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Presentación educacion indicadores educación

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Sobre la educación pública, power point de

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Presentación educacion indicadores educación

  1. 1. PARA REFLEXIONAR:ALGUNOS APUNTES SOBRE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA.
  2. 2. Nos dicen que – Hemos vivido por encima de nuestras posibilidades. – Hemos gastado de forma irresponsable y en aspectos no necesarios. – Nos hemos endeudado excesivamente.Se sugiere - que la crisis es consecuencia de estos “desequilibrios”. – Y que hay que pagar las deudas.Y se concluye entonces - Que la “solución” está en reducir las pensiones públicas y recortar el gasto público, incluyendo el social (con recortes en la sanidad, en la educación, en los servicios de atención domiciliaria, en las escuelas de infancia, en los servicios sociales y un largo etcétera)Pero … – ¿Está la educación por encima de nuestras posibilidades? – ¿Nos podemos permitir esta “solución”?
  3. 3. Fuentes utilizadasEncuesta de Población Activa, http://www.ine.es/jaxi/menu.do?type=pcaxis&path=/t22/e308_mnu&file=inebase&N=&L=0Encuesta de Condiciones de vida http://www.ine.es/jaxi/menu.do?type=pcaxis&path=%2Ft25%2Fp453&file=inebase&L=0Informe Sistema educativo y capital humano. Consejo Económico y Social España.Departamento de publicaciones, Madrid, 2009 http://www.ces.es/servlet/noxml?id=CesColContenido%20M01238769492789~S1347628~NInf0109 .pdfPanorama de la Educación Indicadores de la OCDE 2011 INFORME ESPAÑOL.Ministerio de Educación, Madrid, 2011 http://www.educacion.gob.es/dctm/ievaluacion/indicadores-educativos/panorama- 2011.pdf?documentId=0901e72b80eb8ea5Sistema estatal de indicadores de la educación EDICIÓN 2011 Ministerio deEducación, Madrid, 2011 http://www.educacion.gob.es/dctm/ievaluacion/indicadores-educativos/seie- 2011.pdf?documentId=0901e72b810b3cc3
  4. 4. EL GASTO EDUCATIVO EN ESPAÑALa importancia que para la política de un país tiene la educación de sus ciudadanos se mide, enparte, por los recursos humanos y materiales que destina a su sistema educativo. Un indicadorglobal de todos estos recursos lo constituye el porcentaje del PIB que se destina a educación;en él se incluye tanto el gasto público como el gasto de las familias en la educación. Sistema estatal de indicadores de la educación Edición 2011. Ministerio de Educación, Madrid, 2011
  5. 5. En la actualidad, la cifraes aún inferior, rozando el4,1 %.Según documento delConsejo de Ministros, sepropone RECORTAR elgasto en educación hastallevarlo a un 3,9% del PIBen 2015lo que nos acercaría mása puestos de “liderazgo”.
  6. 6. Gasto público y gasto familiarEn 2008 el gasto en educación en España se desglosa de la siguiente manera: un 4,68% del PIBcorresponde al gasto público y un 0,79% del PIB al gasto de las familias. Entre 1998 y 2008 el porcentajedel PIB destinado a educación ha ascendido para el gasto público, que pasa de 4,45% a 4,68%, mientrasque ha descendido el gasto de las familias en educación, de 1,09% a 0,79%. Para una correctainterpretación de este hecho hay que tener en cuenta que los recursos destinados a la educación entérminos absolutos durante dicho periodo han pasado de 24,0 a 50,9 miles de millones de euros, en elcaso del gasto público, y de 5,9 a 8,6 miles de millones de euros, en el caso de las familias.Pg 41-42
  7. 7. AÚN QUEDA MARGEN DE MEJORA
  8. 8. AÚN QUEDAN PROBLEMAS GRAVES QUE AFRONTAR. (por supuesto, no sólo desde la escuela)Elpais.com 8- VI-2012
  9. 9. Dentro de lapolítica de ahorro,se eleva a 30 elnúmero de alumnospor grupo enprimaria y a 36 enSecundaria.¡ POR FIN LÍDERES¡
  10. 10. LA EDUCACIÓN COMO FACTOR ¿CORRECTOR O REPRODUCTOR? DE DESIGUALDAD SOCIAL. Sistema estatal de indicadores de la educación Edición 2011. Ministerio de Educación, Madrid, 2011
  11. 11. Se expresa en todos los niveles educativos. Y se expresa en todas las áreas.Sistema estatal de indicadores de laeducación Edición 2011. Ministeriode Educación, Madrid, 2011, pgs.
  12. 12. Sistema estatal de indicadores de la educación Edición2011. Ministerio de Educación, Madrid, 2011, pg. 94
  13. 13. Uno de los grandes retos de España tras la instauración de la democracia fue tratar deUn poco de perspectiva corregir el retraso histórico en educación. A mediados de los setenta en torno al 80 % de la población tenía, como mucho, estudios primarios, el 15 % estudios medios y tan sólo un 2 % estudios superiores. Las tasas de escolarización eran además bajas (gráfico I-1), incluso en edades en las que la educación era obligatoria, como los 13 (88 %) y 14 años (80 %). Desde entonces se han aprobado diversas reformas normativas con el fin, no sólo de corregir el déficit educativo heredado, sino además, de hacer frente a los continuos cambios sociales, económicos y culturales que han ido aconteciendo. Se introdujeron cambios cualitativos (universa- lización, gratuidad y ampliación de la edad de escolaridad obligatoria; transformación de la organi- zación y ordenación de los estudios; ampliación de las infraestructuras escolares y aumento de plantilla del profesorado) y cambios cuantitativos (escolari- zación entre los 3 y los 16 años es prácticamente universal; reducción del porcentaje de población sin estudios o analfabeta (7%) y descenso de la queFuente: Informe Sistema Educativo y capital humano. CES 01/2009, pg. 16-17http://www.ces.es/servlet/noxml?id=CesColContenido%20M012387694927 apenas tiene estudios primarios (45%). Además, la89~S1347628~NInf0109.pdf población con estudios medios y superiores ha aumentado enormemente, alcanzando al 70 %.
  14. 14. POBLACIÓN ANALFABETA DE DIEZ Y MÁS AÑOS DE EDAD Hombres (%) Mujeres (%) Total (%) Diferencia sexual (%)1900 45,58 65,89 56,07 20,321910 41,13 58,82 50,31 17,691920 34,99 50,16 42,88 15,761930 23,68 38,09 31,13 15,281940 17,28 28,46 23,17 11,191950 12,18 22,00 17,34 9,821960 9,11 18,01 13,74 8,911970 5,09 12,26 8,80 7,171981 3,63 8,94 6,36 5,331991 1,84 4,59 3,25 2,752001 1,50 3,20 2,60 1,70 Fuente: A. Viñao (2004), p. 212
  15. 15. EVOLUCIÓN DE LAS TASAS NETAS DE ESCOLARIZACIÓN EN ESPAÑA POR GRUPOS DE EDAD 1980-81 1985-86 1990-91 1996-97 2001-02 2006-073 años 15,3 16,4 28,2 67,3 92,4 95,8 3 años4 años 67,7 85,0 95,8 4 y 5 años 100 100 1005 años 92,0 100 10014 años 85,3 89,5 98,6 12 a 15 98,8 100 100 años15 años 70,2 76,3 87,616 años 53,4 60,3 72,3 16 y 17 78,6 81,8 82,3 años17 años 50,0 52,2 63,0 Fuente: Diversos informes del M.E.C..
  16. 16. Fuente: Informe Sistema Educativo y capital humano. CES 01/2009, pg. 18Nivel educativo de la población española http://www.ces.es/servlet/noxml?id=CesColContenido%20M01238769492789~S134762 8~NInf0109.pdf
  17. 17. EVOLUCIÓN DE LAS TASAS NETAS DE ESCOLARIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA POST-OBLIGATORIA 1970 1990 2002 2006 82,3 16 y 1715 a 19 años 31,1 68,3 70,4años 55,5 18 a 20 años
  18. 18. ¿Por qué GASTAR en educación?Existe relación entre el nivel de estudios alcanzado ylas expectativas y circunstancias laborales, salariales ysociales de los ciudadanos; es decir, los beneficiosindividuales de la educación, tanto económicos comosociales.Pero también hay beneficios para el desarrolloeconómico y al bienestar social.
  19. 19. A MAYOR FORMACIÓN, MAYORES INGRESOS Renta anual neta media (2009) por persona y unidad consumo por nivel de formación alcanzado Encuesta de condiciones de vida 201016000140001200010000 8000 6000 4000 2000 0 Total Educación Educación Educación Educación No consta primaria o secundaria secundaria superior inferior primera etapa segunda etapa
  20. 20. EL NIVEL FORMATIVO CONDICIONA LA VULNERABILIDAD FRENTE AL PARO. Tasas de paro según nivel de formación alcanzadoEncuesta de población activa primer trimestre de 20126050403020100 Analfabetos Educación Educación Educación Formación e Educación Doctorado primaria secundaria secundaria inserción laboral superior, excepto primera etapa y segunda etapa y con título de doctorado formación e formación e secundaria (2ª inserción laboral inserción laboral etapa) correspondiente correspondiente
  21. 21. Una verdad válida también para el contexto internacional. Fuente: Panorama de la Educación Indicadores de la OCDE 2011 Informe español. Ministerio de Educación, Madrid, 2011, pgs. 35
  22. 22. La media de la OCDE supone un coste anual laboral de 37.904$ referido a los que tienen unnivel educativo por debajo de la Educación Secundaria superior, 46.336$ para los de E.Secundaria superior y 67.643$ para los que han conseguido un título de Educación Terciaria.Por tanto, los costes laborales aumentan considerablemente según aumentan los niveleseducativos alcanzados y aproximadamente la mitad de ese aumento corresponde a costes nosalariales. En países como España los costes de niveles educativos superiores sonrelativamente baratos en comparación con los de niveles educativos inferiores. Fuente: Panorama de la Educación Indicadores de la OCDE 2011 Informe español. Ministerio de Educación, Madrid, 2011, pg. 38
  23. 23. Los beneficios sociales de la educación El beneficio neto que obtienen los individuos y las sociedades como consecuencia del esfuerzo realizado para mejorar los niveles educativos es muy considerable. L os beneficios privados o públicos son siempre superiores a los costes en todos los países, salvo en el caso de las mujeres de Suecia. En España, los costes totales públicos y privados para una mujer suponen un 25% sobre el 100% resultante de la suma mencionada de costes y beneficios. Y los beneficios suponen el 75%. Es decir, los beneficios triplican, en valor absoluto, a los costes. Lo mismo ocurre con el promedio de la OCDE. Para un hombre en España los valores son similares 27%Fuente: Panorama de la Educación Indicadores de la OCDE 2011 y 73%, mientras que en la OCDE losInforme español. Ministerio de Educación, Madrid, 2011, pg. 37 costes se reducen a 20% y los beneficios al 80%.
  24. 24. Sociedades más felicesExisten asociaciones positivas entre la educación, la salud, la satisfacción con lavida y el compromiso social y cívico.La proporción de adultos que dice estar satisfecho con la vida aumentaconsiderablemente con el nivel educativo. Fuente: Panorama de la Educación Indicadores de la OCDE 2011 Informe español. Ministerio de Educación, Madrid, 2011, pg. 39
  25. 25. La Educación como proyecto de futuro- El bienestar de los jóvenes y de los trabajadores y la competitividad del país en la economía global vendrán determinados por la capacidad colectiva de mejora del acceso a la información y el conocimiento.- Las desventajas educativas llevan aparejadas riesgos de exclusión ( y esto puede ser válido tanto para los individuos como para las sociedades, regiones o países de referencia).- En el nuevo contexto de las sociedades de la información y el conocimiento, el gran reto de los sistemas educativos es conseguir colocar el máximo número de jóvenes y personas adultas en situación de participar activamente en espacios productivos y sociales que están cambiando rápidamente, dotándolos de nuevas habilidades y competencias para adaptarse de forma eficaz a esos cambios.- La calidad de los servicios públicos de bienestar depende de la existencia de una masa crítica de personas con un nivel de educación elevado que los utilice y que los defienda- La calidad de nuestra democracia se mide también por la calidad educativa de la población. Las personas con más educación votan más, tienden a estar más implicadas en asociaciones ciudadanas, a afiliarse a partidos políticos o a participar en actividades de protesta. Extractos de Informe de la Inclusión Social en España 2009. Fundación La Caixa, pgs. 89 y ss. http://www.redeseducacion.net/articulos/Informes/informe%20inclusion%20social%202009.pdf
  26. 26. CONCLUSIONES• El gasto está muy equilibrado con la media de la OCDE, pero alejado de la media de la UE.• El incremento de los recursos a la educación ha sido muy moderado en términos relativos. El esfuerzo global en los últimos años no ha variado en gran medida. – En España, el gasto público en educación con respecto al PIB aumentó 3 décimas entre 2000 y 2008. La diferencia con respecto a los promedios OCDE y UE en 2008 es alrededor de un punto.• El nivel socioeducativo tiene influencia muy notable en las oportunidades de las generaciones futuras. – El nivel socioeducativo español es tremendamente bajo en relación a su contexto socioeconómico, y especialmente desfavorable con respecto a la UE- 17. – España sigue manteniendo una estructura socio educativa desfasada con respecto a países del entorno próximo.
  27. 27. CONCLUSIONES (y 2)• La formación y el nivel educativo son básicos para el crecimiento de oportunidades sociales y económicas. – La educación es un enorme factor de integración social y, por tanto, de seguridad. – Existen claros beneficios colectivos, tanto económicos como sociales, de la inversión educativa.• Renunciar a la defensa del protagonismo de lo público en la educación significa el abandono de estos beneficios sociales.

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