Prácticas pedagogía

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Prácticas pedagogía

  1. 1. PRÁCTICAS DEEDUCACIÓN YSOCIEDAD Sandra Gómez Roldán 2º Primaria A
  2. 2. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria A PRÁCTICA 1 Práctica 1aReflexión Individual¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad?, ¿Por qué lo dices?Lo que me resulta más interesante de esta asignatura es aprender y mejorar en elcampo de la informática y que tiene una metodología distinta a las demás asignaturas.Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas,acalraciones, etc.:-Competencias: me parece muy bien que en esta asignatura se desarrolle lacompetencia tecnológica ya que actualmente, en las aulas se utiliza habitualmente elordenador y la pizarra digital. También se desarrollan las capacidades orales al realizarlas presentaciones de los trabajos delante de todos los compañeros y al presentar elblog de la asignatura.-Módulos de contenido: me resultan bastante interesantes ya que son temas muyrelacionados con las experiencias que desarrollaremos en los centros escolares.-Metodología: la forma de trabajar es diferente ya que las prácticas se hacen en clase,y si tenemos alguna duda podemos resolverla en clase directamente. Además, lostrabajos se realizan, unas veces individualmente y otras, en grupo.-Prácticas, actividades y tareas: las tareas, prácticas y actividades nos permitirán unmayor desarrollo de las nuevas tecnologías.-Recursos, entorno virtual: esta asignatura se fundamenta principalmente en elentorno virtual y me parece muy interesante ya que el entorno virtual es un recursomuy importante que utilizamos actualmente para cualquier trabajo o actividad, ya quenos ofrece cualquier tipo de información.-Evaluación: me parece adecuado que se haga la evaluación a partir de las prácticas ydel trabajo y que no se haga examen, ya que muchas veces el examen es una pruebaen la que sólo memorizamos y no llegamos a adquirir las competencias.-Fuentes de información: principalmente toda la información que necesitemos laobtendremos desde Internet, eso sí me gustaría que nos recomendase alguna páginade interés relacionada con la asignatura que nos pueda proporcionar información
  3. 3. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria Arelevante a la hora de realizar los trabajos.¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura?Con respecto a esta asignatura tengo una actitud positiva y me encuentro condisposición a aprender aunque tengo dificultades a la hora de adaptarme y seguir elritmo de la asignatura ya que ésta se basa en su totalidad en las nuevas tecnologías,pero aún así ofrezco gran disponibilidad a la hora de afrontar la asignatura.¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta materia?Tener mayor conocimiento del entorno virtual y y desenvolverme con facilidad yrapidez en la asignatura.¿Qué dificultades de comienzo?Tengo que familiarizarme con la Plataforma virtual de la Universidad (Moodle) ya quela asignatura se desarrollar a través de ella y actualizar entradas en el portafolio virtual(blog).¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para elcurso.? Explícala y da las razones de por qué. Práctica 1bRealiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con“Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las cinco más interesantes a las quehas accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha. Dirección URL: (2-2-2011) http://librexpresion.org/educacion-y-sociedad Título del espacio web: Educación y Sociedad Productores: libreXpresion.org Tipología: blog con documentos de interés en el que quien quiere puede escribir sobre lo que apetezca. Propósito: informar y entretener. Libre acceso: si Incluye publicidad: no Acceso WAP: no Presentación: una entrada de un blog. Contenidos: información acerca de la educación de hoy en día y de la sociedad. Mapa de navegación: contiene en uno de los márgenes palabras claves que pinchando en ellas llevan a otra entradas en las que se habla sobre esa palabra. Destinatarios: a todo tipo de público, aunque en especial a personas que se interesen por la educación. Valores que potencia o presentan: la libre expresión y el pensamiento del autor que
  4. 4. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria ADirección URL: (7-2-2011)http://www.monografias.com/trabajos12/socyeduc/socyeduc.shtmlTítulo del espacio web: Sociedad y educación. Desde una perspectiva sociológica.Autores: Ana Isabel Hernández de DolaraLicenciada en Sociología de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), Caracas,y Magíster en Educación Abierta y a Distancia en la Universidad Nacional Abierta(UNA).Productores: monografías.comTipología: es una página en el que la gente puede ir colgando información de interés.En esta página puedes encontrar tanto biografías sobre personajes importantes comodocumento de interés.Propósito: informar.Libre acceso: si Incluye publicidad: si Acceso WAP: noPresentación: documento dividido en varios contenidos.Contenidos: información acerca de qué es la educación y la sociedad desde un puntode vista sociológico.Mapa de navegación: enlaces que desde la misma página te trasladan a documentosrelacionados sobre el mismo tema.Destinatarios: a todo tipo de público, aunque en especial a personas que se interesenpor la educación.
  5. 5. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria ADirección URL: (22-2-2011)http://www.ntslibrary.com/PDF%20Books/Educacion%20y%20Sociedad%20del%20Conocimiento.pdfTítulo del espacio web: Educación y sociedad del conocimiento. Introducción a laFilosofía del Aprendizaje.Autores: Oscar Picardo Joao y Juan Carlos Escobar Baños.Productores: CECCTipología: es un documento en PDF que contiene muchos temas relacionados con laeducación y la sociedad.Propósito: informar sobre aspectos de interés.Libre acceso: si Incluye publicidad: no Acceso WAP: noPresentación: documento dividido en varios contenidos. Descripción sobre loscontenidos del documento en un índice al principio.Contenidos: información acerca de aspectos de la educación y la sociedad.Mapa de navegación: ---Destinatarios: a todo tipo de público, aunque en especial a personas que se interesenpor la educación.
  6. 6. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria ADirección URL: (2-2-2011) http://www.sociedadyeducacion.org/Título del espacio web: Sociedad y educación.Autores: Oscar Fundación Europea Sociedad y Educación.Productores: EFCTipología: es una página web que tiene varios apartados. El más destacado es eldedicado a explicar qué es la sociedad y la educación y el de noticias.Propósito: informar sobre aspectos de interés.Libre acceso: si Incluye publicidad: no Acceso WAP: siPresentación: página web dividida en diversos apartados y todos de gran interés.Contenidos: información acerca de aspectos de la educación y la sociedad, noticiassobre ello, trabajos, actividades…Mapa de navegación: tiene algunos enlaces que te trasladan a otros documentos.Destinatarios: a todo tipo de público, aunque en especial a personas que se interesenpor la educación.Dirección URL: (26-4-2011) http://jenniferramirez1990.blogspot.com/Título del espacio web: Blog de Educación y Sociedad.Autores: Jennifer Ramirez.Productores: Blogger.Tipología: es un blog que contiene una entrada hablando de la educación y lasociedad.Propósito: informar sobre aspectos de interés.Libre acceso: si Incluye publicidad: no Acceso WAP: siPresentación: entrada de un blog.Contenidos: aspectos de educación y sociedad que afectan a las personas.Mapa de navegación: enlaces hacia otros blogs u otras entradas referentes al tema.Destinatarios: a todo tipo de público, aunque en especial a personas que se interesenpor la educación.
  7. 7. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria A ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENT ALT CORRECT BAJ E A A ARelevancia, interés de los contenidos y servicios que ●ofrece... ●Facilidad de uso e instalación de los ●visualizadores........ ● ●Carácter multilingüe, al menos algunos apartados ●principales... ● ●Múltiples enlacesexternos ..................................................Canales de comunicación bidireccional........................Servicios de apoyo on-line ...............................................Créditos: fecha de la actualización, autores,patrocinadores......Ausencia o poca presencia de publicidad ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENT ALT CORRECT BAJ E A A AEntorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, ●letra.... ●Elementos multimedia: calidad, ●cantidad............................... ● ●Calidad y estructuración de los contenidos............... . ● . . ●Estructura y navegación por lasactividades, metáforas........Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......
  8. 8. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria AOriginalidad y uso de tecnología avanzada.. ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENT ALT CORRECT BAJ E A A ACapacidad de motivación, atractivo, . . ●interés......................... . . ● .Adecuación a los destinatarios de los contenidos,actividades. VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEBCalidad Técnica…………………………………………… EXCELENT ALT CORRECT BAJAtractivo…………………………………………................. E A A AFuncionalidad, utilidad……………………………………. . . ● . ● ● PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) Cualquiera. Principales aportaciones educativas de la página: Actividades que realizarán los estudiantes con la web: VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Capacidad de motivación, atractivo, interés............ EXCELENT ALT CORRECT BAJ E A A A Adecuación a los destinatarios de los contenidos, . . ● . actividades. . . ● . Uso de recursos para la buscar y procesar . ● . . datos................ . . ● . . . ● . Uso de recursos didácticos: síntesis, . ● . . organizadores................. . . ● . Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
  9. 9. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria AEnfoque aplicativo/ creativo de lasactividades........................Trabajocooperativo...................................................................... OBSERVACIONESDificultades y limitaciones a considerar:Analizar una a una todas las páginas.Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización,etc.)----------Otras páginas de contenido similar o complementario:Hay 5 fichas sobre páginas webs, es decir, hay donde elegir. Práctica 1cBúsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfildel internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también sehabrá de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes: -¿Qué utilización haces de internet? -¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?. - Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso de internet en tu actividad.Perfil del internauta y el uso de Internet.Internet es utilizado por un 37% de españoles. Según un estudio sobre una encuesta realizadaa 6.006 personas mayores de 14 años destaca que el 63% no hace uso de Internet. Las razonesprincipales son: la falta de interés, la poca utilidad que creen que tiene y su coste.
  10. 10. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria ALos internautas pasan casi 10 horas a la semana conectados a la Red aunque la mayor partesigue prefiriendo el teléfono para comunicarse con sus amigos. Actualmente, se han creadomuchas aplicaciones que permiten la conexión a Internet desde otros equipos, como porejemplo: desde las videoconsolas, desde el teléfono móvil… Mira el siguiente gráfico. Otro equipo Videoconsola Agenda electrónica (PDA) Teléfono móvil Aparato de televisión Ordenador portátil Ordenador fijo o sobremesa 0 20 40 60 80 100El 96,6 % de los internautas tienen acceso a Internet desde sus casas, lo que esto les impidededicarle otro uso por ejemplo a: la lectura, a la televisión, leer prensa… Otras actividades Trabajar Estar con amigos Estudiar Prácticar algún… Ir al cine Dormir Oír la radio Leer Buscar información Estar sin hacer nada Ver TV 0 10 20 30 40 50 60 70 80El uso principal de Internet es para temas de trabajo y de estudio, a través del cual los usuariosdescargan documentos de interés sobre lo buscado, aunque destaca el uso de Internet parauso personal a través de chats, redes sociales… Pero si, muchos usuarios solo hacen uso deInternet para jugar, ver y escuchar canciones y vídeos de interés, descargar música y vídeos,consultas, chatear…Actualmente, la sociedad ha mostrado mucho interés por conocer el mundo del Internet y haprovocado en muchos casos la dedicación de su tiempo a navegar por este mundo. Según el
  11. 11. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria Aestudio del que he sacado todos los datos sobre el perfil del internauta y su uso en Internet; enel siguiente gráfico podemos observar cuánto es el tiempo dedicado al uso de Internet (en unpromedio de una semana): Más de 60h Entre 30h y 60h Entre 10h y 30h Entre 4h y 10h Entre 1h y 4h Menos de 1h 0 5 10 15 20 25 30 35 40Concluyendo con todos los datos aportados sobre este estudio, podemos concretar el perfildel internauta: tiende a ser un hombre, menor de 36 años, con estudios de Bachillerato,Formación Profesional o Universitarios y de nivel socioeconómico medio.Preguntas: - ¿Qué utilización haces a Internet? Internet es una herramienta muy importante. En mi caso concreto suelo hacer uso de ella casi todos los días debido a que estoy en redes sociales (como Tuenti) para chatear con los amigos y familiares de una forma rápida y sencilla. No sólo, hago uso a Internet para las redes sociales sino también para acceder a otro tipo de páginas como: Google (principal buscador) donde recurrimos a buscar cualquier información, la plataforma virtual de la Universidad en la que los profesores nos van mandando información y cuelgan los temas que dan en clase, el correo electrónico a través del cual intercambio documentos con amigos o compañeros de clase… - ¿Qué importancia concedes al uso de Internet en los procesos de formación? Es una herramienta muy importante, que te concede rapidez y comodidad ya que para realizar cualquier actividad solo necesitas estar en algún lugar que tenga conexión a Internet. Te permite una rápida búsqueda sobre cualquier información que necesites y tenerla en el momento, esto proporciona muchas ventajas ya que no son como los libros que encuentras en una biblioteca que pueden o no tenerlos y no proporcionan tanta comodidad y rapidez como el uso en Internet.
  12. 12. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria A - Aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de Internet en tu actividad. Internet proporciona en su mayoría aspectos positivos para la realización de cualquier actividad, trabajo, etc; considero que la mayor ventaja es el fácil acceso a mucha información de todo tipo, la mayor comunicación entre las personas y la reducción de tiempo y costes. Respecto a sus inconvenientes considero, en mi caso concreto que es, no poder tocar en formato papel lo que se busca (como si fuera un libro), ni poder escribir al lado notas ni subrayarlo; exceso de información que hay que seleccionar y las distracciones que produce. Práctica 1dPráctica 1d: (Voluntaria)Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con “Educación ySociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...).Con vistas a facilitar vuestra participación hemos habilitado una cuenta de correo:magisterioto.revista@blogger.comPara publicar una entrada en la Revista no tenéis más que incorporar en el cuerpo delmensaje el texto a publicar y en archivo adjunto la imágen que acompañaría la contribución(en caso de tratarse de imágenes tomadas de terceros se deberá incluir información de ladirección electrónica desde las que se han descargado las imágenes). Una vez recibidas yrevisadas las aportaciones podrán ser consultadas en la Revista.
  13. 13. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria A PRÁCTICA 2 Práctica 2aJustificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticosy nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe finalsobre tu posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas yOportunidadesInformación complementaria a la actividad en la revista de Educación y cultura "LaTarea"Esta información hace referencia al uso de las nuevas tecnologías de la informaciónsobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y nuestra opinión sobre cuáles son losaspectos aspectos positivos y negativos sobre este tema.Los aspectos positivos o ventajas que considero que tiene el uso de recursos TICS enla educación son:-Gran cantidad de información y conocimientos que podemos encontrar, así como larapidez con que podemos esta información utilizar.-Mayor motivación en los alumnos, ya que trabajar con Internet siempre les llama laatención.- Ahorro de tiempo.- Comodidad ya que puedes hacer uso de las TICs desde casa sin necesidad de recurrira bibliotecas, centros de recursos, ahorro de dinero en cuanto a tener que imprimir eltrabajo, encuadernarlo...- La comunicación que establecen las TICs entre profesores y alumnos.- Ofrece visualizaciones y simulaciones sobre la información que están buscando parasu mejor comprensión.- El uso de las TICs motiva al alumno a dedicar más tiempo a trabajar y a aumentar suaprendizaje.Los aspectos negativos o desventajas que considero que debemos tener presente a lahora del uso de recursos TICS en la educación son:- Distracciones o pérdidas de tiempo ya que a la misma vez que hacen uso de las TICspara buscar información dedican tiempo para jugar.- Encontrar muchos enlaces sobre la información buscada y que en muchos casos noson fiables.- Si se da un uso frecuente de las TICs para realizar trabajos, en muchos hogares surgela necesidad de comprar un equipo personal.
  14. 14. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria A- Tras surgir la innovación de realizar trabajos a través de las TICs se abandona el usode libros de textos, escritos, dibujos... que pueden encontrar en formato papel.- A través de las TICs no se recibe un aprendizaje completo.Después de resaltar los aspectos positivos y negativos en la utilización de las TICs en laEducación, puedo decir que el principal problema que nos encontramos es el excesode información que podemos encontrar y no saber extraer lo importante o lo másinteresante. Por lo que, tenemos que desarrollar una actitud crítica ante el caudal deinformación.Existe un gran desfase en la oferta actual de la educación escolar y las necesidades dela sociedad de la información ya que hay muchos países que disponen de nuevastecnologías y de recursos para desarrollar la educación, como por ejemplo: el uso deaulas Althias, trabajos a través del uso de nuevas tecnologías... pero sin embargo, hayotros países que no pueden usar estos recursos ya que su nivel de desarrollo no es tanavanzado. El factor económico es del que dependen los países para desarrollar outilizar las TICS en la Educación; ya que muchos centros escolares no disponen de unafinanciación económica para utilizar y disponer de estos avances.Generalmente, en todos los centros escolares se utilizan las TICS como recursoeducativo. Práctica 2bRealización de las prácticas que propone el profesor Area Moreira en el Tema 5(Educación y Medios de Comunicación).- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEYObjetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las películasde Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolución en el tiempo.Actividad:A continuación encontrarás un pequeño montaje audiovisual en el que hemosseleccionado pequeños fragmentos de distintas películas de Walt Disney. Estosfragmentos han sido tomados de los films "Blancanieves y los siete enanitos", "LaCenicienta", "Pocahontas" y "La Bella y la Bestia".
  15. 15. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria AEl objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el modelo de valoresque estas películas transmiten en torno a la figura de la mujer, y cómo han idoevolucionando desde las primeras películas hasta la actualidad.Para ello contesta las siguientes preguntas, redactándolas y respondiéndolas en undocumento Word. 1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc. 2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han evolucionado o son el mismo? 3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas.Puedes descargarte aquí algunos fragmentos de las películas para comentar:  Blancanieves  La Cenicienta  Pocahontas  La Bella y la BestiaTambién se puede hacer esta actividad a través del laboratorio de educación y nuevastecnología de la Universidad de la Laguna que nos facilita los enlaces que siguen(Prácticas del Profesor Manuel Area) prácticas que propone el profesor Area Moreira -Blancanieves y los siete enanitos: Blancanieves es una joven muchacha cuya vestimenta es propia de su edad. En la película Blancanieves pasa por dos etapas: al principio aparece con una vestimenta, podría decirse, que vieja (falda marrón oscura y camisa blanca) y después Blancanieves aparece vestida de otra forma completamente diferente y cuya vestimenta es más decente y bonita, Blancanieves lleva un vestido que se dividía en dos partes: la falda es amarilla y con vuelo y en el pecho lleva un corpiño azul oscuro con mangas bombachas. En la cabeza lleva una diadema con un lazo rojo. Con este nuevo atuendo, Blancanieves transmite una sensación de chica dulce. Su actitud entodo momento es de una chica humilde, bondadosa, sencilla que aprecia lo que tiene y es felizcon lo que la rodea. En la película se muestra a Blancanieves como una chica que no necesitade riquezas para ser feliz sino que simplemente con lo que ofrece la naturaleza lo es.En la película aparecen otros personajes que son completamente diferentes a ella, como porejemplo: el príncipe del cual se enamora es un prototipo de hombre completamente diferentea ella, y que principalmente por sus atuendos te das cuenta de que proviene de un ambiente
  16. 16. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria Arodeado de riquezas, aparece también una malvada que provoca miedo y tenebrosidad (vistecon colores oscuros). Principalmente, en la película se puede apreciar la diferencia social entre unos personajes yotros, sobre todo por la vestimenta. Blancanieves es una muchacha muy sencilla y humildepero por experimentar cambios nuevos en su vida, se deja engañar por la malvada y le ocurrensucesos tormentosos. Su papel evoluciona desde el punto de ser una muchacha que era felizen su casa y con la naturaleza que la rodeaba, a llegar a ser una chica que por experimentar yprobar cosas que no tenía en su vida le ocurren cosas malas.Generalmente, todas las películas Disney transmiten unos valores positivos como amistad,solidaridad, compartir, humildad; y que los niños suelen entender y captar. Con esta película sepretende que los niños aprendan a disfrutar y a valorar lo que tienen a su alrededor,olvidándose de las riquezas que no pueden usar.Cenicienta: Cenicienta es una joven que trabaja a las órdenes de su madrastra. Ésta la utilizapara hacer todo lo que su madrastra no quiere hacer. En la película, Cenicienta pasa por dos etapas; en un principio aparece vestida con ropa propia para hacer las labores de la casa, (falda marrón oscura, camisa blanca y un pañuelo blanco que sujeta su pelo). Aquí, Cenicienta está explotada por su madrastra y aparece en muchas ocasiones triste y llorando porque no soporta la situación en la que está. Después, Cenicienta aparece muy elegante vestida con un vestido propio que se realiza para ir a baile de gala del rey, que se fabrica ella misma. Y al final de la película, aparece con un vestido muy bonito (típico de princesa) que recibió como regalo de su madrina.Cenicienta es una chica que se encuentra bajo las órdenes de su madrastra y que no es tratadade igual manera que sus dos hermanastras.Otros personajes que aparecen en la película son sus dos hermanastras, su madrastra (que nola permite hacer nada sin su consentimiento) y su madrina que la ayuda para que Cenicientapueda llevar a cabo su historia de amor.El modelo de mujer que se desarrolla en la película es el de una joven que se encuentraexplotada manteniendo en hogar donde vive limpio y reluciente.Generalmente, todas las películas Disney transmiten unos valores positivos como amistad,solidaridad, compartir, humildad; y que los niños suelen entender y captar. Con esta películalos niños aprenderán que se puede salir de los malos momentos.Pocahontas: Pocahontas es una chica que se encuentra dirigida bajo los mandos de su padrePowhatan. En esta película, Pocahontas sale vestida con la vestimenta propia que visten todoslos miembros de la civilización.
  17. 17. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria A Pocahontas viste con un vestido hecho de pieles de animales y en su cuerpo tiene pintadas que simbolizan diferentes símbolos propios de su civilización. Pocahontas es piel color oscura (sus rasgos son muy parecidos al de los indios), de estatura alta y que tiene una larga melena morena. En general, todas las mujeres que aparecen en la película salen vestidas con los mismos atuendos. Pocahontas se caracteriza por ser una chica que defendía a su pueblo y a su gente de los movimientos invasores de los colonos ingleses. El gran problema de Pocahontas es que tuvo que elegir entre dos cosas muy importantes en su vida: el amor de John Smith o seguir luchando con su pueblo para que no consiguieran los ingleses acabar con ellos.Pocahontas no recibe mucha influencia de los personajes que la rodean, ya que a pesar de seruna chica de poca edad tenía la cabeza muy bien asentada y sabía tomar por si sola sus propiasdecisiones. En este personaje sí que se puede apreciar la evolución de niña a mujer.Generalmente, todas las películas Disney transmiten unos valores positivos y que los niñossuelen captar a la primera. A partir de esta película, los niños aprenderán a tener a recapacitarsobre sus actos. No olvidar nunca que tengan la edad que tengan tiene que ser libres de tomarsus propias decisiones.La Bella y la Bestia: Bella es una chica que se cría con su padre en una casa en el campo y apartada de la ciudad. Ella ayuda a su padre en las tareas del hogar mientras que su padre se encuentra muy ocupado realizando inventos. La vestimenta de Bella es típica de una ciudadana del pueblo, vestía un vestido azul con un mandil blanco por encima. Bella se caracteriza por su hermosura, su simpatía y lo sencilla que era. Su principal objetivo era formarse culturalmente porlo que dedicaba parte de su tiempo a leer libros. Bella cambia de vestuario llevando el famosovestido de gala cuando ella y la Bestia deciden pasar un día juntos y luce el vestido en elfamoso baile junto con la Bestia. El vestido es típico de princesas de cuentos en color amarilloy muy brillante. Bella destaca con este vestido.Bella es un personaje que no se deja llevar por nadie que la rodea, ya que al principio de lahistoria la intentaban malmeter contra la Bestia pero descubre que a pesar de ser un extrañopersonaje tienen muy buen corazón, por lo que, Bella y Bestia terminan enamorándose.El modelo de mujer que se intenta expresar con Bella es el de una ciudadana cualquiera quevive en un pueblo con su padre y que tras la falta del papel de su madre, ella realiza muy bienese papel ayudando a su padre en todo lo que puede.Destaca la sencillez de la protagonista en contraposición con la Bestia que se expresa como unpersonaje furioso y que asustaba a la gente.
  18. 18. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria AGeneralmente, todas las películas Disney transmiten unos valores positivos como amistad,solidaridad, compartir, humildad; y que los niños suelen entender y captar. Con esta película selos niños aprenderán que no deben dejarse influir por la opinión que tengan otras personassobre las cosas y que debes de tener tu propia opinión sobre ello. No juzgar a las personas porsu apariencia sino conocerlas. Práctica 2c- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓNObjetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores quetransmiten.Actividad:Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los que puedasacceder facilmente a través de la red.Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo en base alas siguientes cuestiones:El primer anuncio analizado es:Anuncio Hello KittyAnuncio Pate La Piara 1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?  El primer anuncio vende los productos de una muñeca muy famosa, Hello Kitty. Esto puede incitar a las niñas a quererlo o tener interés por ella. Aparece una canción muy pegadiza sobre el mundo de Hello Kitty (cocina, coche…) que capta aún más la atención de la niña.  El segundo anuncio vende un producto alimenticio muy típico en la merienda o en los recreos de los niños. Lo que más llama la atención es que aparecen como protagonistas dos niños que se encuentran en la hora del bocadillo, por lo que los niños se sentirán identificados.
  19. 19. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria A 2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?  En el primer anuncio se presentan la cocina, el armario, el coche e imanes de Hello Kitty.  En el segundo anuncio se presenta un producto alimenticio para el recreo o la merienda de los niños, como es el Pate La Piara. 3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?  El primer anuncio va dirigido a las chicas, y en general es muy sexista; ya que aparece una cocinita como si sólo cocinasen las mujeres, y destaca el color rosa en todo momento.  El segundo anuncio transmite una serie de valores. El primer mensaje que podemos encontrar es el del niño cuando dice “mi mamá no se la juega” lo que quiere transmitir que el paté es un producto que gusta a todos los niños. Otro valor que se transmite es el de compartir, ya que como se muestra en el anuncio, el niño que tiene el bocadillo comparte con su amigo su merienda. 4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños y para adultos?Hay una gran diferencia entre los anuncios para adultos y los anuncios para niños. Esosí, en los dos casos coincide en que se trata de llamar la atención. La mayoría sondiferencias; en el caso de anuncios para adultos suele haber contenido erótico y seresalta la belleza; mientras que en el caso de los niños el mensaje es transmitido através de imágenes y sonidos, sin utilizar mucha palabrería. 5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?Considero necesario que las escuelas introduzcan unas pautas para que los niñosreflexionen sobre ciertos anuncios que puedan ver en la televisión, ya que la mayoríade los niños están delante del televisor bastante tiempo y la publicidad ejerce muchainfluencia sobre el individuo en general, y más concretamente sobre el niño. En laescuela se debe promover un punto de vista crítico para que los niños sean capaces dediferenciar y analizar la realidad de las imágenes que se les muestra, los elementosimplícitos, así como su significado y lo que los anuncios pretenden transmitir.Los principales objetivos de la enseñanza serían:- Reconocer mensajes ocultos o subliminales en los anuncios.-Aprovechar valores que se puedan observar en los anuncios.
  20. 20. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria A PRÁCTICA 3 Práctica 3aAnálisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE,Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha).Informe con el análisis y conclusiones.  LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).  Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).  Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según corresponda a la titulación que cursa).La Ley Orgánica de Educación 2/2006 del 3 de mayo (LOE) expone, entre otros, lossiguientes aspectos en relación a la tutoría:  La actividad de los centros educativos recae en último lugar en los profesores- tutores, que deben conseguir que todos los jóvenes desarrollen el máximo de su potencial dentro de un marco de equidad y de calidad y adaptar el currículo.  Una de las funciones del profesorado en Educación Primaria es: La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.  La función tutorial será reconocida en el profesorado que la lleve a cabo mediante los oportunos incentivos profesionales y económicos en los centros públicos.  Una de las competencias del Claustro de Profesores es la de fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.  En el conjunto de la etapa, la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.  Corresponde a las Administraciones Educativas promover las medidas necesarias para que la tutoría personal de los alumnos y la orientación educativa, psicopedagógica y profesional, constituyan un elemento fundamental en la ordenación de esta etapa.La Ley de Educación de Castilla La Mancha 7/2010 del 20 de Junio expone, entreotros, los siguientes aspectos en relación a la tutoría: - La Consejería competente en materia de educación, impulsa programas de formación de los tutores legales para mejorar su papel como educadores y para contribuir a una colaboración más efectiva en la educación de sus pupilos.
  21. 21. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria A - Los tutores deben conocer y respetar el proyecto educativo y las normas del centro, deben colaborar con los profesores y deben contribuir al desarrollo educativo de sus pupilos. - Los centros docentes deben promover la suscripción de las familias o tutores legales a compromisos orientados a la mejora del estudio y la convivencia de sus hijos o pupilos.El Decreto de Currículum de Castilla La Mancha, es decir, el Decreto del 68 de 2007expone, entre otros, los siguientes aspectos en relación a la tutoría: - El tutor, con el asesoramiento de la persona responsable en orientación, integrarán en el plan de trabajo individualizado las medidas simultáneas a la escolarización, tendentes a la consecución de los objetivos establecidos en este decreto. - Además, el tutor junto con el orientador, incluirá dentro del horario semanal en el que permanece con el grupo, actividades de seguimiento y orientación del proceso de enseñanza y actividades que contribuyan al desarrollo de las habilidades propias de la competencia social y ciudadana, de la competencia para aprender a aprender, de la competencia de autonomía e iniciativa personal y de la competencia emocional. - Por otro lado, la acción de los tutores orienta el proceso educativo individual y grupal del alumnado, coordina la intervención educativa del conjunto del profesorado y mantiene una relación continuada y sistemática con la familia. - El tutor debe impartir al menos tres áreas a su grupo. El centro docente puede programar modelos alternativos de tutoría individualizada con la familia y el alumno. - Los centros docentes y los profesores son los responsables de establecer tutorías individualizadas con los padres de sus alumnos con el objetivo de informarles de la situación educativa de sus hijos, así como para tomar las medidas necesarias si alguna anomalía surgiera. - Los padres deben estar en contacto con los profesores, para así mejorar la calidad de estudio y la convivencia de sus hijos con sus compañeros. Después de haber realizado una lectura de los tres documentos (LOE, Ley deEducación y el Decreto del Currículo) y haber presenciado la exposición del Tutor y lafamilia donde quedaron claros estos aspectos, me dispongo a realizar un breveinforme explicando el análisis y las conclusiones sobre la tutoría y la participación delos padres en el marco legal.
  22. 22. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria A Pues bien, estos documentos coinciden en casi todos los aspectos ya que respectoal alumnado, el alumno es el protagonista del proceso educativo, es el agente activode su propio aprendizaje. El requisito principal del éxito educativo está en el esfuerzodel alumnado.Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes. El principal derecho de losalumnos es recibir una educación íntegra de calidad en igualdad de condiciones quepromueven la igualdad de oportunidades. Un principio muy importante es el respeto a los demás. Los alumnos debencolaborar en la mejora de la convivencia y el aprendizaje (eso sí correspondientes a suedad). Respecto al papel de la familia y su implicación en el centro, la familiaconstituye una parte esencial del proceso educativo, son agentes básicos para lamejora de la educación. Los padres tienen derecho a elegir y participar en la definicióndel modelo de educación de su hijos/as. La Conserjería ofrece ayuda a los padres paramejorar su papel como educadores y contribuir en la educación de sus hijos. Lospadres tienen el derecho a la elección del centro, al conocimiento y a sí quierenparticipar o no en el proyecto educativo y las normas que regulan la vida en el centro.También, los padres tienen la obligación de conocer y respetar el proyecto educativo ylas normas del centro.La familia también tiene la posibilidad de pertenecer a una asociación compuesta porvarios miembros (padres de los alumnos) que se preocupan por el funcionamiento delproyecto educativo en el centro e incluso pueden aprobar ciertos aspectos tras elconsentimiento del profesorado. Respecto a las tutorías que se realizan en los centros. Los centros tienenestablecidos en los horarios semanales de los alumnos al menos una hora en la que setratan con ellos aspectos del centro, se aprovechan también estas horas para ver si losalumnos están integrados en el ámbito de clase, ver sus debilidades en el estudio aligual que sus puntos fuertes.No solo se crea un hueco a la tutoría con los alumnos sino también para los padrespara que ellos también tengan la posibilidad de ver como sus hijos funcionan oresponden a l proyecto educativo. Los padres siempre dispondrán de este derecho ypodrán quedar con el profesor (tutor) encargado del alumno para informarse sobre él. Práctica 3bTras el visionado del vídeo sobre la forma de actuar en una tutoría con padres,realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración críticapersonal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
  23. 23. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria ATras haber visto el video, expondré brevemente una valoración crítica personal sobrelos temas que se exponen en el vídeo.El vídeo trata sobre dos diferentes comportamientos que se adoptan en una mismasituación pero que cambia según la intención que adoptan tanto el profesor como lamadre a la hora de hablar.El tema a tratar en las tutorías (es el mismo): Un alumno llamado Iván ha llegado acasa con la cara marcada y la madre va, en horario de tutoría, a hablar con el profesorpara solucionar el tema y que su hijo no vuelva a aparecer por casa con la caramarcada.En el vídeo, aparecen dos situaciones diferentes aunque en ellas se trate el mismotema pero lo que cambia es la actitud con la que se disponen a hablar la madre y eltutor. o En la primera escena, la madre aparece en el despacho bastante alterada y el profesor la habla y la contesta de la misma manera, no intenta calmar a la mujer ni explicarla claramente la situación de su hijo en el colegio. La comunicación que utiliza en éste escena no es la más propia ya que la madre recrimina cosas al profesor sobre el hecho que ha pasado y el profesor recrimina a la madre la poca atención que muestra para preocuparse sobre el rendimiento de su hijo en el colegio, ya que no asiste a las tutorías personalizadas. No consiguen llegar a ningún acuerdo y la tutoría solo consiste en recriminaciones del uno al otro. o En la segunda escena, la madre aparece en el despacho bastante calmada y con una actitud completamente receptiva ya que su mayor interés es hablar con el profesor para ver qué es lo que ha pasado, porqué, y si su hijo tienen algún tipo de problema con alguno de sus compañeros. Inmediatamente el profesor la explica que su hijo crea varios problemas en el proceso educativo (ya que la madre se encontraba en pleno desconocimiento sobre ello). Esta situación cambia mucho ya que tras llegar más calmada y tener una conversación clara, los dos miembros se sientan en sus sillas y charlan tranquilamente mientras que en la primera escena, nada más que se oye voces, abundantes gesticulaciones con las manos… un comportamiento bastante deseable (por parte de ambos).En definitiva, apoyo mucho la actitud en la segunda escena y jamás debemos llegar acomportarnos con un comportamiento agresivo siempre dando explicaciones a lospadres sobre cómo evoluciona su hijo en el colegio. También debe haber siempre uninterés por parte de los padres sobre sus hijos y no faltar a las horas de tutoríaspersonalizadas, ya que si se hacen es por algo.
  24. 24. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria A Práctica 3cCausas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas ymedidas de mejora para promover dicha participación. Los patrones observados sobre el envolvimiento de los papás en la escuela desus hijos, en relación con la estructura familiar, son consistentes con lasinvestigaciones existentes y con la noción de que existe una división de trabajo enfamilias con dos padres, donde las mamás tienen más responsabilidad por lasactividades de los hijos, mientras que en familias con un solo padre, éste asume toda laresponsabilidad. Padres y madres en familias con dos padres podrían estarfuncionando bajo la errónea suposición de que los papás no son tan importantes comolas mamás en el momento de participar con la escuela de sus hijos. Los resultadostambién apoyan investigaciones que muestran que padres y madres solteros separecen más en su comportamiento como padres que lo que se parecen padres ymadres en familias con los dos padres. La baja participación de los papás en las familias con dos padres le da laoportunidad a las escuelas de incrementar la participación de los padres. En general,enfocándose en los papás, las escuelas podrían mejorar el nivel de participaciónparental en vez de enfocarse en las mamás o en ambos padres. Esto no significa quelas escuelas no continúen dándole la bienvenida a la participación de las madres, perodebido a que ellas muestran relativamente altos niveles de participación en la escuelade sus hijos, existe menos posibilidad de incrementar su participación. La participación de los papás en la escuela de sus niños también afecta loslogros y el comportamiento de los mismos.En familias con los dos padres, la participación del padre en la escuela de sus hijostiene una influencia diferente e independiente en el desempeño de los niños porencima de la de las madres. Estos hallazgos muestran que los papás pueden ser unafuerza positiva en la educación de los niños, y que cuando ellos se involucran con laescuela, los niños están más propensos a lograr un mejor desempeño.Desafortunadamente, muchos papás no están involucrados con la escuela de sus hijos.Estos resultados deben estimular a los papás a estar más involucrados con la escuelade sus niños y estimular a las escuelas a dar la bienvenida al envolvimiento de lospapás. Práctica 3d VoluntariaProgramación de una actividad con padres en formato de presentación audiovisual(ppt, cuadernia, prezi,... ). Tras la visión de los ejemplos que incluye la plataforma enrelación a actividades de participación de padres en aulas de educación infantil y
  25. 25. Sandra Gómez Roldán Educación y Sociedad 2º Primaria Aprimaria, se propone la elaboración de una propuesta de intervención esporádica osistemática para informar, programar talleres, actividades o cualquier otra actuacióndonde docente y padres tengan que trabajar de forma coordinada. WEBGRAFÍAhttp://librexpresion.org/educacion-y-sociedadhttp://jenniferramirez1990.blogspot.com/http://www.monografias.com/trabajos12/socyeduc/socyeduc.shtmlhttp://www.sociedadyeducacion.org/http://www.mujeresenred.net/spip.php?breve188http://www.ntslibrary.com/PDF%20Books/Educacion%20y%20Sociedad%20del%20C onocimiento.pdf-Trabajos de Educación y Sociedad de 2º Primaria A; Grupo El tutor en EducaciónPrimaria; Grupo 15: Internet y la Educación.

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