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Cuento ortografía ca, co, cu, que, qui

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Cuento ortografía ca, co, cu, que, qui

  1. 1. para aprender Øqué escribimo∫ co®cuå ƒ y‚que qui¿Por ® † Ø ca con “c” å con “q” de queso? MARÍA VALENZUELA
  2. 2. Este libro está impreso sobre papel reciclable, ecológico, libre de cloro, y contribuye al desarrollo sostenible de los bosques.Coordina la colección: Equipo DylarMaquetación: copionImpresión: Brosmac, S.L.I.S.B.N.: 978-84-92795-61-1Depósito legal:© Dylar Ediciones, S.L.© del texto: María Valenzuela Góngora© de las ilustraciones: María del Mar Villar Gallardo Tel.: 902 44 44 13 www.dylar.es • e-mail: dylar@dylar.esSin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright, queda rigurosamente prohibida la reprodución total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, incluidos la reprografía y el tratamiento informático. Podrán emplearse citas literales siempre que se mencione su procedencia.
  3. 3. para aprender Øqué escribimo∫ co®cuå ƒ y‚que qui¿Por ® † Ø ca con “c” å con “q” de queso? MARÍA VALENZUELA
  4. 4. Había una vez un paí∫ muy lejano llamadoAbecedario. Allí vivían y trabajaban toda∫la∫ letra∫, vocale∫ y consonante∫, mayúscula∫y minúscula∫, signo∫ de puntuación, deinterrogación y de exclamación. Era unpaí∫ sin igual, precioso, lleno de lago∫, valle∫,montaña∫, prado∫ y un bosque profundo yfrondoso. En él se elaboraban y se componíanlo∫ cuento∫, la∫ historia∫, la∫ poesía∫, la∫narracione∫... má∫ bella∫, divertida∫ y originale∫. En lo∫ tallere∫ y en la imprenta trabajabantodo∫ su∫ habitante∫. Bueno, todo∫ meno∫ estaletra: “q”. Era una letra especial, a la que nosabían qué nombre ponerle. Al crear la∫ letra∫hubo un fallo y se mezclaron la “d” y la “t”. 2
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  6. 6. El Consejo Ortográfico, que era la autoridadencargada de establecer la∫ regla∫ y norma∫en el paí∫ de Abecedario, y de cómo se debíancolocar la∫ letra∫ para escribir correctamente,no había encontrado todavía a qué sonidorepresentaría esta nueva letra. Para que no se aburriera y no se sintierasola, le habían asignado a la “u” el papel deacompañarla en todo momento. å la “u” legustaba ser útil a lo∫ demá∫ siempre que fueraposible. La∫ letra∫ y signo∫ salían de su∫ casa∫ porla mañana y se dirigían a lo∫ tallere∫. Allí sepasaban la jornada componiendo, bañándoseen tinta y posándose sobre el papel para hacersu trabajo. ¡Cómo se divertían! Aunque, claroestá, también esperaban con gusto lo∫ día∫ dedescanso para hacer otra∫ cosa∫. 4
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  8. 8. —¿Qué haremo∫ este fin de semana?—preguntó la “c” a la∫ vocale∫ al salir deltaller el vierne∫. La “e”, que era estupenda deportista, contestó: —Podíamo∫ ir al lago para hacer acampaday de paso practicar natación. —¡Ahh! ¡Qué buena idea! —dijeron toda∫—.Yo me encargaré de avisar al resto de letra∫que no∫ quieran acompañar —dijo la “a”, queera muy amistosa y amable y le gustabaagradar a lo∫ demá∫. Lo que no sabían era que hacía poco tiempoque se había instalado en la orilla del lago unduende maligno llamado Tachón, que habíaaprendido su magia de un hechicero llamadoPica-Pica, del paí∫ vecino. 6
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  10. 10. å la mañana siguiente se pusieron enmarcha. Iban una de cada una de la∫ vocale∫,la “letra especial” con su “u” acompañante, una“c” una “g” y una “j”. Toda∫ muy bien equipada∫. —¿Cuándo pararemo∫ para descansary comer algo? —dijo la “g”, tra∫ un rato decaminata. La “g” era la má∫ golosa y glotona, por esoestaba un poco gordita, y era muy guapa ygraciosa. También sabía guisar muy bien ypor eso se encargaría de organizar la comidaen el campamento. —Ya casi estamo∫ —le dijo la “j”, que ibaa su lado—. Toma una de mi∫ galleta∫ y tre∫gominola∫, y te ayudaré con la mochila hastallegar al lago. 8
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  12. 12. La “j” era joven, juguetona, jaleosa, jovial,jocosa y un poco jarocha. Le gustaba la juergay la jarana, y fue entreteniendo al grupo hastaque llegaron. Era primavera, el olor a flore∫ y el climacálido eran estupendo∫. Nada má∫ llegardistribuyeron el trabajo y montaron elcampamento. La∫ vocale∫ se fueron a buscar leña ydespué∫ se darían un baño. Toda∫ meno∫ la “e”,que se fue con la “j” a pescar al lago algo parala cena y má∫ tarde nadaría un rato. La “g” se puso a preparar la comida, y la“c”, junto a la “letra especial” con la “u”, fuerona explorar lo∫ alrededore∫ para recoger fruto∫silvestre∫ para el postre. 10
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  14. 14. Todo iba estupendamente hasta que la “c” ysu∫ compañera∫ escucharon un ruido extraño.Al acercarse descubrieron al duende malignoTachón, preparando una poción a la vez quehacía un conjuro con palabra∫ mágica∫: “Cola de escorpión, veneno de serpiente, que del lago desaparezca, todo ser viviente”. El duende estaba preparando una poción,que arrojaría al lago para que desaparecierantodo∫ lo∫ pece∫, planta∫ o cualquier ser vivoy así nadie tendría interé∫ en acercarseallí a pescar, o a cualquier otra cosa. ¡No lomolestarían! ¡Sería su territorio privado! 12
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  16. 16. Pero enseguida se dieron cuenta de que lasituación era muy grave. —¡La∫ vocale∫ a, i, o y u, despué∫ de recogerleña se darán un baño! —dijo la “c”. —¡¥ la “e” despué∫ de pescar también semeterá en el agua para nadar! —dijo la “letraespecial”. —¡¡Si se meten en el agua desaparecerán!!—exclamaron la∫ tre∫ al unísono. Corrieron cuanto pudieron. La “c” se fuea buscar a la∫ vocale∫ para prevenirla∫. La∫encontró todavía recogiendo leña, pero la “i”ya se había ido a bañarse con la “e”, según ledijeron. La “i” se cansaba pronto por tener que 14
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  18. 18. cargar con el punto continuamente. La “letraespecial” y su acompañante no perdieron niun momento, corrieron velozmente dandogrito∫ de alarma a la “i” y a la “e”. —¡No o∫ metái∫ en el agua! ¡E∫ peligroso!—Corrieron y corrieron, se cayeron y sevolvieron a levantar, y cuando la “i” y la “e”estaban a punto de meterse en el agua, la“letra especial” y la “u” la∫ agarraron y la∫salvaron. Entre tanto, la “g” y la “j” habían ido porayuda. La∫ autoridade∫, que eran, como yasabéi∫, el Consejo Ortográfico formado por la∫tetra∫ má∫ anciana∫ del paí∫, expulsaron alduende Tachón, que se fue hecho una furia. 16
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  20. 20. Pidieron ayuda al mago Garabato, que eraun mago bueno y amigo de la∫ letra∫ que vivíaen la pradera. Este vino para, con su magia,deshacer el conjuro y quitar el efecto de lapócima en el agua. El portavoz del Consejo, despué∫ de haberagradecido a la∫ tre∫ letra∫ lo que habían hecho,le∫ dijo: —Hemo∫ decidido, que puesto que la “c” yla “letra especial” ayudada por la “u”, se hancomplementado tan bien para salvar la vidade la∫ 5 vocale∫, la “c” se una a la “a”, la “o”, yla “u”, y “la letra especial” junto a la “u”, se unaa la “i” y a la “e”. Daremo∫ a la “letra especial”el sonido de la “c” y se llamará “qu”, porquesiempre ha llevado una “u” acompañándola 18
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  22. 22. (y seguirá haciéndolo a partir de ahora).—¥ continuó—: Su trabajo será ayudar ala “c” repartiéndose la∫ vocale∫. Cada unaacompañará a aquella∫ a la∫ que salvó. Así pue∫, en honor y reconocimientoa su valor, se estableció una nueva reglaortográfica: el sonido ca, co, cu se haría con“c”, y el sonido que, qui con “q” de queso, comocariñosamente la llamaban, porque quesofue la primera palabra que formó la “letraespecial”. Así ocurre desde entonce∫ hasta hoy.®fi©‹£®∂å˘Ø, y si te preguntan ya sabe∫ larazón. 20
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  24. 24. Comprendo lo leídoHablo: ¿Cómo se llamaba el duende maligno? ¿Por qué la “i” se cansaba enseguida?Pienso: ¿Qué piensa∫ de lo que quería hacer el duende maligno?Hago: Dibuja el paí∫ de Abecedario. 22
  25. 25. Aprendo ortografía1 Rodea co, ca, cu, que, qui.Casco quemadura escudo máquina concha cucharacasa esquina esqueleto2 Busca en esta sopa de letra∫. e ∫ q u i m a l c h e n g ∫ u i n c ∫ f p i t z l m e b ∫ t c o c h e i p y ∫ b y z a l u v p f t z o r h i m d ∫ o b r o u g d x e a j o ∫ t z a c u b o t z o p t ∫ l 23
  26. 26. 3 Busca el camino correcto para unir cada consonante con su∫ vocale∫. 24
  27. 27. Título∫ de la colección¿Por qué lo∫ número∫ se escriben con “v” y no con “b”?¿Por qué escribimo∫ ca co cu con “c” y que qui con “q” de queso?¿Por qué “gue”, “gui” lleva “u”, y por qué se ponen do∫ punto∫ enla “ü” para oírla?¿Por qué za, zo, zu se escriben con “z”, y ce, ci con “c”?¿Por qué delante de “p” y de “b” se escribe “m” y no “n”?¿Por qué al comienzo de palabra se escribe con una sola “r” yno “rr”, aunque suene fuerte?¿Por qué detrá∫ de “l”, “n” y “∫” se escribe una “r”, aunque suenefuerte?¿Por qué bra, bre, bri, bro, bru y bla, ble, bli, blo, blu seescriben con “b” y no con “v”?¿Por qué hay palabra∫ que acaban en “y” en lugar de “i”?¿Por qué la∫ terminacione∫ en -illo /-illa se escriben con “ll” yno con “y”?¿Por qué toda∫ la∫ palabra∫ que empiezan por hue- e hie- seescriben con “h”?¿Por qué la∫ terminacione∫ en -aba de la∫ accione∫ en pasado seescriben con “b” y no con “v”?
  28. 28. para aprender Ø®†Ø®åƒ‚å¿Por qué escribimo∫ ca co cu con “c” y que qui con “q” de queso?

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