Normas alfin actividad 3

929 views

Published on

Un comparativo de las Normas en Alfabetización informacional, basados en la norma publicada por la ALA/ACRL.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
929
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
14
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Normas alfin actividad 3

  1. 1. NORMAS DE ALFABETIZACIÓN EN INFORMACIÓN PAOLA ANDREA PÉREZ G Bibliotecóloga U de A.apguisao@hotmail.com
  2. 2. Marco normativo de definición de alfabetización en informaciónBasadas en las Normas sobre alfabetización eninformación para la educación superioraprobadas por la Association of College andResearch Libraries (ACRL–ALA). AmericanLibrary Association. Presidential Committee onInformation Literacy. Final Report. (Chicago:American Library Association, 1989).http://www.ala.org/acrl/nili/ilit1st.htm
  3. 3. NORMAS SOBRE ALFABETIZACIÓN EL MARCO PARA LA ALFABETIZACIÓN NORMAS SOBRE APTITUDES EN INFORMACIÓN (1ª EDICIÓN) / INFORMACIONAL EN AUSTRALIA Y NUEVA PARA EL ACCESO Y USO DE LA Council of Australian University ZELANDA. PRINCIPIOS, NORMAS Y INFORMACIÓN EN LA Librarians PRÁCTICA / ALAN BUNDY Adelaide ENSEÑANZA SUPERIOR(Traducción al castellano por Traducción al castellano por Cristóbal Aprobadas por la ACRL/ALA el 18Cristóbal Pasadas Ureña, Biblioteca, Pasadas Ureña, Biblioteca, Facultad de de enero de 2000. Traducción alFacultad de Psicología, Universidad Psicología, Universidad de Granada para el castellano por Cristóbal Pasadasde Granada; revisión editorial por el Grupo de Bibliotecas Universitarias de la Ureña, Biblioteca, Facultad deGrupo de Bibliotecas Universitarias Asociación Andaluza de Bibliotecarios; Psicología, Universidad dede la Asociación Andaluza de versión en castellano publicada bajo Granada; revisión por el GrupoBibliotecarios; versión en castellano autorización del Australian and New Zealand de Bibliotecas Universitarias depublicada bajo autorización del Institute for Information Literacy (ANZIIL) yla Asociación Andaluza deCouncil of Australian University del Council of Australian University Bibliotecarios; versión enLibrarians. Librarians (CAUL). castellano publicada por acuerdoCopyright: Council of Australian entre la ACRL/ALA y la AAB. Copyright: ANZIIL y CAUL. Copyright de laUniversity Librarians. Copyright de la Disponible en formato traducción: Asociación Andaluza detraducción: Asociación Andaluza de electrónico en Bibliotecarios. Este documento puede serBibliotecarios. Estas Normas pueden http://www.aab.es utilizado, traducido y adaptado con fines noser utilizadas y adaptadas libremente comerciales, siempre que se hagacon fines no comerciales y siempre reconocimiento explícito de su origenque se haga reconocimiento explícito estadounidense y de Australasia.de su origen estadounidense yaustraliano.
  4. 4. DEFINICIÓNAlfabetización en información es una capacidad decomprender y un conjunto de habilidades quecapacitan a los individuos para “reconocer cuándo senecesita información y poseer la capacidad de localizar,evaluar y utilizar eficazmente la informaciónrequerida”1 1. American Library Association. Presidential Committee on Information Literacy. Final Report . (Chicago: American Library Association, 1989). http://www.ala.org/acrl/nili/ilit1st.htm
  5. 5. COMPETENCIAS/APTITUDES DE UNA PERSONA ALFABETIZADA, DESDE LA PERSPECTIVA DE TRES DOCUMENTOS EL MARCO PARA LA ALFABETIZACIÓN NORMAS SOBRE APTITUDES PARA EL NORMAS SOBRE ALFABETIZACIÓN EN INFORMACIONAL EN AUSTRALIA Y ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN INFORMACIÓN (1ª EDICIÓN) / COUNCIL OF NUEVA ZELANDA. PRINCIPIOS, EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR / AUSTRALIAN UNIVERSITY LIBRARIANS. NORMAS Y PRÁCTICA / ALAN BUNDY Adelaide. ACRL/ALA el 18 de enero de 2000Una persona con aptitudes para el acceso y uso Una persona alfabetizada en Una persona competente en el accesode la información es capaz de: información: y uso de la información es capaz de: • Se implica en el aprendizaje* Reconocer una necesidad de información. • determinar el alcance de la independiente mediante la* Determinar el alcance de la información construcción de nuevo significado, información requeridarequerida. comprensión y conocimiento. • acceder a ella con eficacia y eficiencia* Acceder a ella con eficiencia • Obtiene satisfacción y realización • evaluar de forma crítica la* Evaluar la información y sus fuentes. personal gracias al uso eficaz de la información y sus fuentes* Incorporar la información seleccionada a su informa-ción. • incorporar la información • Tanto individual comopropia base de conocimientos. seleccionada a su propia base de colectivamente busca y utiliza la* Utilizar la información de manera eficaz para conocimientos información en la toma de decisionesacometer tareas específicas. y la solución de problemas para • utilizar la información de manera* Comprender la problemática económica, legal afrontar las cuestiones personales, eficaz para acometer tareas específicasy social que rodea al uso de la información. profesionales y sociales. • comprender la problemática* Acceder a ella y utilizarla de forma ética y legal. • Demuestra responsabilidad social económica, legal y social que rodea al* Clasificar, almacenar, manipular y reelaborar la por medio del compromiso con el uso de la información, y acceder a ella yinformación reunida o generada. aprendizaje continuo y la utilizarla de forma ética y legal.* Reconocer la alfabetización en información participación comunitaria.como prerrequisito para el aprendizaje a lo largode la vida.
  6. 6. Es decir: Una persona alfabetizada eninformación sabe qué, cuándo y por qué requiere información, dónde hallarla, cómo transformarla y transferirla responsable y legalmente
  7. 7. NORMA 1 EL MARCO PARA LA ALFABETIZACIÓN NORMAS SOBRE APTITUDES PARA EL ACCESO NORMAS SOBRE ALFABETIZACIÓN EN INFORMACIONAL EN AUSTRALIA Y Y USO DE LA INFORMACIÓN EN LA INFORMACIÓN (1ª EDICIÓN) NUEVA ZELANDA. PRINCIPIOS, NORMAS Y PRÁCTICA ENSEÑANZA SUPERIOR1. La persona con aptitudes para el acceso 1.La persona alfabetizada en información 1. El estudiante que es competente en ely uso de la información reconoce la reconoce la necesidad de información y acceso y uso de la información es capaznecesidad de información y determina la determina la naturaleza y nivel de la de determinar la naturaleza y nivel de la información que necesita.naturaleza y nivel de la información que información que necesitanecesita. 1.1 Define y articula la necesidad de1.1. Es capaz de definir y articular sus información. 1.1Es capaz de definir y articular susnecesidades de información. 1.2 Comprende la finalidad, alcance y necesidades de información1.2. Comprende la finalidad, alcance y adecuación de una gran variedad de 1.2 Es capaz de identificar una gran variedadadecuación de una gran variedad de fuentes de información. de tipos y formatos de fuentes potencialesfuentes de información. 1.3 Se replantea constantemente la de información. naturaleza y el alcance de la información1.3. Toma en consideración 1.3Toma en consideración los costes y que necesita.conscientemente los costes y beneficios de beneficios de la adquisición de la 1.4 Utiliza diversas fuentes de informaciónla adquisición de la información requerida. información necesaria. para tomar sus decisiones.1.4. Se replantea constantemente la 1.4 Se replantea constantemente la naturalezanaturaleza y el alcance de la información y el nivel de la información que necesita.que necesita.
  8. 8. NORMA 2 EL MARCO PARA LA ALFABETIZACIÓN NORMAS SOBRE APTITUDES PARA EL NORMAS SOBRE ALFABETIZACIÓN EN INFORMACIONAL EN AUSTRALIA Y ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN EN INFORMACIÓN (1ª EDICIÓN) NUEVA ZELANDA. PRINCIPIOS, LA ENSEÑANZA SUPERIOR NORMAS Y PRÁCTICA2. La persona con aptitudes para el 2. La persona alfabetizada en 2. El estudiante competente en el accesoacceso y uso de la información accede información encuentra la información y uso de la información accede a laa la información requerida de manera que necesita de manera eficaz y información requerida de manera eficaz y eficiente.eficaz y eficiente. eficiente. 1.Selecciona los métodos de investigación2.1. Selecciona los métodos de 2.1 Selecciona los métodos o las o los sistemas de recuperación de lainvestigación o las herramientas de herramientas más adecuadas para información más adecuados para accederacceso a la información más adecuada encontrar la información. a la información que necesita.para encontrar la información que 2.2 Construye y pone en práctica 2.Construye y pone en práctica estrategiasnecesita. estrategias eficaces de búsqueda. de búsqueda diseñadas eficazmente.2.2. Construye y pone en práctica 2.3 Obtiene la información utilizando 3.Obtiene información en línea o enestrategias de búsqueda diseñadas los métodos apropiados. persona gracias a una gran variedad deeficazmente. 2.4 Se mantiene al día respecto de las métodos.2.3. Obtiene la información por medio fuentes de información, las tecnologías 4.Sabe refinar la estrategia de búsqueda side una gran variedad de métodos. de la información, los instrumentos de es necesario. acceso a la información y los métodos 5.Extrae, registra y gestiona la información de investigación. y sus fuentes.
  9. 9. Las normas 1 y 2:Son homogéneas en los tres textos, es decir,presentan la misma competencia y evalúa losmismos aspectos. Se pretende que un usuarioalfabetizado tenga la capacidad de estructurarde manera analítica su necesidad deinformación y utilizar los recursos físicos,digitales o electrónicos para realizar subúsqueda de manera efectiva seleccionandométodos adecuados y precisos.
  10. 10. NORMA 3 EL MARCO PARA LANORMAS SOBRE ALFABETIZACIÓN EN ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL NORMAS SOBRE APTITUDES PARA EL ACCESO Y USO DE INFORMACIÓN (1ª EDICIÓN) EN AUSTRALIA Y NUEVA ZELANDA. LA INFORMACIÓN EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR PRINCIPIOS, NORMAS Y PRÁCTICA3. La persona con aptitudes para el 3. La persona alfabetizada en 3. El estudiante competente en acceso y uso de laacceso y uso de la información evalúa información evalúa críticamente la información evalúa la información y sus fuentes de formala información y sus fuentes de forma información y el proceso de crítica e incorpora la información seleccionada a sucrítica e incorpora la información búsqueda de la información. propia base de Conocimientos y a su sistema de valores.seleccionada a su propia base de 1.Es capaz de resumir las ideas principales a extraer de laconocimientos y a su sistema de 3.1 Valora la utilidad y relevancia de información reunida.valores. la información obtenida. 2.Articula y aplica unos criterios iniciales para evaluar la3.1 Evalúa la utilidad de la información 3.2 Define y aplica los criterios para información y sus fuentes.obtenida. evaluar la información. 3.3 Es capaz de sintetizar las ideas principales para3.2 Es capaz de resumir las ideas 3.3 Reflexiona sobre el proceso de construir nuevos conceptos.principales a extraer de la información búsqueda de información y revisa las 4.Compara los nuevos conocimientos con los anterioresreunida. estra-tegias de búsqueda si es para llegar a determinar el valor añadido, las3.3 Articula y aplica unos criterios necesario. contradicciones u otras características únicas de lainiciales para evaluar la información y información.sus fuentes. 5.Puede determinar si el nuevo conocimiento tiene un3.4 Valida la comprensión e impacto sobre el sistema de valores del individuo y tomainterpretación de la información por las medidas adecuadas para reconciliar las diferencias.medio de intercambio de opiniones con 6.Valida la comprensión e interpretación de la informaciónotros estudiantes, expertos en el tema por medio de intercambio de opiniones con otrosy profesionales en ejercicio. estudiantes, expertos en el tema y profesionales en3.5 Es capaz de determinar si la ejercicio.formulación inicial de la pregunta debe 7.Es capaz de determinar si la formulación inicial de laser revisada. pregunta debe ser revisada.
  11. 11. NORMA 4 EL MARCO PARA LA NORMAS SOBRE APTITUDES PARA EL NORMAS SOBRE ALFABETIZACIÓN EN ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN EN LA INFORMACIÓN (1ª EDICIÓN) EN AUSTRALIA Y NUEVA ZELANDA. PRINCIPIOS, NORMAS Y PRÁCTICA ENSEÑANZA SUPERIOR4. La persona con aptitudes para el 4. La persona alfabetizada en 4. El estudiante competente en el acceso yacceso y uso de la información clasifica, información gestiona la uso de la información, a título individual oalmacena, manipula y reelabora la información re-unida o generada. como miembro de un grupo, utiliza lainformación reunida o generada información eficazmente para cumplir un 4.1 Registra la información y sus propósito específico.4.1. Extrae, registra y gestiona la fuentes.información y sus fuentes. 4.2 Organiza 1.Aplica la información anterior y la nueva4.2. Preserva la integridad de los recursos (ordena/clasifica/almacena) la para la planificación y creación de unde información, el equipamiento, los información. producto o actividad particular.sistemas y las instalaciones. 2.Revisa el proceso de desarrollo del producto4.3. Obtiene, almacena y difunde de o actividad.forma legal los textos, datos, imágenes o 3.Es capaz de comunicar a los demás consonidos. eficacia el producto o actividad.
  12. 12. Las normas 3 y 4:Al igual que las dos primeras presentan lamisma competencia y evalúa los mismosaspectos. Se pretende que un usuarioalfabetizado analice y discierna sobre lainformación recuperada; tenga la capacidad detransformarla y almacenarla en una base deconocimientos así como compartirla con otrosusuarios y/o expertos en el tema.
  13. 13. NORMA 5 EL MARCO PARA LA NORMAS SOBRE APTITUDES PARA EL NORMAS SOBRE ALFABETIZACIÓN EN ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN EN LA INFORMACIÓN (1ª EDICIÓN) EN AUSTRALIA Y NUEVA ZELANDA. PRINCIPIOS, NORMAS Y PRÁCTICA ENSEÑANZA SUPERIOR5. Individualmente o como miembro de un 5. La persona alfabetizada en 5. El estudiante competente en el acceso ygrupo, la persona con aptitudes para el información aplica la información uso de la información comprende muchosacceso y uso de la información amplía, anterior y la nueva para elaborar de los problemas y cuestiones económicas,reestructura o crea nuevos conocimientos nuevos conceptos o crear nueva legales y sociales que rodean al uso de laintegrando el saber anterior y la nueva comprensión. información, y accede y utiliza lacomprensión información de forma ética y legal. 5.1 Compara e integra la nueva5.1. Aplica la información anterior y la nueva comprensión con el conocimiento 1.Comprende las cuestiones éticas, legales ypara la planificación y creación de un producto anterior para establecer el valor sociales que envuelven a la información y aconcreto. añadido, las contradicciones o las tecnologías de la información.5.2. Es capaz de sintetizar las ideas principales cualesquiera otras características de 2.Se atiene y cumple las reglas y políticaspara construir nuevos conceptos. la información. institucionales, así como las normas de5.3. Compara los nuevos conocimientos con 5.2 Comunica el conocimiento y la cortesía, en relación con el acceso y uso delos anteriores para llegar a determinar el valor nueva comprensión de forma eficaz. los recursos de información.añadido, las contradicciones u otras 3.Reconoce la utilización de sus fuentes decaracterísticas únicas de la información. información a la hora de comunicar el5.4. Revisa el proceso de desarrollo del producto o la actividad.producto.5.5. Es capaz de comunicar a los demás coneficacia el producto.
  14. 14. La norma 5:Extrae de la norma 4, en cuanto a la capacidadde transformar la información recuperada. Elusuario está en la capacidad de utilizar lainformación recuperada y la transformadacreando un producto basado en lo investigado.Así mismo, el texto 3 resalta nuevamente losaspectos legales de la información recuperaday la generada.
  15. 15. NORMA 6 EL MARCO PARA LA ALFABETIZACIÓN NORMAS SOBRE APTITUDES NORMAS SOBRE ALFABETIZACIÓN EN INFORMACIONAL EN AUSTRALIA Y NUEVA PARA EL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN (1ª EDICIÓN) ZELANDA. PRINCIPIOS, NORMAS Y INFORMACIÓN EN LA PRÁCTICA ENSEÑANZA SUPERIOR6. La persona con aptitudes para el acceso y uso 6. La persona alfabetizada en informaciónde la información comprende los problemas y utiliza la información con sensibilidad ycuestiones culturales, económicas, legales y reconoce los problemas y cuestionessociales que rodean el uso de la información, y culturales, éticas, económicas, legales yaccede y utiliza la información de forma sociales que rodean el uso de larespetuosa, ética y legal. información.6.1. Comprende las cuestiones culturales, éticas, 6.1 Reconoce los problemas culturales,legales y socioeconómicas que rodean a la éticos y socioeconómicos relacionados coninformación y a las tecnologías de la información. el acceso y uso de la información.6.2. Se atiene y cumple las leyes, reglas, políticas 6.2 Se da cuenta de que la información estáinstitucionales y normas de cortesía relativas al entretejida con valores y creencias.acceso y uso de los recursos de información. 6.3 Cumple con las normas y la etiqueta en6.3. Reconoce la utilización de sus fuentes de relación con el acceso y uso de lainformación a la hora de comunicar el producto. información. 6.4 Obtiene, almacena y difunde textos, datos, imágenes o sonidos de forma legal.
  16. 16. NORMA 7 EL MARCO PARA LA ALFABETIZACIÓN NORMAS SOBRE APTITUDES PARA EL NORMAS SOBRE ALFABETIZACIÓN EN INFORMACIONAL EN AUSTRALIA Y ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN INFORMACIÓN (1ª EDICIÓN) NUEVA ZELANDA. PRINCIPIOS, NORMAS Y PRÁCTICA EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR7. La persona con aptitudes para el acceso yuso de la información reconoce que elaprendizaje a lo largo de la vida y laparticipación ciudadana requierenalfabetización en información7.1. Se da cuenta de que la alfabetización eninformación exige una implicación constanteen el aprendizaje y en las tecnologías de lainformación para que el aprendizajeindependiente a lo largo de toda la vida seaposible.7.2. Determina si la nueva información tieneimplicaciones para las institucionesdemocráticas y para el sistema de valores delindividuo, y toma las medidas necesarias parareconciliar diferencias.
  17. 17. Las normas 6 y 7:Finalizan con el planteamiento de unusuario alfabetizado que es sensible laentorno social y económico que rodea ala información, así como su prolongacióna lo largo de la vida como insumo para laparticipación ciudadana.
  18. 18. EN CONCLUSIÓN LAS COMPETENCIAS Y/OAPTITUDES QUE DEBE TENER UN USUARIO QUE USA LAINFORMACIÓN, SE RESUMEN EN:
  19. 19. ¿Qué necesito saber? O ¿Qué se sobre eltema?Fecha de publicación, idioma, lugar, nivelde profundidad, etc.Definir palabras claves, materias, temasrelacionados, etc.¿En que tipo de fuente puedo encontrarla información?Catálogos de bibliotecas, bibliografías,bases de datos, Internet, etc.Ejecutar la búsqueda bajo los términos yparámetros definidos¿La información recuperada essuficiente, valida, relevante?
  20. 20. Bibliografía consultada:Bundy, A. (diciembre 2003). El marco para la alfabetización informacional enAustralia y Nueva Zelanda. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios.No.73 , 109-120.Council of Australian University Librarians. (septiembre 2002). Normas sobrealfabetización en información (1ª Edición). Boletín de la Asociación Andaluza deBibliotecarios, nº 68 , 67-90.(july 2003). NORMAS SOBRE APTITUDES PARA EL ACCESO Y USO DE LAINFORMACIÓN EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR. American Library Association.Imágenes:http://compfight.com/http://www.google.com.co/imghp?hl=es&tab=wihttp://www.flickr.com/groups/flicrkrenespaol/
  21. 21. GRACIAS

×