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ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTESECD-TICLondres 2008<br />Síntesis elaborada por Ma. Teresa Pérez del  Pozo<...
ESTAR  PREPARADOSpara empoderar a los estudiantes con las ventajas que aportan las TIC<br />FORMAR ESTUDIANTES COMPETENTES...
buscadores, analizadores y evaluadores de la información
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad
Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores
Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad</li></li></ul><li>Cada país puede utilizar sus p...
TRES ENFOQUES BÁSICOS PARA LA REFORMA EDUCATIVA:<br />Alfabetismo en TIC  (nociones básicas)<br />Profundización del conoc...
Componente básico:  política y visiónserá la plataforma de los enfoques específicos a la reforma educativa de cada país.<b...
EL OBJETIVO POLÍTICO en relación a este enfoque:<br />Preparar a estudiantes ciudadanos y trabajadores  capaces de compren...
EL OBJETIVO POLÍTICO en relación a este enfoque:<br />Incrementar la capacidad de la fuerza laboral para agregar valor a l...
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EstáNdares De Competencias En Tic Para Docentes

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estandares de competencias en TIC para docentes UNESCO

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EstáNdares De Competencias En Tic Para Docentes

  1. 1. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTESECD-TICLondres 2008<br />Síntesis elaborada por Ma. Teresa Pérez del Pozo<br />En base a la publicación de la UNESCO <br />http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html<br />http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx<br />Londres, Enero 8 de 2008<br />FUENTE: http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf<br />
  2. 2. ESTAR PREPARADOSpara empoderar a los estudiantes con las ventajas que aportan las TIC<br />FORMAR ESTUDIANTES COMPETENTES PARA utilizar <br /><ul><li>tecnologías de la información
  3. 3. buscadores, analizadores y evaluadores de la información
  4. 4. Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad
  5. 5. Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores
  6. 6. Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad</li></li></ul><li>Cada país puede utilizar sus puntos fuertes actuales en materia de formación de docentes y de pedagogía para lograr avances en el currículo, la evaluación y la organización escolar<br />Creación de<br />conocimientos<br />Profundización de conocimientos<br />Nociones básicas de Tecnología <br />
  7. 7. TRES ENFOQUES BÁSICOS PARA LA REFORMA EDUCATIVA:<br />Alfabetismo en TIC (nociones básicas)<br />Profundización del conocimiento<br />Generación del conocimiento<br />
  8. 8. Componente básico: política y visiónserá la plataforma de los enfoques específicos a la reforma educativa de cada país.<br />
  9. 9.
  10. 10. EL OBJETIVO POLÍTICO en relación a este enfoque:<br />Preparar a estudiantes ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las TIC con el fin de apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica<br />Implicaciones :<br />Recursos educativos de calidad, al alcance de todos, desarrollo de competencias básicas (lectura, escritura y matemáticas) y nociones básicas de TIC<br />NOCIONES BÁSICAS DE TIC<br />
  11. 11. EL OBJETIVO POLÍTICO en relación a este enfoque:<br />Incrementar la capacidad de la fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economía.<br />Implicaciones :<br />Desarrollar la habilidad para aplicar los conocimientos de las asignaturas para resolver situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida<br />PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO<br />
  12. 12. EL OBJETIVO POLÍTICO de este enfoque:<br />Incrementar la productividad.<br />Implicaciones:<br />Formar estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometa continuamente con la atarea de generar conocimiento e innovar y que se beneficien tanto del conocimiento como de la innovación.<br />GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO<br />
  13. 13. DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN<br /><ul><li>Ofrecer un marco referencial
  14. 14. Articulación de estándares
  15. 15. Estructura modular
  16. 16. Adaptación a los diferentes niveles de formación docente
  17. 17. Ha de ser un documento vivo y dinámico que se traduzca en mejora</li></li></ul><li>El proyecto EDC-TIC ofrece un marco de referencia concreto para estos estándares:<br />

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