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  1. 1. CONTENIDOS B-LEARNING Y TEORÍA DEL LEARNING APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA. TODOS ESTÁN PREPARADOS PARA E E- LEARNING UN NUEVO ESTILO DE ENSEÑAR Y APRENDER. UNA EDUCACIÓN DEL FUTURO LAS TIC EN LA EDUCACIÓN. “INTEGRADOS POR EL CONOCIMIENTO”
  2. 2. EDITORIAL Durante las últimas dos décadas, desde el nacimiento del computador personal hace veinte años, y, en particular, desde la popularización del Internet hace casi diez, el mundo ha sido impactado por el cambio tecnológico a una velocidad nunca antes vista. Estos cambios ha afectado a los Sistemas Educativos de los países en desarrollo, y en particular los latinoamericanos, todos estos avances tecnológicos implican grandes desafíos y grandes oportunidades.
  3. 3. B-Learning y Teoría del formativa será de una Aprendizaje Constructivista implicación casi total, los resultados de dicha implicación La teoría del aprendizaje vendrán a ser los conocimientos Constructivista es una de las que él mismo ha podido ir principales teorías a desarrollar e confeccionando, todo ello bajo implantar en los entornos de la supervisión tanto del docente enseñanza aprendizaje basados como del centro educativo / en los modelos b-learning, estos formativo en el que se haya modelos se centran en la inmerso. hibridación de estrategias pedagógicas, propias y La construcción del específicas, de los modelos conocimiento se efectúa sobre presenciales y estrategias de los hechos, ideas y creencias que el modelos formativos sustentados alumno posee, en función de en las tecnologías Web. estos preconceptos dados y los preconceptos que se ponen a Una hibridación que refuerza el disposición del alumno, este objetivo de pedagógico que no finalmente construirá su es otro que el de la idoneidad conocimiento, característica del conocimiento que el alumno principal de esta teoría que se ha de adquirir y construir. Algo contrapone a las premisas que siempre se ha obviado en formuladas desde la teoría un sistema pedagógico basado conductivista, que hace únicamente en los resultados referencia a cómo el académicos (nota final del conocimiento es explícitamente alumno) sin que se tenga en un proceso de construcción del cuenta si éste, el alumno ha conocimiento. adquirido los conocimientos necesarios y correctamente Esta teoría ha sido arduamente enfocados en su futuro estudiada e implantada en profesional. disciplinas tales como son las matemáticas y ciencias sociales, La teoría del aprendizaje algo que no supone desde un constructivista viene a indicar principio limitar su idoneidad y cómo el conocimiento está aplicación a otras disciplinas. construido de forma activa por el alumno, un conocimiento no Los aspectos que dicha teoría estático incorporado de forma posee de forma inherente y que pasiva mediante el estudio y son aplicables en el desarrollo de asimilación teórico-práctica de las disciplinas son: libros y manuales de estudio, en • El conocimiento que este sentido el alumno se va a adquieren los alumnos es dado erigir como un actor activo, por la interacción que estos consciente y responsable de su mantienen, no hay que olvidar propio aprendizaje, el quehacer que en la mayoría de las del alumno en su evolución ocasiones los trabajos y
  4. 4. prácticas de laboratorio o solución partiendo de diversos talleres son efectuadas en puntos de vista, una vez más grupo, un sistema de trabajo consideramos la necesidad de colaborativo que permite el referirnos a cómo los alumnos intercambio de opiniones, ideas mediante el uso del correo y discusiones que enriquecen y electrónico o foros de discusión amplían los puntos de vista de pueden proponer sus soluciones los alumnos. y puntos de vista, lo cual permite • El conflicto cognitivo viene a descentralizar el conocimiento y ser el estímulo para el hacerlo más plural y aprendizaje, proporcionando la multidisciplinar. organización y la naturaleza de los contenidos, tareas y Los sistemas b-learning, basados conceptos aprendidos. Un en el uso de las tecnologías Web elemento más que considerable como apoyo a la formación en los estudiantes, puesto que el presencial, se adaptan estudiante ha de estar situado perfectamente al modelo en un ambiente de aprendizaje basado en la solución de que incremente sus estímulos y problemas, cuyo fin último no es metas para sí mismo. otro que el del conocimiento • El entendimiento de las constructivista, por ello podemos materias de estudio se ve considerar que este sistema de influenciado por los procesos formación mediada fija su eje correlativos al aprendizaje central en el aprendizaje por colaborativo, tal y como se ha iniciativa del alumno, recalcado en el primer punto. definiéndose como un proceso Los laboratorios virtuales, el uso de indagación, análisis, de un sistema de mensajería búsqueda y organización de la instantánea que conecta a los información orientado a la alumnos pertenecientes a un resolución de las cuestiones, grupo de trabajo, vienen a ser la problemas propuestos en la imagen de un ambiente de asignatura con el fin de trabajo que crea a su vez demostrar y desarrollar destrezas diversos ambientes de trabajo para dicho fin. Demostrando individuales, lo cual permite cómo la motivación del alumno, proporcionar al alumno una algo muy cuestionado y puesto visión global e individual del en tela de juicio en otras teorías desarrollo del conocimiento. pedagógicas, es incentivada, • Trabajo sobre un problema real ampliada y como no forma o la simulación / representación parte del desarrollo mismo de la de problemas reales en busca disciplina, erigiéndose como un de una solución o soluciones al valor añadido. mismo, no orientadas a la respuesta o solución única Los sistemas basados en el dispuesta por el docente, sino modelo b-learning, apoyo de la que se orienta al formación presencial en aulas enriquecimiento de dicha virtuales, se caracterizan por la
  5. 5. flexibilidad e interactividad que la mayor implicación del facilitan los recursos de alumnado en su propio información y las herramientas desarrollo académico, la comunicativas / interactivas posibilidad de confeccionar el (chat, correo-e, foros de conocimiento por sí mismo, la discusión, weblogs, sistemas de idoneidad del alumno para su mensajería instantánea), lo cual futuro profesional, una mejor permite superar obstáculos que capacidad de análisis, en el desarrollo de trabajos en organización, gestión y grupo y búsqueda de respuestas responsabilidad, aumento de la y soluciones conjuntas entre los perspectiva y actitud de trabajo alumnos propios de los sistemas en equipo, cooperativo y presenciales son más que colaborativo. latente. Obstáculos tales como son la limitación espacio- Esta plataforma formativa ha de temporal de las reuniones de los incluir amplios conocimientos, grupos de trabajo, el no poder base de los conocimientos compartir la información propios de los sistemas de simultáneamente, la limitación educación inteligente, con el fin de la información a utilizar, entre de que sean los alumnos los que otros. escojan su nivel o rango de dificultad de estudio en función El b-learning y las tecnologías de de sus conocimientos y las que se nutre, demuestra una predisposición, siempre vez más un nuevo panorama o marcando un tope para el nivel ambiente de aprendizaje: el de conocimiento y estudio aprendizaje cooperativo donde: académico mínimo. Se enfatiza el grupo o los esfuerzos colaborativos entre Referencias profesores y alumnos, D. Jomassen. El estudio de destacando la participación entornos constructivistas de activa e interactiva de ambos. aprendizaje. En Ch, Reigeluth Diseño de la instruction. Los problemas propuestos para Teoría y Modelos. Madrid, Aula la consecución de la puesta en XXI Santillana (2000). marcha de un modelo formativo E, Litvin. Tecnología Educativa. blearning, centrado en la teoría Argentina: Paidós (1996) / metodología del conocimiento C, Monedero & J. Pozo: El constructivista parten de la aprendizaje estratégico. Enseñar puesta en común de los a aprender desde el currículum. contenidos metodológicos (la España. Aula XXI, Santillana posible descarga de los mismos (2000) a través del portal de la M. Pascual. El Blended Learning asignatura), la necesaria reduce el ahorro de la formación interacción y comunicación on-line pero gana en calidad. entre los alumnos y el docente, Educaweb, 69.
  6. 6. ¿Todos están preparados después de pensarlo comienzo a para el e-learning entender. ¿ De donde vienen?, muchos de ellos deben recorrer más de 4 Las universidades acunan a un horas en carro todos los fines de sin número de individuos de semana, de las zonas procedencias, estatus y productoras de frutas y de café, condiciones variadas, mostrando otros de la zona costera, pero un crisol infinito de me pregunto ¿Allá hay Internet y peculiaridades; sin embargo el porque no saben?, ¿Qué hacían objetivo es el mismo, aprender, antes?, sembrar, cosechar y mejorar y progresar. otras cosas, entonces todo viene No obstante, aparecen barreras de la necesidad, de la que solventar, una de las NECESIDAD de estar conectado principales es la tecnológica, con el mundo, de estar muy a pesar de los esfuerzos de informado, si eso no existe, es los gobernantes y de inútil el email o como dicen ellos, instituciones, la realidad es que es que me cerraron la cuenta existe una brecha tecnológica porque no la usaba, a mi me la entre los que tienen los recursos cierran porque está demasiado disponibles y las oportunidades llena, esa es la diferencia. abiertas y los que Entonces volvemos al principio, lamentablemente, no. brecha tecnológica, existe la En mi breve experiencia durante tecnología y los recursos pero no casi 3 años, me he encontrado son disponibles para todos, si con la sorpresa que aun falta el agua, la luz y las tuberías, pensando en que estos que me importa el Internet. muchachos son nativos ¿Qué hacer como docente? tecnológicos muchos no saben seguir insistiendo, en que es que la tecnología existe importante, en que son de fácil ¡Nooooo!, algo increíble pero uso, y que necesitan saber cierto y ¿Cómo lo sé?. Todos los utilizarlas y apropiarse de ellas. semestres al inicio les doy una ¿Todos están preparados para el lista para que escriban su e-learning?, yo creo que no, se nombre y su dirección de correo necesita madurez para asumir el electrónico, pero el 50% no reto, plataforma tecnológica y tienen correo electrónico, insisto financiera que soporte su uso, en lo conveniente de tener políticas educativas que lo correo electrónico, para apoyen y por sobre todo enviarles material documental y IGUALDAD de condiciones, de ahorrar así papel y energía, les disponibilidad de los recursos digo que podemos enviar chistes para que todos puedan y bromas, compartir otras cosas, acceder a sus beneficios. pero al final del semestre el 25% sigue sin abrir correo electrónico y me pregunto ¿Cómo pueden vivir sin revisar el facebook o leer el correo 3 veces al día? y
  7. 7. UN NUEVO ESTILO DE objetivo planteado de aportar con el desarrollo personal y profesional del ENSEÑAR Y APRENDER alumno, por esto es necesario obtener su interés y atención, incentivarlo hacia Palabras Clave: Educación, la investigación, la autocritica, la calidad, TIC. capacidad de resolución de problemas, y auto preparación. "La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el que caz maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados." (J. Mortimore) Nos preguntamos si los docentes Hoy es el tradicionales están momento dispuestos a perfecto actualizarse y hacer para uso de la tecnología adoptar un para adaptarse al nuevo nuevo estilo de estilo en el educación, cabe proceso de mencionar que el enseñanza/ docente que se niegue a ser partícipe de aprendizaje hacia una educación de un mejoramiento no es más que un calidad en la cual el alumno debe de dejar repetidor de contenidos y un obstáculo de ser un ente pasivo y sin voz, el para la formaciónn de buenos enfoque debe ser hacia la fusión de la profesionales que puedan ser capaces de experiencia adquirida por el docente y el salir victoriosos en este mundo tan nuevo conocimiento que se irá competitivo y con muchas necesidades a construyendo conjuntamente con el satisfacer. alumno, sin olvidar la actualización constante a la par con los avanc avances La Calidad en la educación se ha tecnológicos utilizándolos así en las diversas actividades de nuestras aulas, las convertido en el objetivo a alcanzar famosas TICs son herramientas perfectas indistintamente la modalidad que se para proveer de creatividad y dinamismo aplique, es así que se anhela , una los contenidos, no se puede olvidar el
  8. 8. educación para todos y a unos niveles de calidad debe proveer de cada vez más elevados. Pero esto requiere actividades y tareas que se mejoren la conseguir la máxima eficacia y eficiencia capacidades. en los sistemas educativos, los mismos El crecimiento profesional del con mejoras de la enseñanza docente: Los docentes son un ente comprendiendo que las bases son la importante en la educación por lo que actualización, la programación docente, debe existir un progreso continuo en los recursos, la innovación, la orientación su práctica profesional, modelando el educativa y profesional, la evaluación del aprendizaje individual permanente y sistema de educación, una constante ejercer liderazgo en sus instituciones interacción por los entes involucrados. educativas y en la comunidad Por lo que una educación de calidad es profesional, promoviendo y aquella que promueve: demostrando el uso efectivo de herramientas y recursos digitales. La construcción de conocimientos psicológica, social y Enlaces y Referencias científicamente significativos: Es http://www.oei.es/calidad2/aguerrondo. decir a partir de la interacción con el htm entorno físico y social, en el proceso de enseñanza-aprendizaje siendo un http://www.peremarques.net/calida2.ht ente activo y participativo, pero el m producto dependerá también del desarrollo de las capacidades http://www.educar.org/articulos/Calida cognitivas. deneducacion.asp “Aprender A Aprender”: El desarrollo http://www.peremarques.net/calida2.ht de procesos de pensamiento y m estrategias, motivar la auto preparación, e investigación, crítica constructiva. El desarrollo de habilidades: — Se puede relacionar habilidad con el término capacidad, aptitud, competencia, destreza; la educación
  9. 9. aprenden a trabajar en equipo y desarrollan todo su potencial creativo; incrementando su nivel de interés en el aprendizaje de nuevos contenidos y destrezas, y aumenta Palabras Clave: Educación, simultáneamente su autoestima, tecnología, calidad. componente esencial dentro de la educación para el mejoramiento de las condiciones de aprendizaje. Se debe destacar la importancia de la formación permanente que deben tener los docentes ya que se debe ir a la par con El desarrollo de la tecnología ha todos los avances llegado a copar todas las tecnológicos y los extensiones de la vida humana nuevos modelos alcanzando así el campo de la educativos que día a educación donde ha generado día se presentan. grandes cambios y potencialidades, además de nuevos desafíos para los tradicionales sistemas Con todos estos cambios se educativos. extienden las actividades que requieren de innovaciones La incursión de las nuevas continuas y de una mayor tecnologías en la educación se participación de la dimensión refleja en cambios visibles y intelectual del trabajo; se modifican tangibles en el rol de los docentes y las costumbres, los patrones de en el de los alumnos respecto al conducta y los modos de vida de los modelo en el que los docentes eran individuos y de los grupos sociales. dueños del conocimiento y que transmitían en forma directa a Por otra parte, el impacto de las alumnos que se comportaban como nuevas tecnologías sobre la simples receptores pasivos. A este organización y el contenido de los modelo le ha sucedido otro en el programas de educación y de que alumnos y docentes aprenden formación, así como sobre el en forma conjunta en un entorno entorno de aprendizaje y las mucho más enriquecedor. prácticas pedagógicas, necesitará una adaptación de las técnicas y la Gracias al desarrollo de este nuevo modelo educativo, los estudiantes
  10. 10. introducción de modelos educativos innovadores. Llegando a concluir que la tecnología no es una actividad educativa en sí misma, sino una herramienta o un medio para alcanzar el fin de una educación de mayor calidad. Referencias: http://www.intec.edu.do/~cdp/docs/e ducacionenelfuturo.html http://www.uoc.edu/dt/20367/index.h tml http://www.observatorio.org/colabor aciones/melendrez.html
  11. 11. LAS TIC EN LA típica escuela en muchos países de la OCDE (Organización para la EDUCACIÓN Cooperación y el Desarrollo Económicos) Eso no tiene necesariamente que E l computador electrónico fue ser así: los gobiernos de América inventado a mediados del Latina tienen ahora la gran siglo pasado; el computador oportunidad de transformar sus personal llegó al mercado después sistemas educativos; de mejorar la de 1975; e Internet se hizo público y calidad de sus escuelas; de reducir la Web comenzó a enriquecerse a la inequidad en las oportunidades mediados de la década de los 90. que se ofrecen a los jóvenes de los Esos grandes hitos están entre los diferentes estratos socioeconómicos más visibles de la revolución que de sus países; y de preparar a su han experimentado las Tecnologías población para los retos que entraña de la Información y la Comunicación la economía globalizada, muy (TIC) en los últimos 60 años. Esa competitiva, de la sociedad del revolución ha ido acompañada, y ha conocimiento característica del siglo sido impulsada, por una reducción XXI. dramática, sin precedente en la historia de las tecnologías, en los Los cambios tecnológicos en los costos de manejar, guardar y microprocesadores y en los transmitir información. dispositivos de memoria digital, así como el aumento de capacidad de Desde hace varias décadas se transmisión de información en fibra comenzó a especular sobre el óptica y en sistemas inalámbricos y, impacto que la revolución en las TIC la disponibilidad de muchísimos podría tener en la educación, en recursos gratuitos en la Web han todos sus niveles. Esa reducido los costos de especulación, y los múltiples aprovechamiento del potencial de ensayos que la siguieron, se han las TIC en la educación a niveles no convertido en los últimos años, soñados por educadores o especialmente a partir del desarrollo gobernantes hace sólo 10 años. de la Web, en un gran movimiento que está transformando la Este artículo expresa la posición educación en muchos lugares del sobre las razones por las que se mundo desarrollado. hace urgente aprovechar esta oportunidad que se presenta a las Infortunadamente, no se ha naciones de América Latina para cumplido una de las predicciones de transformar su educación; y la especulación inicial, a saber: que pretende servir de material de la revolución de las TIC permitiría a información y persuasión para los países en desarrollo mejorar sus argumentar con solidez este tema sistemas educativos a pasos ante directivos educativos, agigantados, hasta alcanzar a los gobernantes y legisladores. Si las de los países ricos. Por el contrario, TIC no evolucionaran, el lo que se observa en años recientes conocimiento de estos conceptos es un aumento en la brecha entre la sería innecesario; bastaría saber típica escuela latinoamericana y la usar los equipos y el software; pero
  12. 12. las TIC cambian permanentemente Ese esfuerzo de dotación general a y una buena comprensión de sus las bibliotecas escolares traería fundamentos permite estar importantes cambios a las preparado para las innovaciones y instituciones educativas, abriría las adaptarse rápidamente para puertas de un nuevo mundo para aprovechar las nuevas sus estudiantes y ayudaría a oportunidades. mejorar la calidad de la educación latinoamericana. UNA RAZÓN BÁSICA DOS RAZONES FUNDAMENTALES L P a ero existen dos razones muy pobreza importantes por las que los de gobiernos deben ir mucho recursos más allá de dotar las bibliotecas educativos en escolares con acceso a la Web (ver la mayoría de gráfica). las escuelas es bien conocida. En particular, la escasez de materiales Por una parte, debido precisamente en sus bibliotecas es una de las a los múltiples cambios originados más serias limitaciones para la por la revolución de las TIC, las formación de niños y jóvenes de los competencias requeridas a los sectores menos favorecidos graduados de los sistemas económicamente. Esa carencia escolares de América Latina han podría resolverse con una dotación cambiado. Y esos sistemas mínima de computadores con escolares deben atender esas acceso a Internet de banda ancha nuevas demandas para que los en las bibliotecas escolares. La gran jóvenes que pasan por ellos estén cantidad de libros, revistas, mejor habilitados para llevar una periódicos, diccionarios, vida personal, productiva y cívica enciclopedias, mapas, documentos, valiosa en el siglo XXI. videos, muchísimos de ellos gratuitos y con capacidad de Además, las TIC, con toda la gama multimedia, justifican una inversión de herramientas de hardware y inicial en dotación e instalación de software que contienen, convertidas equipos y un gasto de sostenimiento en herramientas de la mente, cuyo valor sería marginal si se lo usadas para potenciarla, facilitan la compara con el gasto educativo de creación de ambientes de cualquier país latinoamericano. El aprendizaje enriquecidos, que se acceso a Internet permitiría, adaptan a modernas estrategias de además, una cantidad de aprendizaje, con excelentes experiencias educativas nuevas resultados en el desarrollo de las como visitas a museos de arte y de habilidades cognitivas de niños y ciencias, acceso a laboratorios jóvenes en las áreas tradicionales virtuales, viajes virtuales a ciudades del currículo. o regiones remotas, utilización de software educativo interactivo, etc.
  13. 13. ExperTICia operativo , uso del procesador de texto , uso de un sistema de presentación multimedia , conexión a una red, uso de un navegador P ropone para buscar recursos en la Web , mos uso de sistemas de correo o de llamar comunicación con otros [2], uso de experTICia a una hoja de cálculo , uso de un la condición manejador de bases de datos , uso de una de cámaras digitales de fotografía y persona competente en las nuevas video , uso de algunos servicios de demandas de formación originadas la Web 2.0, etc. en la revolución de las TIC, demandas que, como ya se dijo, El conocimiento de los conceptos deben ser atendidas por cualquier fundamentales de las TIC y las sistema escolar de calidad habilidades en el uso del hardware y contemporáneo. del software componen la primera parte de la experTICia. La segunda, La experTICia incluye unas está relacionada con el uso y la competencias relacionadas con el producción de los contenidos de la hardware y el software; otras información, tanto en la Web como relacionadas con los contenidos de en los medios digitales en general. la información y las comunicaciones; y un tercer tipo Como se dijo antes, la mayoría de que enlaza las dos anteriores con los latinoamericanos se ha educado capacidades intelectuales de orden sin acceso a una cantidad siquiera superior. apreciable de fuentes de información y conocimiento: libros, Las primeras implican un revistas, diarios, enciclopedias, etc. conocimiento de los conceptos En la nueva realidad, el acceso a la fundamentales de las TIC y la Web con su inmensa cantidad de habilidad en el uso de sus diversas recursos valiosos y, al mismo herramientas. tiempo, de material inútil y basura, exige el desarrollo de una primera Los conceptos fundamentales son competencia nueva: la de manejo las bases sobre las que se de información (CMI); que capacita construyen las TIC; el computador, al joven para definir el problema de las redes, los sistemas de información que enfrente, escoger, información, la representación ejecutar y refinar su estrategia de digital o binaria de la información, búsqueda, juzgar la validez de las los modelos, el fuentes de la información obtenida y procesar esa información. La lista de habilidades requeridas en el uso del hardware y el software Además, ante la creciente cambia frecuentemente, según avalancha producida por la gran aparecen nuevos productos y cantidad de medios y mensajes nuevas aplicaciones. Entre las más mediáticos a la que está expuesto el importantes hoy, tendríamos: ciudadano normal, se requiere el instalación del computador, uso de desarrollo de otra competencia las funciones básicas del sistema nueva: el Alfabetismo en Medios ;
  14. 14. se trata de la comprensión de cómo complejidad y prueba de soluciones. se construyen los mensajes que Un informe más reciente, " contienen, para qué propósitos, Evaluación de las Competencias del usando cuáles herramientas; se Siglo XXI: el panorama actual de trata de aprender a examinar cómo junio de 2005 se refiere a cómo diferentes individuos interpretan los países tan diversos como el Reino mensajes de manera diferente, Unido, Finlandia, Singapur, Israel y cómo se pueden incluir o excluir Corea del Sur están tratando la ciertos valores y puntos de vista, experTICia como una de las áreas cómo los medios pueden influir en de competencia centrales en sus creencias o comportamientos; se currículos nacionales y "artículos trata no solo de aprender a recibir que emanan de (sus) Ministerios de los mensajes críticamente, sino de Educación y organizaciones aliadas aprender a producirlos y a emitirlos. trazan un enlace explícito entre las TIC y capacidades intelectuales de Tanto la CMI como el alfabetismo orden superior". Muy recientemente, en medios demandan una lectura y los nuevos estándares de TIC para una escritura diferentes a las estudiantes de los Estados Unidos, tradicionales: son multimediales preparados por ISTE incluyen (con sonido e imagen), son "competencias de creatividad, hipertextuales (con enlaces que innovación, investigación, permiten navegar entre varios pensamiento crítico , solución de textos), son interactivas, contienen problemas , toma de decisiones, íconos e información gráfica; entre otras", con el uso de implican, en fin, un nuevo herramientas y recursos digitales alfabetismo. apropiados". Además, estas competencias Como se dijo antes, el desarrollo de relacionadas con el uso y la todas estas competencias que producción de contenidos de hacen parte de la experTICia, es información exigen una ahora una función crítica de comprensión de los asuntos éticos y cualquier sistema educativo de legales implicados en el acceso a la calidad. información y en su utilización, como el plagio y los derechos de AMBIENTES DE APRENDIZAJE autor. ENRIQUECIDOS P La experTICia incluye un tercer ero, como también quedó tipo de competencia que liga las TIC dicho atrás, hay otra razón y las competencias hasta aquí muy importante para que los enunciadas con las capacidades gobiernos se comprometan en la intelectuales de orden superior. Esta incorporación masiva de las TIC en inclusión se manifestó, talvez por sus sistemas escolares : las TIC, primera vez, en el informe " Being bien aprovechadas, tienen el Fluent with Information Technology " potencial de enriquecer muchísimo del Consejo Nacional de y a bajo costo los ambientes de Investigación de los Estados aprendizaje en los que se educan Unidos, en 1999. Ellos incluyeron, niños y jóvenes latinoamericanos. Y entre otras, las que llaman esos ambientes enriquecidos razonamiento sostenido, manejo de permitirían niveles de aprendizaje y
  15. 15. de desarrollo de competencias productos de papel para todas las mucho más elevados que los que materias que hoy requiere cualquier existen hoy. Los costos de los estudiante para el plan de estudios; computadores, de sus equipos además, un equipo como el XO periféricos, como escáneres o ofrece cámara fotográfica, impresoras, y de muchos micrófono, parlantes y otras dispositivos digitales como cámaras facilidades de comunicación; pero lo , sensores, sondas , agendas, más importante es que el software teléfonos celulares, etc., que que trae incorporado el equipo y su funcionan con los computadores o acceso a Internet permiten en lugar de ellos, han bajado convertirlo en herramienta de la dramáticamente. Empiezan a verse mente. ya programas pilotos con computadores diseñados David Jonassen, en un artículo especialmente para uso escolar, sobre ese concepto, dice que " las con precios entre 170 y 300 dólares, herramientas de la mente son como el XO de la Fundación "One aplicaciones de los computadores laptop per child (OLPC)" (un portátil que, cuando son utilizados por los por niño) o como el Classmate de estudiantes para representar lo que Intel. Esos equipos traen saben, necesariamente los incorporados varios dispositivos involucran en pensamiento crítico valiosos, tienen especificaciones acerca del contenido que están técnicas apropiadas para el uso estudiando". Un ejemplo clásico, escolar y vienen con una serie de presentado por el mismo Jonassen, programas de software suficientes es el uso de Bases de Datos; la para gran variedad de aplicaciones. organización de una información, que puede haber sido obtenida por La propuesta de los fabricantes de el estudiante o suministrada por el estos equipos es llegar a la docente, en la forma de una Base situación "uno a uno"; un de Datos sobre la que pueden computador por cada niño o joven; efectuar después consultas e, idealmente, un computador cuyo específicas, necesariamente usuario pueda tenerlo y usarlo tanto involucra al estudiante en en la institución educativa como en razonamiento analítico y le exige su casa. pensar acerca de relaciones causales entre ideas. Jonassen nos Pero ¿Por qué se querría llegar a presenta varios grupos de esa situación de "uno a uno"? ¿no aplicaciones de los computadores sería suficiente tener unas pocas que representan diversos tipos de aulas o laboratorios de herramientas de la mente: de computadores a donde los organización semántica, de estudiantes vayan a desarrollar las modelado dinámico, de competencias propias de la interpretación de información, de experTICia? Porque el "uno a uno" construcción de conocimiento y de ofrece muchísimas ventajas: conversación y colaboración. mediante su propia memoria o mediante el acceso a la Web, puede reemplazar libros, manuales o textos, diccionarios, enciclopedias, cuadernos o libretas y demás
  16. 16. Solo cuando realmente pueden transformar la se llega a una calidad de la educación. situación de "uno a uno" "En la sociedad de la información pueden los ya no se aprende para la vida; se estudiantes aprende toda la vida" usar el computador todo el tiempo y para todas las áreas o materias como herramientas de la mente . En la situación convencional de aulas o laboratorios de cómputo, aún en las instituciones educativas en las que se llega a relaciones de 10 estudiantes por computador, es muy difícil avanzar más allá de una experTICia aceptable. El número limitado de horas en las que el estudiante puede usar los equipos dificulta mucho un progreso mayor. Quizá por una coincidencia afortunada, estos computadores potentes y muy económicos, están disponibles en esta época, cuando hay más reconocimiento del potencial de la pedagogía constructivista, basada en estrategias de aprendizaje activo, como la mayor potenciadora del aprendizaje de los estudiantes. En las últimas décadas, se ha venido acumulando un consenso creciente sobre las teorías relacionadas con el aprendizaje humano; una buena expresión de ese consenso está contenida en el libro " Cómo aprende la gente " de la Academia Nacional de Ciencias de los EE.UU. La aplicación de esas teorías, empleando las TIC como herramientas de la mente, permite la creación de ambientes enriquecidos, donde los estudiantes pueden construir su propio conocimiento más rápida y más solidamente. Esos ambientes de aprendizaje, enriquecidos mediante el uso generalizado de las TIC, son lo que

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