P Icomeniususach

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P Icomeniususach

  1. 1. Estrategias de uso de la Pizarra Interactiva con un modelo de innovación curricular en matemática Centro Comenius Universidad de Santiago de Chile http://www.comenius.usach.cl/pizarra
  2. 2. El Centro Comenius / USACH : www.comenius.usach.cl
  3. 3. <ul><li>Resultados deficientes en matemática </li></ul><ul><li>Existencia de inversión en tecnología y formación docente. Proyecto Enlaces </li></ul><ul><li>Dificultad de acceso y/o uso de los recursos tecnológicos </li></ul><ul><li>Existencia de una basta experiencia en matemática y uso de tecnología. Centro Comenius </li></ul><ul><li>Es fundamental apoyar a los docentes y contar con un modelo curricular para integrar las tecnologías al sistema educacional. </li></ul>¿Por qué esta l ínea de investigación ?
  4. 4. ¿Qué se espera? <ul><li>Mejorar el aprendizaje de los alumnos en matem ática </li></ul><ul><li>Insertar tecnología al aula, en forma transparente </li></ul><ul><li>Hacer explícita la matemática y el uso de la tecnología para los alumnos (estrategias, procedimientos, algoritmos) </li></ul><ul><li>Facilitar la visualización y comprensión de lo abstracto de la matemática, por medio de la pizarra interactiva </li></ul><ul><li>Aumentar la participación de los alumnos </li></ul><ul><li>Producir cambios en la sala de clase y en los roles del profesor y alumno </li></ul><ul><li>Desarrollar sesiones más interactivas, centradas en el alumno, motivadoras y con mayores recurso </li></ul><ul><li>Generar espacios de colaboración y discusión </li></ul>
  5. 5. Desarrollo de un modelo <ul><li>Nace del proyecto Fondef D00I1073, “Aprender matem ática creando soluciones” </li></ul><ul><li>Explora, conjetura, pon a prueba y ... Aprende cómo seguir </li></ul><ul><ul><li>Centrar la actividad en el alumno </li></ul></ul><ul><ul><li>Entregar herramientas a la profesora, profesor y alumnos </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajar aspectos multidimensionales del aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Considerar los aspectos propios de la disciplina </li></ul></ul><ul><ul><li>Considerar la evaluaci ón como un proceso </li></ul></ul><ul><ul><li>Usar la tecnolog ía </li></ul></ul>
  6. 6. El modelo en la sala de clases Recursos para la pizarra interactiva Formaci ón Docente Material para el profesor Material para el alumno
  7. 7. Algunos tipos de materiales <ul><li>Guías de resolución de problemas, exploración, formalización, ejercitación, proyectos, matem ática recreativa </li></ul><ul><li>Pruebas e instrumentos para evaluación </li></ul><ul><li>Material concreto </li></ul><ul><li>Recursos organizados en la pizarra. </li></ul>
  8. 8. Sentido del trabajo con la pizarra interactiva <ul><li>Tendencia a lo que se denomina “la invisibilidad de las tecnologías” </li></ul><ul><li>De lo abstracto a lo visible, a lo din ámico, a lo interactivo, manipulativo, al trabajo en contextos reales, al desarrollo de modelos </li></ul><ul><li>Acceso a espacios ricos en recursos </li></ul><ul><li>Espacios con herramientas para explorar la complejidad </li></ul><ul><li>Enseñar estrategias y habilidades en forma explícita, poder mirar “bajo el agua”. </li></ul>
  9. 9. Principios básicos en el uso de la tecnolog ía <ul><li>Claridad en los objetivos del trabajo a realizar, luego seleccionar los recursos </li></ul><ul><li>Usar las tecnolog ías cuando no intervenga con el objetivo a lograr </li></ul><ul><li>Usar herramientas que son dominadas por el docente </li></ul>
  10. 10. <ul><li>La tecnología se incorpora en forma invisible </li></ul><ul><li>No se produce necesariamente una invisibilidad de la tecnología </li></ul><ul><li>Dependiendo de la instalación, puede ser menos estable. </li></ul><ul><li>La configuración es estable y depende solo de dos recursos </li></ul><ul><li>Permite hacer explícita uso de tecnología </li></ul><ul><li>Permite hacer explícita uso de tecnología </li></ul><ul><li>Permite hacer explícita contenidos y procedimientos propios del área </li></ul><ul><li>Permite hacer explícita contenidos y procedimientos propios del área </li></ul><ul><li>Permite incorporan a un mismo objeto elementos para complementar explicaciones (textos, imágenes), sin depender de un periférico como teclado. </li></ul><ul><li>Poco “natural” la incorporación de elementos para ampliar el potencial del objeto presentado. </li></ul><ul><li>Hay una manipulación de los objetos en forma sensorial, por parte de alumnos, elemento que desde los estudios de la neurociencia se señala como importante para apoyar los procesos de aprendizaje (tema para investigar) </li></ul><ul><li>No hay manipulación de objetos en forma sensorial </li></ul><ul><li>La manipulación de objetos con pizarra interactiva requiere de menor motricidad </li></ul><ul><li>La manipulación de objetos con mouse requiere de mayor motricidad </li></ul><ul><li>Mayor motivación de alumnos por participar </li></ul><ul><li>Motivación de alumnos por participar es menor que con PI </li></ul><ul><li>Facilita interacción y participación de profesores y alumnos haciendo uso de recursos TIC </li></ul><ul><li>Interacción y participación de profesores y alumnos se restringe a su uso desde el computador </li></ul>Pizarra Interactiva Proyector
  11. 11. Los alumnos valoran del modelo con uso de PI <ul><li>La clase se hace más interactiva, dinámica, atractiva y motivadora </li></ul><ul><li>Facilita trabajar nuevos contenidos </li></ul><ul><li>El profesor enseña de manera más rápida y fácil </li></ul><ul><li>Facilita la presentación visual de contenidos </li></ul><ul><li>Permite a los profesores concentrarse en los avances y respuestas de los alumnos </li></ul><ul><li>Permite usar recursos TIC </li></ul><ul><li>Apoya la corrección colectiva </li></ul><ul><li>Resulta muy cómodo para presentar trabajos </li></ul><ul><li>Se aprende más sobre tecnología </li></ul><ul><li>Mejora el tomar apuntes </li></ul>
  12. 12. Aspectos valorados por los profesores <ul><li>Mejora el trabajo y el progreso de los alumnos </li></ul><ul><li>Aumenta la motivaci ón, actitud y nivel de expectativas de los alumnos </li></ul><ul><li>Mejora el rol interactivo asumido por el docente </li></ul><ul><li>Permite dar mejores respuestas a las diferentes necesidades de los alumnos </li></ul><ul><li>Ofrece nuevas posibilidades metodológicas innovadoras, diversificando las actividades de la clase </li></ul><ul><li>Permite plantear actividades más reales y contextualizadas a la vida diaria </li></ul>
  13. 13. Aspectos valorados por los profesores <ul><li>Ayuda a los estudiantes en sus presentaciones </li></ul><ul><li>Aumenta la participación en clases de aquellos alumnos que no obtenían buenos resultados antes de la incorporación de la pizarra interactiva </li></ul><ul><li>Se realizan más actividades colaborativas </li></ul><ul><li>Permite hacer correcciones colectivas </li></ul><ul><li>Aumenta el inter és y motivaci ón por reforzar los contenidos </li></ul><ul><li>Aumentan el inter és por aprender software específico y otros usos de la pizarra </li></ul>
  14. 14. Muchas Gracias Gonzalo Villarreal Omar Molina gvillarr@comenius.usach.cl omolina@comenius.usach.cl Centro Comenius Universidad de Santiago de Chile www.comenius.usach.cl/pizarra

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