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Trabajo Infantil

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Trabajo Infantil

  1. 1. TRABAJO INFANTIL La realidad oculta de nuestra sociedad
  2. 2. PLANTEAMIENTO <ul><li>El trabajo infantil como objeto de nuestra investigación constituye una dura y tolerada realidad, que conlleva a consecuencias negativas, afectando al niño y también a nuestra sociedad. </li></ul><ul><li>No existen estadísticas reales que aporten datos fidedignos acerca del porcentaje de niños insertos en el mundo laboral, una de las razones es la dificultad para cuantificar trabajos que se mantienen en la clandestinidad, sin embargo, es un fenómeno observable, ejemplo de esto son niños trabajando en supermercados, semáforos, micros, ferias, playas, etc. </li></ul><ul><li>Existen diversos factores y variables que influyen en que los niños ingresen al mundo laboral, entre estos señalaremos; la pobreza y el trabajo como respuesta a las satisfacción de necesidades básicas, nuestra sociedad que lo tolera y lo permite y el apoyo familiar. Frente a esta realidad el sistema educativo debe estar preparado para dar respuestas a situaciones en donde se deba compatibilizar el trabajo con la educación formal, evitando la deserción escolar. </li></ul>
  3. 3. PREGUNTA DE INVESTIGACION <ul><li>¿Cuáles son las características de la historia de vida de Fernando González que influyeron en su deserción del sistema educativo y en su inmersión al mercado laboral informal? </li></ul>
  4. 4. OBJETIVO GENERAL <ul><li>Comprender las características de la historia de vida de Fernando González que influyeron en su deserción del sistema educativo y en su posterior inserción al mercado laboral informal. </li></ul>
  5. 5. OBJETIVOS ESPECIFICOS <ul><li>Identificar el contexto socioeconómico de la familia de Fernando González Caracterizar la relación de Fernando González con sus profesores. </li></ul><ul><li>Indagar acerca de las expectativas que Fernando González tiene respecto a la educación formal. </li></ul><ul><li>Caracterizar la relación que Fernando González tenía con su grupo de pares en el contexto escolar. </li></ul><ul><li>Identificar el rendimiento académico que Fernando González Tuvo en su vida escolar. </li></ul><ul><li>Caracterizar el proceso de inserción de Fernando González al mercado laboral informal. </li></ul><ul><li>Identificar los distintos trabajos que ha desempeñado Fernando González. En su experiencia laboral. </li></ul><ul><li>Describir las motivaciones inciden en que Fernando González permanezca inmerso en el mercado laboral informal. </li></ul>
  6. 6. MARCO TEORICO <ul><li>Según la O.I.T (Organización Internacional Del Trabajo) </li></ul><ul><li>El término &quot;trabajo infantil&quot; suele ser definido como el trabajo que priva a los niños, niñas o adolescentes de su infancia, su potencial y su dignidad, y que es nocivo para su desarrollo físico y mental. Se refiere al trabajo que: Es física, mental, social o moralmente perjudicial o dañino para el niño, e Interfiere en su escolarización: </li></ul><ul><li>Privándole de la oportunidad de ir a la escuela; </li></ul><ul><li>Obligándole a abandonar prematuramente las aulas, o </li></ul><ul><li>Exigiendo que intente combinar la asistencia a la escuela con largas jornadas de trabajo pesado. </li></ul>
  7. 7. Como influyen : <ul><li>La Familia </li></ul><ul><li>TRABAJO INFANTIL Y ESTRUCTURA FAMILIAR. </li></ul><ul><li>“ Pensamos que la familia es el principal agente socializador y que el niño debe contar con la protección necesaria para su desarrollo integral y corresponde a la sociedad ocuparse de que así sea, pues de esta forma estará cautelando el equilibrio que debe existir para evitar la desviación de una parte significativa de sus miembros. El trabajo para los niños debe enmarcarse en el ámbito de las normas sociales que impone la familia para la creación de ámbitos de responsabilidad pero no como una forma de sobrevivencia, pues con esto se le quita el derecho a la recreación y a la ingenuidad propia de la infancia”. (La problemática de la infancia en la calle y en el Trabajo en Chile, Documento de Trabajo Nº 23, año 1995. Central Latinoamericana de Trabajadores). </li></ul>
  8. 8. TRABAJO INFANTIL Y FAMILIA POPULAR: <ul><li>Los niños y niñas trabajadores provienen de sectores pobres de la población, que se caracterizan por ser familias numerosas, por sobre el promedio nacional. Es así como en el estudio “niñas trabajadoras: realidad ignorada “realizado por el Instituto de La Mujer el año 1998, un 65,5 % de las familias de las niñas están constituidas por un número de cuatro a siete miembros y en un 53,1% de los casos se componen de más de seis y en algunos casos hasta quince. (El trabajo infantil como respuesta adaptativa de la familia popular al mercado laboral. Un planteamiento Teórico sobre los cambios en la estructura familiar Ramón Vivanco – Viviana Barrientos ) </li></ul>
  9. 9. Educación y Trabajo Infantil (capítulo) <ul><li>“ Estudiar y trabajar han demostrado ser actividades incompatibles. Los niños y niñas que trabajan generalmente no estudian y si lo hacen, no obtienen buenos resultados. Las jornadas laborales no les permiten tener tiempo para descansar y llegar a clases en condiciones de aprender, estar atentos y tener éxito en sus estudios”. (TRABAJO INFANTIL EN CHILE, UNICEF RESPONDE:10) </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Tal como nos señala la UNICEF, en la cita anterior del Trabajo Infantil en Chile, podemos entender que compatibilizar los estudios con el trabajo ya constituye una labor titánica para algunos adultos, y si nos ponemos en el lugar de los niños es una realidad cruel. Muchas veces en los colegios, la sociedad y el entorno, otorgan a estos alumnos la responsabilidad de cumplir con las exigencias del sistema educativo; sin embargo esto mismo es lo que genera frustración por parte de los niños y toman la peor decisión, que es abandonar este sistema, que tanto les incomoda, no les permite sentirse útiles, no los deja actuar bajo sus necesidades, los critica y los abandona. </li></ul><ul><li>Una de las labores que justamente no cumple la escuela, la familia y la sociedad en la actualidad es abordar de manera eficiente la problemática planteada, que de alguna manera pueda hacer que estos niños que trabajan concilien sus actividades escolares con la responsabilidad de cumplir jornadas laborales que también deben ser pertinentes a su edad y contexto social. (Se hace alusión al contexto social, porque no es lo mismo analizar la realidad de un niño que se levanta por las mañanas, toma su desayuno, asiste a clases y luego, después del almuerzo se dirige a su trabajo que es en el negocio familiar - lo más probable es que este niño no tome la decisión de desertar del sistema educativo - al otro niño que se levanta, no toma desayuno, asiste a su jornada laboral, y cansado va a clases, lo más probable es que este niño si deserte del sistema educativo. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>“ Junto al Ministerio de Educación promovemos iniciativas que impidan la discriminación, expulsión y deserción de niños y niñas del sistema educativo, a través de la elaboración de cartillas informativas para los padres y alumnos, y por medio de campañas para familias y principalmente alumnos de los liceos de sectores pobres, para evitar así su deserción en las zonas agrícolas del país. Los Consejos Escolares, instancia de representación de todos los actores de la comunidad escolar, serán un gran aporte en este sentido”. (TRABAJO INFANTIL EN CHILE, UNICEF RESPONDE, 2005:13) [1] </li></ul>
  12. 12. <ul><li>“ La eliminación del trabajo infantil y el logro de una educación para todos son objetivos globales que se encuentran interrelacionados. Por una parte, la educación es un medio importante para mantener a los niños alejados del mercado de trabajo; por otra, muchos niños no escolarizados se dedican a trabajar, y su trabajo puede impedirles el acceso a la educación”. (EDUCACION: Respuesta clave al trabajo infantil, OIT, 2008) [2] . </li></ul><ul><li>[1] TRABAJO INFANTIL EN CHILE, UNICEF RESPONDE, 2005, 20 paginas. </li></ul><ul><li>http://www.unicef.cl/unicef/public/archivos_documento/49/Cartilla%20trabajo%20infantil.pdf (Sábado 15 Noviembre 2008). </li></ul><ul><li>[2] EDUCACION: Respuesta clave al trabajo infantil, 2008, 28 paginas, Organización Internacional del Trabajo. </li></ul><ul><li>http://www.risalc.org:9090/recursos/ficha.php?id=492&es_documento=1 (Sábado 15 Noviembre 2008). </li></ul>
  13. 13. Sociología de la Educación <ul><li>Integrantes: </li></ul><ul><li>Claudia Marambio </li></ul><ul><li>Ricardo Rojas </li></ul><ul><li>Cinthya Godoy </li></ul><ul><li>Claudia González </li></ul><ul><li>Priscila Fleming </li></ul>

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