴﺭ ﻤﺴﻤﻭﺡ ﺒﻬﺎ ﻀﺎﺭ.‬‫ﻭﻴﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩﺙ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺨﻁﻴﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﺍﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﻭﺍﻷﺤﻴﺎﺌﻰ. ﻭﺘﺘﺯﺍﻴﺩ ﺨﺴﺎﺌﺭ‬‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻤﻊ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﺌﻴﺔ ﺒﻤﻌﺩﻻﺕ ﺘﺯﻴﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻟﻤﺴﻤﻭﺡ‬ ‫ﺒﻬﺎ، ﻭﺼﺎﺭﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﺴﺎﺌﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻭﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ.‬‫ﻜﻤﺎ ﺘﺅﺜﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻀﺎﺭﺓ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ، ﻭﺫﻟﻙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻸﻀﺭﺍﺭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ‬‫ﺘﻠﺤﻕ ﺒﺎﻷﻓﺭﺍﺩ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻻﻨﺘﺸﺎﺭ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻨﺸﺄ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ، ﻭﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ ﺇﻟﻰ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻭﺨﺴﺎﺌﺭ ﺍﻟﻭﻓﺎﺓ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭﺓ.‬ ‫‪‬‬ ‫١-١-٢ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ‬‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ‪ Biodiversity‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ‬‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻰ ﺸﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﻭﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻭﻜﻤﻴﺔ. ﺃﻯ ﺃﻥ ﻜل ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﻴﺅﺩﻯ‬ ‫ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺤﻴﻭﻴﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ.‬‫ﻓﺎﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ: ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ، ﻭﺍﻟﻁﻴﻭﺭ، ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ، ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ، ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺜﺭﻭﺓ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺴﻤﺎﻙ ﻭﻤﻥ ﺸﻌﺏ ﻤﺭﺠﺎﻨﻴﺔ، ﻫﺫﺍ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺒﺎل ﻭﺍﻷﻨﻬﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﺸﻭﺍﻁﺊ ﻭﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﻭﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ، ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺌل ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ.‬‫ﻭﻟﻘﺩ ﺃﻀﺤﺕ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﺫﺍﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ، ﻭﻴﻘﺎﺒل ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ‬ ‫ﻋﺩﻴﺩﺓ، ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺴﻌﺭ ﺴﻭﻕ ‪ Market Price‬ﻟﻜل ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ.‬‫٦‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  19. 19. ‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻙ ٦٣/١: ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬‫ﻭﺍﺭﺘﺒﻁﺕ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻬﺎ،‬‫ﻓﺎﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻨﻤﻭ ﻓﻰ ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻴﺎﻩ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﻓﻰ ﻨﻤﻭﻫﺎ، ﻭﻋﻠﻰ ﺨﺯﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‬‫ﺍﻟﺠﻭﻓﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻬﺎ ﺃﻴﻀﺎ – ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺼﺩﺭﺍ ﻟﻐﺫﺍﺀ ﺍﻟﻘﺒﺎﺌل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻴﺵ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻫﺫﻩ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ، ﻭﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﻬﻼﻜﻬﺎ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬‫‪ ،True Economic Value‬ﻓﺎﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻟﻨﺒﺎﺕ ﻁﺒﻰ ‪ Medical Plant‬ﻫﻰ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ‬‫ﺘﺤﺼﻴﻠﻬﺎ ﻤﻘﺎﺒل ﺒﻴﻊ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺎﻡ ‪ Raw Material‬ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ. ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﺤﺼﺭ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺃﺼﺒﺢ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻤﻠﺤﺔ؛ ﻭﺫﻟﻙ‬‫ﺒﻐﺭﺽ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻟﻬﺎ، ﻭﺒﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻬﻼﻙ‬ ‫ﻭﺍﻻﻨﺩﺜﺎﺭ.‬ ‫ﻭﻟﻘﺩ ﻅﻬﺭﺕ ﻋﺩﺓ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﻨﻭﻀﺤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺠﻪ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ:‬ ‫١- ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺴﻌﺭ ﺍﻟﺴﻭﻕ:‬‫ﺘﻡ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﺒﺎﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺴﻭﻗﻴﺔ ‪ Market Value‬ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻟﻬﺎ – ﻭﺫﻟﻙ ﻤﺘﻰ‬‫ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺴﻌﺭ ﻟﻠﺘﺩﺍﻭل ﻟﻬﺎ. ﻓﺎﻷﺴﻤﺎﻙ ﻟﻬﺎ ﺴﻌﺭ ﺒﺎﻟﺴﻭﻕ، ﻭﻟﺫﻟﻙ ﻴﺘﻡ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻷﺴﻤﺎﻙ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻋﻥ ﺴﻨﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ‬‫ﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ﻤﺎ ﺘﺤﺼﺩﻩ ﻤﺭﺍﻜﺏ ﻭﺃﻭﻨﺎﺵ ﺍﻟﺼﻴﺩ ﻤﻥ ﺃﺴﻤﺎﻙ ﺴﻨﻭﻴﺎ ﻤﻘﻭﻤﺎ ﺒﺎﻟﺴﻌﺭ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﻭﻕ. ﻭﻜﺫﻟﻙ‬ ‫ّ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﺴﻌﺭ ﺴﺎﺌﺩ ﺒﺎﻟﺴﻭﻕ ﻴﺘﻡ ﺘﻘﻴﻴﻤﻬﺎ ﻤﺎﻟﻴﺎ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎ ﺒﺫﻟﻙ ﺍﻟﺴﻌﺭ.‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫٢- ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺴﻔﺭ ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎل:‬‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺴﻔﺭ ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ‪ Traveling Cost‬ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﺘﺤﺩﻴـﺩ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻴﺱ ﻟﻬﺎ ﺴﻌﺭ ﺴﺎﺌﺩ ﺒﺎﻟﺴﻭﻕ. ﻤﺜل: ﺤﺩﺍﺌﻕ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ،‬‫ﻭﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ، ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ، ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻟـﻴﺱ ﻟﻬـﺎ ﺴـﻌﺭ ﺴـﺎﺌﺩ‬ ‫ﺒﺎﻟﺴﻭﻕ.‬‫ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺴﻔﺭ ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﻤﻥ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺘﺫﺍﻜﺭ ﺍﻟﺴﻔﺭ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻰ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ، ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟـﻰ ﺘﻜﻠﻔـﺔ‬‫ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺯﺍﺌﺭﻭﻥ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺯﻴﺎﺭﺘﻬﻡ ﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴـﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ، ﻭﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﻴﻀﺎﻑ ﺇﻟـﻰ ﺫﻟـﻙ ﻤـﺎ ﻴـﺴﻤﻰ ﺒﺘﻜﻠﻔـﺔ ﺍﻟﻔﺭﺼـﺔ ﺍﻟﻤـﻀﺎﻋﺔ‬‫‪ Opportunity Costs‬ﺃﻯ ﺘﻠﻙ ﺍﻹﻴﺭﺍﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﺴﺏ ﺍﻟﻀﺎﺌﻌﺔ. ﺃﻯ ﺃﻥ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟـﺴﻔﺭ ﻭﺍﻻﻨﺘﻘـﺎل‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺼﻴﺎﻏﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺠﻪ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ:‬ ‫‪BV = (TC + AC + OC) × VN × OL‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺇﻥ:‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ :‪BV‬‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﻭﺍﻟﺴﻔﺭ ﻤﻥ ﻤﻭﻁﻥ ﺍﻟﺯﺍﺌﺭﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﻤﻘﺭ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ :‪TC‬‬‫٧‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  20. 20. ‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻙ ٦٣/١: ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻟﻠﺯﺍﺌﺭﻴﻥ :‪AC‬‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻭﺍﻹﻴﺭﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻀﺎﻋﺔ :‪OC‬‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺯﺍﺌﺭﻴﻥ ﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ :‪VN‬‬ ‫ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﺭ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻰ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻟﻠﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ :‪OL‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ﺘﻁﺒﻴﻘﻰ:‬‫ﻴﻘﺩﺭ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺯﺍﺌﺭﻴﻥ ﻹﺤﺩﻯ ﺍﻟﺤﺩﺍﺌﻕ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﻤل ﻋﻠﻰ ٥٠١ ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ‬‫)ﺃﺴﻭﺩ ﻭﻨﻤﻭﺭ ﻭﻓﻴﻠﺔ ﻭﻗﺭﻭﺩ ﻭﻁﻴﻭﺭ ﻭﺃﺴﻤﺎﻙ ﺯﻴﻨﺔ ﻭﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻨﺎﺩﺭﺓ ﻭﺃﺸﺠﺎﺭ ﺫﺍﺕ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﻭﻓﺭﻭﻉ ﺠﺫﺍﺒﺔ( –‬ ‫ﺒﻤﺎ ﻴﻌﺎﺩل ٠٠٠٩٢ ﺯﺍﺌﺭ ﺴﻨﻭﻴﺎ.‬ ‫‪‬‬‫ﻭﺘﻘﺩﺭ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺴﻔﺭ ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻟﻠﺯﺍﺌﺭ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﺒﻤﺒﻠﻎ ٠٠٨٤ ﺠﻨﻴﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ، ﻭﺘﻜﻠﻔـﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻭﺍﻹﻗﺎﻤﺔ ﻟﻠﺯﺍﺌﺭ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ٠٠٠٢ ﺠﻨﻴﻪ، ﻭﺘﻘﺩﺭ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﻭﺍﻹﻴﺭﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻻ ﻴﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺯﺍﺌﺭﻭﻥ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﺭﻜﻬﻡ ﻷﻋﻤﺎﻟﻬﻡ ﺨﻼل ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺓ ﺒﻤﺒﻠﻎ ٠٥٤١ ﺠﻨﻴﻪ.‬ ‫ﻭﻴﻘﺩﺭ ﺍﻟﻌﻤﺭ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻰ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﺒﻤﺎ ﻴﻌﺎﺩل ٠٢ ﺴﻨﺔ.‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻁﻠﻭﺏ: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﺒﺎﻟﺤﺩﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻁﺒﻘﺎ ﻷﺴﻠﻭﺏ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺴﻔﺭ ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎل.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺤل:‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ:‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺴﻔﺭ ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ‪ ٢٩٠٠٠ = Traveling Cost‬ﺯﺍﺌﺭ × ٠٠٨٤ ﺠﻨﻴﻪ = ٠٠٠,٠٠٢,٩٣١ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻭﺍﻹﻗﺎﻤﺔ ‪ ٢٩٠٠٠ = Accommodation Cost‬ﺯﺍﺌﺭ × ٠٠٠٢ ﺠﻨﻴﻪ = ٠٠٠,٠٠٠,٨٥ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﺍﻟﻤﻀﺎﻋﺔ ‪ ١٤٥٠ × ٢٩٠٠٠ = Opportunity Cost‬ﺠﻨﻴﻪ = ٠٠,٠٥٠,٢٤ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺴﻨﻭﻴﺔ ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺯﺍﺌﺭﻴﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ:‬ ‫٠٠٠,٠٠٢,٩٣١ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺴﻔﺭ ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎل‬ ‫٠٠٠,٠٠٠,٨٥ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻭﺍﻹﻗﺎﻤﺔ‬ ‫٠٠٠,٠٥٠,٢٤ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﺍﻟﻤﻀﺎﻋﺔ‬ ‫٠٠٠,٠٥٢,٩٣٢ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻰ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ = ٠٠٠,٠٥٢,٩٣٢ × ٠٢ ﺴﻨﺔ = ٠٠٠,٠٠٠,٥٨٧,٤ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫٣- ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ:‬‫ﻴﺅﺜﺭ ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﻭﺃﺜﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﻤـﺔ ﺍﻟﺭﺃﺴـﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﻌﻴـﺔ ﻟﻌﻨﺎﺼـﺭ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜـﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻬﺎ ﻤﺜل ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻊ ﻭﺘﻁل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻴل، ﺤﻴﺙ ﺘﺘﺯﺍﻴﺩ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟـﺴﻜﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴـﺔ‬‫ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻰ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﻭﺘﻘﺎﺭﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻟﺨﻀﺭﺍﺀ ﻭﻨﻬﺭ ﺍﻟﻨﻴل. ﻭﻟﺫﺍ ﻴﺘﻡ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠـﻰ‬‫٨‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  21. 21. ‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻙ ٦٣/١: ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬‫ﻁﺭﻴﻕ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ‪ Hedonic Method‬ﻓﻰ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ. ﻭﻁﺒﻘﺎ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻴـﺘﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺎ ﻴﻠﻰ:‬ ‫١- ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻪ.‬ ‫٢- ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻓﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ )ﻤﺒﺎﻨﻰ/ﺃﺭﺍﻀﻰ/ﻤﻭل ﺘﺠﺎﺭﻯ(.‬‫٣- ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻤﺎﺜل ﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﻨﺩ )٢( ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﻗﻴﻤﺘﻪ، ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻌﻨـﺼﺭ‬ ‫ﻓﻰ ﻤﻭﻗﻊ ﻻ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺘﻭﺍﺠﺩ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ.‬ ‫٤- ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻓﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺘﻭﺍﺠﺩ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ.‬‫٥- ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻓﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺫﻟـﻙ ﺍﻟﻌﻨـﺼﺭ‬‫ﺍﻟﻤﻤﺎﺜل ﺍﻟﺫﻯ ﻻ ﻴﻘﻊ ﻓﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻨﺘﺸﺎﺭ ﻭﺘﻭﺍﺠﺩ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ، ﻭﻴﻌﺒﺭ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻔﺭﻕ‬‫ﻋﻥ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﻁﺒ ﹰـﺎ ﻟﻁﺭﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻘ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ ‪.Hedonic Method‬‬ ‫ﻤﺜﺎل ﺘﻁﺒﻴﻘﻰ:‬‫ﺘﻘﻊ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺨﻀﺭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﻀﻔﺎﻑ ﺍﻟﻨﻴل، ﻭﻴﻭﺠﺩ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ،‬‫ﻭﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﺯﻴﻨﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺠﺎﺫﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻟﺭﻭﺍﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﺨﻀﺭﺍﺀ، ﻭﻟﻘﺩ ﻗﺎﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﻰ‬‫ﺍﻟﻤﺨﺘﺹ ﺒﺘﺠﻬﻴﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﺒﻤﻘﺎﻋﺩ ﻟﻸﺴﺭ ﺍﻟﺯﺍﺌﺭﺓ ﻟﻬﺎ، ﻭﺘﻭﺠﺩ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻼﺯﻤـﺔ ﻟﺘﻘـﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨـﺩﻤﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻬﺅﻻﺀ ﺍﻟﺯﺍﺌﺭﻴﻥ. ﻭﻟﻘﺩ ﺃﺩﻯ ﺘﻭﺍﺠﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﺨﻀﺭﺍﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻟﻨﺴﺒﻰ ﻟﻠﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺴﻜﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺤﻼﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻁل ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﺨﻀﺭﺍﺀ. ﻭﻟﻘﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻭﺘﻘـﺩﻴﺭﺍﺕ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺤﻼﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺠﻪ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ:‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺴﻭﻗﻴﺔ ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ‬ ‫٠٢٦ ﺃﻟﻑ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫٠٥١ ﻭﺤﺩﺓ ﺴﻜﻨﻴﺔ‬ ‫٠٨٩ ﺃﻟﻑ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫٠٤ ﻤﺤل ﺘﺠﺎﺭﻯ‬‫ﻓﺈﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺴﻭﻗﻴﺔ ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺴﻜﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺜﻠﺔ ﻓﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻻ ﺘﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﺨـﻀﺭﺍﺀ‬‫ﻭﻋﻠﻰ ﻀﻔﺎﻑ ﺍﻟﻨﻴل ﻫﻰ ٠١٢ ﺃﻟﻑ ﺠﻨﻴﻪ، ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺴﻭﻗﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤل ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻯ ﻫﻰ ٠٣٤ ﺃﻟﻑ ﺠﻨﻴﻪ. ﻭﺃﻥ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻟﻌﻤﺭ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻰ ﻟﻤﺒﺎﻨﻰ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺴﻜﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﻼﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﻫﻭ ٠٥ ﺴﻨﺔ.‬‫ﻓﺎﻟﻤﻁﻠﻭﺏ: ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻟﺨﻀﺭﺍﺀ ﺒﺎﻟﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﺒﻌﺎﻟﻴـﻪ ﺒﺎﻻﻋﺘﻤـﺎﺩ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ ‪.Hedonic Method‬‬ ‫ﺍﻟﺤل:‬ ‫ﺃ. ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺴﻜﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺨﻀﺭﺍﺀ ﻭﻋﻠﻰ ﻀﻔﺎﻑ ﺍﻟﻨﻴل:‬ ‫= ٠٥١ ﻭﺤﺩﺓ × ٠٢٦ ﺃﻟﻑ ﺠﻨﻴﻪ = ٠٠٠,٠٠٠,٣,٩ ﺠﻨﻴﻪ‬‫٩‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  22. 22. ‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻙ ٦٣/١: ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬ ‫ﺏ. ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻟﺨﻀﺭﺍﺀ ﻭﻋﻠﻰ ﻀﻔﺎﻑ ﺍﻟﻨﻴل:‬ ‫= ٠٤ ﻤﺤل ﺘﺠﺎﺭﻯ × ٠٨٩ ﺃﻟﻑ ﺠﻨﻴﻪ = ٠٠٠,٠٠٢,٩٣ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫ﺠـ. ﺇﺠﻤﺎﻟﻰ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬ ‫= ٠٠٠,٠٠٠,٣٩ + ٠٠٠,٠٠٢,٩٣ = ٠٠٠,٠٠٢,٢٣١ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫ﺩ. ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺴﻭﻗﻴﺔ ﻟﻠﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺴﻜﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻻ ﺘﻘﻊ ﻓﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ:‬ ‫= ٠٥١ ﻭﺤﺩﺓ ﺴﻜﻨﻴﺔ × ٠١٢ ﺃﻟﻑ ﺠﻨﻴﻪ + ٠٤ × ٠٣٤ ﺃﻟﻑ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫= ٠٠٠,٠٠٥,١٣ + ٠٠٠,٠٠٢,٠٦ = ٠٠٠,٠٠٧,١٩ ﺠﻨﻴﻪ‬‫ﻫـ. ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﻭﻗﻭﻋﻬﺎ ﻓﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﻭﻓﻰ‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ ﻋﺩﻡ ﻭﻗﻭﻋﻬﺎ ﻓﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ:‬ ‫= ٠٠٠,٠٠٢,٢٣١ – ٠٠٠,٠٠٧,١٩ = ٠٠٠,٠٠٥,٠٤ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫ﻭ. ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ )ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻻﺴﺘﻤﺘﺎﻉ ﺒﺎﻟﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻟﺨﻀﺭﺍﺀ ﻭﺒﻀﻔﺎﻑ ﺍﻟﻨﻴل(‬ ‫= ٠٠٠,٠٠٥,٠٤ × ٠٥ ﺴﻨﺔ = ٠٠٠,٠٥٢,٠٢ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫٤- ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﻟﻴﺔ:‬‫ﺘﻘﻭﻡ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﻟﻴﺔ ‪ Replacement Cost‬ﺘﻌﺒـﺭ ﻋـﻥ ﺍﻟﻘﻴﻤـﺔ‬‫ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻜل ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ. ﻭﻴﻘﺼﺩ ﺒﺎﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﻟﻴﺔ ﻤﺎ ﻴﺘﻡ ﺴـﺩﺍﺩﻩ ﻓـﻰ‬‫ﺇﺤﻼل ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﻘﻭﺩﺓ ﻟﻠﻌﻨﺼﺭ ﺒﺤﺎﻟﺘﻪ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﺍﻵﻥ. ﻭﻴﻭﻀﺢ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻰ ﺍﻵﺘﻰ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺤﺩﻴـﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﻟﻴﺔ ﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ.‬ ‫ﻤﺜﺎل ﺘﻁﺒﻴﻘﻰ:‬‫ﺭﻏﺏ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻤﻭﻴﻠﻴـﺔ‬‫ﻹﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ، ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻐﺭﺽ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴـﺔ ﻭﺍﻟﺘـﻰ‬‫ﺘﺤﺘﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻭﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ، ﻜﻤﺎ ﺘﺸﻤل ﺃﻴـﻀﺎ ﻋﻠـﻰ ﻤﺭﺍﻋـﻰ‬ ‫‪‬‬‫ﻷﻏﻨﺎﻡ ﺫﺍﺕ ﺴﻼﻻﺕ ﻴﺘﻡ ﺘﺭﺒﻴﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ، ﻭﻟﻘـﺩ ﺭﻏﺒـﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺒﺄﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﻟﻴﺔ. ﻭﻟﻘﺩ ﺘﻡ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴـﺔ ﻟﻬـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺽ:‬ ‫٠٨٢ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺇﺤﻼل ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ‬ ‫٠٦٤ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻋﻰ ﻭﺇﺤﻼﻟﻬﺎ‬ ‫٠٢٣ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻹﺯﺍﻟﺔ ﻭﺘﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺔ‬ ‫٥٨١ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺔ‬ ‫٥٦ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺇﺯﺍﻟﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺔ‬‫٠١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  23. 23. ‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻙ ٦٣/١: ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻁﻠﻭﺏ: ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺤل:‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ:‬ ‫= )ﺇﺠﻤﺎﻟﻰ ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺍﻹﺤﻼل ﻭﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍل – ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻸﺼﻭل ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ(‬ ‫١. ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻹﺤﻼل ﻭﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍل:‬ ‫ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫٠٨٢‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺇﺤﻼل ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ‬ ‫٠٦٤‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺇﺤﻼل ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ‬ ‫٠٢٣‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻋﻰ ﻭﺇﺤﻼﻟﻬﺎ‬ ‫٥٨١‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻹﺯﺍﻟﺔ ﻭﺘﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺔ‬ ‫٨‬ ‫ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺔ‬ ‫٣٥٢١‬ ‫ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻰ‬ ‫٢. ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﻟﻴﺔ:‬ ‫ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺠﻨﻴﻪ‬ ‫٣٥٢١‬ ‫ﺇﺠﻤﺎﻟﻰ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﻟﻴﺔ‬ ‫)٥٦(‬ ‫ﻴﺨﺼﻡ: ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻡ ﺇﺯﺍﻟﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺔ‬ ‫٨٨١١‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﻟﻴﺔ‬ ‫١-١-٣ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ‬‫ـﺔ ـﺴﺘﺩﺍﻤﺔ‬ ‫ـﻕ ـﻭﻡ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـ ﺍﻟﻤـ‬ ‫ـﺔ ـﻰ ﺘﻁﺒﻴـ ﻤﻔﻬـ‬ ‫ـﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴـ ﺇﻟـ‬ ‫ـﺴﻌﻰ ﺩﻭل ـﺎﻟﻡ ـﻼل ﺍﻵﻭﻨـ‬ ‫ﺍﻟﻌـ ﺨـ‬ ‫ﺘـ‬‫‪ .Sustainable Development‬ﻭﻴﻘﺼﺩ ﺒﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ – ﺍﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﺠﺩﺩﺓ ﺒﺎﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺍﻹﺨﻼل ﺒﺎﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﺠﻴﺎل ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ ﻤـﻥ‬‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ. ﻜﻤﺎ ﻴﺘﻡ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺸﺭﻜﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺒﺄﻨﻬـﺎ ﺍﺴـﺘﻬﻼﻙ ﺍﻟـﺸﺭﻜﺔ‬‫ﻟﻤﻭﺍﺭﺩﻫﺎ ﺒﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻭ ﺼﺎﻓﻰ ﺍﻟﺤﻘﻭﻕ ﺒﻬﺎ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺤﺠﻡ ﻤﻼﺌﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺩﻓﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ، ﻭﺒﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﺸﺭﻜﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺨﻼل ﺍﻟﻔﺘﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ. ﻭﻴﻭﻀـﺢ ﺍﻟـﺸﻜل )١-١( ﺍﻟﻌﻨﺎﺼـﺭ‬‫ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ. ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼـﻠﺔ‬ ‫ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺎ ﻴﻠﻰ:‬ ‫ﺃ. ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺤﺼﺭ ﺸﺎﻤل ﻷﺭﺼﺩﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻓﻰ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻤﺜل:‬ ‫• ﺭﺼﻴﺩ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ )ﻤﻴﺎﻩ ﻨﻬﺭ ﺍﻟﻨﻴل ﻭﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺠﻭﻓﻴﺔ ﻭﻤﻴﺎﻩ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ(.‬‫١١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  24. 24. ‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻙ ٦٣/١: ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬ ‫• ﺭﺼﻴﺩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻟﺨﻀﺭﺍﺀ.‬ ‫• ﻜﻤﻴﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ.‬ ‫ﺏ. ﺤﺼﺭ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺭﺼﺩﺓ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ.‬ ‫ﺝ. ﺤﺼﺭ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ.‬ ‫ﺩ. ﺤﺼﺭ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺼﺩﺓ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ.‬‫ﻫـ. ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﻟﻜل ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟـﻭﺠﻰ‬ ‫ﻭﻴﺘﻡ ﺍﺤﺘﺴﺎﺏ ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺠﻪ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ:‬ ‫ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ=‬ ‫ﻜﻤﻴﺔ ﺭﺼﻴﺩ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺁﺨﺭ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺴﻨﻭﻴﺎ ‪- Benchmark‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺁﺨﺭ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ‬ ‫ﻤﺜﺎل ﺘﻁﺒﻴﻘﻰ:‬‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻜﻤﻴﺔ ﺭﺼﻴﺩ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻤﺘﺎﺡ ﻓﻰ ١٣/٢١/٥٠٠٢ ﻫﻭ ٥٥ ﻤﻠﻴـﺎﺭ ﻤﺘـﺭ ﻤﻜﻌـﺏ، ﻭﻜﺎﻨـﺕ‬‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺍﻟﺴﻨﻭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ٠٦٢ ﻤﺘﺭ ﻤﻜﻌﺏ، ﻭﻋﺩﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺁﺨﺭ ﺍﻟﻔﺘـﺭﺓ ٧٨ ﻤﻠﻴـﻭﻥ ﻨـﺴﻤﺔ.‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻁﻠﻭﺏ: ﺍﺤﺘﺴﺎﺏ ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻓﻰ ١٣/٢١/٥٠٠٢.‬ ‫ﺍﻟﺤل:‬ ‫٠٠٠,٠٠٠,٥٥ ﻡ٣‬ ‫= ٢٣٦ ﻤﺘﺭ ﻤﻜﻌﺏ/ﺴﻨﻭﻴﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻨﺼﻴﺏ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ =‬ ‫٠٠٠,٠٠٠,٧٨ ﻨﺴﻤﺔ‬ ‫ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ = )٢٣٦ ﻤﺘﺭ ﻤﻜﻌﺏ – ٠٦٢ ﻤﺘﺭ ﻤﻜﻌﺏ( = ٢٧٣ ﻤﺘﺭ ﻤﻜﻌﺏ/ﻓﺭﺩ‬‫ﻭﺤﻴﺙ ﺇﻥ ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻠﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻤﻭﺠﺒﺔ، ﻓﺈﻨﻪ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﻟﻠﻤﻴﺎﻩ. ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﺤﺘﺴﺎﺏ ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﻟﺒﺎﻗﻰ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟـﻭﺠﻰ ﺒﺎﻷﺴـﻠﻭﺏ ﺍﻟـﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﺇﻴﻀﺎﺤﻪ.‬‫ﻭﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺤﺘـﺴﺎﺏ ﻤﺅﺸـﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺒﺨﻼﻑ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ. ﻓﺈﻨﻪ ﻴﺼﻌﺏ ﻗﻴﺎﺱ ﻭﺘﺤﺩﻴـﺩ ﻭﺘﻘﻴـﻴﻡ‬‫ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﻟﻸﺴﻤﺎﻙ – ﻭﻫﻰ ﺇﺤﺩﻯ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴـﺔ ‪– Marine Environment‬‬‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺭﺼﻴﺩ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ ﻤﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﻤﺎﻙ ﻗﺩ ﻴﺘﻡ ﺘﻘﺩﻴﺭﻫﺎ ﻋﻠـﻰ ﺃﺴـﺎﺱ ﺍﻟﻌﻤـﺭ‬‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻰ ﻟﻼﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁﺔ ﻻﺴﺘﺒﺩﺍل ﺫﻟﻙ ﺍﻷﺴﻁﻭل ﺒﺄﺴﻁﻭل ﺁﺨﺭ، ﺃﻭ ﺒﺈﻀﺎﻓﺔ ﻁﺎﻗﺔ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻟﻠﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﻸﺴﻁﻭل ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ، ﻭﻴﻭﻀﺢ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺫﻟﻙ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ.‬‫٢١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  25. 25. ‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻙ ٦٣/١: ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬ ‫ﺃﺭﺼﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺼﻴﺩ ﺍﻟﻤﺘﺎﺡ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﻗل ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ‬ ‫ﺘﺯﻴﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﺭﺼﻴﺩ‬ ‫ﺭﺼﻴﺩ ﻻ‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ‬ ‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ‬ ‫ﻴﻜﻔﻰ‬ ‫ﻴﻜﻔﻰ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺠﻴﺎل‬ ‫ﺍﻷﺠﻴﺎل‬ ‫ﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ‬ ‫ﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ‬ ‫ﺸﻜل )١-١(: ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ‬ ‫ﻤﺜﺎل ﺘﻁﺒﻴﻘﻰ:‬‫ﺘﻘﺩﺭ ﻜﻤﻴﺔ ﻨﻭﻉ ﻤﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﻤﺎﻙ ﺒﻤﺎ ﻴﻌﺎﺩل ٥ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ ﺴﻨﻭﻴﺎ ﻭﺫﻟﻙ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻠﻁﺎﻗـﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫‪‬‬‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ، ﻭﺘﻘﺩﺭ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻟﻸﺴﻁﻭل ﺍﻟﻤﻨﺘﻅﺭ ﺇﻀﺎﻓﺘﻪ ﺨﻼل ﺍﻟﺨﻤﺱ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﻌﺎﺩل ٠١‬‫ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ، ﻭﻜﺎﻥ ﻨﺼﻴﺏ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﻤﺎﻙ ٥٢ ﻜﻴﻠﻭ ﺠﺭﺍﻡ ﺴﻨﻭﻴﺎ، ﻭﻜﺎﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻟـﺴﻜﺎﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭﻯ ﺨﻼل ﺍﻟﺨﻤﺱ ﺃﻋﻭﺍﻡ ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﻌﺎﺩل ٥٧ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ.‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻁﻠﻭﺏ: ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﻤﺎﻙ.‬‫٣١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  26. 26. ‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻙ ٦٣/١: ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤل:‬ ‫= ٥ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ‬ ‫ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻷﺴﻤﺎﻙ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻓﺭﺓ ﺤﺎﻟﻴﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫= ٠١ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ‬ ‫ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻀﺎﻓﺔ‬ ‫٥١ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ‬ ‫ﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﻤﺎﻙ‬ ‫٥١ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ‬ ‫= ٢,٠ ﻁﻥ/ ﺴﻨﻭﻴﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫=‬ ‫٥٧ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ‬ ‫ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﻤﺎﻙ‬ ‫= )ﻨﺼﻴﺏ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﺼﻴﺩ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ – ﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻠﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ(‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫= )٠٠٢ ﻜﻴﻠﻭ ﺠﺭﺍﻡ – ٥٢ ﻜﻴﻠﻭ ﺠﺭﺍﻡ( = ٥٧١ ﻜﻴﻠﻭ ﺠﺭﺍﻡ/ ﻓﺭﺩ ﺴﻨﻭﻴﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭ ﻤﻭﺠﺏ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﻤﺎﻙ.‬ ‫١-١-٤ ﺍﻟﺘﺼﺤﺭ‬‫ﻴﺘﻡ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﺼﺤﺭ ‪ Desertification‬ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻤﺎ ﺠﺎﺀ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺼل ﺭﻗﻡ )٢١( ﺒﺎﻷﺠﻨﺩﺓ ﺭﻗـﻡ )١٢(‬ ‫ﹰ‬‫ﻭﻓﻰ ﺍﻻﺘﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﺼﺤﺭ ‪ The International Convention on Desertification‬ﺒﺄﻨﻬﺎ ﺘـﺩﻫﻭﺭ‬‫ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﻤﺯﺭﻭﻋﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺠﺎﻓﺔ ﺃﻭ ﺸﺒﻪ ﺍﻟﺠﺎﻓﺔ ﻭﺫﻟـﻙ ﺒـﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻐﻴـﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺨﻴـﺔ ‪Climatic‬‬‫‪ ،Changes‬ﻭﺃﻴﻀﺎ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ‪ .Human Activities‬ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﻴﺼﺤﺏ ﺍﻟﺘﺼﺤﺭ ﺍﻨﺨﻔـﺎﺽ‬ ‫‪‬‬‫ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻸﺭﺍﻀﻰ ﻭﺃﻴﻀﺎ ﻨﻔﺎﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻁﺤﻴﺔ ﻭﻤﻴﺎﻩ ﺍﻵﺒﺎﺭ. ﻭﻟﻜﻥ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫‪‬‬‫ﻓﺈﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﻭﻀﻭﺤﺎ ﻟﻠﺘﺼﺤﺭ ﻫﻭ ﺘﺩﻫﻭﺭ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﺍﻟﻤﻌﻴـﺸﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘـﺼﺎﺩﻴﺔ ﻟﻸﻓـﺭﺍﺩ‬ ‫‪‬‬‫ﻭﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺯﺍﻭل ﺃﻨﺸﻁﺘﻬﺎ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘـﺼﺎﺏ ﺒﺎﻟﺘـﺼﺤﺭ. ﻭﻴﺘﻁﻠـﺏ ﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺼﺤﺭ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺘﻼﻓﻰ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﺭ ﺍﻟﺘـﻰ ﻅﻬـﺭﺕ ﻓـﻰ‬‫ﻤﺼﺭ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺠﺎﻓﺔ ﻓﻰ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺴﻜﻨﻴﺔ، ﻭﺃﻴﻀﺎ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺎل ﻓﻰ ﺠﻨﻭﺏ ﺃﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺯﺍﺩﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﺭ ﺒﻬﺎ ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭل.‬‫ﻭﻟﻌل ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﺭ ﻫـﻭ ﺇﻨـﺸﺎﺀ ﺍﻟﺘـﺭﻉ‬‫ﻭﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺭﻯ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﻤﺘﺼﺤﺭﺓ – ﻭﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻻﺒـﺩ ﻤـﻥ ﻤﺭﺍﻋـﺎﺓ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤـل‬‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﻓﻰ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻁﻨﺔ ﺒﺎﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻤﺘـﺼﺤﺭﺓ، ﻭﺫﻟـﻙ ﻋـﻥ ﻁﺭﻴـﻕ‬ ‫ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﺭ.‬‫ﻭﻴﺘﻡ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺨﺴﺎﺌﺭ ﺍﻟﺘﺼﺤﺭ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﺤﺘﺴﺎﺏ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻰ ﺍﻟﻤﻔﻘﻭﺩ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻋﺩﻡ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴـﺔ‬‫ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﻟﻙ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺒﺴﺒﺏ ﺘﺼﺤﺭ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺠﺎﻓﺔ ﺃﻭ ﺸﺒﻪ ﺍﻟﺠﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻥ ﻴﺘﻡ ﺯﺭﺍﻋﺘﻬﺎ ﻋﻠـﻰ ﻤﻴـﺎﻩ‬‫٤١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  27. 27. ‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻙ ٦٣/١: ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ: ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺤﺎﺴﺒﻰ‬‫ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺭﻉ ﺃﻭ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ – ﻫﺫﺍ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺨﺴﺎﺌﺭ ﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻻ ﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻌﻤل ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺯﺭﻭﻋﺔ ﺍﻟﺠﺎﻓﺔ – ﻭﻴﻭﻀﺢ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻘﻴـﻴﻡ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺨﺴﺎﺌﺭ.‬ ‫ﻤﺜﺎل ﺘﻁﺒﻴﻘﻰ:‬‫ﻴﻘﻭﻡ ﺴﻜﺎﻥ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻓﺔ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﻤﺭﺴﻰ ﻤﻁﺭﻭﺡ ﺒﺯﺭﺍﻋﺔ ﻤﺤﺼﻭل ﺍﻟﻌﻨﺏ ﺫﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ ﻭﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﻤﻴﺎﻩ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ، ﻭﺘﺒﻠﻎ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺠﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺯﺭﻭﻋﺔ ٠٢١ ﻓﺩﺍﻥ، ﻭﺘـﺼل‬‫ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﻔﺩﺍﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻨﺏ ﺇﻟﻰ ٩ ﻁﻥ ﻭﻴﺒﺎﻉ ﺍﻟﻁﻥ ﺒﻤﺒﻠﻎ ٠٠٥٣ ﺠﻨﻴﻪ، ﻭﻴﺘﻡ ﺘـﺸﻐﻴل ﻋﻤﺎﻟـﺔ ﻓـﻰ ﻫـﺫﻩ‬‫ﺍﻟﻤﺴ

×