Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

การพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษา

370 views

Published on

การพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษา(บทเรียน)
การพัฒนาบทเรียนเพื่อนำไปใช้ในการเรียนการสอน เนื่องจากบทเรียนเป็นสื่อที่นำไปใช้ในการสอนจริงแทนผู้สอน ดังนั้น จึงต้องเป็นบทเรียน ที่มีประสิทธิภาพ มีประสิทธิภาพมีเนื้อหาครบถ้วนและสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของบทเรียน

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

การพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษา

  1. 1. การพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษา(บทเรียน) การพัฒนาบทเรียนเพื่อนาไปใช้ในการเรียนการสอน เนื่องจากบทเรียนเป็นสื่อที่นาไปใช้ในการสอนจริงแทนผู้สอน ดังนั้น จึงต้องเป็นบทเรียน ที่มีประสิทธิภาพ มีประสิทธิภาพมีเนื้อหาครบถ้วนและสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของบทเรี ยน  วิธีการเชิงระบบ  วิธีการเชิงวิศวกรรมซอฟต์แวร์  วิธีการเชิงระบบ เป็นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่ยึดหลักเหตุและผล มีการปฏิบัติอย่างเป็นขั้นเป็นขั้นตอน วิธีการเชิงระบบที่นามาใช้ในการพัฒนาบทเรียนสามารถดาเนินการได้ 2 แบบดั้งนี้ แนวทางบทเรียนสาเร็จรูป(instructional progam) ทิศนา แขมณีกล่าวว่า เป็นกระบวนการที่ผู้สอนใช้ในการช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุ ประสงค์ตามที่กาหนด โดยการแตกเนื้อหาสาระเป็นหน่วยย่อยเพื่อง่ายต่อการเรียนรู้ และสอดคล้องกับ มนต์ชัย เทียนทอง กล่าวว่า บทเรียนสาเร็จรูป จะนาเนื้อหาและกิจกรรมจากง่ายไปสู้ยาก หรือจากสิ่งย่อยๆ ไปหาสิ่งที่ใหญ่กว่า หรือจากสิ่งที่เป็นรูปธรรมไปสู้นามธรรมโดยเนื้อหาจะแบ่งเป็นกรอบหรือ แฟรม
  2. 2. การสร้างบทเรียนสาเร็จรูปผู้สร้างจะต้องวิเคราะห์เนื้อหา จัดลาดับเนื้อหา และออกแบบคาถามที่ต้องถามผู้เรียน เมื่อสร้างเฟรมนาเสนอเนื่อหา และคาถาม มาทดลองเพื่อหาประสิทธิภาพ วิธีการเชิงวิศวกรรมซอฟต์แวร์ หมายถึงการพัฒนาให้ตรงต่อความต้องการของผู้ใช้งาน และมีหลายรูปแบบ เช่น รูปแบบ waterfall รูปแบบ Spiral รูปแบบJackson ในแต่ละรูปแบบมีขั้นตอนการดาเนินการที่ชัดเจน มีการตรวจสอบการทางานทุกขั้นตอน มีการประเมินงานตลอดเวลา จึงตรงต่อความต้องการของผู้ใช้ ขั้นตอนพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษา (บทเรียน) ตามแนวทางบทเรียนสาเร็จรูป 1. ขั้นเตรียมการ จะดัดแลงเป็น 4 ขั้นตอนดั้นนี้ 1.1 การศึกษาหลักสูตร ช่วยให้ผู้สอนทาการจัดเนื้อหาให้ตรงกับรายละเอียดของห ลักสูตรและเป็นไปตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร
  3. 3. 1.2 การกาหนดวัตถุประสงค์ ผู้ออกแบบควรกาหนดให้สอดคร้องกับวัตถุประสงค์ทั่งไปข องหลักสูตร เนื่องจากหลักสูตรจะกาหนดพฤติกรรมผู้เรียนที่คาดหวัง 1.3 การวิเคราะห์งานหรือภารกิจ เพื่อกาหนดว่าผู้เรียนควรทางานอะไรและมีกิจกรรมอะไรบ้ าง 1.4 การสร้างแบบทดสอบ เพื่อใช้ในการประเมินผลผู้เรียนหลังจาก เรียนเนื้อหาผ่านบทเรียนเพื่อให้แบบทดสอบมีความน่าเชือ ถือและมีประสิทธิภาพ 2. ขั้นดาเนินการ เป็นขั้นที่เกี่ยวกับการสร้างและการออกแบบบทเรียนเพือใช้ใน การสอน แบ่งเป็น 2 ขั้นตอน ดังนี้ 2.1 การสร้างบทเรียน ได้แก่การออกแบบเฟรมเนื้อหา ออกแบบส่วนที่เกี่ยวข้องกับบทเรียน 2.2 การทบทวนและแก้ไข เป็นการทดสอบเพื่อหาจุดบกพร่องหรือหาข้อผิดพลาดต่าง ๆ ของบทเรียนที่ได้สร้างขึ้น 3. การทดลองทดลองใช้และปรับปรุงแก้ไข แบ่งเป็น 3 ขั้นตอนดังนี้ 3.1 ทดลองใช้กับผู้เรียนเป็นรายบุคคล จะเป็นผู้เรียนที่มีระดับการเรียนการเรียนอ่อน
  4. 4. เนื่องจากจะช่วยให้มองเห็นจุดบกพร่องในตัวบทเรียนได้ม ากกว่าผู้เรียนที่มีระดับการเรียนเก่ง 3.2 ทดลองใช้กับผู้เรียนเป็นกลุ่มย่อย ผู้เรียนที่เป็นกลุ่มย่อยที่จะมีจานวน ระหว่าง 5 – 10 คน และควรจะเป็นผู้เรียนอ่อนเช่นเดียนกัน 3.3 ทดลองใช้กับผู้เรียนกลุ่มใหญ่ หมายถึง ผู้เรียนที่ไม่เคยเรียนเนื้อหาในบทเรียนมาก่อน และเป็นกลุ่มผู้เรียนที่คละความสามารถทั้งเก่ง ปานกลาง และอ่อน ในการจัดการเรียนการสอนควรจัดสภาพแวดล้อมเป็นการเ รียนการสอนแบบจริง 4 . การนาส่งบทเรียน จะมีการ รวมรวมและบันทึกบทเรียน ตลอดจนการจัดเตรียมคู้มือเพื่อใช้บทเรียนให้เรียบร้อย เพื่อให้สะดวกต่อการนาส่งบทเรียน

×