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profissão docente

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profissão docente

  1. 1. PROFISSÃO DOCENTE <ul><li>Universidade Federal de Alagoas - UFAL </li></ul><ul><li>Universidade Aberta do Brasil – UAB </li></ul><ul><li>Coordenadoria Institucional de Educação a Distância – CIED </li></ul><ul><li>Instituto de Matemática </li></ul>Professores: Aristóteles Oliveira José Renan
  2. 2. Plano de Ensino <ul><li>Ementa: </li></ul><ul><li>A constituição histórica do trabalho docente. A natureza do trabalho docente. Trabalho docente e relações de gênero. A autonomia do trabalho docente. A proletarização do trabalho docente. Papel do Estado e a profissão docente. A formação e a ação política do docente no Brasil. A escola como lócus de trabalho docente. Profissão docente e legislação. </li></ul>
  3. 3. Plano de Ensino <ul><li>Objetivo Geral: </li></ul><ul><li>Dar uma visão da constituição, da natureza e das relações de gênero do trabalho docente. Conscientiza o professor dos aspectos políticos, sociais e legais de sua profissão. </li></ul>
  4. 4. Plano de Ensino <ul><li>Objetivos Específicos da disciplina: </li></ul><ul><li>Estudar a constituição histórica do trabalho docente no Brasil; </li></ul><ul><li>Identificar e analisar as principais características da profissão professor de Matemática; </li></ul><ul><li>Discutir as diretrizes curriculares para o ensino da matemática; </li></ul><ul><li>Compreender os fundamentos da profissão docente e sua repercussão na formação do aluno da educação básica; </li></ul><ul><li>Analisar a profissionalização do professor no contexto atual </li></ul><ul><li>Explorar objetos virtuais de aprendizagem na formação inicial do professor de Matemática. </li></ul>
  5. 5. Plano de Ensino <ul><ul><li>Conteúdo Programático – Unidade I </li></ul></ul><ul><li>Profissão docente: aspectos históricos; </li></ul><ul><li>Profissão docente: aspectos teóricos; </li></ul><ul><li>Profissão docente: aspectos políticos educacionais; </li></ul><ul><li>Profissão docente e o ensino de Matemática. </li></ul>
  6. 6. Plano de Ensino <ul><ul><li>Conteúdo Programático – Unidade II </li></ul></ul><ul><li>Formação inicial e continuada e continuada do professor de Matemática; </li></ul><ul><li>Autonomia do trabalho docente; </li></ul><ul><li>A natureza do trabalho docente. </li></ul>
  7. 7. Plano de Ensino <ul><ul><li>Conteúdo Programático – Unidade III </li></ul></ul><ul><li>A formação docente no contexto atual da legislação brasileira; </li></ul><ul><li>As políticas de formação inicial e continuada; </li></ul><ul><li>Contribuição da legislação na valorização do trabalho docente </li></ul>
  8. 8. Plano de Ensino <ul><ul><li>Conteúdo Programático – Unidade IV </li></ul></ul><ul><li>Impacto das Tecnologias da Informação e Comunicação na formação docente em Matemática; </li></ul><ul><li>Explorando objetos virtuais de aprendizagem na formação inicial dos professores de matemática. </li></ul>
  9. 9. Plano de Ensino <ul><ul><li>Metodologia: </li></ul></ul><ul><li>Baseada numa perspectiva construtivista da educação na qual valoriza os conhecimentos prévios dos alunos e estimula o avanço e amadurecimento dos conteúdos trabalhados e discutidos no momento presencial e material pedagógico disponibilizado no ambiente virtual de aprendizagem e por meio de atividades desenvolvidas no ambiente moodle. </li></ul>
  10. 10. Plano de Ensino <ul><ul><li>Avaliação: </li></ul></ul><ul><li>Será considerado como parâmetro de avaliação prova presencial e participação dos alunos nas propostas de atividades no ambiente moodle. A avaliação das atividades levará em consideração o período de postagem, a adequação da atividade realizada ao que foi proposto na ferramenta de atividades do ambiente e especialmente nos fóruns, a interação, o diálogo com os demais participantes, a resposta às indagações feitas. </li></ul>
  11. 11. ATIVIDADES UNIDADE I <ul><ul><li>Atividade 1: fórum Introdução a Disciplina Profissão Docente </li></ul></ul><ul><li>Olá, estimados alunos! Após a leitura da apresentação da disciplina e dos vídeos matemática : qual a sua profissão e matemática: transforme atitude em profissão relate a motivação inicial para escolher como profissão a docência em matemática, que possibilidades profissionais o curso de matemática oferece? E quais os principais perfis do profissional da matemática na atualidade? </li></ul><ul><li>Abraços, </li></ul><ul><li>Aristóteles </li></ul><ul><li>Período de 24/08/09 à 01/09/09 </li></ul>
  12. 12. Atividades Unidade I Atividade 2: Tarefa professor e professor de Matemática: das informações que se tem acerca da formação que se espera a) A partir das discussões realizadas no momento presencial e algumas reflexões que encontramos no texto “professor e professor de Matemática: das informações que se tem acerca da formação que se espera“ de Antonio Vicente Garnica uma citação nos chama a atenção “o magistério como profissão é ainda tema de reduzida vergadura em nossa literatura educacional. Isso deve refletir a situação dessa ocupação, ainda longe, segundo alguns, de constituir uma verdadeira profissão&quot;. Nessa perspectiva, como você concebe a atividade docente? Abraços, Aristóteles Redija um texto com o tamanho mínimo de uma lauda, arial, fonte 12, e encaminhe para o professor Período de 02/09/09 à 09/09/09
  13. 13. Atividades Unidade I Atividade 3: Fórum O desenvolvimento profissional do professor de Matemática Após leitura do texto “o desenvolvimento profissional do profesor de Matemática de João Pedro da Ponte” analise a citação abaixo e depois discuta com seus colegas de turma no fórum qual o papel do professor no aprimoramento da sua profissão docente? O professor está longe de ser um profissional acabado e amadurecido no momento em que recebe a sua habilitação profissional. Os conhecimentos e competências adquiridos antes e durante a sua formação inicial são manifestamente insuficientes para o exercício das suas funções ao longo de toda a carreira. Por outro lado, o professor não pode ser visto como um mero receptáculo de formação ― pelo contrário, deve ser encarado como um ser humano com potencialidades e necessidades diversas, que importa descobrir, valorizar e ajudar a desenvolver. O desenvolvimento profissional é assim uma perspectiva em que se reconhece a necessidade de crescimento e de aquisições diversas, processo em que se atribui ao próprio professor o papel de sujeito fundamental. “ Abraços, Aristóteles período de 10/09/09 21/09/09
  14. 14. Atividades Unidade II Atividade 1: Wiki construção coletiva de um texto Olá, Estimado aluno! Para realização dessa atividade convido cada aluno para elaboramos um texto coletivo com os colegas do curso de matemática a partir do que é proposto na atividade abaixo. Sua participação será acompanhada pelo tutor e professor da disciplina, suas contribuições e interações são de fundamental importância. Recordo que ao final da sua contribuição é necessário inserir seu nome para identificação da realização da atividade. Entendo a profissão docente como uma atividade que exige constante formação e capacitação, como este profissional pode, a partir das leituras dos textos da unidade II que trata da formação inicial e continuada de professores colaborar para uma formação crítica, inovadora e permanente? Abraços, Aristóteles Período de 22/09/09 à 29/09/09
  15. 15. Atividades Unidade II Atividade 2: Glossário Olá, Estimados alunos! a partir das leituras disponibilizada na Unidade I e II pesquise nos dicionários online abaixo termos ou palavras que você teve dificuldade de compreensão. http://www.priberam.pt/DLPO/ http://michaelis.uol.com.br/ Abraços, Aristóteles Período de 30/09/09 à 06/09/09

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