Ipeba y la matriz de evaluación

34,718 views

Published on

IPEBA PROPONE UNA MATRIZ DE EVALUACIÓN QUE TODA INSTITUCIÓN DE CALIDAD DEBE CUMPLIR O LOGRAR

0 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
34,718
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
32,848
Actions
Shares
0
Downloads
162
Comments
0
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ipeba y la matriz de evaluación

  1. 1. ¿Para qué se crea el SINEACE? Para que el Estado garantice un sistema educativo en el que TODOS los estudiantes ejerzan su derecho a una educación de calidad IPEBA CONEACES CONEAU (Educación Básica y Técnico Productiva) (Instituciones y Escuelas de Educación Superior) (Educación Universitaria) Directorio Directorio Directorio Presidencia Presidencia Presidencia Consejo Superior del SINEACE
  2. 2. Evaluación y Certificación Evaluación y Acreditación Reconoce las competencias de las personas Mejora de la calidad de las instituciones educativas Estándares de gestión Estándares de aprendizaje Certificación de competencias
  3. 3. Concepciones orientadoras    Diversidad Equidad Pertinencia Diversidad como punto de partida y diversidad con equidad y calidad educativa como punto de llegada
  4. 4. Estrategias Mesas Técnicas Grupo de expertos Asistencia técnica internacional Alianzas Estratégicas Consultas a diferentes actores de la comunidad educativa a nivel nacional Consultas a especialistas Revisión de investigación nacional e internacional Estudios
  5. 5. Ruta hacia la calidad Mejora de los Aprendizajes Mejora de la gestión Mejora continua
  6. 6. Evaluación de la calidad de la gestión de las instituciones educativas de EBR
  7. 7. ¿Qué se propone la evaluación de las IIEE? Orientar la gestión de las IIEE en función a la mejora permanente del proceso de enseñanzaaprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes Proveer al Estado y sociedad civil información para la toma de decisiones que responda a las necesidades de las IIEE para que alcancen la calidad esperada
  8. 8. Proceso de evaluación I III Acreditación Autoevaluación Mejora continua II Evaluación Externa
  9. 9. Características del proceso de acreditación      Voluntario No punitivo (no hay sanciones ni castigos) Temporal Promueve la mejora continua Evalúa la gestión de la IE (no evalúa a los actores educativos: docentes, directores, estudiantes)  Enfocada en: Mejora de aprendizajes Formación integral de todos los estudiantes
  10. 10. ¿Qué documentos técnicos orientan al proceso de evaluación? Marco de Referencia para la acreditación de la calidad de la gestión educativa de las IIEE Matriz de evaluación: factores, estándares, indicadores I. Autoevaluación Guía de autoevaluación -Procedimientos -Instrumentos Mejora - Guía para la evaluación externa -Perfil evaluador -Procedimientos -Instrumentos II. Evaluación externa Procedimientos de autorización, funcionamiento y seguimiento de entidades evaluadoras externas III. Acreditación Procedimientos para la acreditación
  11. 11. Matriz de evaluación Factores Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la institución, que inciden en la mejora de la E-A Estándares Expectativas respecto a la gestión esperada Indicadores Acciones observables Dirección institucional Soporte al desempeño docente Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad 3 3 9 15 2 5 Uso de la información Infraestructura y recursos para el aprendizaje 2 6 2 8 12 43 5
  12. 12. Factor 1 Factor Dirección institucional Estándares 1. Construimos participativamente un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes. 2. Aseguramos que nuestro proyecto curricular responda a altas expectativas respecto al desempeño de los estudiantes, sea pertinente e inclusivo y oriente el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. 3. Contamos con un estilo de liderazgo participativo que asegura el mantenimiento de una visión común, y la adecuada organización y articulación de nuestras funciones para dar soporte a la mejora del proceso de enseñanzaaprendizaje.
  13. 13. Factor 2 Factor Soporte al desempeño docente Estándares 4. Gestionamos la asignación de un equipo docente idóneo y contamos con mecanismos de soporte continuo para su desarrollo profesional y la mejora permanente de la práctica pedagógica. 5. Implementamos estrategias que aseguran que el PCIE se traduzca en programaciones curriculares pertinentes y coherentes para lograr las competencias, atendiendo a la diversidad de los estudiantes. 6. Desarrollamos acciones pedagógicas que aseguran que todos los estudiantes desarrollen las competencias esperadas.
  14. 14. Factor 3 Factor 3 Estándares Trabajo conjunto 7. Trabajamos de manera conjunta con las familias en desarrollar estrategias que potencian el proceso de con familias y enseñanza-aprendizaje. comunidad 8. Trabajamos de manera conjunta con las familias y diversos actores de la comunidad, en el diseño e implementación de estrategias que den soporte a la formación de los estudiantes.
  15. 15. Factor 4 Factor 4 Uso de la información Estándares 9. Generamos y analizamos información sobre el progreso en el desempeño de estudiantes y docentes, para identificar oportunidades de mejora del proceso de enseñanzaaprendizaje. 10. Implementamos las acciones de mejora priorizadas y evaluamos cuán efectivas son para lograr los resultados esperados.
  16. 16. Factor 5 Factor 5 Estándares Infraestructura y 11. Gestionamos y hacemos un uso adecuado de la recursos para el infraestructura y recursos que dan soporte al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. aprendizaje 12. Gestionamos de manera transparente los recursos que dan soporte a la implementación y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  17. 17. Autoevaluación
  18. 18. Pasos que seguirán para la autoevaluación 7 6 5 4 3 2 1 Difusión del informe de AE Elaboración de Informe de AE Elaboración de plan de Mejora Procesamiento de la información y reflexión Recolección de la información Sensibilización de los miembros de la IE respecto a los beneficios de la AE Planificación y organización del proceso de autoevaluación (AE) IV. Socializar III. Planificar mejora II. Identificar fortalezas y debilidades I. Preparar para el proceso de autoevaluación
  19. 19. ¿Por qué es importante autoevaluarnos?  La autoevaluación nos permite:  Identificar el nivel de la calidad de la gestión educativa que realizamos de acuerdo a estándares nacionales pertinentes a nuestra realidad y contexto.  Identificar qué mejorar y qué recursos que tenemos podemos aprovechar para ello.  Nos ayuda a establecer prioridades para elaborar un plan de mejora.
  20. 20. ¿Por qué es importante autoevaluarnos? (2)  La autoevaluación nos permite:  Desarrollar una mirada común, reflexiva y constructiva sobre lo que hacemos ayudándonos a fortalecer nuestra capacidad de trabajar en equipo y de auto regularnos como institución.  Nos da lo oportunidad de aprender de nuestra propia experiencia y construir una cultura evaluativa para la mejora continua.
  21. 21. ¿Qué condiciones son necesarias para autoevaluarnos?    Motivación, que sirva de motor para iniciar y mantener el proceso de mejora. Una actitud crítica y reflexiva: disposición para identificar y analizar la situación en que nos encontramos. Tener un referente o estándar que sirva de modelo y permita valorar nuestra actuación de manera objetiva.
  22. 22. Muchas gracias
  23. 23. Ruta hacia la calidad Mejora de los Aprendizajes Mejora de la gestión Mejora continua

×