OBJETIVO
•Objetivos generales del trabajo:
•Desarrollar una propuesta de trabajo específico para fomentar el conocimiento de la sexualidad.
•Organizar talleres para personas con TEA basados en un modelo de desarrollo sexual y afectivo saludable, responsable, respetuoso.
•Organizar sesiones de consulta específicas.
•Generar un mayor conocimiento sobre las necesidades específicas, intereses, creencias y opiniones respecto a la sexualidad en personas con Autismo de Alto Funcionamiento.
•Objetivos operativos:
•Promover en los participantes la identificación de una sexualidad diversa, en la que cada uno tiene su propia idiosincrasia.
•Dotar de conocimientos básicos sobre sexualidad, mitos e Infecciones de Transmisión Genital (ITG).
•Reflexionar sobre el establecimiento de las relaciones personales, los límites, lo socialmente aceptable y las expectativas personales.
•Establecer pautas para aprender a diferenciar entre las emociones y comportamientos relacionados con el deseo y atracción, de los relacionados con el afecto y cariño. MÉTODO
• Se utilizaron diversas técnicas de recogida de datos: por una parte se llevaron a cabo entrevistas personales, y se rellenaron cuestionarios de conocimientos y sobre percepción de conductas apropiadas o inapropiadas. Los cuestionarios fueron elaborados por profesionales del Comité Ciudano Anti Sida de Burgos y la Asociación Autismo Burgos.
•Los participantes en el programa rellenaron el Inventario de Opinión Sexual de Fisher y volvieron a contestar al cuestionario de percepción sobre el desarrollo afectivo y sexual al finalizar el programa de formación.
•La formación fue recibida por un total de 22 participantes con Síndrome de Asperger /Autismo de Alto Funcionamiento entre 14 y 22 años. De los cuáles cinco eran mujeres.
•El desarrollo del programa ha seguido estos 6 pasos: RESULTADOS Con respecto a los conocimientos reales sobre sexualidad y desarrollo afectivo. Desconocen términos como preservativo, erección, expresiones idiomáticas y dobles sentidos ligados a la sexualidad. La información la buscan fundamentalmente a través de las redes y 16 de los 22 participantes no habían hablado de sus dudas en torno a la sexualidad con nadie. De manera previa a la formación solicitan que en ésta se expliquen aspectos como la colocación de un tampón o de un preservativo. Con respecto a la percepción de situaciones correctas o incorrectas, aquellas en las que encuentran más dificultades son en las relacionadas con reglas no escritas (tacto,acercamiento, cómo desarrollar intimidad, o cómo comunicar sus preferencias). Les cuesta identificar el deseo y las conductas autoexploratorias con la sexualidad. Con respecto los inventarios de opinión sexual: Se mueven en los extremos en cuanto a los posicionamientos sociales frente a la sexualidad, siendo las mujeres quienes muestran actitudes más tolerantes hacía aspectos como la identidad sexual y exisitiendo divergencias en torno a la precepción de las conductas de género Los materiales diseñados se encuentran: http://issuu.com/psicologiaautismoburgos/
JUSTIFICACIÓN
La sexualidad y el desarrollo afectivo de las personas con Trastornos del Espectro del Autismo, es un área esencial que debe tenerse en cuenta en la planificación y diseño de programas de habilidades sociales y comunicativas.
La afectividad y la sexualidad tienen un peso importante en la salud y en la calidad de vida. Las personas con autismo presentan características específicas de acceso a la sexualidad y a los códigos sociales que se asocian a la misma.
Entrevista semiestructurada Conocimientos
Cuestionario sobre percepción de conductas apropiadas vs inapropiadas
SOS (Inventario Opinión Sexual)
Reuniones de preparación formación Comité Ciudadano Anti-SIDA, Autismo Burgos
Formación sobre desarrollo afectivo y sexual
Planteamiento de dudas
Elaboración y aplicación de materiales individuales y grupales
Comité Anti Sida Burgos