Elenavizcayaproyecto

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Elenavizcayaproyecto

  1. 1. BIBLIOMÓNUNA PEQUEÑA BIBLIOTECACON UN GRAN PROYECTOELENA VIZCAYA RODRIGUEZGUERAU DE PEGUERA (TORRELLES DE FOIX)CURSO: BIBLIOTECAS ESCOLARES. USO DIDÁCTICO.Actividad final.DICIEMBRE 2012
  2. 2. DIC 2012INDICE • Contextualización .................................................................. 2 • Estructura organizativa del centro ......................................... 3 • Proyecto ILEC ....................................................................... 4 • La biblioteca escolar: o Proceso de trabajo ...................................................... 8 o Momento actual ..........................................................12 • Objetivos del proyecto de animación a la lectura ..................14 • Propuestas de actividades .................................................... 16BIBLIOMÓN 1 ELENA VIZCAYA
  3. 3. DIC 2012CONTEXTUALIZACIÓNTorrelles de Foix es un municipio de la comarca del Alt Penedès, que seencuentra situado en el sector oriental de la misma, a 368 metros sobre el niveldel mar; limita al norte con la comarca de la Anoia por el término de La laguna,y también con el término de Font-rubí, al este con el término de Sant MartíSarroca, al sur con la comarca del Baix Penedès por el término de Montmell, yal oeste con el término de Pontons, que lo separa de la comarca del Alt Camp.La parte septentrional del término comprende buena parte de la cabecera delrío Foix, mientras que el sector meridional es regado por su afluente, el arroyode Pontons. Tiene una superficie aproximada de treinta y siete kilómetroscuadrados, y actualmente 2.503 habitantes, que se encuentran repartidos entrelos diferentes núcleos de población que son: el casco urbano, las dos grandesurbanizaciones, Can Coral y Plana de las Torres, otras más pequeñas comoLas Espolla y Montsarra, los Barrios de El Cusconar, Cal Vía, Mas Bertran, LaBerna, Puigvell, Las Llambard, Corral Nuevo, El Cerradura, el núcleo de CanCruset situado a medias entre Torrelles y el municipal vecino de Sant MartíSarroca, así como varias masías aisladas esparcidas por todo el términomunicipal. http://www.torrellesdefoix.cat/BIBLIOMÓN 2 ELENA VIZCAYA
  4. 4. DIC 2012ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTROLa escuela Guerau de Peguera es un centro educativo de una línea queimparte las etapas de Educación Infantil y Primaria.En este momento tenemos una clase por nivel, con una ratio media de 16 ó 17alumnos. De esta ratio tenemos un nivel del 35% aproximadamente deinmigración de origen árabe.El centro tiene una gran movilidad de plantilla debido a que la población dondese halla enclavado tiene una comunicación con el resto de la comarca bastantedifícil y además el nivel socioeconómico y cultural de la población es bastantebajo con lo que su implicación en la educación de los niños es muy baja.Las instalaciones de la escuela tienen diversas deficiencias pero a pesar deellas disponemos de un espacio específico para la biblioteca escolar.En cada aula de nivel tenemos una biblioteca de aula, adecuada a la edad y alos contenidos propuestos para ese curso.El alumnado tiene un nivel de lectura y escritura, más bajo que la media de lacomarca y desde el claustro se están buscando estrategias de trabajo quepermita aumentar la competencia lectora de nuestro alumnado para mejorarsus estrategias de aprendizaje.Por ello desde hace cuatro cursos hemos potenciado la biblioteca escolar, asícomo las bibliotecas de aula y también estamos incluidos como centrointegrantes del proyecto ILEC.BIBLIOMÓN 3 ELENA VIZCAYA
  5. 5. DIC 2012PROYECTO ILECSegún la Ley orgánica 2/2006, del 3 de mayo, de educación (BOE núm. 106,de 4.5.2006) el Plan del Gobierno para el periodo 2011-2014, de 3 de mayo,identifica como un objetivo de país la mejora de la educación y la formación alo largo de la vida, y en relación a la enseñanza, establece como objetivoreducir el fracaso escolar potenciando la lectura sistemática a lo largo detoda la educación básica (educación primaria y educación secundariaobligatoria) mediante un Plan Nacional de Lectura.El Departament dEnsenyament participa en el Plan Nacional de Lecturaestableciendo como punto neurálgico la mejora del éxito escolar de todos losalumnos. Esta mejora se realiza potenciando la lectura sistemática en todas lasáreas y materias del curriculum, a lo largo de la educación básica paraaumentar la competencia comunicativa lingüística y el desarrollo del hábitolector en los niños y jóvenes, ya que la competencia lectora es la base demuchos de los aprendizajes y un requisito para participar con éxito en muchosámbitos de la vida adulta.Es en este contexto que el Gobierno de Catalunya impulsa un Plan Nacional deLectura, que vértebra los esfuerzos de diferentes sectores y ámbitos de lasociedad, tiene como finalidad aumentar el hábito lector de los ciudadanos y sucompetencia lectora, ya que esta es la garantía de una plena participación en lasociedad actual.Para poder cumplir este Plan se han previsto un conjunto de actuaciones, entrelas cuales podemos destacar:Centros educativos: cada curso se seleccionaran 8 centros por áreageográfica de Inspección (4 de primaria y 4 de secundaria), que dispondrán deuna formación específica combinando les modalidades de seminario yasesoramiento. Serán centros con practicas estructuradas, que compartiráncon otros centros, y que aplicaran estrategias para la mejora de la competencialectora y la incentivación de la lectura.BIBLIOMÓN 4 ELENA VIZCAYA
  6. 6. DIC 2012Con carácter general, es realizaran conferencias, talleres de lengua y literaturaen la educación secundaria, el 6º congreso de Educación y Entorno: "Lectura,familia y entorno", itinerarios literarios, jornadas de intercambios deexperiencias.También se realizaran programas de ayuda al impulso de la lectura, como ElGusto por la Lectura, el Plan de Actualización del Programa de InmersiónLingüística y el Programa de Bibliotecas Escolares Puntedu.Este plan se centra en los siguientes ejes: • Saber leer El aprendizaje de la lectura como desarrollo de la capacidad de leer, de comprender y de interpretar textos. El desarrollo de les habilidades funcionales básicas de lectura corresponde al ciclo inicial de la educación primaria y es en este ciclo donde se deben tomar las medidas de refuerzo necesarias para trabajar con los alumnos que presentan dificultades. Corresponde a los ciclos posteriores continuar el trabajo de les estrategias lectoras, adaptadas a las necesidades de cada momento. • Leer para aprender El uso de la lectura para el aprendizaje. Los alumnos/as deben desarrollar su responsabilidad en el aprendizaje y deben tener la capacidad de utilizar la lectura como un medio de acceso a la información y la ampliación de conocimientos, es decir, el uso de la lectura como instrumento de aprendizaje en todas las áreas del currículum. • La lectura como placer El gusto por la lectura se adquiere desarrollando el habito lector y fomentando la lectura sistemática en cualquier soporte, aprendiendo a reflexionar sobre aquello que se ha leído, pudiendo explicarlo oralmente o por escrito y sabiendo compartirlo con otras personas.BIBLIOMÓN 5 ELENA VIZCAYA
  7. 7. DIC 2012El Plan tiene como objetivos generales: 1. Mejorar la competencia lectora para aumentar el rendimiento académico de todos los alumnos favoreciendo el éxito educativo. 2. Conseguir que los niños y jóvenes asuman sus responsabilidades como aprendizajes autónomos con capacidad para acceder a la información y al conocimiento, haciendo de la lectura un instrumento para el aprendizaje de todas las áreas y materias del curriculum. 3. Formar buenos lectores que disfrutan y aprenden leyendo.También se marcan diversos objetivos estratégicos para todos los sectoresque forman la comunidad educativa.Para los alumnos: • Incorporar la autoevaluación como estrategia de aprendizaje que los permita autorregular el proceso de comprensión. • Incrementar el tiempo de dedicación a la lectura y el número de libros leídos en un año. • Incorporar la reflexión sobre que y como se ha aprendido, explicitando las estrategias de lectura que se utilizan. • Elaborar un dossier de lectura.Para los profesores: • Planificar las unidades didácticas desarrollando las estrategias metodológicas de acuerdo con la evolución de los aprendizajes de los alumnos. • Incorporar la evaluación como instrumento del mismo proceso de aprendizaje. • Articular los objetivos de les actividades a partir de los conocimientos reales de los alumnos.BIBLIOMÓN 6 ELENA VIZCAYA
  8. 8. DIC 2012Para los centros educativos: • Incorporar la lectura y las estrategias de comprensión lectora en todas las áreas. • Establecer una estrategia de centro adecuada a les necesidades diagnosticadas a partir de los resultados de evaluación interna y externa, y complementada con las evaluaciones generales del sistema.Para las familias: • Encontrar un tiempo diario (de 10 a 20 minutos) para leer con los niños o leer a su lado para reforzar los hábitos del buen lector y la lectura autónoma. • Conocer la metodología del aprendizaje de la lectura en la escuela. • Aplicar las orientaciones para contribuir a hacer de sus hijos unos buenos lectores. http://www20.gencat.cat/portal/site/ensenyament/menuitem.75e1c94eb5dd9 e184ed22010b0c0e1a0/?vgnextoid=88c5b5bb8fee3310VgnVCM1000008d0 c1e0aRCRD&vgnextchannel=88c5b5bb8fee3310VgnVCM1000008d0c1e0a RCRDBIBLIOMÓN 7 ELENA VIZCAYA
  9. 9. DIC 2012LA BIBLIOTECA ESCOLARLa biblioteca escolar del centro Guerau de Peguera tiene una larga tradición altener el colegio una dilatada trayectoria pero en la última década había pasadoa ser un almacén donde se almacenaban documentos y no prestaba ningúnservicio real al centro.Hace cuatro años a partir de un estudio de los resultados PISA y de unaevaluación exhaustiva de la capacidad lectora del alumnado, el claustro sepropone firmemente el trabajo sistemático de la mejora de la lectura y laescritura de los niños/as.Para ello se inician diversas actuaciones y entre ellas se revitaliza como unaparte fundamental del proyecto la biblioteca escolar del centro.Proceso de trabajoEn el primer curso (2009-10) como coordinadora de la biblioteca realizo uncurso de formación sobre la Biblioteca Escolar. Concepto y organización y lautilización del programa de catalogación e-pergam. Como actividad única ycompleja se realiza un primer acondicionamiento de las instalaciones de labiblioteca para su uso por el alumnado y una selección detallada de losdocumentos incluidos en su fondo de archivo para adecuarlo a las edades delos usuarios.Se decide acercar a los alumnos a la biblioteca mediante los bibliopatios en losque se ofrece a los niños la posibilidad de leer los libros y de usar lasinstalaciones para realizar puzzles o jugar a juegos de mesa.BIBLIOMÓN 8 ELENA VIZCAYA
  10. 10. DIC 2012Durante este curso escolar todos los alumnos del centro van a la bibliotecaescolar una hora semanal, los de educación infantil para realizar actividades depresentación del espacio y de lectura en grupo; y los alumnos de educaciónprimaria para leer en grupo el libro de lectura obligada del curso.En el segundo curso (2010-11) con el fondo documental ya seleccionado sepasa a hacer una primera señalización y catalogación, mediante un sistemasencillo de identificación, se crean 3 grandes bloques temáticos: narrativa encastellano, narrativa en catalán y libros temáticos.Cada bloque temático está señalizado con un color: narrativa en castellano,narrativa en catalán y libros temáticos.Para facilitar la búsqueda a todos los usuarios se decide señalizar el ciclo enlos que serian de uso más adecuado mediante formas geométricas, y así seseñalizan los libros de ed. infantil con triángulos, los de ciclo inicial con círculos,los de ciclo medio con estrellas y los de ciclo superior con cuadrados.Durante este curso también realizo el curso de la Biblioteca escolar y lacompetencia de la información en el nuevo contexto educativo.También se mantiene el trabajo de catalogación del fondo documental en elprograma e-pergam.En este curso los alumnos de primaria van a la biblioteca una hora semanalpara leer el libro de lectura obligatoria y ya se inicia un primer prestamo delibros de forma manual.BIBLIOMÓN 9 ELENA VIZCAYA
  11. 11. DIC 2012Para potenciar la lectura se crea un mural de los 40 principales donde losalumnos que acaban de leer un libro rellenan una pequeña ficha documentadacon su foto aguantando el libro en cuestión que se expone en el mural pararecomendarlos a los demás compañeros.En el tercer curso (2011-12) se busca integrar la biblioteca dentro del mundocotidiano del centro escolar y por ello la puerta de la biblioteca se convierte enun gran anuncio de diferentes actividades semanales:Durante todo el curso: semanalmente se muestran en la puerta los cumpleañosde los alumnos del centro para que el resto de los compañeros los feliciten, enla puerta y en el bloc de la biblioteca se proponen juegos de palabras o bienjeroglíficos y se contestan en una urna de la cual se exponen las soluciones lasemana siguiente en un mural dentro de la biblioteca. http://bibliomon.blogspot.com/BIBLIOMÓN 10 ELENA VIZCAYA
  12. 12. DIC 20121r trimestre: Concurso en el que participan todos los alumnos de primaria parala elección del nombre y la mascota de la biblioteca.Tras la presentación de diversos nombres y dibujos, todos los alumnos delcentro deciden por votación el nombre y la mascota que los representa.2n trimestre: los alumnos que han ganado el concurso con su propuesta denombre y mascota, pintan en la fachada de la biblioteca el logo y la mascotapara crear un sentimiento de integración en la vida escolar y una motivaciónpara incorporar la biblioteca escolar a los lugares apreciados por los alumnosen el centro.3r trimestre: un concurso propuesto para poder adivinar que sorpresa traerá labiblioteca en el próximo curso escolar para los alumnos del centro ( un carnetlector) que se realiza mediante jeroglíficos presentados en la puerta de labiblioteca y en el bloc de Internet.BIBLIOMÓN 11 ELENA VIZCAYA
  13. 13. DIC 2012Momento actualEn el curso actual (2012-13) la biblioteca adopta un aspecto renovadomediante la colocación de una zona alfombrada con una superficie de gomaeva para que los alumnos se pueden sentar o estirar para realizar las lecturaslibres.También aparece el espacio de relajación de lectura personal formado por dospuffs de vivos colores que animan a los niños a acercarse a los libros como unelemento de ocio y de descanso.La formulación del mobiliario pasa a ser de invitación al forum y al debate alcolocar todos los asientos en forma de círculo para potenciar los diálogos sobrelas lecturas en las diferentes sesiones de trabajo con los grupos.Aparece un espacio de exposición donde los alumnos encuentran unasrecomendaciones mensuales de lectura par abrir nuevas posibilidades deacercamiento a diferentes géneros y formatos de documentos.BIBLIOMÓN 12 ELENA VIZCAYA
  14. 14. DIC 2012Se crea el rincón de los niños y niñas del mundo para presentar diferentespaíses y así acercar a los alumnos a los libros de conocimientos como librosque no solo aportan información sino que pueden ser divertidos y interactivos.Se inicia el préstamo de documentos personalizado a nivel de todo el centroescolar creando un carnet de biblioteca personalizado para cada alumno.BIBLIOMÓN 13 ELENA VIZCAYA
  15. 15. DIC 2012OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ANIMACIÓN A LA LECTURATras un filtrado de los diferentes decretos en vigor que reflejan la normativaactual para el curriculum de la educación básica obligatoria nos encontramoscon los siguientes objetivos generales a tener en cuenta en nuestro trabajo enla lectura y la escritura:Educación infantilEducación infantil objetivo de ciclo número 9Mostrar interes en el descubrimiento progresivo de las relaciones entre eltexto oral y el escrito, iniciandose en el uso funcional de lectura y laescritura.. Crear de manera individual y colectiva pequeños textos y dibujos.Educación primariaEducación primaria artículo 19.3Para fomentar el hábito de la lectura, se debe dedicar un tiempo diario.Educación primaria artículo 8.5La lectura es un factor fundamental para el desarrollo de las competenciasbásicas y debe estar incluida en el desarrollo de todas las áreas. en loscentros educativos, al organizar su practica docente, garantizando una mediamínima de 30 minutos diarios destinados a la lectura.Educación secundariaEducación secundaria artículo 26.2[...]Para fomentar el hábito de la lectura se debe dedicar un tiempo en todaslas materias.Educación secundaria artículo 113. 3[...] Las bibliotecas escolares deben contribuir al fomento de la lectura y aque el/la alumno/a acceda a la información y a otros recursos para elaprendizaje de las áreas y materias y se pueda formar en el uso crítico deestos recursos.BIBLIOMÓN 14 ELENA VIZCAYA
  16. 16. DIC 2012Educación secundaria artículo 7.5Los centros fomentaran la lectura en todas las materias, como factor básicopara el desarrollo de les competencias básicas y para la adquisición de losobjetivos educativos de la etapa.Educación secundaria artículo 8.2En todas las materias se trabajará la comprensión lectora, la expresión oraly escrita, la comunicación audiovisual, les tecnologías de la información y lacomunicación, y la educación en valores.Educación secundaria artículo 8.5Los centros podrán organizar programas de refuerzo para favorecer el éxitoescolar para el alumnado con dificultades de aprendizaje que accede a laeducación secundaria.[...]En nuestro centro nos hemos centrado en este curso escolar en trabajar labiblioteca escolar desde la etapa de la educación primaria y por ello nos hemosfijado sobre todo en los objetivos siguientes que complementan los objetivosgenerales antes reseñados: - Crear y fomentar en los niños el hábito y el gusto de leer, de aprender y de utilizar las bibliotecas a lo largo de toda su vida. - Ofrecer oportunidades de crear y utilizar la información para adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse. - Organizar actividades que favorezcan la toma de conciencia y la sensibilización cultural y social. - Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de información. - Favorecer la comprensión escrita. - Motivar el enriquecimiento de la expresión oral - Obtener la información necesaria para asimilar y comprender mensajes orales y escritos - Estimular los valores de la convivencia humana.BIBLIOMÓN 15 ELENA VIZCAYA
  17. 17. DIC 2012PROPUESTAS DE ACTIVIDADESEn este curso, la propuesta de la comisión de la biblioteca escolar, se centra entrabajar con los alumnos de primaria durante una hora semanal cada grupo-nivel y en realizar los bibliopatios diariamente.También se proponen diversas actividades puntuales a lo largo de diferentesmomentos del calendario escolar.Para explicarlas voy a utilizar el decálogo de trabajo de las bibliotecas“puntedu”1. Es un espacio de aprendizaje.Con la creación del rincón de los niños del mundo se busca interesar a losalumnos en los libros informativos como los atlas o en los soportestridimensionales como los globos terráqueos: partiendo de una pequeñanarración se presenta un país que esta representado por su bandera en elglobo terráqueo y documentado en un atlas adecuado para la etapa.2. Tiene información en diferentes soportes.En la biblioteca escolar los alumnos pueden encontrar documentos: en papel (libros, revistas….) en formato multimedia (videos, dvd’s….) en Internet (bloc, cuadernos virtuales….) en juegos didácticos (puzzles….)3. Tiene un fondo seleccionado y actualizadoDebido a la selección inicial realizada en el primer curso del proyecto y a laadquisición de revistas mensuales adecuadas a las edades de esta etapa y aalgunas adquisiciones puntuales de documentos, en este momento tenemoscatalogados 1750 documentos en diversos formatos, y estamos en proceso decatalogar el fondo multimedia.4. Tiene un catalogoGracias al programa en línea e-pergam los usuarios tienen acceso al prestamoindividualizado y la consulta del fondo documental que ya esta catalogado ennuestra biblioteca virtual.BIBLIOMÓN 16 ELENA VIZCAYA
  18. 18. DIC 20125. Ofrece diferentes actividadesAdemás de las actividades, especificadas en el apartado La Biblioteca Escolar:Momento actual voy a reseñar algunas actividades puntuales previstas paraeste curso escolar: o Navidades: Presentación de unas guías de lectura adecuadas a la edad de cada nivel educativo para proponer la compra de algún libro con motivo de los regalos navideños o Día del libro: Padrinos de lectura: los alumnos de los cursos superiores, tras elegir un libro de la biblioteca, lo trabajan y tras una buena comprensión lectora y una correcta entonación en la lectura en voz alta del mismo, el 24 de abril leen el texto a un alumno de un curso inferior y responden a las dudas que este pueda tener. o Concurso de lectura en voz alta: los alumnos de ciclo medio, preparan la lectura en voz alta para participar en el concurso a nivel provincial propuesto por el Departament d’Ensenyament o Premio al lector del mes: gracias a los datos de préstamo personal recogidos en el programa de gestión de la biblioteca, se reconoce al lector del mes de cada nivel educativo de primaria. Se le entrega un certificado y una chapa metálica con el nombre de la biblioteca y la foto de la mascota.6. Tiene un profesorado responsable, con una formación especificaComo coordinadora de la biblioteca, en los cuatro cursos que hace quegestiono la biblioteca he realizado 3 cursos específicos de esta materia. Elprimero centrado en la biblioteconomía, el segundo centrado en el trabajo de laadquisición de información y el tercero centrado en la animación a la lectura.7. Impulsa un plan de lectura en el centroEl alumnado acude una hora semanal a la biblioteca, para realizar variasactividades básicas: lectura libre y préstamo individualizado lectura silenciosa del libro de lectura obligatoria por parejas lectura colectiva en voz alta del texto previamente leído debate sobre la comprensión del texto preguntas realizadas por el alumnado a los compañeros relacionadas con el texto de la sesión anteriorBIBLIOMÓN 17 ELENA VIZCAYA
  19. 19. DIC 2012 votación de la pregunta más interesante y el/la niño/a con más votos escoge un papel del escondite de la mascota tridimensional que contiene un pequeño poema al que falta una palabra y que el alumno debe adivinar. Si la adivina puede acceder a un segundo escondite donde escoge una chapa metálica con el nombre de la biblioteca o bien con la foto de la mascotaAdemás de estas actividades, en función del día o de los intereses puntuales,se comentan los libros de la exposición temporal del bibliobús, se leen loscomentarios del bloc del grupo en cuestión, se comenta el país presentado enel rincón del los niños del mundo, se comentan los cambios en los documentosexpuestos en el expositor….8. Proporciona recursos para el currículumGracias a la colaboración con el bibliobús y la biblioteca municipal de Vilafrancadel Penedes, cada quince días se recogen los documentos que pueden ayudara trabajar los diferentes proyectos propuestos en cada grupo-clase.9. Colabora con el entornoParticipamos en el seminario de bibliotecas escolares de la comarca.Participamos en el proyecto ILECParticipamos en concursos de lectura en voz alta10. Se relaciona con la biblioteca públicaTenemos una exposición mensual de documentos del bibliobús sobre unmonográfico interesante por motivos de actualidad, de calendario….BIBLIOMÓN 18 ELENA VIZCAYA

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