Sociedadinformacion1

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La sociedad de la información y los retos de la educación.

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  • Hola Profe muy bueno tu slaide. Puedo utilizarlo con los docentes. Claudio Castillo

    Alumno de Profesores en Red
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Sociedadinformacion1

  1. 1. EDUCAR EN EL SIGLO XXI: La necesaria inclusión de las Tecnología Digitales Prof. Magdalena Colombo
  2. 2. ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN <ul><li>La sociedad de la Información </li></ul><ul><li>2. Nuevos desafíos para la educación </li></ul><ul><li>3. Internet como recurso didáctico </li></ul>
  3. 3. <ul><li>La Sociedad </li></ul><ul><li>de la Información </li></ul>
  4. 4. Sociedad actual, de albores del siglo XXI: <ul><li>Influencia de la tecnología en todas las </li></ul><ul><li>ramas del saber y del hacer. </li></ul><ul><li>Superabundancia de información: “era </li></ul><ul><li>de la información.” </li></ul>- Importancia de las TICs
  5. 5. LAS TIC EN NUESTRA SOCIEDAD ¿Qué son las TIC? Son las T ecnologías de la I nformación y de la C omunicación (digitales) Telefonía móvil, Internet, Multimedia, Televisión Digital, Videojuegos, etc.
  6. 6. “ La Sociedad de la Información” * La información es la materia prima: son Tecnologías para actuar sobre la Información *Los efectos de las tecnologías penetran en todos los ámbitos de la vida humana * Lógica de interconexión: redes, comunidades virtuales, etc.
  7. 7. “ La Sociedad de la Información” * Flexibilidad: capacidad de reorganización debido a los cambios * Creciente convergencia que conforma un sistema integrado: Telecomunicaciones + computadoras + microelectrónica
  8. 8. LAS TICs Y SU INFLUENCIA
  9. 9. Sociedad de la Información: * Consecuencia de la evolución del modo de producción industrializada en el que está inmersa la sociedad occidental desde hace dos siglos. * Proceso de las Revoluciones Industriales
  10. 10. TICs: Tercera Revolución Primera Revolución Industrial: - Surge en Inglaterra en el s. XVIII <ul><li>Se basa en la energía del carbón: </li></ul><ul><li>máquina de vapor </li></ul>- Surgen las primeras fábricas
  11. 12. SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL - Hacia finales del s. XIX y durante el XX. -Aceleración del proceso productivo: se vuelve intensivo y más racionalizado. <ul><li>Utiliza energía eléctrica </li></ul><ul><li>y fuentes </li></ul><ul><li>energéticas derivadas </li></ul><ul><li>del petróleo. </li></ul>
  12. 13. TERCERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL - Se inicia a mediados del S. XX. - Incorpora nuevas fuentes de energía: atómica, solar, eólica. <ul><li>Lo principal en ella es la información digital </li></ul><ul><li>que abunda y se puede manipular. El </li></ul><ul><li>conocimiento es fuente de innovación. </li></ul>- Procesos de control automático.
  13. 14. SINTETIZANDO…
  14. 15. LUCES DE LAS TIC * Facilitan una comunicación permanente más allá de las barreras espacio - temporales * Incrementan la calidad de los servicios y tareas * Permiten superar visiones estrechas y participar en comunidades globales
  15. 16. SOMBRAS DE LAS TIC *Nuestra sociedad depende de ellas * Conllevan pérdida de privacidad y aumento del control * Generan nuevas desigualdades
  16. 17. 2. La educación en la Sociedad de la Información
  17. 18. La institución escolar, tal como la conocemos, es un invento del siglo XIX: se necesitaba una alfabetización básica de los trabajadores. Educación masiva que enseñaba a leer, escribir y contar en determinados espacios, a través de la enseñanza de un maestro, con el conocimiento dividido en materias, con textos elaborados para tal fin. El sistema educativo debe adecuarse al siglo XXI
  18. 19. HOY EN DÍA EXISTEN OTRAS REALIDADES QUE DAN POSIBILIDADES Y PLANTEAN NUEVOS RETOS A LA EDUCACIÓN…
  19. 20. Nuevas problemáticas que plantean nuevos retos: <ul><li>Los desajustes personales y colectivos </li></ul>NECESIDAD DE APRENDER DURANTE TODA LA VIDA
  20. 21. Nuevas problemáticas que plantean nuevos retos: <ul><li>Analfabetismo tecnológico </li></ul>NECESIDAD DE UNA ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA
  21. 22. <ul><li>La saturación de la información </li></ul>Nuevas problemáticas que plantean nuevos retos: SER USUARIOS INTELIGENTES DE LA INFORMACIÓN: PODER DISTINGUIR LO RELEVANTE DE LO SUPERFLUO
  22. 23. Nuevas problemáticas que plantean nuevos retos: * La dificultad de comprender las nuevas formas culturales DECODIFICAR EL LENGUAJE MULTIMEDIAL
  23. 24. Nuevas problemáticas que plantean nuevos retos: <ul><li>Nuevos retos para la formación </li></ul><ul><li>ocupacional </li></ul>CONOCER Y ADAPTARSE A LAS NUEVAS FORMAS DE TRABAJO
  24. 25. Nuevas problemáticas que plantean nuevos retos: <ul><li>El desajuste del sistema escolar </li></ul>LA ESCUELA DEBE PREPARAR PARA LA SOC. DE LA INFORM.
  25. 26. PERO… ¿Cómo debería ser la educación? ¿Cómo debería ser la escuela en el Siglo XXI?
  26. 27. SEGÚN J. ADELL: <ul><li>Cultura general </li></ul><ul><li>Aprendizaje a lo largo de la vida </li></ul><ul><li>Nuevos entornos de ens.- apr. </li></ul><ul><li>Nuevos roles para docentes y alumnos. </li></ul><ul><li>Nuevos materiales de ens. – apr. </li></ul>http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html
  27. 28. 3. Internet como recurso didáctico
  28. 29. “ La red de redes”, “la telaraña mundial”: une el universo y resuelve algunos problemas. w.w.w. (Internet)
  29. 30. INTERNET Y EDUCACIÓN <ul><li>La educación a distancia la utiliza </li></ul><ul><li>en gran medida. </li></ul><ul><li>También aporta muchos beneficios </li></ul><ul><li>en la educación presencial. </li></ul><ul><li>Actualmente se habla de “B.Learning” o aprendizaje mezclado. </li></ul>
  30. 31. Internet en la ed. presencial <ul><li>Se considera un valioso recurso </li></ul><ul><li>educativo </li></ul><ul><li>También es un objeto de estudio </li></ul>
  31. 32. Internet puede enriquecer el proceso de enseñanza – aprendizaje , aporta beneficios, pero no anula los recursos tradicionales. Como recurso didáctico:
  32. 33. <ul><li>Profesores y alumnos pueden estar separados </li></ul><ul><li>en el espacio y en el tiempo. </li></ul><ul><li>Se puede acceder a multitud de recursos. </li></ul>Utilizar internet en la tarea docente permite desarrollar un modelo educativo flexible y abierto en el que: <ul><li>Profesores y alumnos pueden interactuar </li></ul><ul><li>de manera constante: “la clase que no termina.” </li></ul><ul><li>Se favorece el aprendizaje colaborativo y </li></ul><ul><li>constructivo. </li></ul><ul><li>Es posible la comunicación sincrónica y </li></ul><ul><li>asincrónica </li></ul>
  33. 34. En este modelo, los docentes y los alumnos tienen roles definidos. El profesor: <ul><li>Deja de ser la única fuente de información </li></ul><ul><li>para converstirse en un guía y facilitador de </li></ul><ul><li>los aprendizajes que realizan los alumnos. </li></ul><ul><li>Planifica, elabora materiales, tutoriza, evalúa. </li></ul><ul><li>También motiva. </li></ul>
  34. 35. En este modelo, los docentes y los alumnos tienen roles definidos. Los alumnos: <ul><li>- Son protagonistas de su proceso de aprendizaje, </li></ul><ul><li>tienen un rol muy activo, y un control sobre su propio aprendizaje. </li></ul><ul><li>Aprenden a aprender. </li></ul><ul><li>Aprenden también a utilizar internet. Desarrollan capacidades críticas: buscar, seleccionar y evaluar información. </li></ul><ul><li>- Aprenden colaborativamente </li></ul>
  35. 36. 1. Fuente de información <ul><li>Realizar búsquedas temáticas selectivas </li></ul><ul><li>e ir conformando fichas. (Prof. y alumnos) </li></ul><ul><li>Proponer actividades orientadas. </li></ul><ul><li>Contribuir con esa inmensa fuente </li></ul><ul><li>aportando investigaciones y trabajos. </li></ul><ul><li>Proponer resolución de casos. </li></ul><ul><li>Acceder a recursos multimediales. </li></ul>
  36. 37. Utilizar internet en la tarea docente Supone favorecer y enriquecer aquellas actividades que diariamente realizamos en el aula… y que esas actividades continúen sin barreras espacio - temporales
  37. 38. 2. Medio de comunicación <ul><li>Que la clase siga: resolución de dudas </li></ul><ul><li>antes del próximo encuentro. </li></ul><ul><li>Posibilidad de debates y tutorías. </li></ul><ul><li>Utilización de las diferentes herramientas </li></ul><ul><li>que conforman los E.V.A. </li></ul><ul><li>Posibilidad de información actualizada </li></ul><ul><li>de la cátedra. </li></ul><ul><li>Posibilidad de motivaciones previas. </li></ul>
  38. 39. Otras ventajas de Internet: <ul><li>Permite participar de grupos mundiales </li></ul><ul><li>de investigación; tanto de profesores </li></ul><ul><li>como de alumnos. </li></ul><ul><li>Permite pensar en proyectos colaborativos internacionales. </li></ul>
  39. 40. INTERNET 2.0 * Desde el año 2.004 se habla de Internet 2.0, en oposición a internet 1.0, la generación anterior. * Las herramientas que conforman la internet 2.0 permiten que, muy fácilmente, todos podamos ser autores: tener sitios propios en la red de manera gratuita y poder opinar libremente en el ciberespacio. * Ejemplos de herramientas de la Internet 2.0: Weblogs , Wikis, Redes Sociales…
  40. 41. “ Internet es un recurso más en nuestras aulas ¿Un recurso educativo? Eso dependerá de nosotros, de los profesionales de la educación, de cómo apoyemos nuestra docencia en este medio y de cómo enseñemos a nuestros alumnos y aprendan ellos a través de este medio.” Manuel Area
  41. 42. CONCLUSIONES * En esta sociedad de la información, las TICs tienen una importancia fundamental, con sus luces y sombras. * Es ya casi una obligación integrarlas en la tarea educativa, con sus nuevos retos y características. *Internet, entre ellas, puede ser utilizada en las aulas de manera provechosa, sin que los recursos tradicionales se vean amenazados.
  42. 43. ¡ LOS ANIMO A INCLUIR EN SUS CLASES LAS HERRAMIENTAS QUE APRENDERÁN A USAR EN ESTE CURSO… LA EXPERIENCIA Y LOS RESULTADOS SERÁN MUY BUENOS PARA USTEDES Y PARA SUS ALUMNOS!
  43. 44. ¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN! [email_address]

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