Planificacion de Cuarto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"

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Descarga ya las planificaciones de Cuarto Grado de Primaria para el nuevo ciclo 2015 -2016 con todos las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros

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Planificacion de Cuarto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"

  1. 1. ESCUELA PRIMARIA: TURNO: NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: CUARTO GRUPO: CICLO ESCOLAR 20XX-20XX PLANEACIÓN DIDÁCTICA BLOQUE I SEMANA 3 ASIGNATURA: ESPAÑOL Práctica Social del Lenguaje: EXPONER UN TEMA DE INTERÉS Ámbito: Estudio Tipo de Texto: Expositivo Competencias que se favorecen: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Aprendizajes esperados: • Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. • Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos. • Emplea la paráfrasis al exponer un tema. • Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición. Temas de reflexión: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN • Diferencia entre copia y paráfrasis. • Formas de parafrasear información. BÚSQUEDAY MANEJO DE INFORMACIÓN • Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información. • Correspondencia entre la forma en que está redactada una pregunta y el tipo de información que le da respuesta. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO • Recursos gráficos de los carteles y su función como material de apoyo. • Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA • Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde). • Puntos para separar oraciones. • Mayúsculas en nombres propios e inicio de oración. • Ortografía de palabras de la misma familia léxica. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS • Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos). • Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos. Producciones para el desarrollo del proyecto: • Lista de temas de interés para seleccionar uno sobre el cual investigar. • Preguntas para recabar información sobre el tema elegido. • Notas con la información encontrada para responder cada pregunta (verificando que sea adecuada, lógica y suficiente, si está repetida o es complementaria). • Guion o esquema de planificación para la exposición del tema. • Carteles de apoyo para la exposición que contenga la información más relevante. PRODUCTO FINAL • Exposición del tema investigado.
  2. 2. SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1 INICIO Comente grupalmente qué es un cartel y cuáles son sus características. DESARROLLO Revise su guion de exposición y elabore carteles de apoyo. Elija el tema para el cartel y la forma en que organizará la información relevante para facilitar su comprensión. CIERRE Realice su cartel tomando en cuenta los indicadores de la página 18 de su libro de texto. Evaluación: Cartel. SESIÓN 2 INICIO Comente cuál cree que debe ser la estructura de un texto expositivo. DESARROLLO Escuche la explicación sobre la estructura de un texto expositivo: Introducción, desarrollo y conclusión. Redacte su guion de exposición cumpliendo la estructura del tipo de texto. CIERRE Intercambie su guion con otro compañero y pídale que lo revise. Comente con su compañero sí el guion cumple con los requisitos y sí se entiende. Realice correcciones a su guion en caso de ser necesario. Coevaluación:Revisión del trabajo de un compañero. SESIÓN 3 INICIO Intercambie su guion y cartel con otros compañeros. DESARROLLO  Revise la ortografía de las palabras el uso del punto y seguido y del punto y aparte, el uso de mayúsculas después del punto y en nombres propios.  Verifique que la producción de su compañero utilice palabras para relacionar un párrafo con otro y para darle continuidad al texto. CIERRE  Realice las correcciones necesarias para mejorar sus producciones. Evaluación: Borrador de un guion de exposición y del cartel. SESIÓN 4 INICIO  Revise que su borrador cumpla los requisitos indicados en las sesiones anteriores. DESARROLLO  Escriba la versión final de su trabajo, cuidando que se entienda y sea interesante para sus compañeros.
  3. 3. CIERRE  Inicie la planeación de su exposición. Prepare sus materiales y repase su tema. Evaluación: Versión final del guion de exposición y del cartel. SESIÓN 5 INICIO  Decida junto con sus compañeros el orden en que presentarán sus exposiciones. DESARROLLO  Realice su exposición. Recuerde alternar la información de sus notas con el contenido de los carteles de apoyo, hable fuerte y con claridad para que todos escuchen y comprendan lo que diga.  Pregunte a sus compañeros si tienen alguna duda respecto al tema que presentó o si quieren hacer algún comentario. Escuche con atención y trate de responder las dudas de sus compañeros. CIERRE Conteste la autoevaluación de la página 19 de su libro de texto. Evaluación: Exposición del tema investigado.
  4. 4. ASIGNATURA: DESAFÍOS MATEMÁTICOS LECCIÓN 7: FIESTA Y PIZZAS Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas de reparto que implican usar y comparar fracciones (medios, cuartos, octavos; tercios, sextos; quintos, décimos). SECUENCIADIDÁCTICA SESIÓN 1 INICIO  Elabore en su cuaderno los siguientes dibujos: - Una pizza - Un pastel - Una barra de chocolate DESARROLLO  Divida los objetos dibujados de acuerdo a las siguientes instrucciones: 1. Divida la pizza en 8 partes. 2. Divida el pastel en 12 partes. 3. Divida la barra de chocolate en 5 partes.  Conteste los siguientes problemas en su cuaderno: 1. Si la pizza se va a repartir a 4 personas, ¿cuántos pedazos de pizza le tocará a cada persona? 2. El pastel se va repartir a 10 personas, ¿qué fracción de pastel le tocará a cada persona?, ¿qué fracción de pastel sobrará? 3. Dos niños se van a repartir la barra de chocolate de manera equitativa sin que sobre ningún pedazo, ¿qué cantidad de chocolate le tocará a cada niño? CIERRE Revise y comente grupalmente las respuestas de la actividad. Evaluación: Repartos. SESIÓN 2 INICIO  Forme parejas y lea el problema de la consigna 1 del desafío matemático #7. DESARROLLO  Resuelva con su compañero el problema.  Resuelva el problema de la consigna 2, recuerde realizar la representación gráfica del reparto. CIERRE Revise grupalmente las respuestas del desafío matemático. Evaluación: Desafío matemático 7. LECCIÓN 8: Y AHORA, ¿CÓMO VA? Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen la regularidad en una sucesión compuesta formada por figuras. SECUENCIADIDÁCTICA SESIÓN 3 INICIO  Escuche la explicación sobre qué es una sucesión: es un conjunto ordenado de elementos que responden a una ley de formación o regla. A los elementos de la sucesión se les llama términos. DESARROLLO
  5. 5.  Forme equipos de tres integrantes, analice y discuta sobre los elementos faltantes en las sucesiones del desafío matemático #8.  Encuentre los elementos faltantes en las sucesiones y dibújelos en el lugar correspondiente en la primera actividad.  Observe la siguientes sucesiones y encierre en un círculo las figuras que forman parte de la sucesión anterior e indique el lugar que ocupa.  Dibuje los elementos faltantes de las sucesiones de la actividad 3. CIERRE Compare y comente las respuestas de las actividades con otros equipos. Evaluación: Desafío matemático 8. LECCIÓN 9: ¿CUÁLES FALTAN? Intención didáctica: Que los alumnos reconozcan la regla de variación en una sucesión compuesta formada por números, ya sea creciente o decreciente, e identifiquen los elementos faltantes o los siguientes. SECUENCIADIDÁCTICA SESIÓN 4 INICIO  Observe y analice las siguientes sucesiones numéricas: 2, 5, 8, __, 14, __, __, 23, __, __ 7, 11, 15, __, __, 27, __ 35, __, __ 50, 45, 40, __, __, __, 20, __, __ 75, 69, 63, __, 51, __, 39, __, __ 12, 21, 30, __, __, 57, __, __, 84 DESARROLLO  Identifique los números faltantes en cada sucesión y complételas.  Copie en el pizarrón las sucesiones completas. CIERRE Comente grupalmente cuáles son las reglas de sucesión en cada serie. Evaluación: Sucesiones numéricas. SESIÓN 5 INICIO  Forme equipos de tres integrantes, analice y discuta cuáles son los elementos faltantes de las sucesiones del desafío matemático #9. DESARROLLO  Encuentre los elementos faltantes de cada sucesión y escríbalos en su libro de texto.  Conteste, con ayuda de sus compañeros de equipo, las preguntas del desafío. CIERRE Revise grupalmente las respuestas del desafío matemático. Evaluación: Desafío matemático 9.
  6. 6. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación* Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos Aprendizajes esperados: • Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relación con el sistema glandular. • Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hábitos de higiene para su cuidado. Contenidos: ¿POR QUÉ Y CÓMO CAMBIA MI CUERPO? • Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad. • Participación del sistema glandular en la producción de hormonas: testosterona, estrógenos y progesterona. • Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: órganos internos, y producción de óvulos y espermatozoides. • Toma de decisiones conscientes para fortalecer hábitos de higiene. SECUENCIADIDÁCTICA SESIÓN 1 INICIO  Comente con sus compañeros en que son semejantes hombres y mujeres. DESARROLLO  Participe en una lectura comenta del tema Semejanzas en las capacidades físicas e intelectuales de hombres y mujeres.  Comente las actividades que puede realizar igual que sus compañeros de sexo opuesto. CIERRE  Explique en su cuaderno qué es igualdad. Evaluación: Explicación del concepto igualdad. SESIÓN 2 INICIO  Platique sobre las capacidades físicas e intelectuales que son semejantes entre hombres y mujeres. DESARROLLO  Comente sí cree que hombres y mujeres pueden desarrollas sus capacidades para realizar las mismas actividades en los ámbitos de estudio, laborales y deportivos.  Comente a importancia de la igualdad entre hombres y mujeres. CIERRE  Escriba en su cuaderno sus conclusiones sobre los temas discutidos. Evaluación: Conclusiones. SESIÓN 3 INICIO  Busque en el diccionario el significado de la palabra “equidad” y escriba en su cuaderno su significado. DESARROLLO  Comente casos de equidad e inequidad entre hombres y mujeres.  Escriba en el pizarrón argumentos a favor de la equidad.
  7. 7. CIERRE  Explique con sus palabras a frase: “Se dice que hay equidad de género para la mujer y el hombre”. Evaluación: Preguntas. ASIGNATURA: GEOGRAFÍA BLOQUE I: México a través de los mapas y sus paisajes. EJE TEMÁTICO: Espacio geográfico y mapas. COMPETENCIAQUE SE FAVORECE: Aprecio de la diversidad social y cultural. APRENDIZAJES ESPERADO: • Reconoce la organización política y las entidades federativas de México CONTENIDOS: • Organización política de México. • Localización en mapas de las entidades federativas que conforman el país. • Diferencias en las características territoriales de las entidades federativas (extensión, forma y límites). SECUENCIADIDÁCTICA INICIO  Lea la carta a Donaji.  Comente grupalmente: ¿cómo se llama su entidad?, ¿cuántos municipios o delegaciones tiene?, ¿en cuál municipio vive? DESARROLLO  Complete el esquema de la página 17 de su libro de texto. Utilice la información de la página 20 de su libro y de su Atlas de México.  Participe en una lectura comentada del tema La división territorial de México.  Seleccione las ideas más importantes y escríbalas en su cuaderno. CIERRE Realice y comente las actividades de la sección Exploremos, página 18. Evaluación: Resumen del tema.
  8. 8. ASIGNATURA: HISTORIA BLOQUE I: Poblamiento de América al inicio de la agricultura. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS: • Describe el origen y proceso del poblamiento de América y del actual territorio mexicano. CONTENIDOS: TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO ¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores lograron desarrollar la agricultura y cambiar su forma de vida? El poblamiento: migrantes de Asia a América. SECUENCIADIDÁCTICA INICIO  Participe en una lectura comentada del tema El poblamiento: migrantes de Asia a América. DESARROLLO  Escriba y conteste en su cuaderno las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál es el nombre de los cambios climáticos que provocaron un enfriamiento del planeta, cuyo resultado fue que aumentaron las partes de la Tierra cubiertas por hielo? 2. ¿Qué provocaron las glaciaciones? 3. ¿Qué motivó a los grupos que habitaban Asia a emigrar? 4. ¿Por dónde cruzaron de Asia a América los primeros pobladores?  Comente grupalmente las respuestas de las preguntas. CIERRE Lea la información de la sección Un dato interesante, página 21. Evaluación: Preguntas.
  9. 9. ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE I: Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal. Ámbito: Aula COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Respeto y valoración de la diversidad • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad APRENDIZAJES ESPERADOS: • Distingue en qué personas puede confiar para proporcionar información sobre sí mismo. • Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas. • Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación. • Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal. CONTENIDOS DÍSELO A QUIEN MÁS CONFIANZA LE TENGAS En qué aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qué nuevos sentimientos y necesidades experimento. Qué hago cuando identifico algún problema en mi cuerpo; por ejemplo, cuando siento dolor. A qué personas puedo dar información sobre mi persona. SECUENCIADIDÁCTICA INICIO  Comente sí conoce a alguna persona ciega o sorda.  Comente a qué se dedica. DESARROLLO  Comente qué actividades pueden desempeñar las personas con diferentes capacidades en el lugar donde vive.  Conteste los ejercicios de del tema Valorar la función de los sentidos, páginas 22 y 23 de su libro de texto. CIERRE Comparta y comente con sus compañeros su propuesta de mejora. Evaluación: Ejercicios del libro de texto.
  10. 10. ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLOQUE I COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Artística y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Distingue diferentes formas, soportes y materiales en producciones bidimensionales. LENGUAJE ARTÍSTICO: Artes visuales. SECUENCIADIDÁCTICA INICIO  Comente qué sucede cuando se mezclan 2 colores. DESARROLLO  Mezcle los colores indicados en la página 13 de su libro de texto y escriba el tono que resultó de la mezcla.  Realice un círculo en una hoja de máquina y pinte con los colores que obtuvo los espacios en blanco del círculo.  Observe a su alrededor y elija cinco objetos.  Escríbalos en una lista y anote, junto a cada uno, el color que predomina. Mencione si es primario o secundario. CIERRE Compare su trabajo con el de sus compañeros. Comente qué emociones se expresan con los colores que utilizaron. Conteste la siguiente pregunta: ¿Con qué colores identifica emociones como felicidad, enojo, tristeza, sorpresa, confusión, aburrimiento? Evaluación: Mezcla de colores. OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ___________________________________ ATENTAMENTE PROF. ______________________________ ________________________________ Vo.Bo. Dirección de la Escuela Vo.Bo. Inspección Escolar Prof. __________________________ Prof. _______________________________

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