Lengua1- 2011

14,129 views

Published on

Lengua1- 2011

Published in: Education, Technology
2 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • digame como saco sujeto predicado modificador directo , indirecto de esta oracion EL MAR COMO VASTOCRISTAL AZOGADO REFLEJA L A LAMINA DE ZINC
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • asu no me ayuda asuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu ya peeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
14,129
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
176
Comments
2
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Lengua1- 2011

  1. 1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I FENÓMENOS VOCÁLICOSDEFINICIÓN: Se denomina a la sucesión de vocales dentro de una palabra, que particularmente se da en la lengua española. Esta sucesión de vocales puede dar distintas posibilidades de relación:  Diptongo,  Triptongo, y  Hiato. ¡Para recordar! El silabeo:  Se separan en sílabas una palabra.  La sílaba es el sonido o sonidos articulados, pronunciados al espirar el aire en un solo golpe.  Pueden ser: o Libres o abiertas : é – xi – to / pro – ble – ma o Trabadas o cerradas: con – cer – tar / ár – bol o Tónica : llevan la mayor fuerza de voz. po - der o Átonas : carecen de fuerza de voz. a –cen – tua – ción  Si no sabemos separar adecuadamente una palabra, se nos hará difícil determinar si es una palabra: aguda, grave, esdrújula o sobresdrújula; por ende, si lleva o no lleva tilde…  Cuando aparecen palabras con concurrencia vocálica se nos complica el silabeo óptimo de las palabras, por ello, trabajemos con diligencia lo siguiente.I.- EL GRUPO HOMOSILÁBICO: Origina dos fenómenos: El diptongo el triptongo VC + VA / VA + VC / VC + VC VC + VÁ + VC Página 1
  2. 2. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I 1.1 DIPTONGO: Dos vocales dentro de una misma sílaba. Estos se pueden dividir en:A. DIPTONGO CRECIENTE B. DIPTONGO DECRECIENTE VC + VA EJEMPLOS VA + VC EJEMPLOS IA Viaje, viagra, ciática Al Aire, fraile, baile IE Hielo, cielo, ciénaga El Peine, ley, I0 Piojo, dioses, amplio empeine coima Zoila, oiga, OI UA Guapa, suave, cuajo AU Auto, pauta, UE Hueco, duele, sueño amauta Euro, pleura, EU UO Cuota, adecuó, eucalipto Souza, bou OU superfluo C. DIPTONGO HOMOGÉNEO VC + VC EJEMPLOS IU Viuda, ciudad, diurético Ul Buitre, cuídate, huida RECUERDA:  Las sílabas QUE, QUI, GUE, GUI no forman diptongo => queso, guerra => No diptongo  Las sílabas GUE, GUI con diéresis si forman diptongo =» pingüe, agüita => Si diptongo  Las Y, a veces, funcionan como vocal => ley, estoy, cuy => forman diptongo  La H no interfiere en formación de diptongo o hiato => ahuyentar, prohibido =>diptongo ACTIVIDADES Identifica las palabras con concurrencia vocálica; luego, identifica aquella con diptongo e indica su clase: Página 2
  3. 3. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I Fomentar la humildadQuien se desdobla quedará entero. Quien - D. creciente / ______________Quien se inclina será enderezado. Quien - D. creciente / _______________Quien está vacío será llenado. ___________________________________Quien anda andrajoso será ataviado. ___________________________________Poseer poco es adquirir. ___________________________________Poseer mucho es el error. ___________________________________Por eso el sabio está consigo mismo ___________________________________Y se vuelve arquetipo del mundo. ___________________________________No se luce y por eso irradia. ___________________________________No se justifica y por eso brilla. ___________________________________No se alaba y por eso es alabado. ___________________________________No se exalta y por eso es exaltado. ___________________________________Como no contiende con nadie, ___________________________________En el mundo no hay quién dispute con él. ___________________________________Lo que expusieron los antiguos ___________________________________De que "el medio será entero" ___________________________________¿Acaso son palabras superficiales? ___________________________________Por eso mantiene su integridad. ___________________________________ Libro del Tao1.2 TRIPTONGO: Tres vocales sucesivas y pertenecientes a la misma sílaba. Para ello la sílaba debe mantener un orden determinado vocal cerrada + abierta + cerrada. VC + VÁ + VC EJEMPLOS IOI Hioides UEI Buey UAI Situáis / huairo UAU Huaura Página 3
  4. 4. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA INOTAS: Las combinaciones presentadas en los ejemplos de TRIPTONGOS son sólo algunas de todas las posibles… Uruguay, averiguáis, miau, estudiáis… Grupo Homosilábico D T VC + VA VA + VC VC + VC VC + VÁ + VCII.- EL GRUPO HETEROSILÁBICO VA + VA / VA + VC´ / VC´ + VA VC + VC iguales 2.1 EL HIATO: Dos vocales que, a pesar de aparecer sucesivamente, no pertenecen a la misma sílaba. Se pueden dividir en: A. HIATO SIMPLE O FORMAL VA + VA EJEMPLOS OA Boa, proa, canoa OE Oboe, poeta, soez OO Coopera, coona AO Vaho, cacao, nao AE Cae, rae, decae AA Abraham, Canaan EO Creo, feo, deseo EA Lea, recrea, emplea EE Lee, cree, emplee Página 4
  5. 5. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I B. HIATO ACENTUAL O GRAMATICAL VC´ + VA EJEMPLOS VA + VC´ EJEMPLOS Í-A Vía, sentía, salía A-Í Ahí, caí, vahído Í-E Fíe, críe, ríe E-Í Leí, creí, freír Í-O Pío, mío, río O-Í Oí, bohío Ú-A Púa, ganzúa, sitúa A-Ú Baúl, Raúl Ú-E Sitúe, garúe Ú-O Flúor, sitúoNOTAS: Las combinaciones presentadas en los ejemplos de HIATOS son sólo algunas de todas las posibles Dos vocales cerradas iguales forman HIATO: Ti - i – to / shi - i - ta ACTIVIDADES: Identifica las voces con concurrencia vocálica; luego, identifica aquellas con HIATO e indica su clase: Amarse a sí mismoCuando el pueblo no respeta el poder, __________________________________El poder está por caer sobre él. __________________________________Que nadie encuentre estrecha su residencia. __________________________________Que nadie esté contrariado con su existencia. __________________________________Solamente si uno desea amargarse __________________________________Lleva una vida llena de amarguras. __________________________________Por eso el individuo sabio se conoce a sí mismo_________________________________Pero no se muestra. __________________________________Se quiere a sí mismo, __________________________________Pero no se exalta. __________________________________Prefiere lo que está interiormente __________________________________A lo que está afuera. __________________________________ Página 5
  6. 6. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA IA. Silabea y determina los fenómenos vocálicos que aparecenPALABRA SILABAS FENÓMENO PALABRA SILABAS FENÓMENOAutomóvil CasuísticaAuquénido CarolingioMarsupial HuacaSandalia RelacionarteViático InsinuaciónPrincipiante TruequeCaiga BioquímicaPausa AutomóvilGuante AuquénidoSiembra MarsupialEutanasia SandaliaMedieval ViáticoLingüística PrincipianteB. Silabea y determina los fenómenos vocálicos que aparecen en las siguientes palabras: FENÓMENO PALABRA SILABEO VOCÁLICO AHORA APREHENSIÓN BOLEA Bo – le - a Hiato simple CONSIDERARÍAS COORDINAR DECÍA GEOLOGÍA JALEA MATÍAS OBLEA POESÍA RAÚL REACCIÓN REELER REHÉN TEATRAL ZOOLOGÍA Página 6
  7. 7. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA IC. Determine la clase de Fenómenos Vocálico de las siguientes palabras: FENÓMENO PALABRA SILABEO VOCÁLICO BOHEMIO HUACHAFERÍA ACTUACIÓN MUERTE MURCIÉLAGO BIOLOGÍA GEÓGRAFO TRANSEÚNTE VIUDEZ OXIURO PRISIONERO VAINA BAHÍA SUERTE Siéntate Festejáis Vendió Luciérnaga FENÓMENO PALABRA SILABEO VOCÁLICO VENDIÓ LUCIÉRNAGA HUAYLAS HIOIDES PAISANO HUERTO SITUÉIS HERRAMIENTA EDICIÓN BALAUSTRE ANCIANO URUGUAY SANTIGÜÉIS AHUYENTAR SUÉTER TAILANDÉS Página 7
  8. 8. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA ID. Localiza la palabra que tiene diptongo:1. Héroe 1. Aéreo 1. María 1. Compañía2. Venía 2. Avión 2. También 2. Obsequio3. Viuda 3. Albahaca 3. Tarea 3. Alcohol PRÁCTICA NOTAE. Localiza la palabra que tiene diptongo1. Cuántos diptongos, hiatos y triptongos hay en el siguiente texto:"La Sra. Violeta me devolvió tu tarea de Biología, pues afirmaba que tu Investigación eraInsuficiente y no le servía para sus deseos y obligaciones personales" Hay ____ diptongos Hay _____ hiatos Hay _____ triptongos2. "Rogelio perdió su votación, pues enfrentó a los jueces sin adoptar criterio alguno. La osadía de creerse seguro le arrancó toda posibilidad de convertirse en un triunfador. La suerte no fue la solución. Hay ____ diptongos Hay _____ hiatos Hay _____ triptongos3. "Juan y Orfeo se sienten bien cuando compartimos diversión, alegría, triunfo; sin embargo, cuando ocurre todo lo contrario, desean fervientemente viajar y olvidar nuestros sombríos rostros" Hay ____ diptongos Hay _____ hiatos Hay _____ triptongos4. "Para conseguir cualquier trabajo, por mal pago que sea, los hombres ofrecen la totalidad de sus vidas. Trabajan en lugares insalubres, en sótanos, en barcos factoría, hacinados y siempre bajo la amenaza de perder el empleo, de quedar excluidos". 5. Hay ____ diptongos Hay _____ hiatos Hay _____ triptongos6. Palabra con TILDE DISOLVENTE: a) Ausencia b) Leía c) Bolea d) Tolerancia e) Suavidad7. Palabra con DIPTONGO CRECIENTE: a) Deidad b) Dioses c) Deuda d) Autógrafo e) Envainar8. Palabra con HIATO SIMPLE: a) Osadía b) Piénsalo c) Cohibido d) Reía e) Reelecto9. Palabra con DIPTONGO HOMOGÉNEO: a) Aguijón b) Partía c) Cuidadoso d) Auquénido e) Televisión10. Señale la palabra con HIATO ACENTUAL: a) Bahía b) Cuídate c) Recreo d) Peón e) Viático. Página 8
  9. 9. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I LA ACENTUACIÓNDefiniciones Se le llama acento prosódico (o simplemente acento) a la mayor fuerza de pronunciación que se carga sobre una sílaba de la palabra (a la que se designa como sílaba tónica). A la rayita que escribimos se le llama tilde o acento ortográfico. Son vocales abiertas la a, e y o. Las vocales cerradas son la i y la u. Palabra tónica es aquella que presenta acento prosódico en alguna de sus sílabas. Palabra átona es aquella que ninguna de sus sílabas sobresale de las demás.Hay muy pocas palabras átonas, pero son muy importantes porque se usan muchísimo.Algunas son las siguientes:  los pronombres personales que realizan la función de complemento sin preposición: me, nos, te, os, le, la, lo, los, las, les, se.  los artículos determinados: el, la, lo, los, las...  las formas apocopadas de los adjetivos posesivos: mi, tu, su...  los relativos: que, cuanto, quien, cuyo.  los adverbios relativos con funciones no interrogativas o exclamativas: donde, cuanto...  la partícula cual cuando equivale a como  las conjunciones: y, o, que, si, pues, aunque...  casi todas las preposiciones: de, con, a...  el adverbio tan AUTOEVALUACIÓN Identifica sólo las palabras agudas; luego extráelas en el cuadro siguiente:Según cuenta un viejo relato japonés, en cierta ocasión, un belicoso samurái desafió a unanciano maestro zen a que le explicara los conceptos de cielo e infierno. Pero el monjereplicó con desprecio:— ¡No eres más que un patán y no puedo malgastar mi tiempo con tus tonterías!El samurái, herido en su honor, montó en cólera y. desenvainando la espada, exclamó:—Tu impertinencia te costará la vida.— ¡Eso —replicó entonces el maestro— es el infierno!Conmovido por la exactitud de las palabras del maestro sobre la cólera que le estabaatenazando, el samurái se calmó, envainó la espada y se postró ante él, agradecido.— ¡Y eso —concluyó entonces el maestro—, eso es el cielo!La súbita caída en cuenta del samurái de su propio desasosiego ilustra a la perfección ladiferencia crucial existente entre permanecer atrapado por un sentimiento y darse cuentade que uno está siendo arrastrado por él. La enseñanza de Sócrates «conócete a timismo» —darse cuenta de los propios sentimientos en el mismo momento en que éstostienen lugar— constituye la piedra angular de la inteligencia emocional. Daniel Goleman /inteligencia emocionalSegún Japonés Página 9
  10. 10. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I REGLAS BÁSICAS PALABRAS AGUDAS (OXÍTONA) Las palabras agudas son aquellas que Fíjate que se acentúan todas las tienen el acento prosódico en la última palabras agudas que terminan en: sílaba. Ejemplos:  Vocal, en N o en S.  A – mor Des - a - mor P U A P U  ca-ra-col  Cam- pe – ón  Bayamón  Moscú  com-pe-tir  Can-ción  colibrí  sofá  re-loj  so-fá  marrón  Canción  Mos-cú  hin-dú  hindú  Pasión  Pa – sión  compásLee y recuerda: Las palabras llanas acabadas en –x y en –ps llevan tilde a pesar de ser una –s en la pronunciación la última consonante. Ejemplos: tórax, bíceps, fórceps. Las palabras: sutil, cenit, radar y Nobel son agudas y no llanas. Son pronunciaciones incorrectas sútil*, cénit*, rádar*, y Nóbel*. Si la –s va precedida de consonante, la palabra no lleva tilde. Ejemplos: Orleans, telefax. LLANA O GRAVES (PAROXÍTONA) Las palabras llanas son aquellas que Llevan tilde cuando terminan en una tienen el acento prosódico en la consonante que no sea N , S o VOCAL penúltima sílaba.  álbum  au-to-mó-vil  César  án-gel  mármol  di-fí-cil  López  mos-qui-to  carácter  bí-ceps  lá-piz ESDRÚJULA (PROPAROXÍTONA)Las palabras esdrújulas son aquellas que tienen el acento prosódico en la antepenúltimasílaba. Todas las palabras esdrújulas se acentúan. católico bélico músico mágico último Página 10
  11. 11. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I SOBRESDRÚJULA (PREPROPAROXÍTONA)Las palabras sobresdrújulas son aquellas que tienen el acento prosódico en una sílabaanterior a la antepenúltima sílaba. Se forman con los verbos enclíticos; es decir verboprincipal más pronombres… Ejemplos: entrégasela - se la entrega María entrega la muestra a la especialista véndeselo - se lo vende _____________________________________________ recuérdamelo - me lo recuerda _____________________________________________ atrápamelo - me lo atrapa _____________________________________________ recógemelo - me lo recoge _____________________________________________ Verbo enclítico verbo proclítico PRÁCTICA Nº 02 NOTA1) ¿Cuántas tildes generales faltan en el siguiente párrafo?―Tu Efrain, comprendias que la poesia social de Cesar Vallejo es muy importante por sucontenido. Recuerda que la literatura debe ser un reflejo de la realidad, segun lo planteoMariategui, el Amauta‖. Tu que me dices a mi. a) Cinco b)Dos c) Cuatro d) Siete e) Seis2) El hiato es: a) secuencia de dos o más sonidos vocálicos en una palabra b) cuando es decreciente c) cuando es creciente d) pronunciación de dos vocales en una sola emisión de voz. e) pronunciación de dos vocales en emisiones distintas de voz3) Qué alternativa presenta sólo diptongo creciente a) diario, fuego, saeta b) cautela, coima, caoba c) aéreo, poeta, tarea d) bou (barca), Eugenio, faisán e) Raúl, María, día4) Grupo o encuentro vocálico es: a) secuencia de dos o más sonidos vocálicos consecutivos en una palabra b) cuando es decreciente c) cuando es creciente d) pronunciación de dos vocales en una sola emisión de voz. e) pronunciación de dos vocales en emisiones distintas de voz Página 11
  12. 12. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I5) ¿Qué palabra es sobresdrújula? a) Robalo d) Paralelepipedo b) Dioselo e) Entregamelo c) petalo6) Mayor cantidad de palabras graves: a) Muchos hombres nunca fracasan, porque nunca se atreven a nada b) El deber de un hombre está allí donde es más útil. c) La ignorancia es la ruina y la muerte de los pueblos. d) ―Si buscas recorrer un hermoso paisaje, búscalo dentro de ti‖. e) El saber y la razón hablan, la ignorancia y el error gritan.7) ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta un error ortográfico? a) Asistiré al décimoquinto aniversario. b) No olvidastes nuestra cita. c) Julia prefiere los números; mientras que su hermano, las letras. d) ¡Cuánto lo siento! e) Si tomas no conduzcas8) ¿Qué palabra compuesta debe llevar tilde? a) Ciempies c) Balompie b) Veintidos d) Portalapices9) ¿Cuál alternativa está tildada erróneamente? a) Dé usted las gracias a su hermana de mi parte. b) Espero que lo recaudado dé para hacer un buen regalo. c) Quiso convencerlo, mas fue imposible. d) No nos dejes caer en la tentación, mas líbranos del mal. e) Me lo dijo él.10) Identifica las palabras del grupo homosilábico. Identifica si son decrecientes o crecientes: ―La mayor desgracia de la juventud actual es ya no pertenecer a ella‖. a) Creciente – decreciente b) Creciente – creciente c) Decreciente - creciente d) Decreciente – decreciente11) ¿Cuántos hiatos simples hay?―A menudo se echa en cara a la juventud el creer que el mundo comienza con ella. Cierto,pero la vejez cree aún más a menudo que el mundo acaba con ella. ¿Qué es peor?‖. a) 1 b) 2 c) 3 d) 412) ¿Cuántas palabras graves y agudas hay?―Los jóvenes de hoy no parecen tener respeto alguno por el pasado ni esperanza ningunapara lo porvenir‖. a) 5 graves – 2 agudas b) 6 graves – 3 agudas c) 7 graves – 2 agudas d) 8 graves – 3 agudas e) 9 graves – 4 agudas Página 12
  13. 13. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I TILDE DIACRÍTICA La tilde diacrítica se usa para diferenciar las palabras que se escriben igual pero que tienen distinta función.Las reglas dicen que los monosílabos no llevan acento ortográfico, pues no es necesarioseñalar la sílaba tónica. Algunos ejemplos son: Recuerda: clan soy fe Mono es equivalente a uno: monociclo mar gas pues Bi es equivalente a dos: bicolor fue pie es Tri es equivalente a tres: tridente Tetra es equivalente a cuatro: tetrápodos luz sol pan Penta es equivalente a cinco: pentágono Poli es equivalente a varios: policlínicoNo llevan acento:don, tren, tez, cual, dio, bien, fui, vio, sed, ya, cien, fin, flan, dos, Juan, tres, res, etc.Solamente se acentúan algunas si dan lugar a confusiones. Con tilde Sin tilde (conjunción adversativa : significa (adverbio de cantidad):más mas pero): No quiero más comida. Puedo ir, mas no quiero. (Pronombre personal): Necesito quetú tu (Adjetivo posesivo): Dame tu bicicleta. dibujes tú. (Pronombre personal): ¿Confiaste en (Artículo):él el él? El juego está bueno. (pronombre personal): (adjetivo posesivo):mí mi Todo el pan es para mí. Trae mi abrigo. (Adverbio de afirmación): Él sí me ama. (conjunción):sí si (Pronombre personal reflexivo) volvió Voy si puedo. en sí (del verbo dar; cuando se le unedé algún pronombre, también se de (Preposición): Nelson es de Lima . acentúa): Dé la carta (nombre común): (Pronombre personal): Te llamo enté te Me gustaría una taza de té. cuanto pueda. (De los verbos ser o saber): (pronombre personal y reflexivo):sé se Yo sé nadar. Se animó. (Adverbio): Aun así, no pienso asistir. (Adverbio): El anciano aún vive.aún aun (incluso) Aun cuando lo pidiera, no le (todavía) harían caso. (conjunción)ó (conjunción): 6 ó 7 (entre cifras) o Puedes vestirte de verde o de azul. Página 13
  14. 14. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I PRÁCTICAEjercicio Nº 1 - Coloca la tilde especial1. El es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo.2. Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.3. El primer premio y el segundo son poco para el.4. Tu recibirás tu parte como los demás.5. Tu no tienes miedo, tu eres un valiente; tu eres un ganador.6. Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.7. A mi me gusto mucho tu regalo.8. Ojalá ella de todo lo que sabe. Se muy especial eso anheloEjercicio Nº 2 - Coloca la tilde especial:1. Tuvieron sus mas y sus menos, mas luego terminaron amigos.2. Te diría mas cosas, mas no puedo hacerlo.3. A mas triunfos, mas y mas felicitaciones.4. Solo pido a Dios que no me quede solo.5. Lo que mas me gusto fue aquel solo de acordeón.6. Solo tu puedes conseguir esa meta.7. Aun no se habían sentado algunos, cuando llego el primer gol.8. Todavía no me han llamado , a ti, a el me parece que si.Ejercicio Nº 3 - Coloca la tilde especial:1. Con tu consentimiento, y aun sin el, iré de todos modos.2. Ni aun la oposición estaba de acuerdo en ese punto.3. ¿Que por que no vengo? Pues porque no puedo.4. El mal momento porque yo atravieso es evidente.5. Te digo esto porque se muy bien el por què del asunto.6. ¡Por que no te estarías callado!7. Ha llamado tu madre.8. Yo no se nada.9. Se tu mismo.10. Se bueno y estudioso, mas no relajado. Página 14
  15. 15. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA IEjercicio Nº 4Por qué llevan tilde. Señala tus razones:Este modelo está aún de moda Porque…Aún tenemos que pagar esta cuentaEl auto no se lo vendo aunque me dé el doble Porque…de lo que me costó.Dé recuerdos a su mujer de mi parteYo gano más que tú Porque…Tres más tres son seisA mí me gusta muchoMe prometí a mí mismo cambiar de vidaSé bueno y no des la lataYo sé que eres un buen chicoVive encerrado en síTardó mucho en dar el sí¿Quieres tomarte un té?No me gusta el té.Eres muy especial, tu padre está orgullosoTú eres responsable de tus actos, tú lo sabesTILDES ESPECIALES:  Diacrítica: utilizada para distinguir las funciones de algunos monosílabos. Sólo sé que nada sé; sin embargo intento alejarme de la ignorancia. Estudio cada día más y más para que no me alcance. Si te lo cuento es porque yo sí quiero ser un triunfador… y tú.  Diagráfica: Usada para distinguir el uso del cero cuando está entre números. Si el pollo cuesta 6,00 ó 7,00 N.S., mejor eliges tú entre pescado o gallina  Robúrica o Disolvente: se emplea parta disolver un diptongo. Hu – í – da / dis – fo – ní – a  Enfática: utilizada en preguntas o expresiones de admiración. Puede ser directa o indirecta ¡Cuánto tendré que esperar! ¿Cuás es el peo mal del hombre? Ahora, dónde podré hallar los datos… Página 15
  16. 16. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I SIGNOS DE PUNTUACIÓN Nos indican pausas obligatorias, supremacía de una frase sobre otra y nos ayudan a interpretar y aclarar expresiones. Los Signos de Puntuación Cap. I El punto […] * Nos indica separación de oraciones. EJ. De pronto me di cuenta del sol. Un sol caliente y metálico, del puro mediodía. *Separación de un Párrafo. Ej. La noche estaba triste. En su cielo se perdía su candor. Ella sufría y tenía miedo. Era de esperarse. *Abreviaturas. Dr., Srta., A. T., F. de E., núm., pág., Arz. / Arzbpo. …………………………………………………… …………………………………………………… Ejercicio:  Lee atentamente y coloca el punto correspondiente: EL PROCESO DE COMUNICACIÓN La palabra comunicación proviene del latín communicare: participar, relacionar,compartir y posteriormente transmitir Es por ello que todos los medios de transporte y detraslado se les denominó, medios de comunicación A partir de los años setenta se considera que comunicación es toda relacióndinámica que interviene en un funcionamiento Por esta definición, la palabracomunicación fue incorporada al vocabulario científico En los estudios de las comunicaciones, está implicado profundamente el lenguajesobre la cultura, sobre el pensamiento y sobre la conducta del ser humano Es por elloque ocurren una serie de investigaciones y reuniones en las cuales se discuten y seplantean los nuevos aportes en lo referente a los aspectos psicológicos implicados en losdistintos lenguajes con que los seres humanos se comunican Edwar Hall, investigó sobre la forma como los seres humanos emplean el espacio ylo administran de acuerdo a los diferentes acercamientos o alejamientos en lasinteracciones, disciplina a la que llamó Proxémica Hall plantea que para comprendermejor a la gente, es mejor fijarse más en lo que hace que en lo que dice, es preferibleprestar atención a las conductas que parecen ser inconscientes, que a aquellas quedependen del pensamiento reflexivo Página 16
  17. 17. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I Aquellos antropólogos, psicólogos y estudiosos de la comunicación (comoBirdwistell, Watzlawick, Goffman, Bandler, Grinder, Whorf y otros) tuvieron en común deque la concepción del proceso de comunicación se refiere a la transmisión de un mensajesucesivamente codificado y después decodificado  Ahora elabora un resumen. Escríbelo en un solo párrafo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  Escribe las abreviaturas adecuadas, completa:  Artículo art.  Compañía   capítulo  antes de  Cristo  página  después de  Cristo  volumen  Sociedad  Anónima  cuenta  doctor  Los Signos de Puntuación Cap. II La coma […] *Nos indica enumeraciones: EJ. Poco a poco se iba cargando el buque con regalos que traíamos a nuestras casas: radios, neveras, lavadoras y estufas. *Elementos explicativos: Ej. El agua apretó su lluvia hasta que allá, por donde comenzaba a amanecer, se cerró el cielo y pareció que la oscuridad, que ya se iba, regresaba. *Vocativos: Ej. Rema para acá, Gordo. / Juan, come las verduras *Inversión del orden regular: Ej. Con nosotros, eso paso. *Omisión del Verbo: Ej. Anda otra vez. Solamente otra vez, a ver qué consigues. *Delante de las conjunciones adversativas: Ej. Me picoteaba el pantalón, pero no me hacía daño. *Expresiones introductorias: Ej. Así que, por parte de ellos, no había que tener miedo. …………………………………………………… …………………………………………………… Página 17
  18. 18. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I Ejercicios: Lee atentamente y coloca la coma correspondiente: Los Hemisferios del Cerebro Humano En el hemisferio izquierdo residen principalmente el control del lenguaje elrazonamiento lógico la capacidad matemática de análisis y el sentido crítico lasrepresentaciones lógicas semánticas y fonéticas. Es el hemisferio del pensamiento linealsecuencial y de un modo general de la comunicación digital; mientras que el hemisferioderecho es más eficiente en lo relacionado con la creatividad la imaginación y la fantasíala capacidad de anticipación las relaciones espaciales y la capacidad de síntesis. Sufuncionamiento es predominantemente global y capaz de captar la totalidad compleja laintuición forma parte de su repertorio conductual así como también la experienciaemocional y la sugestión. Se podría decir que tiene cierto grado de inconsciencia. Lee atentamente y coloca las dos comas que faltan: Una de las formas más excelsas de comunicar es la palabra su estudio se realizaa través de la psicolingüística que además investiga los procesos psicológicos implícitosen el lenguaje. Lee atentamente y coloca las ocho comas que faltan: Cuando hablamos realizamos una serie de elecciones sobre la manera en quevamos a expresar la experiencia en un momento determinado la mayoría de las vecesesta lección se hace de manera inconsciente y depende de todos los acondicionamientosvivencias bloqueos etcétera es decir obedece a unas reglas. Escribe un párrafo. Usa la coma apropiadamente:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Página 18
  19. 19. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I Los Signos de Puntuación Cap. III El Punto y Coma […] *Construcciones Construcciones más largas y complejas en las enumeraciones. Ej. y los gorriones reían; picoteaban las hojas que el aire hacia caer, y reían; dejaban sus plumas entre las espinas de las ramas. *Delante de la conjunción adversativa: Ej. Eres un imbécil, Fulgor; pero no tienes tú la culpa. …………………………………………………… …………………………………………………… Ejercicios:  Lee atentamente y coloca el punto y coma correspondiente:1. La chaqueta es azul _ los pantalones, grises _ la camisa blanca _ y el chaleco, azul.2. Cada uno de los grupos de trabajo preparará una charla: el primer grupo _ charla preventiva de salud _ el segundo grupo _ charla de primeros auxilios _ el tercero _ charla de autoestima.3. Su exposición estuvo muy bien construida y fundamentada sobre sólidos ejemplos _ pero no consiguió captar la atención del auditorio.4. Los jugadores entrenaron con mucho ahínco _ sin embargo _ los resultados no le favorecieron.5. Llegaron las últimas pruebas del examen final _ por tanto _ creo que no tardaré demasiado.6. Vendrá _ pero tarde. Escribe un párrafo. Usa la coma apropiadamente:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Página 19
  20. 20. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I Los Signos de Puntuación Cap. IV Los dos puntos […] *Formas declarativas. Ej. Yo tenía mi plan: cuando los viera aparecer trataría de remar hacia ellos. *Relaciones de causa y consecuencia. EJ. A los pocos minutos sentí una terrible alegría: siete gaviotas volaban sobre la balsa. *Transcripciones textuales: A través de los altoparlantes se dio una orden general: Todo personal pasarse al lado de babor. Apreciado amigo: …………………………………………………… …………………………………………………… EJERCICIOS Lee atentamente y coloca los dos puntos correspondientes:1. Ahora hablaré con el profesor _ tengo que comprometerme con mis trabajos _ diseñaré un plan de distribución de mi tiempo.2. Ya lo dijo Descartes _ ―Pienso _ luego existo‖.3. Las palabras del médico fueron _ reposo y una alimentación balanceada.4. Se ha quedado si la opción de exponer _ ahora no podrá aprobar el curso.5. No necesitan correr _ aún queda tiempo suficiente6. Muy señor mío _ Le agradeceré se sirva tomar a su cargo. Los Signos de Puntuación Cap. V Los tres puntos […] *Interrupciones. Ej. No sé qué contesto... que el infeliz se iba... Nada... Que un dolor... Que no sé qué raíz Mala... La tierra, entre la hierba... *Medio de sugerir. Ej. Si la palmera supiera que sus palmas algún día... *Omisión. Ej. Yo los veía con claridad: peces azules, pardos, rojos... …………………………………………………… …………………………………………………… Página 20
  21. 21. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I EJERCICIOS: Lee atentamente y coloca los tres puntos correspondientes:1. Espero una llama del hospital__ Seguro que son buenas.2. Iré; no iré __ debo decidirme pronto.3. Se convocó a una reunión urgente _ se entregaron los memorando correspondientes y, al final _ nos reunimos… cinco personas. Los Signos de Puntuación Cap. VI Paréntesis: […] Frases incidentales. Ej. Si compras un barco (cosa que puede suceder) mantenlo en buenas condiciones. Aclaraciones. Ej. Llevado por aquella multitud (por los 600 hombres que se turnaron a lo largo del camino) yo sentía que iba recobrando mis fuerzas paulatinamente. …………………………………………………… …………………………………………………… Ejercicios: Lee atentamente y coloca el paréntesis correspondiente:1. Las ceremonias la última duró seis horas se celebran en el auditorio de la Institución.2. Una ONG organización no gubernamental ha de ser, por principio, una asociación sin intención de lucro.3. Un gran visionario el padre Humberto Cauwe al considerar una casa de estudios superior para los jóvenes Los Signos de Puntuación Cap. VI Comillas […] *Citas textuales. Ej. "Ya estamos en el golfo", me dijo uno de mis compañeros. *Títulos de Obras. Ej. Pensaba en "El Marinero Renegado", un libro que leí en Bogotá... *Para destacar expresiones. Ej. Hay muchos "que en este lugar" se fueron a pique. …………………………………………………… …………………………………………………… Ejercicios:  Lee atentamente y coloca las comillas correspondientes:1. Sus palabras fueron _ Por favor, su carné de identidad.2. Al escuchar un improperio, María lo miró y susurró _ _boquita de caramelo _ Página 21
  22. 22. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I EL PRÍNCIPE FELIZ Oscar Wilde/ fragmentoDominando la ciudad, sobre una alta columna, descansaba la estatua del Príncipe Feliz.Cubierta por una capa de oro magnífico, tenía por ojos dos zafiros claros y brillantes, y ungran rubí centelleaba en el puño de su espada.Era admirado por todos: ―Es tan hermoso como el gallo de una veleta‖ -afirmaba uno delos dos concejales de la ciudad que deseaba ganar fama como conocedor de las bellasartes- ―nada más que no resulta tan útil‖ -añadía, temiendo que las gentes pudieranjuzgarle impráctico; cosa que en realidad no era.-―¿Por qué no puedes ser como el Príncipe Feliz?‖ -decía una madre razonable a supequeño que lloraba por alcanzar la luna- ―Al Príncipe Feliz nunca se le ocurre llorar pornada‖.-―Me alegra que haya alguien en el mundo que sea tan feliz‖ -mascullaba un pobrehombre frustrado, contemplando la estatua maravillosa.-―Es igual que un Ángel‖ -comentaban los niños del coro de la catedral cuando salían deella con sus esclavinas rojas y sus roquetes blancos y almidonados.-―¿Cómo lo sabéis?‖ -replicaba el maestro de matemáticas-, ―¿si nunca habéis visto uno?‖-―¡Ah, porque los hemos visto en sueños!‖ -contestaban los muchachos; y el maestro dematemáticas fruncía el ceño y tomaba una actitud muy seria porque no le gustaba que losniños soñasen.Una noche voló sobre la ciudad una golondrina. Sus compañeras ya habían partido haciaEgipto seis semanas antes, pero ella se retrasó porque estaba enamorada de un bellísimojunco. Lo había conocido al principio de la primavera cuando volaba sobre el ríopersiguiendo a una gran mariposa amarilla, y se sintió atraída de tal manera por su talloesbelto, que se detuvo para hablarle.-¿Aceptas mi amor? -le preguntó la golondrina que nunca se andaba con rodeos; y eljunco hizo una ceremoniosa inclinación. Entonces la golondrina voló haciendo grandescírculos a su alrededor, rozaba la superficie de las aguas con las puntas de sus alas,dejando brillantes estelas de plata. Ésa era su manera de cortejar; y así transcurrió todo elverano.-―Son unas relaciones tontas‖ -gorjeaban las otras golondrinas-. ―El es pobre y tienedemasiados parientes‖.-Y verdaderamente, el río estaba lleno de juncos. Entonces, al llegar el otoño, todas lasgolondrinas alzaron el vuelo.Cuando ya se habían alejado, la golondrina se sintió sola, y comenzó a cansarse de suamante. ―No tiene conversación‖ -se decía-. ―Además creo que es casquivano, porque Página 22
  23. 23. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA Iconstantemente coquetea con brisa‖. –Y era verdad, en cuanto la brisa comenzaba, eljunco hacía las reverencias más graciosas.―Además tengo que reconocer que esdemasiado casero‖ -continuaba- ―y a mí me gusta viajar, y a mi compañero, por tanto,deberá gustarle viajar conmigo.‖-―Te vendrías conmigo‖ -le preguntó al fin, pero el junco. Sacudió la cabeza,... ¡se sentíatan ligado a su hogar!―¡Te has estado burlando de mí!‖ – gritó la golondrina-. ―Me marcho a las Pirámides,¡adiós!‖ -y echó a volar.Voló durante todo el día, y ya de noche llegó a la ciudad.-―Dónde me alojaré‖ -se preguntó-. ―Espero que la ciudad haya preparado algún lugarpara mí.‖ Entonces divisó la gran columna,-―Me cobijaré allá‖ -gorjeó-. ―Es un magnífico lugar con bastante aire fresco.‖ -Y así, sedetuvo justamente entre los dos pies del Príncipe Feliz.-―Tengo una habitación dorada‖ -se dijo quedamente después de mirar en torno suyo ypreparándose a dormir; pero en el momento en que iba a poner la cabeza bajo el ala, unagran gota de agua le cayó encima-. ―¡Qué raro!‖-exclamó- ―no hay una sola nube en el cielo, las estrellas se ven claras ybrillantes, y sin embargo está lloviendo. El clima en el norte de Europa es verdaderamenteterrible. Al junco le gustaba la lluvia, pero eso no era más que puro egoísmo.‖Entonces le cayó otra gota.-―De qué me sirve una estatua, si no me protege de la lluvia‖ -dijo la golondrina-. ―Voy abuscar el copete de una chimenea‖, y ya iba a emprender el vuelo pero antes de quehubiese desplegado las alas, le cayó encima una tercera gota. Entonces miró hacia arribay vio... ¡Ah!, ¿qué es lo que vio?Los ojos del príncipe estaban bañados en lágrimas, y las lágrimas corrían por sus mejillasdoradas. Su cara era tan hermosa bajo la luz de la luna que la pequeña golondrina sesintió llena de lástima… PRÁCTICA Extrae tres enunciados del texto y explica el uso de los signos ortográficos:1ª explicación:2ª explicación:3ª explicación: Página 23
  24. 24. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I EL LENGUAJE Medio de comunicación entre los seres humanos por medio de signos orales y escritos que poseen un significado. Un niño aprende a hablar porque se baña en el lenguaje, porque oye hablar de todo y en todo momento; necesita de la sociedad humana. El lenguaje es, ante todo, un instrumento de comunicación desarrollado por la facultad y la necesidad que tiene el hombre de relacionarse y de interactuar con sus semejantes. Cuando hablamos echamos a andar un proceso muy elaborado que requiere ser siempre comprobado, estableciendo correspondencia entre la expresión y la compresión. EXPRESIÓN COMPRENSIÓN HABLAR ESCUCHAR Lengua Pronunciación Voz Oído hablada ESCRIBIR LEER Escritura Lengua escrita Mano Vista Hablante Oyente En un sentido más amplio, se entiende cualquier procedimiento que sirva para comunicarse. LA COMUNICACIÓNLa comunicación es un proceso dinámico: los interlocutores – Hablante y Oyente – seafectan mutuamente. Trastrocando su roles: H-O / O-H; a lo que llamamos feedback CLASES DE COMUNICACIÓN SISTEMAS DE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN HUMANA NO HUMANA VERBAL NO VERBAL O ANIMALES VEGETALES O LINGÜÍSTICA NO LINGÜÍSTICAORAL ESCRITA GESTOS SILBIDOS … Página 24
  25. 25. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I FORMAS DE COMUNICACIÓN  POR EL TIPO DE CÓDIGO Lingüística  Escrita: cuando el código empleado es lingüístico escrito. Por ejemplo, la correspondencia por carta.  Oral: cuando el código empleado es lingüístico oral. Por ejemplo, cuando conversamos. No lingüísticaSon aquellos códigos que no necesitan del lenguaje. No requieren de un idiomadeterminado para ser capaces de transmitir el mensaje.Para que estos códigos sean útiles, tanto el emisor como el receptor deben saber sussignificados, pero no tienen que saber leer ni escribir. Ello se debe a que estos códigos,como no utilizan el lenguaje, no son escritos ni orales.Los códigos no lingüísticos se dividen en código no lingüístico visual, código nolingüístico gestual y código lingüístico auditivo. CÓDIGO NO LINGÜÍSTICO VISUAL. Se transmite a través de la vista. Para captar el mensaje, el receptor debe ver laseñal que el emisor le envía. No debemos confundir ver con leer. Un ejemplo típico de código no lingüístico visual es el de la mayoría de las señalesde tránsito, que son utilizadas son utilizadas en lugar de letreros escritos de manera quees mucho más fácil captar el mensaje aún si no sabemos leer ni escribir o si noconocemos el idioma en el que un letrero podría estar escrito. Ejemplos: 1. Señal tránsito "Hombres Trabajando". a) Significante: la b) Significado: el conductor debe señal de tránsito tener cuidado y precaución porque "Hombres hay hombres trabajando en la calle Trabajando". cerca del lugar donde está ubicada la señal de tránsito. 2. Semáforo con luz verde. a) Significante: el b) Significado: el conductor tiene semáforo con luz paso libre y no debe detener el verde. vehículo mientras el semáforo indique el color verde. Página 25
  26. 26. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I 3. Semáforo con luz amarilla a) Significante: el b) Significado: el conductor puede semáforo con luz seguir avanzando pero debe tener amarilla. precaución porque en breves segundos aparecerá la luz roja en el semáforo, indicando que el vehículo debe detenerse obligatoriamente. 4. Maleta con una cruz impresa a) Significante: una b) Significado: botiquín de maleta con la figura primeros auxilios. de una cruz impresa en la parte frontal. 1. Persona en silla de ruedas a) Significante: una b) Significado: que el lugar en persona en silla de donde aparece la imagen es ruedas. exclusivo para personas que utilizan silla de ruedas. CÓDIGO NO LINGÜÍSTICO GESTUAL.En este código, el emisor transmite sus mensajes a través de gestos, utilizando sucuerpo. Un ejemplo de código lingüístico gestual es el lenguaje de los sordomudos. ACTO LO QUE REFLEJAAcariciarse la quijada Toma de decisionesEntrelazar los dedos AutoridadDar un tirón al oído InseguridadMirar hacia abajo No creer en lo que se escuchaFrotarse las manos ImpacienciaApretarse la nariz Evaluación negativaGolpear ligeramente los dedos ImpacienciaSentarse con las manos agarrando la cabeza Seguridad en sí mismo y superioridadpor detrásInclinar la cabeza InterésPalma de la mano abierta Sinceridad, franqueza e inocenciaCaminar erguido Confianza y seguridad en sí mismoPararse con las manos en las caderas Buena disposición para hacer algoJugar con el cabello Falta de confianza en sí mismo e inseguridadComerse las uñas Inseguridad o nerviosLa cabeza descansando sobre las manos o Aburrimientomirar hacia el pisoUnir los tobillos AprensiónManos agarradas hacia la espalda Furia, ira, frustración y aprensiónCruzar las piernas, balanceando ligeramente el Aburrimiento Página 26
  27. 27. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA IpieBrazos cruzados a la altura del pecho Actitud a la defensivaCaminar con las manos en los bolsillos o con los Abatimientohombros encorvadosManos en las mejillas EvaluaciónFrotarse un ojo DudasTocarse ligeramente la nariz Mentir, dudar o rechazar algo CÓDIGO NO LINGÜÍSTICO AUDITIVO.También se le llama código no lingüístico acústico o sonoro. Se transmite a través deloído, es decir, el receptor debe escuchar la señal para recibir y entender el mensaje.no confundir el emisor con el objeto que produce el sonido, ya que estos objetos suelenservir simplemente como un medio para que el verdadero emisor transmita el mensaje. 1. Campanas de una iglesia. a) Significante: b) Significado: anuncian que la misa las campanas de va a comenzar una iglesia. 2. Sirena de una ambulancia. a) Significante: la b) Significado: avisa a los demás para sirena de una que le abran paso porque hay una ambulancia. persona en estado grave de salud que necesita ser trasladada urgentemente a un hospital. 3. Alguien gritando. a) Significante: b) Significado: que la persona tiene un una persona dolor, que necesita auxilio inmediato gritando. porque está ocurriendo una emergencia o que está llamando a alguien que se encuentra muy lejos y que por tanto no podría escuchar el llamado si no fuera a través de gritos. Página 27
  28. 28. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I POR EL ESPACIO EN QUE SE ENCIUENTRA EL EMISOR Y EL RECEPTOR: Directa: cuando el emisor y el receptor se encuentran en el mismo espacio y tiempo Ejemplo: una conversación de dos amigos en el parque. Indirecta: cuando el emisor y el receptor existe una barrera de tiempo y/o espacio. Ejemplo: cuando se envía un correo electrónico a Estados Unidos desde Perú. A) POR LA PRESENCIA O AUSENCIA DEL DIÁLOGO:  Unilateral: Cuando no existe intercambio de roles entre emisor y receptor. No hay diálogo. Ejemplo: cuando se escucha un programa de radio.  Bilateral: Cuando dos personas interactúan y se invierten los roles de receptor a emisor. Ejemplo: dos estudiantes discuten sobre la tarea que resolverán. Página 28
  29. 29. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I  Multilateral: Cuando son muchas las personas que interactúan y ponen en discusión sus ideas. Ejemplo: En una mesa redonda sobre la política educativa, los invitados intercambian ideas sobre el tema. B) POR EL TIPO DE RECEPTOR:  Privada: Cuando el receptor es conocido o determinado. Ejemplo: el entrenador habla con sus pupilos sobre la estrategia que deben seguir en el juego.  Pública: Cuando no se conoce al receptor y su cantidad es indeterminada. Ejemplo: El Presidente de la República usa los medios de comunicación social para dirigir un mensaje a la nación. PRÁCTICA1. ―Se despidió agitando los brazos y yo le hice señas con las, manos‖. Es una comunicación de tipo: a. Verbal b. Sonoro c. Lingüística d. Auditivo e. Gestual2. Según Aristóteles, el lenguaje se emplea para convencer y cumplir una función persuasiva, lo cual implica que su uso está orientado a: a. Mantener calma y tranquilidad. b. Elaborar mensajes bellos. c. Señalar defectos de las personas. d. Influir sobre el receptor. e. Expresar una emoción. Página 29
  30. 30. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I3. ¿Cuáles de las señales siguientes expresan el significado ―alto, deténgase‖? a. El aplauso y el silbido b. La luz verde y la luz roja c. La luz roja y la pitada del silbato. d. El brazo levantado y la luz roja.4. Son códigos especiales con los cuales se suple la escritura usual del idioma: a. La taquigrafía – la mecanografía b. La mecanografía – el código Morse. c. La taquigrafía – el sistema Braille. d. El semáforo – las tarjetas del árbitro. e. Los colores – el aplauso.5. ¿Cuál de las siguientes expresiones está dirigida al receptor? a. La música brinda alegría. b. El invierno es cruel. c. El frío es muy intenso. d. Por favor, guarda silencio. e. En las noches, sólo pienso en ti.6. El emisor ___________ el mensaje y el receptor lo ____________ a. Codifica – elabora b. Decodifica – codifica c. Codifica – decodifica d. Elabora – reelabora e. Construye – desconstruye7. la combinación de los símbolos del alfabeto Morse, nos da idea de: a. Código b. Señales c. Canal d. Mensaje8. Cuando la madre acaricia silenciosamente a su pequeño hijo, la comunicación es: a. Lingüística – privada – bilateral b. No lingüística – pública - unilateral c. Lingüística – pública - unilateral d. No lingüística – privada – unilateral e. Lingüística – privada – unilateral9. Escribe (V) o ( F), según lo consideres apropiado: a. El aire, la escritura, el cable telegráfico, se considera como contexto. ( ) b. El Feedback es la retroalimentación del mensaje. ( ) c. El ruido es toda alteración que experimenta la comunicación. ( ) d. La obra ―La Gioconda‖ es una forma de comunicación icónico-visual. ( ) e. En una representación teatral está ausente la mímica ( ) f. En una conversación telefónica, el código es el teléfono. ( ) g. La comunicación humana es convencional. ( ) h. El orador refuerza sus mensajes haciendo uso de la mímica. ( ) i. Una fotografía del equipo de Alianza Lima es un signo icónico ( ) j. Las colillas de cigarro dejadas en el aula son indicios. ( ) Página 30
  31. 31. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA IDetermina la forma de comunicación en los siguientes casos:10. Un orador expone su punto de vista ante un público sobre la existencia de otra vida.________________________________________________________________________11. Un grupo de chicas escucha con mucho alboroto, la última canción de Alejandro Sanz, a través de Radio Romántica.________________________________________________________________________12. El mejor estudiante de la I.S. ―Humberto Cauwe‖, está leyendo ―El Alquimista‖…________________________________________________________________________13. Tres amigos discuten acaloradamente sobre fútbol a la salida del estadio Nacional.________________________________________________________________________14. La profesora Zoila Baca revisa en Internet, la página Web de la Real Academia de la Lengua Española.________________________________________________________________________15. Acabas de recibir una carta de un amigo que radica en Estados Unidos en donde cuenta que está por regresar.________________________________________________________________________16. El profesor de Historia del Perú, aprovechando una de sus clases enseña a un grupo selecto de estudiantes, algunas cartas de mucho valor histórico que datan de la época colonial.________________________________________________________________________17. El presidente del Consejo de Ministros se reúne con su gabinete para discutir sobre la política educativa preuniversitaria.________________________________________________________________________18. Un sordomudo, intenta darse a entender, sobre cómo llegar a la Av. San Juan, porque se encontrará con un amigo.________________________________________________________________________19. El profesor armando Casas, recibe una llamada telefónica; el Coordinador le solicita que apague el teléfono celular________________________________________________________________________20. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Página 31
  32. 32. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN Concepto de comunicación: o Se entiende por comunicación toda transferencia de información. o La comunicación es el paso de información de un emisor a un receptor recíprocamente. o La comunicación es la forma de entendernos, tanto emitiendo como de recibiendo mensajes ya sean orales, visuales, escritos, a través de símbolos, sonidos, gestos... etc. Elementos de la comunicación: REFERENTE MENSAJE EMISOR CANAL RECEPTOR CÓDIGO CONTEXTO El emisor: Es la persona que transmite el mensaje. codifica Es la persona que recibe el mensaje, lo descodifica, lo interpreta, El receptor: recibiendo así una imagen mental de la realidad. Es el medio por el cual circula el mensaje. Es un contacto auditivo, El canal: visual, etc., que permite establecer y mantener la comunicación Es el conjunto de signos y señales que se transmiten en el acto de El código: comunicación. Es común al receptor y al emisor y que permite el entendimiento del mensaje. El mensaje: Es la idea o sentimiento que quiere transmitir el emisor. El referente: Es la realidad, el tema del que se habla. Es el espacio, lugar, circunstancia en que se produce un acto El contexto: comunicativo Página 32
  33. 33. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I Leyes y su correspondencia con los elementos de la comunicaciónElemento Ley Condiciones Hay que escribir con un máximo de sencillez para que el Código Claridad: código no haga de filtro, sino que permita el paso del mensaje.Mensaje Brevedad: Intentar dar la mayor información en un mínimo de palabras. El texto debe focalizarse en lo que interesa sin rodeos niReferente Precisión: añadidos. Se debe escribir correctamente, cumpliendo las normas Canal Corrección: gramaticales y estructurales y presentar el texto formalmente digno. No se debe dar la impresión de que transmite un mensajeReceptor Totalidad: incompleto. Emisor Originalidad: Se debe tratar de no copiar las formas. Concepto de Funciones del Lenguaje: El lenguaje, como instrumento de comunicación y facultad exclusivamente humana, pretende satisfacer las necesidades del hombre, ya sea, para decir lo que siente, piensa, sueña, sabe, etc., es así que el lenguaje satisface a la comunicación en su fin de interrelacionar a los seres humanos. Clases de Funciones del Lenguaje: Esquema de Jacobson: REFERENTE Función representativa, referencial, denotativa, informativa, cognitiva MENSAJE Función poética, estética. EMISOR CANAL RECEPTOR Función Función Función expresiva, contacto, apelativa, emotiva, fática conativa, sintomática conminativa CÓDIGO Función metalingüística CONTEXTO Página 33
  34. 34. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I REFERENCIAL Tema que se alude y manifiesta Es objetivo F Se exteriorizan, deseos, Es subjetivo EXPRESIVA opiniones, sentimientos  U  Actúa según lo considere el Es volitivo N APELATIVA emisor, lo convence C  Sobresale el contenido, el Es literario POÉTICA fondo…lo estético I Ó CONTACTO Abre, prolonga, interrumpe la Es comunicación vinculante N Se habla del propio lenguaje: METALINGUISTICA normativa… Es gramaticalPlatón. ALGO UNO OTRO Página 34
  35. 35. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I PRÁCTICA1. ―___________selecciona los signos adecuados para transmitir su mensaje; es decir, los codifica para poder llevarlo de manera entendible‖: a. el emisor b. el código c. el receptor d. el mensaje e. el oyente2. Está libre de subjetividad. Entonación neutra, modo indicativo, ausencia de adjetivación valorativa, léxico denotativo. Aparece en estado puro en el lenguaje científico. a. F. apelativa b. F. representativa c. F. expresiva d. F. metalingüística e. F. poética3. Son propias las interjecciones, el énfasis en la entonación, las interrupciones, la alteración del orden de las palabras, las exclamaciones, elementos emotivos de todo tipo (diminutivo, aumentativo, despectivo), adjetivos valorativos, términos connotativos y modo subjuntivo optativo. Lenguaje coloquial, literario con frecuencia y en periodismo de opinión. a. F. apelativa b. F. representativa c. F. expresiva d. F. metalingüística e. F. poética4. Cualquier manifestación en la que se utilice a propósito el lenguaje con propósito estético o chocante. Sus recursos son variadísimos, figuras estilísticas y juegos de palabras. Esta función se centra en : a. el emisor b. el código c. el receptor d. el mensaje e. el referente5. El nombre ―Humberto‖ significa: destacado gigante. a. F. apelativa b. F. representativa c. F. expresiva d. F. metalingüística e. F. poética6. ―El corazón de la madre es el único capital del sentimiento que nunca quiebra, y con el cual se puede contar siempre y en todo tiempo con toda seguridad‖. Cumple la: a. F. apelativa b. F. representativa c. F. expresiva d. F. metalingüística e. F. estética Página 35
  36. 36. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I7. El lenguaje culto tiene mucha riqueza de vocabulario. Este enunciado cumple la: a. F. conativa b. F. informativa c. F. emotiva d. F. metalingüística e. F. estética8. El señor Pérez, dio a conocer el mensaje de Juan Pablo II: ―…en la búsqueda de la verdad, en la insaciable necesidad del bien, en el ansia de libertad, en la nostalgia de la belleza, en la voz de la conciencia‖ se experimenta esa fuerza, el espíritu de Cristo, que transforma al hombre hasta convertirlo en el ―hijo de Dios‖. a. F. conativa b. F. informativa c. F. emotiva d. F. metalingüística e. F. estética9. Afirmación correcta: a. La función poética se vincula con el receptor. b. La función metalingüística se vincula con el mensaje. c. La función fática se vincula con el canal. d. La función apelativa se vincula con el emisor. e. La función referencial se vincula con el receptor.10. ―Las almas débiles se arrepienten de sus errores; las almas vigorosas los reparan‖. En el enunciado predomina la: a. F. apelativa b. F. representativa c. F. expresiva d. F. metalingüística e. F. poética11. Pablo dice: ―En relación al liderazgo democrático; El líder toma decisiones tras potenciar la discusión del grupo, agradeciendo las opiniones de sus seguidores. Los criterios de evaluación y las normas son explícitas y claras. Cuando hay que resolver un problema, el líder ofrece varias soluciones entre las que el grupo tiene que elegir‖. Yo quisiera ser un líder democrático. En el enunciado predomina la: a. F. apelativa b. F. representativa c. F. expresiva d. F. metalingüística e. F. poética Página 36
  37. 37. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I LA GRAMÁTICAEs la rama de la lingüística que tiene por objeto el estudio de la forma y composición delas palabras, así como de su interrelación dentro de la oración o de los sintagmas. ―Señor, envía el Espíritu Recuerda: Santo a toda la tierra…‖ De acuerdo a la competencia lingüística del usuario, se puede Estas palabras que forman está oración construir una pueden ser: oración más compleja:  Señor ……… es un sustantivo  Envía ……… es un verbo “Señor Jesucristo,  el ……… es un artículo hijo de del Padre.  Espíritu……… es un adjetivo Manda ahora tu  Santo ……… es un adjetivo en está oración… Espíritu sobre la Además puede ser un sustantivo: Tierra.  A ……… es una preposición Haz que tu Espíritu  Toda ……… es un adjetivo  La ……… es un artículo… habite en los También, puede ser un pronombre: corazones de los Ella la partió. (Manzana) hombres, para ser  Tierra ……… es un sustantivo. libres de corrupción y pecado. Fíjate ahora: La palabra tierra hace referencia al planeta; sin embargo, en otro contexto puedesignificar, hogar, terreno, país o región, piso. Que importante es saber algo y por qué no decir, mucho de lo que se refiere a la teoría lingüística. Escribe tu opinión o acercamiento de lo que estudia la gramática. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____________________________________________________Entonces decimos: la Gramática… Estudia la lengua, teniendo en cuenta – según la filosofía que la sustente- en algunos casos o solamente las formas (como en la Gramática Estructural), o las formas y los significados (como en la Gramática tradicional) o o la estructura funcional comunicativa (caso de la Gramática generativa). Página 37
  38. 38. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I Para sus estudio, se distinguen tres criterios gramaticales: o Sintáctico: función, régimen, conexión, concordancia, coherencia, y cohesión. Escribe un enunciado coherente con las siguientes palabras: Y ANDAS ERES QUIÉN DIME CON TE DIRÉ QUIÉN _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ TESORO FAMILIA PAR ES UN SIN LA o Morfológico: variaciones o accidentes de los vocablos: género, número, _____________________________________________________________________ persona, caso, grado, tiempo, modo, etc. ____________Una palabra tiene una parte importante llamada raíz o lexema:El estudio (sustantivo) Yo estudiaré (verbo) El niño estudioso (adjetivo)El estudiante (________) Todos estudiamos (_______) La niña estudiosa (_______) o Semántico: significaciones, connotación y detonación. Una palabra puede variar de significado según el contexto: Planta: En la planta energética para visitar al Ingeniero en Jefe debemos buscarlo en la planta baja Corazón ______________ _________________ _____________ Fuego ______________ _________________ _____________Otros campos del estudio del lenguaje, lo constituyen: La fonología y la fonética: aspectos sonoros: vocales, consonantes, acento y entonación, etc. Una palabra puede variar de significado según el contexto y la acentuación: Tenía del verbo tener Tenia enfermedad Público __________ publico __________ publicó ____________ Sociedad /b/ voluntad /s/ César fonema bueno fonema zorro Grafema Grafema Grafema Página 38
  39. 39. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I CONCEPTOS FUNDAMENTALES La Gramática: Es la ciencia que estudia una lengua en su aspecto sincrónico. (o sea, en un momento dado de su evolución). La Morfología: Es la rama de la gramática que estudia, en especial, la forma de una palabra y sus posibles variaciones. (Monemas: lexemas y morfemas; género, número, persona, tiempo, modo…) La semántica: Es la disciplina que se interesa por el significado de las palabras, tomando en cuenta los planos denotativos y connotativos, la situación y el contexto. (Relación entre el significado y significante: sinonimia, antonimia, polisemia…) La sintaxis: Es la disciplina que estudia el orden de las palabras en la expresión y la función que cada una cumple en relación a otra. Tiene como unidad al sintagma: estructura de palabras que evocan una realidad - la casa de cartón-(sintagma, frase, oración, proposición, coherencia, cohesión) La fonética: Estudia la fisiología acústica de los sonidos significativos de una lengua (cómo se articulan cómo se combinan, etcétera). Esos sonidos significativos son los llamados fonemas. No debemos identificar fonema con letra o grafema. No son la misma cosa. la fonología: Estudia los elementos fónicos: fonemas, acentos, entonación, pausas (segmentales y suprasegmentales). La normatividad: Es la disciplina que estudia y establece las formas correctas de la expresión oral y escrita. Por ejemplo, en cuanto a la expresión oral, la normativa exige: o Una correcta pronunciación de palabras como: teatro-campeón-poema, evitando los falsos diptongos: tiatro – campión - puema… o Pronunciar correctamente los grupos consonánticos: acción-doctor-anécdota- columna-signo-himno, etc. o En cuanto la expresión escrita, establece el uso de reglas: puntuación, tildación, uso de grafías. Lexicología: Estudia la estructura del vocabulario de la lengua, su origen, variedad, etc. Por ejemplo, cuando se estudia si un término se utiliza en un único país o en muchos países, estamos haciendo una consideración lexicológica. Vocabulario de un idioma o región, teniendo en cuenta en algunos casos el espacio y situación de uso. Página 39
  40. 40. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA IPara ejemplificar y estudiar los diversos criterios de estudio de las palabras, nosbasaremos en esta estrofa de la obra ―Sinfonía en gris mayor‖, de Rubén Darío – Unhecho lingüístico: El mar, como un vasto cristal azogado, Refleja la lámina de un cielo de zinc; Lejanas bandadas de pájaros manchan El fondo bruñido de pálido gris. MORFOLÓGICO mar, Sustantivos Verbos Vasto, Adjetivos Lejanas, Plural Masculinos SEMÁNTICO Vasto: Léxico Azogado: Bruñido: ―Vasto cristal Denotación: azogado‖ Connotación: Denotación: ―Cielo de zinc‖ Connotación: SINTÁCTICO El mar / como un vasto cristal azogado / refleja / Sintagmas El Proposición 1 Lejanas Proposición 2 Análisis Morfológico: Las palabras presentan formas distintas. Los sustantivos y adjetivos presentan género y número Los verbos presentan marcas de flexión: modo, persona, tiempo o Son del género masculino: el, mar, un, vasto, cristal, azogado, cielo, zinc, pájaros, fondo, bruñido. o Son del género femenino: lámina, lejanas, bandadas. o Singular: el, mar, vasto, cristal, azogado, cielo, zinc, fondo, bruñido, gris. o Plural: lejanas, bandadas, pájaros, manchan - sin variación: de o Verbo: refleja, indica que es de la 1ª conjugación, 3ra. Persona, singular, presente, indicativo o Verbo: manchan, es de la 1ª conjugación, 3ra. Per., plural, pte., indicativo. Página 40
  41. 41. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “HUMBERTO CAUWE” LENGUA I Análisis Semántico: o Consultamos al diccionario:  Vasto: dilatado, muy extendido  Azogado: que tiene azogue.// azogue, metal blando y brillante como la plata.  Bruñido: acción y efecto de bruñir.// lustrar o sacar brillo a ciertas cosas. o Connotativas: todas… describen el ser del objeto o Denotativas: el, como, un, la, de o Significado de la estrofa: visión de un mar calmo bajo un cielo oscuro y cubierto, lo compara con un espejo inmenso y el cielo es duro, hay oscuridad, pesadez, los pájaros no se destacan… Análisis Sintáctico: o Hay dos proposiciones coordinadas por yuxtaposición ( mediante el punto y coma) o Las dos poseen sujeto y predicado o Núcleo del sujeto recibe un MI o Núcleo del predicado tiene OD ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA YUXTAPUESTA [El mar, como un vasto cristal azogado, refleja la lámina de un cielo de zinc ; lejanas bandadas de pájaros manchan el fondo bruñido de pálido gris] Página 41

×