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IES PROFESOR JULIO PÉREZ
RIVAS-VACIAMADRID
 EL PROYECTO INCLUD-ED SE ENMARCA
DENTRO DE UN PROYECTO MÁS GENERAL
DENOMINADO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Y QUE INCLUYE L...
 Es una actuación educativa de éxito
encaminada a mejorar el aprendizaje y la
convivencia
 Promueve el aprendizaje entre...
 Se organiza el aula en
grupos heterogéneos
 Máximo 4 grupos de 6
es lo ideal
 Heterogéneos en
sexo, nivel curricular,
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 PRÁCTICAS DE DIFERENTES TEMAS TRABAJADOS
SEGÚN EL NIVEL EN DIFERENTES ASIGNATURAS
 MATEMÁTICAS
 LENGUA
 LECTURA
 ING...
 4 actividades diferentes relacionadas con la
materia trabajada
 Pueden ser de repaso o de practica de lo que se
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 Todos los alumnos participan en el desarrollo de
la actividad y deben aportar su opinión sobre el
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 GESTIONAN EL AULA
 Hace los grupos
 Prepara las tareas
 Informa a los voluntarios
 Dirige la práctica:
 Organiza la...
 MADRES/PADRES/ABUELOS DEL CENTRO
 EXALUMNOS
 PERSONAL NO DOCENTE
 Su perfil puede ser de lo más variado
 No tiene qu...
 DINAMIZA LA PARTICIPACIÓN
 CONTROLA QUE TODOS PARTICIPEN
 PONE ORDEN EN LA PARTICIPACIÓN DENTRO
DEL GRUPO
 CONSULTA C...
 GRUPO DE PROFESORES QUE LO QUIERAN PONER EN
MARCHA
 HACER UN CALENDARIO DE INCLUD-ED
 Días y horas en los que se va a ...
 EL APRENDIZAJE ES DE MUCHA MAYOR CALIDAD
 VENTAJAS DEL APRENDIZAJE ENTRE IGUALES
 LOS ALUMNOS BUENOS SALEN BENEFICIADO...
 LOS PADRES COMPRENDEN EL
FUNCIONAMIENTO DEL AULA
 SE PONEN EN EL LUGAR DEL MAESTRO
 FORMAN PARTE DEL CENTRO Y DEL PROC...
PROYECTO INCLUD-ED
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PROYECTO INCLUD-ED

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Programa de aprendizaje cooperativo llevado a cabo en el IES PROFESOR JULIO PÉREZ

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PROYECTO INCLUD-ED

  1. 1. IES PROFESOR JULIO PÉREZ RIVAS-VACIAMADRID
  2. 2.  EL PROYECTO INCLUD-ED SE ENMARCA DENTRO DE UN PROYECTO MÁS GENERAL DENOMINADO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y QUE INCLUYE LOS SIGUIENTES PROGRAMAS:  INCLUD-ED  GRUPOS INTERACTIVOS  APRENDIZAJE DIALÓGICO  TERTULIAS DIALÓGICAS  PRACTICAS EDUCATIVAS DE EXITO
  3. 3.  Es una actuación educativa de éxito encaminada a mejorar el aprendizaje y la convivencia  Promueve el aprendizaje entre iguales  Trabajo cooperativo/colaborativo. Los alumnos aprenden en grupos de trabajo  Entrada de las familias/entorno en el aula: voluntarios  Periodicidad quincenal
  4. 4.  Se organiza el aula en grupos heterogéneos  Máximo 4 grupos de 6 es lo ideal  Heterogéneos en sexo, nivel curricular, actitud, incluidos los acnee, diferentes nacionalidades y etnias
  5. 5.  PRÁCTICAS DE DIFERENTES TEMAS TRABAJADOS SEGÚN EL NIVEL EN DIFERENTES ASIGNATURAS  MATEMÁTICAS  LENGUA  LECTURA  INGLÉS  PLÁSTICA  PSICOMOTRICIDAD  EDUCACIÓN FÍSICA  CULTURA CLÁSICA
  6. 6.  4 actividades diferentes relacionadas con la materia trabajada  Pueden ser de repaso o de practica de lo que se esta trabajando  Cada una debe durar 15 minutos aproximadamente  Cada 15 minutos los alumnos cambian de actividad cambiando de sitio: rotación = vertigo  En cada puesto de trabajo debe haber un voluntario que gestiona y dinamiza el grupo pero no interviene en los contenidos de la materia
  7. 7.  Todos los alumnos participan en el desarrollo de la actividad y deben aportar su opinión sobre el resultado o respuesta del trabajo  Consenso o acuerdo entre los alumnos del grupo  Distribución de tareas y puesta en común  Cada uno anota o hace su tarea  Hasta que todos no lo entiendan no se avanza  Si no se acaba la actividad no pasa nada, lo importante es el proceso de aprendizaje
  8. 8.  GESTIONAN EL AULA  Hace los grupos  Prepara las tareas  Informa a los voluntarios  Dirige la práctica:  Organiza la disposición de las mesas  Marca las rotaciones  Resuelve dudas  Controla el aula  Aconseja a los voluntarios  Corrige las tareas  Evalua
  9. 9.  MADRES/PADRES/ABUELOS DEL CENTRO  EXALUMNOS  PERSONAL NO DOCENTE  Su perfil puede ser de lo más variado  No tiene que saber de la materia que se va a trabajar  Le podemos informar de en que va a consistir la actividad y su contenido  Le daremos instrucciones del objetivo de las tareas que se van a trabajar  SU LABOR ES SUPERVISAR EL FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO
  10. 10.  DINAMIZA LA PARTICIPACIÓN  CONTROLA QUE TODOS PARTICIPEN  PONE ORDEN EN LA PARTICIPACIÓN DENTRO DEL GRUPO  CONSULTA CON EL PROFESOR SI HAY DUDAS  PIDE AYUDA SI SURGE ALGÚN PROBLEMA  NO DA LAS REPUESTAS  NO RESUELVE LA TAREA  NO DICE DIRECTAMENTE SI ESTÁ BIEN O MAL  EXCEPCIONES: INGLÉS
  11. 11.  GRUPO DE PROFESORES QUE LO QUIERAN PONER EN MARCHA  HACER UN CALENDARIO DE INCLUD-ED  Días y horas en los que se va a realizar fijos  ENVIAR UNA CARTA A LAS FAMILIAS DEL CENTRO  Especialmente a las familias de la clase que lo vaya a poner en práctica  Información breve del programa  Invitación a una pequeña charla del funcionamiento  DEBE HABER UN COORDINADOR/A DE VOLUNTARIOS  BASE DE DATOS DE VOLUNTARIOS CON DISPONIBILIDAD  Correos electrónicos/whatsapp
  12. 12.  EL APRENDIZAJE ES DE MUCHA MAYOR CALIDAD  VENTAJAS DEL APRENDIZAJE ENTRE IGUALES  LOS ALUMNOS BUENOS SALEN BENEFICIADOS  CONSOLIDAN CONOCIMIENTOS  EL ALUMNO CON DIFICULTADES APRENDE MEJOR  A NIVEL AFECTIVO SE ESTABLECEN LAZOS DE RESPETO ENTRE TODOS LOS ALUMNOS  Alumnos con menos aceptación a veces son capaces en alguna habilidad concreta  LA DIVERSIDAD NO COMO UN PROBLEMA  MEJORA LA CONVIVENCIA  MEJORA EL ABSENTISMO
  13. 13.  LOS PADRES COMPRENDEN EL FUNCIONAMIENTO DEL AULA  SE PONEN EN EL LUGAR DEL MAESTRO  FORMAN PARTE DEL CENTRO Y DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS  LOS VOLUNTARIOS SE CONVIERTEN EN UNA FIGURA IMPORTANTE EN EL CENTRO  AUMENTA LA IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS EN OTRAS ACTIVIDADES

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