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Ugel Ocros (Ancash) - Propuesta de Situaciones Significativas (Educación Primaria)
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Unidad Didactica - Setiembre 2017 - Primaria - Ugel Ocros (Ancash)

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  1. 1. UGEL OCROS (ANCASH) – Construyendo el Mañana UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08– MES DE SEPTIEMBRE 1. DENOMINACIÓN: El agua: fuente de vida 2. DATOS GENERALES: 2.1. I.E.: 2.2. Nivel Educativo: Educación Primaria (Escuelas Multigrado y Unidocente de la provincia de Ocros) 2.3. Grado(s): PARA SER ADAPATADA A LOS SEIS GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2.4. Sección: 2.6. Duración: Inicio: lunes 04 de septiembre de 2017 Fin: sábado 30 de septiembre del 2017 2.7. Docente (s): 3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Imagina que el día de mañana abre el caño de tu casa y no cae ni una sola gota de agua. Imagina también que vas corriendo a la acequia o río más cercano y ves que están completamente secos. ¿Qué crees que sucedería si de repente se acabara toda el agua? Reflexiona con tus compañeros y descubrirás que el agua es importante por muchísimas razones. A través del análisis de esta pregunta realizaremos las actividades programadas para el mes de septiembre en todas las áreas curriculares. 4. PRODUCTO Al finalizar el presente proyecto deberás de realizar uno de los siguientes productos: maqueta del ciclo del agua, representación de la molécula de H2O con bolitas de plástico y plastilina; purificador casero de agua; afiches relacionados con el cuidado del agua; campaña para proteger los glaciares y lagunas de nuestra región (como fuentes de agua); experimentos relacionados con el agua. 5. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y DESEMPEÑOS
  2. 2. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS Com. Se comunica oralmente en su lengua materna (hablar y escuchar) Obtiene información del texto oral Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con diversos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Narraciones Descripciones - Recupera información explícita de los textos orales que escucha (acciones relacionadas con el uso del agua en los diversos distritos de la provincia de Ocros) que presentan vocabulario de uso frecuente. - Deduce características implícitas del agua y de su utilidad diaria: para beber, para preparar alimentos, para el aseo personal, para lavar la ropa, para la agricultura, etc. - Adecua su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo: la importancia del aguay el cuidado del agua. Lee diverso tipos de textos escritos en su lengua materna (lectura) Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta la información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Textos descriptivos Textos narrativos Textos informativos - Identifica información explicita que se encuentra en distintas partes de un texto de estructura simple (textos descriptivos, narrativos e informativos relacionado con el agua, con palabras conocidas e ilustraciones. - Establece la secuencia de los textos que lee. - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones. - Establece relaciones de causa-efecto y semejanza- diferencia en textos descriptivos, narrativos e informativos relacionado conel agua. Escribe diverso tipos de textos escritos en su lengua materna (escritura) Adecúa el texto a la situación significativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Textos descriptivos Textos narrativos Textos informativos - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo (la importancia del agua y el cuidado del agua) y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.
  3. 3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. - Escribe textos descriptivos, narrativos e informativos relacionado conel agua. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. - Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia en textos descriptivos, narrativos e informativos relacionado conel agua Ing. Quech. Se comunica oralmente en quechua y/o inglés (idiomas) Water. River. Lake. Yaku. Mayu. Cocha. MAT Resuelve problemas de cantidad (aritmética) Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Sistema de Numeración Decimal Unidades y decenas (1° y 2° grados) Unidades, decenas y millares (3°, 4°, 5° y 6° grados) PAEV - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de dos cifras (primer y segundo grado), en un número de cuatro cifras (tercer y cuarto grado) y en un númerode cuatro o más cifras (quinto y sexto grado). - PAEV – Problemas de Cambio 1 y 2 y Combinación 1 y 2 (primer y segundo grado); problemas Comparación 3 y 4 e Igualación 3y 4 y problemas de estructura multiplicativa (tercer y cuarto grado); Comparación e Igualación con decimales y problemas de una etapa con multiplicacióny división. - Importante: todos estos problemas, en la medida de lo posible girarán en torno al tema del agua. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio (álgebra) Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. Patrones Cuadros de doble entrada - Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición o patrones aditivos.
  4. 4. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones de cambio y equivalencia. - Expresa con lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o cantidades. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización (geometría) Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Patrones Cuadros de doble entrada Diagramas de Venn Diagramas de Carroll Infografías - Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y representa con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales, así como con las medidas de longitud (largo y ancho). - Por ejemplo: mide o calcula el largo de acequias y/o ríos delas diversas localidades de Ocros; busca información sobre la longitud de los ríos de Ancash, del Perú y del mundo y establece comparaciones; descubre que el litro es la unidad de medida de gran parte de los líquidos (también se emplea el galón). - Reconoce el papel de la geometría en la construcción de acequias y represas. Identifica maneras de calcular el caudal de los ríos. - Reconoce la cantidad de agua de lagos y lagunas en m3 y/o en litros. - Identifica el retroceso, en km2, de los glaciares del Callejón de Huaylas. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre (estadística y probabilidades) Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida Cuadros de doble entrada Gráficos de barras Gráficos de pastel - Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos de una población, a través de cuadros de doble entrada, en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares. - Maneja datos e información empleados en las otras competencias del área curricularde matemáticas. Con dichos datos crea gráficas de barras y/o de pastel. - Analiza la información cuantitativa y cualitativa de la información presentada. Reflexiona, a partir de dichos análisis, de la importancia y cuidadodel agua.
  5. 5. PER. Construye su identidad (identidad) Se valora a sí mismo Autorregula sus emociones Reflexiona y argumenta éticamente Uso del agua Expresa agrado al representar manifestaciones culturales de Ocros relacionadas con el agua. Ejemplos: el manantial de Mishki Pukio; la pesca de truchas en los ríos; el uso del agua en la agricultura. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común (ciudadanía) Interactúa con todas las personas Construye normas y asume acuerdos y leyes Maneja conflictos de manera constructiva Delibera sobre asuntos públicos El cuidado del agua El derecho al agua Comparte actividades, relacionadas con el agua, con sus compañeros respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Por ejemplo: afiches sobre el adecuado uso del agua y/o campañas comunales sobe el cuidado del agua. Utiliza estrategias para manejar conflictos en el aula relacionados con el uso y cuidado del agua con ayuda de un adulto. Construye interpretaciones históricas (historia) Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico Elabora explicaciones sobre procesos históricos Desastres naturales: lluvias e inundaciones Fenómeno del Niño Reconoce algunos hechos históricos relacionados con el agua. Por ejemplo: la historia del generador eléctrico del distrito de Ocros; la crecida de los ríos que provoca inundaciones en el camino de Barranca a Ocros; las lluvias torrenciales que interrumpen los caminos en todos los distritos de Ocros; algunos episodios de sequías y sus consecuencias. Gestiona responsablemente el espacioyel ambiente (geografía) Comprende las relaciones entre elementos naturales y sociales. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y ambiental. Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Yo y los puntos cardinales Orientación tempo espacial Mapas y croquis Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo instrucciones para localizar acequias, riachuelos, ríos, manantiales, lagunas, lagos y/o glaciares. Crea croquis para localizar las principales fuentes de agua de las diversas localidades de Ocros. Gestiona responsablemente losrecursos económicos (economía) Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Toma decisiones económicas y financieras. El agua y su importancia en la economía: agricultura y ganadería Reconoce que el agua es el motor fundamental de diversas actividades económicas. Por ejemplo; la agricultura y la ganadería(tantoen la zona baja como en la zona alta de Ocros sería imposible sin la existencia de agua).
  6. 6. Ciencia y Tec. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos (experimentos) Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos e información. El cuerpo humano: sistema circulatorio La sangre es un líquido (se mide en litros) - Hacen preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno, relacionados con el uso del agua. - Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas en su experiencia. - Desarrolla diversos experimentos relacionados con el agua: características, presión, densidad, volumen. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo (ciencias: biología, física, química, cc. de la tierra, astronomía) Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. El cuerpo humano: sistema Circulatorio Los animales vertebrados también poseen un sistema circulatorio. Las plantas también poseen un sistema circulatorio. El ciclo del agua - Describe las características y necesidades de los seres vivos. Ejemplo: El estudiante reconoce que el agua es necesario para la vida, tanto para los seres humanos, como para los animales y las plantas. - Los seres vivos poseen sistemas circulatorios: los vertebrados poseen sangre y los invertebrados linfa; asimismo las plantas poseen savia bruta y savia elaborada que circula por ellas. - Reconoce el ciclo hidrológicoen la provincia de Ocros, relacionando dicho ciclo con los períodos de siembra y cosecha, así como con los períodos de pastoreo. - Crea láminas y/o maquetas explicando el ciclo del agua en las diversas localidades de Ocros. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno (tecnología) Determina una alternativa de solución tecnológica. Diseña la alternativa de solución tecnológica. Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica. Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica. El agua potable en la provincia de Ocros La energía eléctrica en la provincia de Ocros - Identifica las principales etapas en la generación de la energía eléctrica en su localidad. - Determina la relación entre el empleo del agua y la generación de la energía eléctrica en las diversas localidades de Ocros. - Reconoce algunas alternativas de solución para que el uso de la energía eléctrica se realice de manera más eficiente. - Analiza el rol de los municipios en la distribución de la energía eléctrica.
  7. 7. Contenidos Transversales Criterios REL. Construye su personalidad como persona humana amada por Dios, digna, libre y trascendente Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno. Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno. Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral. Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, I.E. y en su entorno. Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su amigo Jesús. Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales (apreciación) Percibe manifestaciones artístico culturales Contextualiza manifestaciones artístico sindicales Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico culturales Crea proyectos desde los lenguajes artísticos (creatividad) Explora y experimenta los lenguajes del arte Aplica procesos creativos Evalúa y comunica sus procesos y proyectos Afiches sobre el usos del agua Maquetas del ciclo del agua y/o de hidroeléctricas Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la observación de su entorno natural y social o de estímulos externos.
  8. 8. 6. SECUENCIADE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE (SEPTIEMBRE – 2017) SESIÓN 1 – Lunes04 SESIÓN 2 – martes05 SESIÓN 3 – Miércoles06 SESIÓN 4– Jueves07 SESIÓN 5 – Vienes08 SESIÓN 6 – Lunes11 SESIÓN 7 – Martes 12 SESIÓN 8 – Miércoles13 SESIÓN 9 – Jueves14 SESIÓN 10 – Viernes15 SESIÓN 11 – Lunes18 SESIÓN 12 – Martes 19 SESIÓN 13 – Miércoles20 SESIÓN 14 – Jueves21 SESIÓN 15 – Viernes22 SESIÓN 16 – Lunes25 SESIÓN 17 – Martes 26 SESIÓN 18 – Miércoles27 SESIÓN 19 – Jueves28 SESIÓN 20 – Viernes29 Nota: Añadir los días sábados en que se recuperarán las horas efectivas con los estudiantes. 7. EVALUACIÓN EVALUACIÓN A NIVEL DE AREA: La evaluación será permanente e integral. INSTRUMENTOS: Listas de cotejo 8. BIBLIOGRAFIA Curríc ulo Nac ional 2017 ` Propues ta de Situac iones Signific ativas – Ugel O c ros 2017 Vº Bº DIRECCIÓN: DOCENTE
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