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Planeaciones para primaria

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Planeaciones para primaria - Descarga las planeaciones de primaria con los nuevos libros de la SEP. Incluye actividades y ejercicios para imprimir para primaria.

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Editorial MD

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Planeaciones para primaria

  1. 1. PLANIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE CICLO ESCOLAR ESCUELA: _________________________________________________________ C.C.T: _______________ GRADO: _______________ GRUPO: _______________ _____________________________ ______________________________ MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
  2. 2. ESPAÑOL: BLOQUE: I GRADO: 6° GRUPO: _ FECHA: 18 de Agosto a 29 de Agosto de 2014 . SEMANA: 1 -2 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR GUÍAS DE AUTOESTUDIO PARA LA RESOLUCIÓN DE EXÁMENES. TIPO DE TEXTO: Descriptivo COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESTÁNDARES: TEMAS DE REFLEXIÓN: PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: RECURSOS DIDÁCTICOS • Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios. • Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios. • Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita. • Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales. • Identifica información y sus fuentes para responder preguntas específicas. Comprensión e interpretación • Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios. • Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto). • Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas. Propiedades y tipos de textos • Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes. • Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios. • Formatos de cuestionarios y exámenes. • Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. • Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos. • Análisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas. • Clasificación de los diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos (abierta, cerrada, opción múltiple). • Sistematización de las características de cada uno, identificando la información y los procedimientos que se requieren para responderlos. • Discusión sobre las estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exámenes, considerando: --Tipos de pregunta que se realiza. --Elementos implícitos y explícitos en las preguntas. --Profundidad y extensión de la respuesta requerida. • Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la resolución de cuestionarios y exámenes en función de sus características y propósito. • Borrador de las guías de autoestudio. Producto final. • Guías de autoestudio para la resolución de exámenes. • Libro • Presentación Técnicas de estudio: http://1drv.ms/1mfgJIq • ¿Cómo prepararse para un examen? http://es.wikihow.com/prepararte- para-un-examen EVALUACIÓN • Cuadro de tres columnas en el que se clasifiquen los tipos preguntas que hay en un examen y poner ejemplos de cada uno. • Clasificar tipos de exámenes. ESPAÑOL: BLOQUE: I GRADO: 6° GRUPO: _ FECHA: 1 al 12 de septiembre de 2014 .
  3. 3. SEMANA: 3 -4 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD TIPO DE TEXTO: Narrativo COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESTÁNDARES: TEMAS DE REFLEXIÓN: PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: RECURSOS DIDÁCTICOS • Identifica la organización de un texto en párrafos. • Identifica la función de las distintas partes del texto (introducción, desarrollo, conclusión). • Identifica las características del lenguaje formal en textos expositivos. • Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad). • Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece. • Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias (información específica contra información que debe ser inferida por el lector). • Comprende los aspectos centrales de un texto. • Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de la información provista por dos o tres fuentes. • Usa convencionalmente puntos y comas en sus escritos. • Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN: • Características que identifica en los textos de históricos: manejo del espacio y el tiempo históricos, tipos de lenguaje y organización. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS. • Características y funciones de las distintas fuentes de la historia. Propósitos de las fuentes escritas y las fuentes orales. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA • Uso convencional de puntos para separar oraciones. • Uso de mayúscula al inicio de oración y en nombres propios. • Uso de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales. • Uso de patrones ortográficos regulares de los tiempos pasados: acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber. • Uso de pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales en párrafos. • Comentar que características identifican en los textos de historia. • Seleccionar y leer un texto histórico. • Identifica la forma en que se organiza la información. • Reflexionar sobre el contenido del texto. • Elaborar una lista de preguntas que guíen la elaboración de su comentario. • Analizar los organización de la información (introducción, desarrollo, conclusión) • Conocer el orden de presentación de los acontecimientos, tipo de lenguajes utilizado (formal /informal, tiempo en que están con jugados la mayoría de los verbos, función que tiene los adjetivos y los adverbios. • Llena tablas con datos de 3 textos que hablen de un suceso histórico. • Elaborar un plan para el recuento histórico que escribirán. • Realiza tablas tomando en cuenta 2 textos y las formas de presentar los textos históricos según el orden. • Elaboración del recuento histórico. • Revisión y corrección de los recuentos elaborados. • Redactar el recuento histórico como producto final. • Exponer los trabajos al resto de la comunidad escolar. Textos de historia. Libros de la biblioteca. Biografías de personajes de la Independencia: http://www.bicentenario.gob.mx Libro de texto y Cuadernos EVALUACIÓN Escribir los datos sobre un personaje encontrados en una biografía Descripción de un familiar, compañero o amigo. Elaborar un cuadro comparativo con tres textos utilizando tiempo pasado, presente e infinitivo ESPAÑOL: BLOQUE: I GRADO: 6° GRUPO: _ FECHA: 15 al 30 de septiembre de 2014 .
  4. 4. SEMANA: 5 -6
  5. 5. MATEMÁTICAS: BLOQUE: I GRADO: 6° GRUPO: _ FECHA: 18 de Agosto a 12 de Septiembre de 2014 SEMANA: 1, 2, 3 y 4 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: •Resolver problemas de manera autónoma. •Comunicar información matemática. •Validar procedimientos y resultados. •Manejar técnicas eficientemente. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESTÁNDARES: EJES: ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: RECURSOS DIDÁCTICOS • Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación. • Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones. • Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales. • Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA Números y Sistemas de numeración. • Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación. Organizado en tríos, muestre a sus compañeros una fracción, quienes deberán anotar en una tarjeta, uno una fracción mayor y el otro una fracción menor a la indicada. TEMA Problemas aditivos • Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Trabajar con: http://amc-anpm.hol.es/lekaur/lekaur- files/server/php/files/Propuesta%20de%20Secuencias%2 0did%C3%A1cticas%20por%20grado/Propuesta%20de% 20Secuencias%20did%A0cticas%20por%20grado/6.- %20Sexto%20grado/6.1.2.pdf • Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales. Organizado en equipo, recibe dos sobres: uno con cuatro tarjetas que contengan adiciones de decimales y fracciones y otro que contenga cuatro tarjetas con planteamientos cuya solución sea una de las adiciones. Gana el equipo que relacione más rápido y bien el planteamiento con su correspondiente adición. TEMA Problemas multiplicativos • Resolución de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales. Elabore en equipo problemas que requieran de una multiplicación de decimales o fracciones para su solución. LECCIONES: 1 Leo, escribo y compare números. 9-11 2 El cociente y la fracción. 12-14 3 Ordeno números después del punto. 15-18 4 Calculemos con naturales. 19-21 • Pizarrón multimedia • Libros de texto • Cuaderno • Equipo y paquetes EVALUACIÓN • Dictado de cantidades y pedir que anoten el antecesor y el sucesor de cada una. • Investigar las alturas de varios volcanes mexicanos y escribirlas con letra y cifras ordenándolas de mayor a menor altura.
  6. 6. MATEMÁTICAS: BLOQUE: I GRADO: 6° GRUPO: _ FECHA: 15 al 30 de Septiembre de 2014 . SEMANA: 5 y 6
  7. 7. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD: BLOQUE: I GRADO: __6°__ GRUPO: ___________ FECHA: 18 de Agosto a 12 de Septiembre de 2014 SEMANA: 1, 2, 3 y 4 TEMA: ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. APRENDIZAJES ESPERADOS: ESTÁNDARES: EJES: ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: RECURSOS DIDÁCTICOS • Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas. • Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la activación física, el descanso y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable. • Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas. • Identifica las características de una dieta correcta y su relación con el funcionamiento del cuerpo humano. • Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. • Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano. ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable? ¿Cómo funciona mi cuerpo? • Funciones del agua en nuestro cuerpo. • Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se ingieren en relación con las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una Vida Saludable para la Población Mexicana. • Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable. • Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activación física, descanso y esparcimiento. • Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable para practicar hábitos orientados hacia un estilo de vida saludable. • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento. Videos para tema: Coordinación El sistema nervioso El Sistema inmunológico El sistema Digestivo El sistema circulatorio El sistema excretor El sistema locomotor Beneficios del agua La verdad de las bebidas azucaradas. Y la jarra del buen beber Libros, cuaderno, cartulinas, marcadores, colores, revistas para recortes. Pizarrón inteligente, computadora- videos EVALUACIÓN • Elaboración de un cartel en el que se enlisten los alimentos que se deben consumir y los que se deben evitar. • Rúbrica de sugerencias de actividades y hábitos para mejorar la salud • Elabore y aplique un cuestionario para evaluar si los alumnos identifican los sistemas del organismo, sus funciones principales y su importancia para el cuerpo humano.
  8. 8. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD: BLOQUE: I GRADO: ____6°__ GRUPO: ___________ FECHA: 15 al 30 Septiembre de 2014 SEMANA: 5 – 6___ GEOGRAFÍA: BLOQUE: I GRADO: 6° GRUPO: _ FECHA: 18 de Agosto a 30 de Septiembre de 2014 SEMANA: 1- 6 EJE TEMÁTICO: ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: MANEJO DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS: ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: RECURSOS DIDÁCTICOS • Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de la Tierra. • Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. • Utilidad de la representación cartográfica de la Tierra en mapas y globos terráqueos. Por medio de la información de atlas y distintas fuentes, los estudiantes pueden reconocer diferentes divisiones continentales de la Tierra, para representarlas en mapas y reconocer los criterios que definen a cada una.  Los mapas Describir la utilidad de las representaciones cartográficas para mostrar la extensión y forma de Un globo terráqueo Mapas de distintos tipos. Atlas Libro de texto Cuadernos Colores Planos urbanos Planos EVALUACIÓN
  9. 9. • Distingue diferencias en la información geográfica representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal. • Elementos de los mapas: título, simbología, escala, orientación y coordenadas geográficas. • Diferencias en la representación de la información geográfica en mapas de escalas mundial, nacional y estatal. nuestro planeta. Explicar las ventajas y desventajas de los mapas y globos terráqueos. Analice y compare los elementos de los mapas de escalas mundiales, nacionales y estatales. Elija el mapa más adecuado para representar un fenómeno a diferentes escalas. Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos. Buscar e identificar en libros, periódicos y revistas mapas de distinta escala y explicar cómo le hicieron para reconocerlos. Observe la forma en que se ubican los lugares dentro de un plano urbano. Reconoce la importancia de las tecnologías aplicadas al manejo de información geográfica. Juegos de Geografía Organización de la exposición sobre las distintas representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. Utilidad de esas representaciones en la vida cotidiana. Registrar las de ventajas y desventajas de los mapas y globos terráqueos. Identificar las características de un mapa a escala, mundial, nacional y estatal y explicar la diferencia entre mapas a diferente escala.
  10. 10. HISTORIA: BLOQUE: I GRADO: 6° GRUPO: _ FECHA: 18 de Agosto a 30 de Septiembre de 2014 SEMANA: 1- 6
  11. 11. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: BLOQUE: I GRADO: 6° GRUPO: FECHA: 18 de Agosto a 30 de Septiembre de 2014 SEMANA: 1- 6 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS: ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: RECURSOS DIDÁCTICOS • Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos. • Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral. • Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables. • Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos. • Mi crecimiento y desarrollo — Cuáles son los cambios de mi cuerpo. — Qué afectos, sensaciones y emociones siento ahora. — Cómo me quiero ver y sentir en el futuro. — Qué requiero aprender para mantener una vida sana. • Nuestro derecho a la salud — Por qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con información para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud sexual y reproductiva. — Por qué los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisión sexual, incluido el vih/sida. — Qué consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. — Qué importancia tiene en la sexualidad la comunicación, el disfrute, el afecto, la reproducción y la salud. • Aprendo a decidir sobre mi persona — Cuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales. — Cuál es la importancia de contar con información para tomar decisiones. — Cuáles son algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir la primaria. — Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo personal de • Solicitar que escriban individualmente acerca de los cambios que han manifestado en su cuerpo, en las relaciones con su familia. Con amigos y con personas de otro sexo. • Leer el libro de texto acerca de la pubertad y la adolescencia, de las diversas preguntas como ¿Quién soy?, ¿Cómo quiero ser cuando sea mayor?, ¿Cómo será mi pareja?, etc. y comentar de manera grupal la lectura. • Leer y analizar las páginas sobre la integridad física y platicar acerca de la internet, la explotación sexual comercial infantil y como cuidar la integridad física y emocional. • Hacer una lista de las ideas más importantes del texto. • Reflexionar sobre la relación que existe entre los cambios expresados y su desarrollo sexual. Hacer actividades sobre sexualidad responsable. • Organizar equipos integrados por niños y niñas. Buscar información sobre el desarrollo del aparato sexual y las repercusiones que éste tiene en su vida cotidiana (por ejemplo, la menstruación o las eyaculaciones nocturnas); las nuevas sensaciones que se experimentan y los nuevos cuidados que han Juego Mide tu riesgo Libro de texto Internet Cuaderno EVALUACIÓN Ensayo de una cuartilla, sobre la importancia de la sexualidad en las personas. Elaborar un plan, de un mes, para mejorar sus hábitos y actitudes, del cual se entregará un reporte de avance semanal. Hacer las actividades de las Tics de la SEP
  12. 12. los adolescentes. de tener en la higiene del cuerpo.
  13. 13. Ed. Artística: BLOQUE: 1 GRADO: 6º. GRUPOS: _____ FECHA: Del 18 de Agosto al 30 de Septiembre del 2014 EJE CONTENIDO TEMAS DE REFLEXIÓN: ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS Apreciación Expresión Contextualiz ación DESACARGALAS COMPLETAS AQUÍ http://www.editorialmd.com/

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