Currículo

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Apresentação breve do tema Currículo

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Currículo

  1. 1. Profª Roseli G. Barbosa dos Reis Tutora local Rochedo/MS 21/05/2011
  2. 2. Currículo <ul><li>Embora se utilize nas mais variadas situações, continua sendo uma palavra ambígua, já que a ela se associam diversas intenções. [...] </li></ul><ul><li>Não possui um sentido unívoco, existindo na multiplicidade de funções e conceitos relativamente às perspectivas que se adotam, traduzindo-se, por vezes, em alguma inexatidão acerca da natureza e âmbito do currículo (RIBEIRO, 1989) </li></ul>
  3. 3. Currículo <ul><li>Currículo = currere (latim), significa caminho , jornada , trajetória , percurso , itinerário . Assim apresenta duas ideias principais: sequência ordenada dos estudos. </li></ul><ul><li>“ [...] o currículo é uma construção permanente de práticas, com um significado marcadamente cultural e social, e um instrumento obrigatório para análise e melhoria das decisões educativas” (PACHECO, 1996) </li></ul>blog.aulanahora.com.br
  4. 4. <ul><li>Currículo é um projeto cujo processo de construção e desenvolvimento interativo implica: </li></ul>UNIDADE CONTINUIDADE INTERDEPÊNDENCIA
  5. 5. TIPOS DE CURRÍCULO <ul><li>“ Em rigor, não existe uma noção mas várias noções de currículo, consoante as perspectivas que se adotam; pode, pois, falar-se de uma certa ambiguidade da palavra “currículo” no contexto escolar. (RIBEIRO, 1990) </li></ul>INFORMAL OCULTO FORMAL
  6. 6. Currículo Informal <ul><li>“ Por currículo informal entende-se toda a atividade estruturada ou não estruturada que faça parte da vida escolar dos alunos para além das atividades letivas. (Ribeiro, 1990) </li></ul><ul><li>São exemplos deste currículo no sistema educativo: clubes escolares, desporto escolar, associações de estudantes... Este currículo, normalmente é de caráter facultativo. </li></ul>
  7. 7. Currículo Oculto <ul><li>“ O conceito de currículo oculto designa, simultaneamente, dois aspectos: por um lado, aquelas práticas e processos educativos que induzem resultados de aprendizagem não explicitamente visados pelos planos e programas de ensino e que apenas se indiciam, por serem ainda totalmente conhecidos; </li></ul><ul><li>por outro, refere-se a efeitos educativos que a educação escolar parece favorecer, como uma espécie de subproduto do currículo formal, respeitantes sobretudo à aquisição de valores, atitudes perante a escola e matérias escolares, processos de socialização, de formação moral...” (RIBEIRO, 1990) </li></ul>
  8. 8. Currículo Oculto <ul><li>Para Silva, o currículo oculto é “o conjunto de atitudes, valores e comportamentos que não fazem parte explícita do currículo, mas que são implicitamente ensinados através das relações sociais, dos rituais, das práticas e da configuração espacial e temporal da escola”. </li></ul>
  9. 9. Currículo Formal <ul><li>“ O currículo formal designa o plano de ensino e aprendizagem – nos seus objetivos, conteúdos e atividades – expressamente definido para promover aprendizagens explícitas, o qual constitui obrigação formal do professor implementar e se traduz, concretamente, no horário letivo de alunos ou professores e no cumprimento de programas estabelecidos”. (RIBEIRO, 1990) </li></ul>
  10. 10. Assim... <ul><li>O currículo é um meio pelo qual a escola se organiza, propõe os seus caminhos e a orientação para a prática, ou seja: </li></ul><ul><ul><li>Sobre o que, quando e como ensinar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Sobre o que, quando e como avaliar </li></ul></ul><ul><li>O currículo deve ser construído a partir do projeto político pedagógico da escola, que viabilizará a sua operacionalização, orientando as atividades educativas, as formas como executá-las, além de definir suas finalidades. </li></ul>
  11. 11. Finalizando <ul><li>Na escola democratizada o currículo deve ser flexível e contextualizado na realidade local e regional dos alunos, norteado por um projeto pedagógico que articula os interesses, necessidades e demandas dessa realidade com as diretrizes escolares. Para tanto, há que criar situações educativas que promovam o pensamento científico e o desenvolvimento de valores da vida democrática. </li></ul>
  12. 12. Finalizando <ul><li>Uma das dinâmicas que favorece a aproximação entre a escola e a realidade do aluno, a vivência democrática e se vincula com a pesquisa sobre algo significativo para o aluno baseia-se no desenvolvimento do currículo por meio de projetos, os quais têm sentido quando surgem como a busca de respostas às situações problemas emergentes no cotidiano educativo. </li></ul>
  13. 13. Referências <ul><li>http:// www.slideshare.net/guestb20a74/curriculos-alternativos </li></ul><ul><li>SILVA, T.T.da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. </li></ul><ul><li>http:// pt.scribd.com/doc/44668455/O-que-e-curriculo-escolar </li></ul><ul><li>Conteúdo on-line. Eixo 2. Currículo </li></ul>

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