0001 sesiones 2013 jessica 1er grado ultima

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0001 sesiones 2013 jessica 1er grado ultima

  1. 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1DIA LUNES (PRIMERA SEMANA)PRIMER GRADOACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “Conociéndome a mí mismo y a losdemás”ESTRATEGIASMEDIOSMATERIALESPersonal social- El docente da la bienvenida a los niños y niñas del aulay se presenta.- El docente presenta un papelote con la canción "¿cómote llamas?" con la música de “campanero”“PRESENTÁNDONOS”¿Cómo te llamas?¿Cuál es tu nombre?Dímelo, dímelo.Yo me llamo Joaquín,Yo me llamo Joaquín.Tra la la (bis)¿Cómo se escribe?Mira tu tarjeta,Léelo, léelo.Aquí dice …Aquí dice …Tra la la (bis)- El docente entona la canción juntamente con los niñosy niñas.- De acuerdo a como están ubicados cantan y van dandosu nombre y el docente va anotando en la pizarra.- El docente distribuye hojas de papel bond para que losniños y niñas se dibujen y escriban u nombre.- Presentan su trabajo utilizando la técnica del museo.- El docente corrige posibles errores.- En su cuaderno se dibujan y escriben su nombrecorrectamente.- Papelote- Plumón- Cinta- Hojas bond- Colores- Lápiz- BorradorESTRATEGIASMEDIOSMATERIALES
  2. 2. Comunicación Integral- Después de la presentación, el docente invita a losniños y niñas a realizar un pequeño recorrido por elaula para identificar lo que hay en ella, luego se ubicanen el lugar que desean.- Dialogan sobre las cosas que observan en ele aula, quees lo que más le ha gustado.- El docente pregunta:¿Se parece al aula de inicial?¿Qué cosas nuevas hemos visto?¿Cómo te sentiste al llegar al aula?¿Tuviste miedo?- Los niños y niñas en forma oral dan sus respuestas.- Dada sus respuestas, el docente distribuye hojasgraficadas.- Pinta la carita de cómo te sentiste al llegar a tu aula.-- Hojas depapel bondgraficados- Colores- Lápiz
  3. 3. SESIÓN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normas deconvivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 05 marzo del 20131.8 ÁREA : Personal social - Comunicación1.9TIEMPO : 1 diall. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEPROCESO DEAPRENDIZAJEACTIVIDADES DE APRENDIZAJEMEDIOS YMATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCIENCIA Y AMBIENTE- Utilizando la actividad anterior el docentepregunta ¿Dónde encontramos nuestra cara?- Los niños y niñas responden a la interrogante.- El docente entona la canción: “Vamos amovernos” con la música de la “Cucaracha”.VAMOS A MOVERNOSLa cabeza, la cabezavamos todos a mover.Los brazos, los brazosvamos todos a estirar.Con las manos, con las manosvamos todos a aplaudir.Con las piernas, con las piernasvamos todos a asaltar.- Papelote- Plumón- CintaÁrea Organizador Capacidades Conocimientos Indicadores InstrumentosCIENCIA YAMBIENTE1. CUERPOHUMANO YCONSERVACIÓN DE LASALUD1.1 Identifica losórganos de lossentidos y los cuidaespecialmenteevitando juegosviolentos.Reconozco micuerpo: cabeza,tronco yextremidades.(MED Pág. 13)Partes de lacara. (MED Pág.14)Niño o niña. SomosdiferentesIdentifica en sucuerpo las principalespartes.Observa la lámina yfundamenta ladiferencia de género.Hoja deaplicación.(pruebadiagnóstica)TarjetasplumonesMATEMATICA1. NUMERO,RELACIONESYOPERACIONES1.1 Clasifica objetosidentificandoatributos que loscaracterizana:”todos”, “algunos”,“ninguno” de ellos yexplica los criteriosempleados.• Cuantificadores:todos, algunos,muchos, pocos,ninguno referidos alas característicasde las personasRepresenta yexplica lasagrupacionesrealizadas.Usa cuantificadoresHoja deaplicación.(pruebadiagnóstica)Tarjetasplumones
  4. 4. Con los pies, con los piesuna vuelta y otra vez.- Una vez entonada la canción el docentepregunta:¿Te gusta la canción?¿Qué mencionamos en la canción?¿Son partes de nuestro cuerpo, la cabeza,el tronco y las extremidades?¿Cuántas tenemos?¿Qué pasaría si tuviéramos seis brazos, ocinco piernas?CONSTRUCCIÓNDEL APRENDIZAJEObservación.Relaciones.Conceptualizaciones.- Los niños y niñas responden a las interrogantes.- Tomando en cuenta las respuestas, el docenteexplica el tema “Las partes de nuestro cuerpo”.- Dada la explicación el docente distribuye hojasgraficadas siguiendo las siguientes indicaciones.Pinta las partes del cuerpo humano- Los niños y niñas exponen sus trabajos.- Con ayuda de sus padres dibuja el cuerpohumano y pinta sus partes.-MATEMÁTICA- El docente utiliza una dinámica de juego: arriba,abajo; luego presenta unos objetos para que losniños y niñas indique en qué posición seencuentran los objetos. Arriba, abajo.-- HojasgraficadasColores.- Papelote- Plumóncolores- Cinta- Hojasgraficadas
  5. 5. - Una vez realizado el ejercicio, el docentedistribuye hojas graficadas con indicacionespertinentes.TRANSFERENCIADEL APRENDIZAJEPráctica o aplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacognición- El docente monitorea los trabajos.- Pega su trabajo en su cuaderno.METACOGNICIÓN¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Para qué nos sirve lo aprendido?Bibliografia DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos
  6. 6. SESIÓN DE APRENDIZAJEII. DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normas deconvivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 04 marzo del 20131.8 ÁREA : Personal social - Comunicación1.9TIEMPO : 135 minutos cada unall. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:Área OrganizadorCapacidades Conocimientos Indicadores InstrumentosPersonalSocial1.CONSTRUCCIÓN DE LAIDENTIDAD1.1 Reconoce yvalora suscaracterísticascorporales, seacepta y acepta alos demás.1.2 Identifica suderecho a tener unnombre.IdentidadCaracteristicasPersonalesSe reconocecomo personaimportante dentrodel nuevo grupoHoja de aplicación.Comunicación1.EXPRESIONYCOMPRENSION ORAL1.2 Narra hechospersonales ocercanos utilizandoexpresionessencillas, sobreconvivenciaarmoniosa.Nombre Reconoce sunombre en lastarjetasTarjetasplumonesPROCESO DEAPRENDIZAJEACTIVIDADES DE APRENDIZAJEMEDIOS YMATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.- El docente da la bienvenida a los niños y niñas del aulay se presenta.- El docente presenta un papelote con la canción "¿cómote llamas?" con la música de “campanero”“PRESENTÁNDONOS”¿Cómo te llamas?¿Cuál es tu nombre?Dímelo, dímelo.Yo me llamo Joaquín,Yo me llamo Joaquín. Pizarra Lámina
  7. 7. Tra la la (bis)¿Cómo se escribe?Mira tu tarjeta,Léelo, léelo.Aquí dice …Aquí dice …Tra la la (bis)- El docente entona la canción juntamente con los niños yniñas.- De acuerdo a como están ubicados cantan y van dandosu nombre y el docente va anotando en la tarjeta.- El docente distribuye hojas de papel bond para que losniños y niñas se dibujen y escriban u nombre.- Presentan su trabajo utilizando la técnica del museo.- El docente corrige posibles errores.- En su cuaderno se dibujan y escriben su nombrecorrectamente.Comunicación Integral- Después de la presentación, el docente invita a los niñosy niñas a realizar un pequeño recorrido por el aula paraidentificar lo que hay en ella, luego se ubican en el lugarque desean.- Dialogan sobre las cosas que observan en ele aula, quees lo que más le ha gustado.- El docente pregunta:¿Se parece al aula de inicial?¿Qué cosas nuevas hemos visto?¿Cómo te sentiste al llegar al aula?¿Tuviste miedo?- Los niños y niñas en forma oral dan sus respuestas.- Dada sus respuestas, el docente distribuye hojasgraficadas.- Pinta la carita de cómo te sentiste al llegar a tu aula.- Plumones. goma papelotesPROCESO DEAPRENDIZAJEACTIVIDADES DE APRENDIZAJEMEDIOS YMATERIALESCONSTRUCCIÓNDEL APRENDIZAJEObservación.Relaciones.Conceptualizaciones.VIVENCIALLos niños salen al patio y obedecen las se llama lo que hemos realizado ?MANIPULACIONREPRESENTACIÓN GRAFICA Lámina deaprendizajeesperado.
  8. 8. IV. EVALUACIÓN:ORGANIZADOR/CRITERIOINDICADORES INSTRUMENTOS ACTITUDESComprensión detextos.Producciónde texto.Númerorelacionesyfunciones.Crean oraciones con sentido completo con laspalabras dadas.Crean sus afiches.Exponen sus afiches.Escribe correctamente la mitad de un número en fichas deaplicación.- Hojas de aplicación.- Lista de cotejoDemuestra seguridad yconfianza al escribirpalabras y frases.Muestra predisposiciónpor el uso del lenguajesimbólico y gráfico.V. BIBLIOGRAFÍA: DCN –MED.REPRESENTACION SIMBÓLICAMETACOGNICIÓN¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Para qué nos sirve lo aprendido?TRANSFERENCIA. Ficha lectura Cuaderno Copias Colores GomaTRANSFERENCIADEL APRENDIZAJEPráctica o aplicación.Actividades deextensión.Evaluación.Se entrega una hoja de aplicación con imágenes donde formaranoraciones.En hojas de aplicación escribirán el número anterior y posterior deun número.EXTENSIÓN:Crean oraciones con las imágenes dadas.Escriben el número anterior y posterior de un número.METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué materiales utilizamos? Fichas de aplicación Ficha deautoevaluación.
  9. 9.  Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos.
  10. 10. SESIÓN DE APRENDIZAJEVI. DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 07 marzo del 20131.8 ÁREA : Personal social - Comunicación1.9TIEMPO : 1 diall. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEPROCESO DEAPRENDIZAJEACTIVIDADES DE APRENDIZAJEMEDIOS YMATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivo- Pinta sólo lo creado por Dios. - Papelote- Plumón- CintaÁrea Organizador Capacidades Conocimientos Indicadores InstrumentosCIENCIA YAMBIENTE1. CUERPOHUMANO YCONSERVACIÓN DE LASALUD1.1 Identifica losórganos de lossentidos y los cuidaespecialmenteevitando juegosviolentos.Reconozco micuerpo: cabeza,tronco yextremidades.(MED Pág. 13)Partes de lacara. (MED Pág.14)Niño o niña. SomosdiferentesIdentifica en sucuerpo las principalespartes.Observa la lámina yfundamenta ladiferencia de género.Hoja deaplicación.(pruebadiagnóstica)TarjetasplumonesMATEMATICA1. NUMERO,RELACIONESYOPERACIONES1.1 Clasifica objetosidentificandoatributos que loscaracterizana:”todos”, “algunos”,“ninguno” de ellos yexplica los criteriosempleados.• Cuantificadores:todos, algunos,muchos, pocos,ninguno referidos alas característicasde las personasRepresenta yexplica lasagrupacionesrealizadas.Usa cuantificadoresHoja deaplicación.(pruebadiagnóstica)Tarjetasplumones
  11. 11. CONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.Conceptualizaciones- Papelote- Plumón- CintaTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacognición- El docente monitorea los trabajos.- Pega su trabajo en su cuaderno.METACOGNICIÓN¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Para qué nos sirve lo aprendido?En sus casas continúan la conversación sobre la creación deDios y cómo somos felices gracias a él- Papelote- Plumón- CintaBibliografia DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación.Propuesta pedagógica de métodos activosCOMPROMISODale gracias a Dios por todo lo bonito y bueno quenos ha dado.
  12. 12. SESIÓN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS:I.E Nº 2084 “Trompeteros” GRADO: 1º “D” TURNO: MañanaPROFESORA: Jessica Portal Wong. FECHA: 08/03/13II. PLANIFICACIÓN:PROBLEMA PRIORIZADO : Conductas agresivas en la comunidad educativaTEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.VALORES : Orden y respetoTÍTULO DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normas deconvivencia”DESARROLLO DE LA SESIÓN: Bienvenidos al 1er. gradoÁREA COMPCAP. CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUM. DEEVALUACIÓNP.SCOM131.2 Identifica suderecho a tenerun nombre.3.3 Escribe confacilidad, segúnsu nivel deescritura:nombres paracomunicarse ypresentarse.*Soy importante y tengo unnombre que me identifica.*Emociones en el primerdía de clase.*Escribe su nombre*Trazos libres y dirigidos.*Dice con confianza su nombre yapellido.*Se representa mediante el dibujo.*Elige la figura que representa susemociones del primer día.*Participa de las actividadesprogramadas con entusiasmo.*Ejecuta trazos de aprestamientoen hoja de prácticas.•• Prácticasgrupales.•• Lista decotejo.ACTI. *Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas.*Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivelpersonal o grupal.I. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:II.ETAPAS ESTRATEGIAS RECURSOSYMATERIALESTIEMPOINICIO La docente da la bienvenida a los niños yniñas del aula y se presenta.Realiza las actividades permanentes.¿Qué día es hoy?¿Alguien sabe qué se celebra?Lluvia deideasPàpelografoPizarraplumones40‟PROCESO La docente distribuye hojas de papel bond paraque los niños y niñas se dibujen y escriban sunombre.PERSONAL SOCIAL- El docente pide a los niños y niñas queobserven las caritas que han realizado yles pregunta ¿Le podemos poner unnombre? ¿Qué nombre le pondrías?- Los niños y niñas responden a laspreguntas.- Dadas las respuestas el docente dialogaacerca de su nombre y de la historia desu nombre y explica que sus nombrestambién tiene su historia.Escribe con ayuda de tus padres la historiaHojas bondColoresPlumonesLluvia deideas20‟20‟25‟
  13. 13. de tu nombre.}COMUNICACIÓN INTEGRAL- El docente lee la lectura “Díainternacional de la mujer”Día internacional de la mujerEl día 8 de marzo se celebra el díainternacional de la mujer, después deluchar en contra de los abusos de sus jefes.- Después de leída la lectura; el docentedistribuye hojas graficadas para quedesarrollen la comprensión lectora.Pinta ¿A quién celebramos el 8 de marzo?fotocopia20‟20‟
  14. 14. ¿Cómo lo consiguieron?- El docente monitorea sus respuestas.- El docente indica que recorten delperiódico o revista, dibujos de diferentesmujeres.CIERRE •• Realiza metacognición.•• ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Cómo puedocontrolarme?Realizamos ejercicios de respiración.Realiza aprestamiento.Gráfico10‟20‟15‟
  15. 15. 2 da semana
  16. 16. SESIÓN DE APRENDIZAJE LUNESI. DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 11 marzo del 20131.8 ÁREA : Personal social - Comunicación1.9TIEMPO : 1 diall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónLa docente realiza las actividades permanentes: bienvenida - rezo –aseo – ejercicios de aprestamiento.ComunicaciónCOMUNICACIÓN INTEGRAL- la docente explica cuáles son los elementos básicos para laescritura.- Dada la explicación, el docente distribuye hojas graficadas conejercicios de pre escritura.- El docente revisa sus ejercicios.- Actividad: Realiza los siguientes ejercicios depre escritura.PapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerascoloresÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresCOMUNICACIONPRODUCCIONDE TEXTOSFormula hipótesis sobrela escritura ensituacionescomunicativas.Cómo soy Escribe nombres queconoce según su nivel deescritura.MATEMATICAGEOMETRIA YMEDIDAIdentifica posicionesarriba, abajo, dentro de,fuera de, delante de,detrás de, lejos de, cercade, al lado de, en mediode.ArribaAbajoEncimaDebajo*Señala la ubicación de unobjeto respecto a otro:“arriba” “abajo” “encima”“debajo”*Diferencia posicionesopuestas de un objetorespecto a otro: “arriba”“abajo” “encima” “debajo”
  17. 17. MetacogniciónINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica o aplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónLuego ladocente pide a los niños escribir algunos nombres de objetos queconoce, sin importar que estén correctos, solo para observar el nivelde escritura.Ejecutan ejercicios de pre escritura para afianzar su coordinaciónmatriz fina.¿Escribí algunos nombres correctamente? ¿Cómo puedo mejorar?¿Es bueno pedir ayuda?MatemáticaLa docente pide a los niños que mencionen la ubicación de losobjetos de su entorno. Se formulan las siguientes preguntas: ¿Quéestá debajo de la mesa? ¿Qué está encima de la mesa? ¿Qué estáarriba de la pizarra? ¿El libro dónde está?En la hoja de práctica dibujan los objetos que han observadodurante la motivación.Luego expresan verbalmente la ubicación de los objetos graficados.Se entrega una ficha para que los niños trabajen de dos, con eldibujo de una pizarra y una mesa. Se pide que dibujen diversosobjetos, por ejemplo un cuaderno encima de la mesa, un tv arriba dela pizarra, etc.La docente pide que los niños y niñas expliquen con sus propiaspalabras si entendieron las actividades.Se registra el resultado en la lista de cotejo.En su cuaderno pegan objetos según la indicación escrita.¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Tuve dificultades?¿Cómo las superé?PapelotesFotocopiasLápizGomaPapel crepéTijerasPapelotesFotocopiasLápizGomaPapel crepéTijerasBibliografía* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos
  18. 18. SESIÓN DE APRENDIZAJE MARTESII. DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 12 marzo del 20131.8 ÁREA : Personal social - Comunicación1.9TIEMPO : 1 diall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesLa docente realiza las actividades permanentes: bienvenida,rezo, aseo, etc.EDUCACION FISICALa docente lleva los niños al patio y conversa: ¿para quécreen que trajimos la pelota de trapo? ¿Qué haremos conella? ¿Qué juegos realizaremos? ¿En inicial tambiénutilizaban la pelota de trapo?Se realizan ejercicios de calentamiento con la pelota:Estiraciones, flexiones y relajación.Luego se forman en grupos y ejecutan ejercicios decoordinación visomotora gruesa:Lanzamientos con una manoLanzamientos de encestarLanzamiento con dos manosPatear la pelotaPapelotesFotocopiasLápizGomaPapel crepéTijerasÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresEDUCACIOFISICA1.COMPRENSIÓNY DESARROLLODE LACORPOREIDADY LA SALUD1.1 Utiliza su cuerpocomo totalidad en larealización deactividades lúdicas,respetando a los demás.Gimnasia básica ysaludNociones espaciales:lejos, cerca, arriba,abajo, delante,detrás, alrededordentro fuera.Realiza ejercicios usandola pelota, demostrando eldominio de nocionesespaciales.RELIGION1. FORMACIÓNDE LACONCIENCIAMORALCRISTIANA1. Identifica la Bibliacomo el libro escrito porDios.La creación Reconoce a Dios padrecomo creador del universoARTE1. EXPRESIÓNARTÍSTICA1.2 Expresa de maneraespontánea vivencias,sentimientos y situacionesimaginarias y reales através del dibujo.Artes visuales*Dibujo, pintura*Muestra creatividad alrealizar dibujos
  19. 19. TRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónTirar la pelota arribaGatear con la pelota entre las rodillasLa docente pide a los niños y niñas que se acuesten en elpiso para los ejercicios de relajación y respiración.Se pide a cada niño que manifieste:¿Qué juego le gustó más? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieronen la clase? ¿Lograron terminar los juegos? ¿En quépueden mejorar?FORMACIÓN RELIGIOSA- El docente pregunta ¿Quién nos creo? ¿Qué más creó?- A través de la lluvia de ideas, los niños y niñasresponden a las interrogantes.- Utilizando sus respuestas el docente explica sobre lacreación.- Dada la explicación desarrolla el tema.- Transcribe el tema a su cuaderno.- Recordamos lo aprendido, respondiendo oralmente.1¿Qué habría antes de que exista todo?Nada, sólo estaba Dios.2¿Quién creó todo lo que existe?Dios.3¿Cómo creó Dios las cosas?Dios creó las cosas de la nada.ARTERecuperando la sesión de educación física, graficamos eljuego que nos gustó más ¿recuerdan el juego que les gustómás? ¿Les gustaría dibujarlo? ¿Cómo lo harían?En una cartulina blanca realizan su dibujo creativamente y lopintan con colores.Se expone con la técnica del museo en el aula.Meta cognición: ¿hice solo mi dibujo? ¿lo pinté sin salirme delas líneas? ¿necesité ayuda? ¿cómo me sentí en la clase?PapelotesFotocopiasLápizGomaPapel crepéTijerasPapelotesFotocopiasLápizGomaPapel crepéTijerasBibliografia* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos
  20. 20. SESIÓN DE APRENDIZAJE MIERCOLESIII. DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 13 marzo del 20131.8 ÁREA : Personal social - Comunicación1.9TIEMPO : 1 diall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deCOMUNICACIÓNAntes de la lectura: se dialoga con los niños y niñas sobre susjuguetes ¿Cuáles son los que más le gustan y porque?Observan el texto que se encuentra en la página 11 del med ensilencio.La docente copia las preguntas en la pizarra y se lee, y realizanlas actividades de antes de la lectura. Responden ¿Cómo tediste cuenta? ¿Por qué piensas eso?Durante la lectura: la docente lee el texto con los niños y niñas.Se observa si siguen la lectura y de qué manera lo hacen. Sevuelve a leer el texto las veces necesarias.Después de la lectura: se conversa con los niños sobre lo quecomprendieron del relato. ¿Cuál es el título de la historia? ¿Dequiénes se habla? ¿Qué hicieron? ¿Porqué trabajaron contentosFátima, Dina y Alonso?Observan la actividad 5 de la pág. 12 y responden: ¿lesrecuerda algo? ¿Por qué lo dicen? Motivando la participación detodos.La docente explica que en la actividad 6, el cuadro que estáÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresCOMUNICACIONCOMPRENSIONDE TEXTOSFormula y compruebahipótesis sobre lainformación contenidaen las imágenes,textos con imágenes otextos leídos por ladocenteDice de qué trata el texto apartir de indicios.Se anticipa al contenidodel texto a partir deindicios.MATEMATICA
  21. 21. extensión.EvaluaciónMetacogniciónINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacognicióndebajo de las ilustraciones hay 7 preguntas que van aresponder marcando “si” o “no”.La docente hace las preguntas e invita a los niños aresponderlas primer en la pizarra y luego en el texto.Las actividades 7 y 8 lo harán los niños solos y se observaráqué recursos utilizan para resolverlos.Reflexión: ¿qué les pareció trabajar su texto del med? ¿cómo sesintieron? ¿Qué parte les gustó más? ¿logré resolver lasactividades bien? ¿Cómo puedo mejorar?MATEMATICABibliografia* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos
  22. 22. SESIÓN DE APRENDIZAJE JUEVESIV. DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 14 marzo del 20131.8 ÁREA : Personal social - Comunicación1.9TIEMPO : 1 diall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresCOMUNICACIONPERSONALSOCIAL
  23. 23. 3 era semana
  24. 24. SESIÓN DE APRENDIZAJE MARTESV. DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 19 marzo del 20131.8 ÁREA : Educación física – religión y arte.1.9TIEMPO : 1 diall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELEDUCACIÓN FISICALa docente comienza con las actividadespermanentes: bienvenida, rezo, higiene.Con los niños y niñas en el patio empiezan conlos ejercicios de calentamiento básicos:estiramientos, flexiones, rotaciones, etc.En grupos de género ejecutan ejercicios decoordinación motora gruesa:Con la pelota en las manos las elevan y lasrecogen caminando.Con la pelota en el pie la petan en línea recta yregresan.Lanzamientos y encestado.Pelota detrapoÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresEDUCACIOFISICA1.COMPRENSIÓNY DESARROLLODE LACORPOREIDADY LA SALUD1.1 Utiliza su cuerpocomo totalidad en larealización deactividades lúdicas,respetando a los demás.Gimnasia básica ysaludNociones espaciales:lejos, cerca, arriba,abajo, delante,detrás, alrededordentro fuera.Realiza ejercicios usandola pelota, demostrando eldominio de nocionesespaciales.RELIGION1. FORMACIÓNDE LACONCIENCIAMORALCRISTIANA1. Identifica la Bibliacomo el libro escrito porDios.La creación Reconoce a Dios padrecomo creador del universoARTE1. EXPRESIÓNARTÍSTICA1.2 Expresa de maneraespontánea vivencias,sentimientos y situacionesimaginarias y reales através del dibujo.Artes visuales*Dibujo, pintura*Muestra creatividad alrealizar dibujos
  25. 25. APRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónTiro biunívoco.Pre futbol y pre vóley con pelota de trapo.Luego la docente propone el juego “simón dice”Simón dice pelota arribaSimón dice pelota abajoSimón dice pelota dentroSimón dice pelota fueraSimón dice pelota …….La docente culmina con los ejercicios derelajación en el piso.¿Les gustó los ejercicios?¿Cuál ejercicio les gustó más?¿Hice todos los ejercicios?¿Puedo mejorar, cómo?RELIGIÓNEnlazamos con la sesión anterior ¿quién noscreo? ¿Para qué nos creó? ¿Qué más creóDios?La docente propone que los niños y niñas densus opiniones y felicita su participación.Recuerdan que fue Dios quien creó todo en unprincipio : evocan lo siguiente:El 1er día hizo el día y la noche.El 2do día el cielo y el marEl tercer día las plantasEl 4to día los astrosEl 5to día los animalesEl 6to día hizo al hombre.La docente conversa sobre los animales creadospor Dios ¿los perros fueron creados porDios?.......Dios creó animales que vuelan, caminan ynadan. En la hoja de práctica realizan laactividad prevista.¿Qué aprendí hoy? ¿Me gustó lo que aprendí?ARTESe enlaza la sesión de religión con la de arte.La docente propone que los niños y niñasexpresen sus ideas sobre la creación con undibujo libre en su folder.Pintan la hoja de la creaciónLa docente expone los dibujos pintados con latécnica del museo.¿me gusta dibujar? ¿lo que hice es lo que queríademostrar? ¿cómo me sentí al dibujar y pintar lacreación?FotocopiasPapelotesFotocopiasLápizGomaPapel crepéTijerasBibliografia* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos
  26. 26. SESIÓN DE APRENDIZAJE MIERCOLESI.- DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 20 marzo del 20131.8 ÁREA : Matemática - Comunicación1.9TIEMPO : 1 diall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.La docente comienza con las actividades permanentes:bienvenida, rezo, higieneComunicación.Los niños y niñas observan el med pág. 6 – 7 por unosminutos en silencio. La docente dirige la atención hacia elómnibus, hacia el equipaje, hacia el chofer… yresponden ¿cómo es el paisaje y el ómnibus?¿a dónde irán? ¿Qué lleva el ómnibus en la parte dearriba? ¿Has viajado alguna vez? ¿Con quiénes?¿Qué lugares visitaste? ¿Qué otro lugar te gustaríavisitar?Mediante la lectura de imágenes la docente establecerelaciones entre las diversas situaciones que observan yrealizan inferencias.Luego de la actividad los niños y niñas dibujan lo que másles gustó de la lámina, escriben un nombre a su dibujocomo puedan y la docente escribe lo que han tratado dehacer.Por turnos presentan su dibujo diciendo qué dibujó, porÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresCOMUNICACION1. EXPRESION YCOMPRENSIONORALDescribe personas,animales y lugares queconoce, con claridad yusando nuevovocabulario.Expresa con claridad loque piensa y siente sobreun tema propuesto.Un lindo viaje Señala las característicasde la lámina panorámica.Dice lo que piensa sobre lalámina que observa.MATEMATICA2. GEOMETRIA YMEDICIONIdentifica posicionesarriba, abajo, dentro de,fuera de, delante de,detrás de, lejos de, cercade, al lado de, en mediode.Delante – detrás de Señala la ubicación de unelemento con respecto aotro usando términos“detrás de” “delante de”
  27. 27. EvaluaciónMetacogniciónINICIO DELAPRENDIZAJECONSTRUCCIÓNDEL APRENDIZAJETRANSFERENCIADEL APRENDIZAJEqué y qué título le puso. Se exponen en un lugar visible.Participa de la fiesta de bienvenida programada,MATEMATICALa docente aprovecha la ubicación de las carpetas y objetos del aulapara interrogar ¿Quién esta delante de… quién esta detrás de…..Además, para que ellos digan la ubicación de los objetos con respectoa sí mismos: la carpeta está delante de mí, Juan está detrás de mi, deti, de ella….La docente pide a los estudiantes que observen el med pág. 11 y 12,Y que realicen las actividades que se indican.¿que observan? ¿cómo están? ¿Quiénes son? ¿ que hacen? ¿de quétrata la actividad?La docente lee en voz alta cada actividad y íde que expliquen lasconsignas con sus palabras, para comprobar que han comprendido loque deben hacer.Una vez concluida las actividades se evalúa en la lista de cotejo.Bibliografia
  28. 28. * DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos
  29. 29. SESIÓN DE APRENDIZAJE JUEVESI.- DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 21 marzo del 20131.8 ÁREA : Personal social – tutoría - Comunicación1.9TIEMPO : 1 díall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesPERSONAL SOCIAL - TUTORÍA- La docente muestra una lámina de su libro MEDP.S. Pág. 18 y les pide a los niños y niñas queobserven el dibujo y les pregunta ¿Qué estánhaciendo?- La docente enfatiza que jugando tambiénpodemos hacer amigos y que nos divertimoscon ellos.- Los niños opinan sobre cómo se divierte consus amigos, luego identifica quiénes son susamigos en el aula y comentan porque sonamigos.- En su cuaderno escriben con ayuda de ladocente los nombres de sus amigos y amigas.- La docente monitorea el trabajo.- Los niños y niñas salen a exponer lo que másles gusta de sus amigos y amigas.PapelotesPlumonesPizarraMotaLápizPeriódicos,revistasTijerasGomaÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresCOMUNICACION1. EXPRESION YCOMPRENSIONORALExpresa con claridadlo que piensa y sientesobre un temapropuesto.Las vocales dentrode un textoEscribe su nombre yde compañeros. (MEDPág. 28-29) uso detarjeta léxica.PERSONALSOCIAL-TUTORIA1.CONSTRUCCIÓNDE LAIDENTIDAD1.1 Reconoce y valorasus característicascorporales, se acepta yacepta a los demás.Identidad degénero: ¿Soy niñoo niña? Somosigualmentevaliosos.1.1 Reconoce y valora suscaracterísticas corporales,se acepta y acepta a losdemás.
  30. 30. TRANSFERENCIA DELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónCOMUNICACIÓN INTEGRAL- La docente pide a los niños y niñas quemencionen el nombre de sus amigos y las copiaen un papelote con letras grandes.- La docente ubica los papelotes en la pizarra yles pide que encierren con el plumón rojo lasletras que tengan las siguientes formas.- Luego la docente corrige el trabajo y enfatizaque todas las letras encerradas se llamanvocales y son cinco.- Enseguida registra en el cuaderno de los niñosy niñas las vocales con líneas punteadas paraque repasen con el lápiz.¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Tuvedificultades? ¿Cómo las superé?Bibliografia* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos
  31. 31. SESIÓN DE APRENDIZAJE VIERNESI.- DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 22 marzo del 20131.8 ÁREA : Matematica - ciencia y ambiente.1.9TIEMPO : 1 diall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesMATEMÁTICA- A través del diálogo la docente pregunta a losniños y niñas: ¿Cuántas son las vocales?¿Podemos agruparlas?- A través de lluvia de ideas responden a lapregunta.- Utilizando las respuestas, la docente explicaque los objetos se pueden agrupar en: todos,algunos, ninguno.- Dada la explicación el docente desarrolla eltema de la siguiente manera:CuantificadoresPapelotesPlumonesPizarraMotaLápizPeriódicos,revistasTijerasGomaÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresMATEMATICA2. GEOMETRIA YMEDICION2.3 Establece relacioneslógicas a partir de datosde ubicación, atributos,rasgos característicos delos objetos• Posiciones dedesplazamiento deobjetos: encima-debajo-dentro-fuera-Izquierda- derecha(MED Pág. 8-11)Identifica posiciones dedesplazamiento deobjetos, encerrandocorrectamente losolicitado.CIENCIAYAMBIENTE1. CUERPOHUMANO YCONSERVACIÓNDE LA SALUD.1 Identifica los órganosde los sentidos y loscuida especialmenteevitando juegosviolentos.Reconozco micuerpo: cabeza,tronco yextremidades.(MED Pág. 13)Partes de la cara.(MED Pág. 14)Identifica en su cuerpo lasprincipales partes.
  32. 32. TRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónINICIO DELAPRENDIZAJECONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJETRANSFERENCIADELAPRENDIZAJE- Transcriben a su cuaderno.- la docente deja los siguientes ejercicios.- Dibuja 10 objetos, 20 objetos… etc y utilizacuantificadores.- En forma individual desarrolla su libro deL.M. Pág. 13.CIENCIA Y AMBIENTE- La docente invita a los niños y niñas al patio- Se forman grupos de niños y niñas facilitándolespelotas.- Jugaran libremente.- Ingresan al aula, la docente les hará lassiguientes preguntas: ¿Les gustó jugar en elpatio? ¿Qué jugaron los niños? ¿Qué jugaron lasniñas? ¿Qué partes del cuerpo utilizaron más?- A través de la lluvia de ideas responderán a laspreguntas.- Se distribuyen los libros del MED. C.A. Pág. 14 alos niños y niñas y observan.- Utilizando el dibujo del libro señalan (tocándose)las partes del brazo.Mano – muñeca – antebrazo – codo – brazo.- De la misma manera tocarán las partes de supierna.Muslo – rodilla – pierna – tobillo - pie.- El docente repartirá hojas graficadas para queseñale las partes de las extremidades.- Actividad: Dibuja las extremidades superiores einferiores.PapelotesPlumonesPizarraMotaLápizPeriódicos,revistasTijerasGomaBibliografia* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos
  33. 33. 4 tasemanaDel 25 al27 demarzo
  34. 34. SESIÓN DE APRENDIZAJE LUNESI.-DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 25 marzo del 20131.8 ÁREA : Matematica - Comunicación1.9TIEMPO : 1 diall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJECONSTRUCCIÓNDEL APRENDIZAJETRANSFERENCIADEL APRENDIZAJECOMUNICACIÓN.La docente muestra el cuento Paco el chato, los niños yniñas exploran el texto, responden ¿de qué tratará elcuento? ¿Dónde estará el título? ¿Cómo te diste cuenta?Observan y escuchan atentamente a la docente narrar elcuento tratando de reconocer algunas palabras quepueden leer.Una vez terminado el cuento responden oralmente: deque se trató el cuento? ¿Es parecido a lo que habíaimaginado? ¿Quién es el personaje? ¿Qué le sucedió?Leemos una vez más el cuento para asegurarse quenuestras hipótesis fueron acertadas o no.La docente entrega materiales para decorar su cuento yhacerlo más significativo al apropiarse explícitamente delcuento, lo guardaran en su coleccionador una vezdecorado.Responden ¿te gustó el cuento? ¿Se parece a la vidaPapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerascoloresPapelotesÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresCOMUNICACION2.COMPRENSIONDE TEXTOS*Formula y compruebahipótesis sobre lainformación contenida enlas imágenes o textosleídos por ellos mismos ocon ayuda del maestro.Plan lector: Paco elchatoHace predicciones yplantea hipótesis sobrelos textos que lee.Señala de qué trata lahistoria que leyó.MATEMATICA1. NUMERO,RELACIONES YOPERACIONES1.1 Clasifica objetosidentificando atributosque los caracterizana:”todos”, “algunos”,“ninguno” de ellos yexplica los criteriosempleados.• Agrupa objetos endos o más coleccionesde acuerdo a un criteriopropio :forma, color,tamaño, grosor med15-16-17-18Clasifica objetos deacuerdo a característicascomunes y escriben sunúmero.
  35. 35. INICIO DELAPRENDIZAJECONSTRUCCIÓNDEL APRENDIZAJETRANSFERENCIADEL APRENDIZAJEreal? ¿Alguna vez te pasó algo parecido? ¿Cómo losolucionaste?.Paco el chatoPaco el chato. Paco el chato vivía en un rancho. Al cumplir seisaños Paco debía entrar a la escuela.Para eso su papá lo llevó a la ciudad, donde vivía su abuelita. Alllegar a la escuela, el primer día de clases, la abuelita le dijo: -A la salida me esperas en la puerta.Paco esperó un rato, después empezó a caminar y se perdió.Paco se asustó y empezó a llorar. Un policía le preguntó sunombre, su apellido y su dirección. Paco no sabía ni su apellidoni su dirección. El policía llevó a Paco a la estación de radiopara que avisaran que ahí estaba. La abuelita de Paco oyó elaviso y fue a buscarlo.Paco se alegró y prometió aprender sunombre completo y dirección.MATEMATICALa docente propone a los estudiantes el juego “el reymanda”, las solicitudes estarán adaptadas a que seagrupen de acuerdo con características distintas. Porejemplo, el rey manda que se agrupen las niñas de pelocorto, el rey manda que se agrupen los niños con lentes,etc. Una vez concluido el juego la docente conversasobre las características de las colecciones que formaron.Utilizaran su med y realizarán las actividades propuestasindicando los criterios que se piden para formar lascolecciones pertinentes.Los niños y niñas resaltaran las características de losobjetos que forman tales colecciones. Dibujaranlibremente colecciones y las mostraran en clase con latécnica del museo.La docente observa cómo resuelven las actividadesmientras las realizan los niños, evaluando cómo lasresolvieron y se registra los resultados en las listas decotejo correspondientes. Responden oralmente ¿cómohice las actividades? ¿Lo hice solo o con ayuda? ¿Entendílas indicaciones? ¿Cómo me sentí?FotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerascoloresBibliografia* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos
  36. 36. SESIÓN DE APRENDIZAJE MARTESVI. DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 26 marzo del 20131.8 ÁREA : Educación física – religión y arte.1.9TIEMPO : 1 díall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJECONSTRUCCIÓNDEL APRENDIZAJEEDUCACION FISICAFormados en 2 columnas salen al campo deportivo.Donde la prof. Revisa la higiene y comenta acerca dela conducta y prevención de accidentes, explica laszonas seguras de la IE, y qué hacer ante los posiblesaccidentes (caídas, golpes, torceduras, etc).Dentro del campo, los niños y la profesora marchanlentamente, con rapidez, , elevando el talón derecho,izquierdo, tocándose la cabeza, levantando el brazo,etc.Dispersos en el campo y en posiciones variadas, laProf. Indica a los niños y niñas andar como losanimales: las focas, liebres, caballos, gatos, etc. a laseñal cambian de postura de animal.Área Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresEDUCACIOFISICA1.COMPRENSIÓNY DESARROLLODE LACORPOREIDADY LA SALUD1.1 Utiliza su cuerpocomo totalidad en larealización deactividades lúdicas,respetando a los demás.Gimnasia básica ysaludNociones espaciales:lejos, cerca, arriba,abajo, delante,detrás, alrededordentro fuera.Realiza ejercicios usandola pelota, demostrando eldominio de nocionesespaciales.RELIGION1. FORMACIÓNDE LACONCIENCIAMORALCRISTIANA1. Identifica la Bibliacomo el libro escrito porDios.La creación Adán y Eva Reconoce a Dios padrecomo creador del universoARTE1. EXPRESIÓNARTÍSTICA1.2 Expresa de maneraespontánea vivencias,sentimientos y situacionesimaginarias y reales através del dibujo.Artes visuales*Dibujo, pintura*Muestra creatividad alrealizar dibujos
  37. 37. ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESTRANSFERENCIADEL APRENDIZAJEINICIO DELAPRENDIZAJECONSTRUCCIÓNDEL APRENDIZAJETRANSFERENCIADEL APRENDIZAJEFormados en columnas de dos marchan imitando a lossoldados y avanzan con dirección a las zonasseñaladas como seguras en compañía de la docente, ala señal forman dos círculos, uno de niñas y otro deniños, donde realizan saltitos imitando a los conejos.Parados en columnas de dos, vuelven al campodeportivo, marchando como soldados, respondiendocuáles son las zonas seguras.Se realizan ejercicios de relajación y lego se aseanRELIGION.¿Quién le dio la vida todas las personas?a través de lluvia de ideas responden a la pregunta.Utilizando sus respuestas el docente narra la lectura"Dios nos crea con amor". Génesis 1, 26 – 31.Una vez leída la lectura el docente consolida el temade la siguiente manera:"Dios nos crea con amor"¿Quién creó al hombre?Dios creó al hombre a su imagen y semejanza.¿Cómo está compuesto el hombre?El hombre está compuesto por un cuerpo natural yhumano espiritual.¿Quiénes fueron nuestros primeros padres?Nuestros primeros padres fueron Adán y Eva.Con ayuda del docente transcriben del tema sucuaderno.Actividades: desarrolla la ficha de acuerdo a lasindicaciones.Arte: Se enlaza con la sesión de religión y se realizala siguiente actividad:Colorea y escribe el nombre del primer hombre y laprimera mujer.PapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerascoloresBibliografia* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos
  38. 38. SESIÓN DE APRENDIZAJE MIERCOLESI.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 27 marzo del 20131.8 ÁREA : matemática - Comunicación1.9TIEMPO : 1 díall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.COMUNICACIÓNObserva la lámina y comenta: ¿Cómo recibe laprofesora a los niño y niñas?¿cómo crees que sesienten en su primer día de clases?¿cómo te sentisteen tu primer día de clases?¿qué fue lo que más tegustó de ese día?¿qué te gustaría aprender en tuescuela?La docente pide a los estudiantes que observen lalámina en silencio, por unos minutos e indica que sefijen bien qué están haciendo los adultos y los niños¿dónde están?Dialogan sobre la lámina a partir de las preguntas queaparecen en la lámina panorámica respondiendooralmente: ¿Por qué crees que el niño que está alfondo está llorando? ¿Cómo deben tratar los niños a laniña que llega en silla de ruedas? ¿por qué crees queella sonríe?Mediante la lectura de imágenes la docente desarrollaprocesos de comprensión de los estudiantes para queestablezcan relaciones entre una situación descrita yPapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerascoloresÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresCOMUNICACION1. EXPRESION YCOMPRENSIONORAL*Describe personas,animales y lugares queconoce con claridad yusando nuevovocabulario,Conociéndonosmejor med 26Hace predicciones yplantea hipótesis sobre laimagen que observa.Señala de qué trata lahistoria que leyó.MATEMATICA1. NUMERO,RELACIONES YOPERACIONES1.1 Clasifica objetosidentificando atributosque los caracterizana:”todos”, “algunos”,“ninguno” de ellos yexplica los criteriosempleados.• Agrupa objetos endos o más coleccionesde acuerdo a un criteriopropio :forma, color, 25-26-27-28Clasifica objetos deacuerdo a característicascomunes y escriben sunúmero.
  39. 39. EvaluaciónMetacogniciónINICIO DELAPRENDIZAJECONSTRUCCIÓNDEL APRENDIZAJETRANSFERENCIADEL APRENDIZAJEuna real.Luego de la actividad los estudiantes dibujan lo quemás les gusto de la lámina y escriben, como pueden,un nombre para su dibujo.MATEMATICALa docente pide a los estudiantes que observen sumaterial: chapitas de metal y pasadores de diferentestamaños.¿Para qué habrán traído este material? ¿Quétrabajaremos con él?¿Cuál pasador es más largo? ¿Por qué? ¿Cómo tediste cuenta?¿Dónde hay más? ¿Por qué lo crees? ¿Cómopuedo verificarlo?Se organiza a los estudiantes para que trabajenlas actividades propuestas, observando cómoracionan sus conceptos de conservación de lacantidad.Trabajan las fichas de su cuaderno de trabajosobre conservación de la cantidad y explicancómo se dieron cuenta.¿Cómo trabajé las actividades propuestas por miprofesora? ¿Trabajé organizadamente? ¿Traje mismateriales? ¿Tuve dificultades? ¿Cómo lassupere?Bibliografia* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos
  40. 40. 5 ta semanaDEL 01 AL 05 ABRIL
  41. 41. SESIÓN DE APRENDIZAJE LUNESI.- DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 01-041.8 ÁREA : matemática - Comunicación1.9TIEMPO : 1 díall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoComunicación:Para el momento “antes de leer”La docente permite que los estudiantes observen en silencio eltexto, las imágenes, el título, y las palabras conocidas.La docente interroga a los estudiantes sobre lo que observa ¿Dequién creen que se habla en el texto? ¿Cómo lo saben? loimportante es que pongan en juego su imaginación y conversensobre lo que creen que dice en el texto.No debe existir preocupación si lo que dicen no guarda relacióncon el texto, porque se trata de plantear la hipótesis. Lo másimportante es que están iniciando su proceso de lectura por elPapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerasÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresCOMUNICACION2.COMPRENSIONDE TEXTOS3. PRODUCCIONDE TEXTOSReconoce los personajese ideas principales de untexto al leerlo.* Identifica la relaciónentre grafías y fonemasal leer letras, frases,palabras o expresionesde uso cotidiano: sonidoinicial y final.*Yo soy Alonso. Med30*Señala las característicasde Alonso y datos del textoque leyó.*Escribe nombres de lospersonajes del texto queleyó.MATEMATICA1. NUMERO,RELACIONES YOPERACIONES2. GEOMETRIA YMEDICION1.1 Clasifica objetosidentificando atributosque los caracterizana:”todos”, “algunos”,“ninguno” de ellos yexplica los criteriosempleados.Ordenamos de acuerdoal tamaño Med 19*Números hasta 5Clasifica los objetos enrelación a la propiedadque se indica. (tamaño,lugar, etc.)Reconoce la cantidadsegún el conteo conpalotes.
  42. 42. CONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónsignificado del texto y no por las letras.Luego la docente pide a los estudiantes realizar las actividades dela página 30 mostrándoles un ejemplo de cómo marcar en lapizarra.Para desarrollar la página 31, se anima a los niños a conocer quédice realmente en el texto. Es importante que se cree expectativa.La docente lee el texto en forma natural, es decir sin silabear,señalando cada una de las palabras. La docente pide a losestudiantes que escuchen con mucha atención.Se realiza una segunda lectura, señalando cada palabra, se pide alos niños y niñas que traten de seguirla con los dedos.la docente puede detenerse en determinadas partes del texto parair conversando con los estudiantes, interrogando para lograr lametacongnición ¿Cómo se llama el personaje? ¿Dónde dice sunombre? ¿Cómo te diste cuenta? ¿Fue difícil leer?...Concluidas las actividades, la docente evalúa cómo las resolvierony registra los resultados en la lista de cotejo.Se valora el desempeño de cada estudiante y se identifica a losque tuvieron mayores dificultades para la previsión de estrategiasfuturas.Matematica:La docente solicita a los estudiantes que se agrupen de tres entres y forme una columna ordenada según tamaño. Responden¿cómo se ordenaron? ¿Cómo se dieron cuanta quién va primero?la docente indica que otra niño se incorpore en otra columna, sinmencionar el lugar. Se pregunta al grupo: ¿en qué lugar colocarsesu compañero? ¿Antes de quién o después de quién? „porqué?La docente indica a los estudiantes que recorten 5 figuras dedistinto tamaño o longitud y que las ordenen según su tamaño.Dibujan los objetos que ordenaron y explican cómo lo hicieron.Se puede distribuir letras móviles de distintos tamaños para queordenen.Se invita a los estudiantes a que desarrollen las actividades delcuaderno de trabajo de las páginas 19 y 20 la docente formularálas preguntas ¿qué observan?, ¿quiénes son? ¿Cómo están?¿Qué hacen? ¿Qué debemos realizar? ¿Por qué?La docente lee en voz alta las actividades e indica que lasexpliquen con sus palabras, para comprobar que han cmprendido.La docente solicita que recorten las figuras de la página 20 y lasordenen en los recuadros correspondientes.Concluidas las actividades, la docente evalúa cómo las resolvierony registra los resultados en la lista de cotejo.Se valora el desempeño de cada estudiante y se identifica a losque tuvieron mayores dificultades para la previsión de estrategiasfuturas.ColoresLIBROS YCUADERNOS DETRABAJO DELMEDPapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerasColoresLIBROS YCUADERNOS DETRABAJO DELMEDBibliografía* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos – rutas de aprendizaje.
  43. 43. SESIÓN DE APRENDIZAJE MARTESI.- DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 02-041.8 ÁREA : educación física - religión – arte1.9TIEMPO : 1 díall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oEDUCACIÓN FISICALa docente comienza con las actividades permanentes:bienvenida, rezo, higiene.Con los niños y niñas en el patio empiezan con los ejercicios decalentamiento básicos: estiramientos, flexiones, rotaciones, etc.En grupos de género ejecutan ejercicios de coordinación motoragruesa:Con la pelota en las manos las elevan y las recogen caminando.Con la pelota en el pie la petan en línea recta y regresan.Lanzamientos y encestado.Tiro biunívoco.Pre futbol y pre vóley con pelota de trapo.Luego la docente propone el juego “simón dice”Simón dice pelota arriba del hombroSimón dice pelota debajo del brazoSimón dice pelota dentro de la cajaSimón dice pelota fuera de la cuerda cerradaSimón dice pelota…….PapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel decoloresTijerasColoresÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresEDUCACIOFISICA1.COMPRENSIÓNY DESARROLLODE LACORPOREIDADY LA SALUD1.1 Utiliza su cuerpocomo totalidad en larealización deactividades lúdicas,respetando a los demás.Gimnasia básica ysaludNociones espaciales:lejos, cerca, arriba,abajo, delante,detrás, alrededordentro fuera.Realiza ejercicios usandola pelota, demostrando eldominio de nocionesespaciales.RELIGION1. FORMACIÓNDE LACONCIENCIAMORALCRISTIANA1. Identifica la Bibliacomo el libro escrito porDios.La creación el pecadode Adán y EvaReconoce a Dios padrecomo creador del universoARTE1. EXPRESIÓNARTÍSTICA1.2 Expresa de maneraespontánea vivencias,sentimientos y situacionesimaginarias y reales através del dibujo.Artes visuales*Dibujo, pintura*Muestra creatividad alrealizar dibujos
  44. 44. aplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.RepresentaciónConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónLa docente culmina con los ejercicios de relajación en el piso.¿Les gustaron los ejercicios?¿Cuál ejercicio les gustó más?¿Hice todos los ejercicios?¿Puedo mejorar, cómo?RELIGIÓNEnlazamos con la sesión anterior ¿quién nos creo? ¿Para quénos creó? ¿Qué más creó Dios?La docente propone que los niños y niñas den sus opiniones yfelicita su participación.Recuerdan que fue Dios quien creó todo en un principio : evocanlo siguiente:El 6to día hizo al hombre.¿Qué pasó con Adán y Eva? ¿qué hicieron para enojar a Dios?La docente conversa sobre las acciones de cometieron ellos paraser arrojados del paraíso.. En la hoja de práctica realizan laactividad prevista.¿Qué aprendí hoy? ¿Me gustó lo que aprendí?ARTESe enlaza la sesión de religión con la de arte.La docente propone que los niños y niñas expresen sus ideassobre los pecados de Adán y Eva con un dibujo libre en sufolder.Pintan la hoja de Adán y Eva y el pecado de la desobediencia.La docente expone los dibujos pintados con la técnica del museo.¿Me gusta dibujar? ¿Lo que hice es lo que quería demostrar?¿Cómo me sentí al escuchar el relato de la desobediencia?PapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel decoloresTijerasColoresBibliografia* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos – odec – ondec
  45. 45. SESIÓN DE APRENDIZAJE MIERCOLESI.-DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 03-041.8 ÁREA : matemática – Comunicación1.9TIEMPO : 1 díall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesMATEMATICA:La docente invita a los estudiantes a realizar pequeñas carreraspara ver quién llegó primero y quién último.Luego se pide que formen columnas e identificar quién vaprimero y quién último.Se solicita que los estudiantes conversen sobre otras situacionesen las que se emplee estos términos de ordinalidad.La docente en el aula interroga ¿quién llegó primero? ¿Quiénllegó último?Se colocan en la pizarra tarjetas con los nombres de losestudiantes que participaron en la carrera.Leer con ellos los nombres en las tarjetas y se solicita voluntariospara que las coloquen en fila, según el orden de llegada a lameta.Se pide a los estudiantes que representen en un dibujo laPapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerasColoresLIBROS YCUADERNOS DETRABAJO DEL MEDÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresCOMUNICACION1. EXPRESION YCOMPRENSIONORALIdentifica la relación entregrafías y fonemas al leerletras, frases, palabras oexpresiones de usocotidiano: sonido inicial yfinalReconocimiento devocales med 22lee palabras conocidas.señala las vocales queencuentra en laspalabras que lee.sigue la dirección de lasflechas en unacuadrícula.MATEMATICA1. NUMERO,RELACIONES YOPERACIONES2. GEOMETRIA YMEDICION1.1 Clasifica objetosidentificando atributosque los caracterizana:”todos”, “algunos”,“ninguno” de ellos yexplica los criteriosempleados.Señalamos primero yúltimo med 21Clasifica los objetos enrelación a la propiedadque se indica. (tamaño,lugar, etc.)Reconoce la cantidadsegún el conteo conpalotes.
  46. 46. TRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacognicióncompetencia, señalando quién llegó primero, quién llegó segundoy quién último. La docente invita a los estudiantes a desarrollarlas actividades de la página 21 ¿qué observan? ¿Quiénes son?¿Cómo están? ¿Qué hacen? ¿Dónde van? ¿Por qué? ¿Quién vaprimero? ¿Quién va último? Etc.La docente lee en voz alta cada actividad y pide a los estudiantesque expliquen con sus palabras para comprobar que hancomprendido. Se observa cómo resuelven las actividadesmientras las realizan y se valora el desempeño de cadaestudiante. La docente identifica a los que tienen mayor dificultadcon la finalidad de prever estrategias fututas. La docente indica alos estudiantes que coloreen las dos imágenes de la página 21.Concluidas las actividades, la docente evalúa cómo lasresolvieron y se registra el resultado en la lista de cotejo.Se valora el desempeño de cada estudiante y se identifica a losque tuvieron mayores dificultades para la previsión de estrategiasfuturas.COMUNICACIÓN:La docente pide a los niños y niñas que recuerden los personajesque aparecen en la lectura anterior. ¿Cómo se llaman?¿Recuerdan sus nombres?¿dónde dice Alonso, dónde diceFátima? ¿Dónde dice Dina?La docente observa qué nombres pueden leer con facilidad ycuáles no.Para la segunda actividad, la docente pide a los estudiantes queobserven todos los objetos ilustrados en el cuaderno de trabajo.Se pregunta: ¿qué objetos se ven? ¿A qué les recuerda?¿Dónde dice canasta? ¿Dónde dice poncho? ¿Recuerdan queson objetos que estaban arriba del ómnibus?La docente anima a leer y encerrar las vocales que encuentren.Para realizar la segunda página de esta binaria, la docenteexplica a los estudiantes que observen la cuadrícula y lasilustraciones que allí aparecen. La docente pregunta ¿quétendremos que hacer? ¿Por qué creen que aparecen flechas?¿Qué nos indican estas flechas? La docente explica que debentrazar el recorrido que hace Alonso para llegar al ómnibussiguiendo las direcciones de las flechas. Deben empezar en elpunto rojo. La docente presenta un ejemplo en la pizarra paraque comprendan mejor la consigna. Se observa cómo resuelvenlas actividades mientras las realizan y se valora el desempeño decada estudiante. La docente identifica a los que tienen mayordificultad con la finalidad de prever estrategias fututasPapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerasColoresLIBROS YCUADERNOS DETRABAJO DEL MEDBibliografía* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos – rutas de aprendizaje
  47. 47. SESIÓN DE APRENDIZAJE JUEVESI.- DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 04 abril del 20131.8 ÁREA : Personal social – Comunicación1.9TIEMPO : 1 diall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.PERSONAL SOCIAL- La docente muestra una lámina de su libro MEDP.S. Pág. 19 - 20 y les pide a los niños y niñas queobserven el dibujo y les pregunta ¿Qué estánhaciendo?- La docente enfatiza que jugando, compartiendo yconversando también podemos hacer amigos y quenos divertimos con ellos.- Los niños opinan sobre cómo se divierte con susamigos, de qué conversan, cuáles son sus gustoscomunes, etc. luego identifica quiénes son susamigos en el aula y comentan porque son amigos.- En su cuaderno escriben con ayuda de la docentelos nombres de sus amigos y amigas.- La docente monitorea el trabajo.- Los niños y niñas salen a exponer lo que más lesgusta de sus amigos y amigas.PapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerascoloresÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresCOMUNICACION1. EXPRESION YCOMPRENSIONORALExpresa con claridadlo que piensa y sientesobre un temapropuesto.Las vocales dentrode un textoEscribe su nombre yde compañeros. (MEDPág. 28-29) uso detarjeta léxica.PERSONALSOCIAL-TUTORIA1.CONSTRUCCIÓNDE LAIDENTIDAD1.1 Reconoce y valorasus característicascorporales, se acepta yacepta a los demás.Identidad degénero: misinteresespersonales ygrupales. Somosigualmentevaliosos.1.1 Reconoce y valora suscaracterísticas corporales,se acepta y acepta a losdemás.
  48. 48. EvaluaciónMetacogniciónINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.RepresentaciónConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónCOMUNICACIÓN INTEGRAL- La docente pide a los niños y niñas que mencionenel nombre de sus amigos y las copia en un papelotecon letras grandes.- La docente ubica los papelotes en la pizarra y lespide que encierren con el plumón rojo las letrasque tengan las siguientes formas.ma me mimo mu- Luego la docente corrige el trabajo y enfatiza quetodas las letras encerradas son de la familiasilábica “m” y son cinco.- Enseguida registra en el cuaderno de los niños yniñas las sílabas con líneas punteadas para querepasen con el lápiz.ma me mimo mu¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Tuvedificultades? ¿Cómo las superé?PapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerascoloresBibliografia* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos
  49. 49. SESIÓN DE APRENDIZAJE VIERNESI.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 05-041.8 ÁREA : matemática – Ciencia y ambiente1.9TIEMPO : 1 díall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNMATEMATICA:La docente conversa con los estudiantes sobre las acciones querealiza antes de ir a la escuela, cuando están en ella y al salir, conel propósito de que mencionen hechos de sus actividadescotidianas indicando el orden en que se producen.La docente organiza a los estudiantes en grupos de 4.Orientándolos para, mediante el juego de roles, representenalgunas actividades que realizan antes de ir al colegio, cuandoestán en é y al salir.La docente relata pequeñas historias para que los estudiantespuedan evidenciar la secuencia temporal de las acciones querealizan los personajes, utilizando conectores como: antes, alcomienzo, primero, después, posteriormente o luego, finalmente,para terminar o al final. Una vez concluida la narración, la docenteconversa con ellos sobre la historia y pregunta: ¿qué ocurrióprimero? ¿Qué ocurrió después? ¿Qué ocurrió finalmente?Los estudiantes tendrán la oportunidad de contar pequeñashistorias que narren hechos producidos en un determinadoPapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerascoloresÁreaOrganizador Capacidades Conocimientos IndicadoresMATEMATICA1. NUMERO,RELACIONES YOPERACIONES2. GEOMETRIA YMEDICION1.1 Clasifica objetosidentificando atributos quelos caracterizan a:”todos”,“algunos”, “ninguno” deellos y explica los criteriosempleados.ORDENAMOSSECUECIASMED 22Clasifica los objetos enrelación a la propiedadque se indica. (tamaño,lugar, etc.)Reconoce la cantidadsegún el conteo conpalotes.CIENCIAYAMBIENTE1. CUERPO HUMANOY CONSERVACIÓNDE LA SALUDIdentifica las diversaspartes de su cuerpohumano y sufuncionamiento,desarrollando hábitosde cuidado paraconservar la salud.1.1 Identifica los órganos delos sentidos y los cuidaespecialmente evitandojuegos violentos.Los cincosentidos. (MEDPág. 24 a 29)Explica la importanciade los sentidos
  50. 50. DELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.RepresentaciónConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.RepresentaciónConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacognicióntiempo, utilizando conectores.Se puede proporcionar a los estudiantes periódicos y revistas defechas pasadas para que recorten imágenes que se relacionancon las actividades que realizan antes de ir a la escuela, cuandoestán en ella y al salir. Luego se indica que las peguen en sucuaderno según el orden en que suceden las acciones.Se entregará a los estudiantes secuencias con accionesrelacionadas con sus experiencias para que identifiquen lasecuencia temporal a partir de la observación.La docente orienta al desarrollo de las actividades de la página 22del cuaderno de trabajo. Observan la lámina y responden ¿quéven? ¿Quiénes son? ¿cómo están qué hacen qué ocurrió primero,qué ocurrió después, qué ocurre al final, por qué fue así? Luegose lee las indicaciones en voz alta y se solicita a los estudiantesque expliquen con sus propias palabras lo que deben hacer.Concluidas las actividades, la docente evalúa cómo lasresolvieron y se registra el resultado en la lista de cotejo.Se valora el desempeño de cada estudiante y se identifica a losque tuvieron mayores dificultades para la previsión de estrategiasfuturas.CIENCIA Y AMBIENTE- La docente presenta en un papelote la canción de lossentidos.Los sentidosCuidadito los ojitos lo que miran (bis)hay un Dios de amor que mirando estacuidadito los ojitos lo que mirancuidadito la boquita lo que habla...cuidadito los oídos lo que escuchan...cuidadito las manitos lo que tocan...- Entonada la canción pregunta: ¿Cómo se llama lacanción? ¿Qué partes mencionamos en la canción?- A través de lluvia de ideas responden a lasinterrogantes.- Utilizando sus respuestas el docente explica que losórganos que hemos mencionado se les llaman“sentidos”.Dada la explicación el docente desarrolla el tema de lasiguiente manera:- Transcriben el tema a su cuaderno.- Actividad:Dibuja los sentidos que le faltan a cadalámina.PapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerascoloresBibliografia* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos rutas de aprendizaje
  51. 51. 6 tasemana
  52. 52. SESIÓN DE APRENDIZAJE LUNESI.- DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 08-041.8 ÁREA : matemática - Comunicación1.9TIEMPO : 1 díall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.COMUNICACIÓNLa docente empieza con las actividades de entrada: saludo,rezo, higiene, bienvenida…La docente invita a observar la página 23 del cuaderno detrabajo a los estudiantes, poniendo énfasis en que lasactividades también son de oralidad.La docente pregunta: de quién crees que se trata el texto?¿Dónde crees que vive la niña?La docente lee la lectura de la página siguiente “María, la niñade los Uros”Dialoga con los niños y niñas sobre los bonitos lugares que hayen el Perú, de su gente y su cultura. Interroga a los niños yniñas sobre qué lugares del Perú les gusta más y porqué.La docente pide que observen por unos minutos y en silencio lapagina 24. Se releen las veces necesarias para quecomprendan bien lo que deben hacer, recordando que no setrata de que sean correctas las respuestas sino de que infierande qué se trata.Una vez que den sus respuestas interrogar ¿cómo te distecuenta? ¿por qué opinas eso?La docente relee en voz alta pidiendo a los estudiantes que sefijen en las imágenes que acompañan al texto, siguiendo con sudedo la lectura e identificando algunas palabras que puede leer.Se conversa con los niños sobre cómo es María , que rodeensus características.PapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerasColoresLIBROS YCUADERNOS DETRABAJO DEL MEDÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresCOMUNICACION1. EXPRESION YCOMPRENSIONORAL1.4 Se expresa conpronunciación,entonación y gestosadecuados de acuerdocon las situaciones quese producen en laconvivencia.Escucha y sigue lalectura de diversostextos.Escucha con atención lalectura de otrosMATEMATICA2. GEOMETRIA YMEDICION2.6 Interpreta secuenciasde actividades cotidianassegún referentestemporalesSecuencias de tiempo(MED Pág. 26-27)Usa la secuencia detiempo al señalar accionesdiarias.
  53. 53. Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Los estudiantes dibujan a un compañero y exponen dos de suscaracterísticas. Ejemplo: mi amigo es Diego des alegre ygracioso.La docente observa si se expresan con ideas completas almencionar las características del amigo elegido.Se debe tener a mano la lista de cotejo para plasmar lasactitudes observadas de expresión y escucha de cadaestudiante y prever las acciones necesarias para mejorar lasactividades en las cuales se manifestó mayor dificultad.MATEMATICA.Enlazando con la sesión anterior la maestra pide a losestudiantes que rememoren las acciones que realizaron desdeque llegaron hasta ese momento.¿qué hicimos primero? ¿qué hicimos antes del recreo?¿quéhicimos después?¿Que haremos después de salir del colegio? ¿y en la noche?Bibliografía* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos – rutas de aprendizaje.
  54. 54. SESIÓN DE APRENDIZAJE MARTESI.- DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 09-041.8 ÁREA : educación física - religión – arte1.9TIEMPO : 1 díall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJECONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEEDUCACION FISICALa docente inicia las actividades permanentes: rezo,higiene, reflexión sobre las normas de convivencia ycomportamiento en el patio.Formados en dos columnas de estudiantes, salen del aulacon dirección al patio.A las indicaciones de la docente realizan los ejercicios decalentamiento: elevación de brazos, extensión de bazosadelante y atrás, brazos en cruz, elevación deextremidades inferiores, flexiones y contorsiones.Distribuidos en el patio, forman 4 columnas , realizan losiguiente:A la señal los primeros alumnos de cada columna, salenPelota de traposalta sogapatioÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresEDUCACIOFISICA1.COMPRENSIÓNY DESARROLLODE LACORPOREIDADY LA SALUD1.1 Utiliza su cuerpocomo totalidad en larealización deactividades lúdicas,respetando a los demás.Gimnasia básica ysaludNociones espaciales:lejos, cerca, arriba,abajo, delante,detrás, alrededordentro fuera.Realiza ejercicios usandola pelota, demostrando eldominio de nocionesespaciales.RELIGION2. TESTIMONIO DEVIDA3. Interioriza lavivencia del amorcomo valor cristiano.Los valorescristianos: El amor.Practica el valor de amormediante su buenaconductaARTE1. EXPRESIÓNARTÍSTICA1.2 Expresa de maneraespontánea vivencias,sentimientos y situacionesimaginarias y reales através del dibujo.Artes visuales*Dibujo, pintura*Muestra creatividad alrealizar dibujos
  55. 55. TRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónrealizando rodamientos con la pelota (mano derecha)hasta la zona demarcada por la docente, luego volverá alinicio realizando el mismo ejercicio (mano izquierda).A una señal los primeros estudiantes de cada columna setrasladarán realizando saltos con la soga hasta llegar alotro extremo y volverán igualmente.A una señal los estudiantes sales realizando ejercicios deelevación de pelotas de trapo, primero con la manoderecha, luego la izquierda, inter pares, etc.A una señal, los primeros de cada columna salenrealizando lanzadas de pelota y antes de cogerla dan unaplauso.Al finalizar deben realizar ejercicios de respiración yrelajación.La docente preguntará cuáles ejercicios les gustaron más,cuáles fueron de mayor dificultad…. Se asean y vuelven enorden al aula.RELIGIONPapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerasColoresBibliografia* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos – odec – ondecSESIÓN DE APRENDIZAJE MARTESI.- DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 09-041.8 ÁREA : educación física - religión – arte1.9TIEMPO : 1 díall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresEDUCACIOFISICA1.COMPRENSIÓNY DESARROLLODE LACORPOREIDADY LA SALUD1.1 Utiliza su cuerpocomo totalidad en larealización deactividades lúdicas,respetando a los demás.Gimnasia básica ysaludNociones espaciales:lejos, cerca, arriba,abajo, delante,detrás, alrededordentro fuera.Realiza ejercicios usandola pelota, demostrando eldominio de nocionesespaciales.RELIGION2. TESTIMONIO DEVIDA3. Interioriza lavivencia del amorcomo valor cristiano.Los valorescristianos: El amor.Practica el valor de amormediante su buenaconducta
  56. 56. III. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJECONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJETRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónMetacogniciónINICIO DELAPRENDIZAJECONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJETRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEEDUCACION FISICALa docente inicia las actividades permanentes: rezo,higiene, reflexión sobre las normas de convivencia ycomportamiento en el patio.Formados en dos columnas de estudiantes, salen del aulacon dirección al patio.A las indicaciones de la docente realizan los ejercicios decalentamiento: elevación de brazos, extensión de bazosadelante y atrás, brazos en cruz, elevación deextremidades inferiores, flexiones y contorsiones.Distribuidos en el patio, forman 4 columnas , realizan losiguiente:A la señal los primeros alumnos de cada columna, salenrealizando rodamientos con la pelota (mano derecha)hasta la zona demarcada por la docente, luego volverá alinicio realizando el mismo ejercicio (mano izquierda).A una señal los primeros estudiantes de cada columna setrasladarán realizando saltos con la soga hasta llegar alotro extremo y volverán igualmente.A una señal los estudiantes sales realizando ejercicios deelevación de pelotas de trapo, primero con la manoderecha, luego la izquierda, inter pares, etc.A una señal, los primeros de cada columna salenrealizando lanzadas de pelota y antes de cogerla dan unaplauso.Al finalizar deben realizar ejercicios de respiración yrelajación.La docente preguntará cuáles ejercicios les gustaron más,cuáles fueron de mayor dificultad…. Se asean y vuelven enorden al aula.RELIGIONLa docente invita a los niños a reflexionar sobre el temaanterior, las desobediencia de Adán y Eva, evocando queDios no quiero hijos desobedientes, pero que es muygrande su amor y perdona nuestros pecados.La docente conversa con los niños como es el perdón deDios, que su amor nos llena e ilumina para que podamosdarnos cuenta de nuestros errores.Los estudiantes conversan sobre las acciones dedesobediencia que cometen con sus padres o en el colegioy cuáles son las consecuencias. Reflexionan sobre cómoPelota de traposalta sogapatioPapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerasColoresARTE1. EXPRESIÓNARTÍSTICA1.2 Expresa de maneraespontánea vivencias,sentimientos y situacionesimaginarias y reales através del dibujo.Artes visuales*Dibujo, pintura*Muestra creatividad alrealizar dibujos
  57. 57. comportarse mejor y no ser desobediente.En su cuaderno con ayuda de sus padres, en casa,escriben alguna travesura que han realizado y cómo suspadres los corrigieron amorosamente.La docente está observando y cotejando si los estudiantesse expresan con ideas coherentes o no, para preverestrategias que ayuden a aquellos con mayoresdificultades.ARTE.La docente invita a los estudiantes a recordar alguna vezen que hicieron un paseo al campo.Conversan sobre el amor de Dios al crear toda lanaturaleza para el Hombre, de los hermosos colores yformas de cada flor de cada animal, etc.La docente invita a los niños a que plasmen su animalpreferido o qué parte de la naturaleza es su preferida.Exponen sus creaciones con la técnica del museo.La docente felicita la participación de los estudiantes y lesanima a comentar por qué dibujaron tal o cual escena.Bibliografia* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos – odec – ondec
  58. 58. SESIÓN DE APRENDIZAJE MIERCOLESI.-DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 10-041.8 ÁREA : matemática – Comunicación1.9TIEMPO : 1 díall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.COMUNICACIONLa docente inicia con las actividades diarias: bienvenida,saludo, rezo, higiene, normas de convivencia, etc.La docente invita a los estudiantes a observar en silencio porunos minutos la página 29 del cuaderno de trabajo.La docente priorizará la observación de la capacidaddiscriminativa del estudiante sin esperar que leaconvencionalmente, sino explorando el texto e identificandola oralidad del niño.PapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerasColoresLIBROS Y CUADERNOSDE TRABAJO DEL MEDÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresCOMUNICACION2.COMPRENSIONDE TEXTOS2.5 Identifica la relaciónentre grafías y fonemasal leer letras, frases,palabras o expresionesde uso cotidiano: sonidoinicial y final.Discriminación auditiva.SonidosSeñala las vocales entextos que lee.MATEMATICA3. ESTADISTICA 3.1Representa datos entablas simplesTablas de dobleentrada en relación aobjetos agrupadosUsa cuadros de dobleentrada y completa segúnforma y color.
  59. 59. ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJELas ilustraciones ofrecen indicios para que los estudiantespuedan usar como recursos para elaborar su comprensión.La docente dialoga con los estudiantes sobre los letrerosque a veces observamos cuando estamos en la ciudad.¿Cuáles han visto últimamente? ¿Qué decía? ¿Cómo sedieron cuenta?Observan la página 29 ¿qué ven en la ilustración? „quécreen que dice? ¿Qué dirá? ¿Qué palabras conocen?La docente se fijará si “leen” el cartel o solo se fijan en lasimágenes.Luego identifican las palabras conocidas que dictaran a ladocente y las escribirá en la pizarra, señalando el sonidoinicial, el final, identificando las vocales que tienen laspalabras.La docente invita a desarrollar las actividades propuestasleyendo las veces que sean necesarias las indicaciones, ypidiendo a los estudiantes que las repitan con sus propiaspalabras.Finalmente registrar en la lista de cotejo la informaciónrecogida para prever estrategias futuras destinadas aaquellos estudiantes que presentaron mayores dificultades.MATEMATICALa docente invita a los niños a observar su cartel deasistencia ¿cómo están distribuidos los nombres? ¿Para quénos sirve? ¿Cómo registramos nuestra asistencia?Observan el cartel del horario e igualmente responden ¿paraqué organizamos el tiempo? ¿hay otra forma de hacer unhorario?La docente indica que este tipo de cuadros estánorganizados en tablas llamadas de doble entrada porquetienen información tanto vertical como horizontal.diahoraHay otras tablas o carteles de doble entrada como loscalendarios, el registro de vacunas, la talla y peso, etc.La docente pide a los estudiantes que mencionen dónde hanobservado este tipo de tablas de doble entrada, como porejemplo en los paradaderos del metropolitano.La docente invita a los niños a crear una tabla de dobleentrada libre y observa que estrategias emplea el estudiantepara su formación.Registra en su lista de cotejo los indicadores para estaactividad a fin de prever estrategias futuras que consolidanaprendizajes en los estudiantes con mayores dificultades.Bibliografía* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos – rutas de aprendj.
  60. 60. SESIÓN DE APRENDIZAJE MIERCOLESI.-DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 10-041.8 ÁREA : matemática – Comunicación1.9TIEMPO : 1 díall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades dePapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerasColoresLIBROS Y CUADERNOSDE TRABAJO DEL MEDÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresCOMUNICACION2.COMPRENSIONDE TEXTOS2.5 Identifica la relaciónentre grafías y fonemasal leer letras, frases,palabras o expresionesde uso cotidiano: sonidoinicial y final.Discriminación auditiva.SonidosSeñala las vocales entextos que lee.MATEMATICA3. ESTADISTICA 3.1Representa datos entablas simplesTablas de dobleentrada en relación aobjetos agrupadosUsa cuadros de dobleentrada y completa segúnforma y color.
  61. 61. extensión.EvaluaciónMetacogniciónBibliografía* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos – rutas de aprendj.
  62. 62. SESIÓN DE APRENDIZAJE JUEVESI.- DATOS INFORMATIVOS :1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2084 “Trompeteros”.1.2 DOCENTE : Jessica Portal W.1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conociendo nuevos amigos y elaborando nuestras normasde convivencia”1.5 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.1.6 VALOR DEL MES : Orden y respeto1.7 FECHA : 11 abril del 20131.8 ÁREA : Personal social – Comunicación1.9TIEMPO : 1 diall. ORGANIZACION DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEIII. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJEETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO DELAPRENDIZAJEMotivación.Saberes previos.ExploraciónProblematización.Conflicto cognitivoCONSTRUCCIÓNDELAPRENDIZAJEObservación.Relaciones.ConceptualizacionesTRANSFERENCIADELAPRENDIZAJEPráctica oaplicación.Actividades deextensión.EvaluaciónPapelotesFotocopiasLápizGomaPapel bondPapel de coloresTijerascoloresÁrea Organizador Capacidades Conocimientos IndicadoresCOMUNICACION3. PRODUCCIONDE TEXTOS3.3 Escribe con facilidad,según su nivel deescritura: nombres, rimasy textos cortos paracomunicar situaciones desu vida cotidiana.Familia silábica “m”. Completa las palabrascon las vocales quefaltan.PERSONALSOCIAL1.CONSTRUCCIÓNDE LAIDENTIDAD1.1 Reconoce y valorasus característicascorporales, se acepta yacepta a los demás.Historia personal.Línea de tiempoElabora su línea de tiempocon cuatro o cinco hechosimportantes.
  63. 63. MetacogniciónBibliografia* DCN –MED. Textos del Ministerio de Educación. Propuesta pedagógica de métodos activos

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