Ejemplo de Planeaciones de Artes Danza

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Planeacion de Artes Danza, excelente planificacion de trabajo, para maestros de artes danza, un material muy completo para el trabajo con los alumnos.

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Ejemplo de Planeaciones de Artes Danza

  1. 1. Editorial ND PLANEACION DE ARTES DANZA
  2. 2. PLANEACION ARTES DANZA PRIMER GRADO
  3. 3. Profesor Nivel TELESECUNDARIA Grado y grupo 1ª Danza Ciclo escolar Bloque y proyecto. Bloque I. Sentir y pensar nuestro cuerpo Secuencia 1: Sentir y pensar nuestro cuerpo. Competencias. Artística y cultural Propósito. Acercar a los estudiantes al conocimiento de la mecánica del movimiento corporal y sus posibilidades expresivas Eje. Apreciación Aprendizajes esperados Crea formas e imágenes con movimientos corporales utilizando diferentes estímulos Duración Fecha programada Tema integrador. Conceptos Fundamentales y subsidiarios.  Movimientos corporales  Emociones  Imagen corporal Contenidos temáticos 1.1 Uso del cuerpo como medio de expresión y comunicación de emociones, sentimientos e ideas en diferentes situaciones 1.2 Exploración de las posibilidades de movimiento del cuerpo 1.3 Exploración de las calidades de movimiento FASEDEAPERTURA (50min) RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN 1.1 Uso del cuerpo como medio de expresión y comunicación de emociones, sentimientos e ideas en diferentes situaciones. Sesión 1.  Como introducción los alumnos realizar la dinámica de la pelota preguntona y comenzar a conocerse entre ellos.  Los alumnos deberán realizar la página 12 del libro de actividades. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS  Pelota  Libro de actividades
  4. 4. SECUENCIA DIDÁCTICAFASEDEDESARROLLO (450min.) DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS Sesión 2.  El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.  El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos. Sesión 3.  Los alumnos deberán realizar la página 13 a la 17 del libro de actividades. 1.2 Exploración de las posibilidades de movimiento del cuerpo Sesión 4.  El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.  El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos. Sesión 5.  El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 17 a la 23 del libro de actividades.  El alumno deberá realizar la página 24 del libro de actividades. Sesión 6.  El maestro deberá implementar los ejercicios que muestran la página 25 a la 27 del libro de actividades. 1.3 Exploración de las calidades de movimiento. Sesión 7  El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.  El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS  Grabador a  Disco  Libro de actividad es
  5. 5. FASEDECIERRE (50min.) ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE ADQUIRIDOS CON LAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO. (FEEDBACK) Sesión 8.  Los alumnos deberán realizar la página 28 a la 34 del libro de actividades.  Trabajo en equipos. Elaboración de un cuadro de diferencias y semejanzas de los gestos, posiciones y movimientos de los familiares y la comunidad en fiestas familiares, cívicas o religiosas.  Trabajo en equipo. Elaboración de una frase de movimiento con las acciones básicas exploradas.  Reelaborar la frase de movimiento creada en la sección anterior y dotarla de una calidad particular (es decir, elegir un componente de tiempo, uno de espacio, uno de energía y uno de flujo) y repetirla rítmicamente hasta lograr fluidez en la ejecución. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS PLAN DE EVALUACIÓN ASPECTOS CONCEPTUALES: Movimientos corporales, Emociones e Imagen corporal ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Coreografías, actividades del libro y trabajos por equipo ASPECTOS ACTITUDINALES. Respeto, trabajo colaborativo, movimiento corporal y responsabilidad INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA Apreciación: Identificación de diferentes movimientos corporales propios y de sus compañeros en los trabajos realizados al interior del aula, para explicar las emociones e ideas que le producen. Contextualización: Reflexión colectiva en torno de la expresión del cuerpo como reflejo de la cultura al analizar la imagen corporal, los movimientos y expresiones corporales propios y de otras personas en diferentes contextos sociales.  Coreografías  actividades del libro  trabajos por equipo  Registro de actividades
  6. 6. PLANEACION ARTES DANZA SEGUNDO GRADO
  7. 7. Profesor Nivel TELESECUNDARIA Grado y grupo 2ª Danza Ciclo escolar Bloque y proyecto. Bloque II. La expresión de mi cuerpo en un contexto cultural Secuencia 1: Preparación corporal y elaboración de movimientos en que se combinen tiempo, ritmo y espacio Competencias. Artística y cultural Propósito.  Proponer ejercicios dirigidos a la preparación del cuerpo para el desarrollo del movimiento.  Adquirir conciencia para la alineación del cuerpo, a partir de segmentos corporales.  Elaborar movimientos combinando elementos del tiempo, ritmo y espacio. Eje. Apreciación Aprendizajes esperados Interpreta libremente una danza incorporando algunas características de los bailes mestizos de su región. Duración Fecha programada Tema integrador. Conceptos Fundamentales y subsidiarios. Colocación del cuerpo Movimientos expresivos Respiración Contenidos temáticos 1.1. Afinación para una adecuada colocación del cuerpo. 1.2. Preparación corporal previa al movimiento. 1.3. Utilización de la respiración en la realización de movimientos en los espacios parcial y total. 1.4. Realización de secuencias de movimientos expresivos combinando planos, niveles, direcciones y trayectorias (rectas, curvas, quebradas) en los espacios parcial y total. 1.5. Realización de secuencias de movimientos expresivos con diferentes tipos de música. SECUENCIA DIDÁCTICA FASEDE APERTURA (50min) RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN 1.1. Afinación para una adecuada colocación del cuerpo. Sesión 1.  Los alumnos deberán realizar la página 59 a la 66 del libro de actividades Sesión 2.  El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.  El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS  Libro de actividades
  8. 8. SECUENCIA DIDÁCTICAFASEDEDESARROLLO (450min.) DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS 1.2 La expresión corporal como medio para externar vivencias personales. Sesión 3.  El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 66 a la 71 del libro de actividades. Sesión 4.  El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.  El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos. 1.3. Utilización de la respiración en la realización de movimientos en los espacios parcial y total. Sesión 5.  El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 71 del libro de actividades. Sesión 6.  El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.  El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos. 1.4. Realización de secuencias de movimientos expresivos combinando planos, niveles, direcciones y trayectorias (rectas, curvas, quebradas) en los espacios parcial y total. Sesión 7.  El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 72 a la 80 del libro de actividades. Sesión 8.  El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.  El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos. 1.5. Realización de secuencias de movimientos expresivos con diferentes tipos de música. Sesión 9.  El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 80 a la 82 del libro de actividades. Sesión 10.  El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.  El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS  Grabadora  Disco  Libro de actividades SECUENCIA DIDÁCTICA FASEDE CIERRE (50min.) ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE ADQUIRIDOS CON LAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO. (FEEDBACK) Para terminar: Los alumnos en equipo deberán realizar una coreografía y presentarla a sus compañeros y puedan notar la manera en como el cuerpo se desplaza mediante el baile. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
  9. 9. PLAN DE EVALUACIÓN ASPECTOS CONCEPTUALES: Colocación del cuerpo, Movimientos expresivos y Respiración ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Coreografías, actividades del libro y trabajos por equipo ASPECTOS ACTITUDINALES. Respeto, trabajo colaborativo, movimiento corporal y responsabilidad INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA Apreciación: Identificación de los elementos culturales que caracterizan a su comunidad y a su región. Coreografías actividades del libro trabajos por equipo Registro de actividades
  10. 10. PLANEACION ARTES DANZA TERCER GRADO
  11. 11. Profesor Nivel TELESECUNDARIA Grado y grupo 3ª Danza Ciclo escolar Bloque y proyecto. Bloque II. La danza y las otras artes Secuencia 1: Preparación corporal y estructuración de secuencias de movimientos expresivos en el espacio parcial y total. Competencias. Artística y cultural Propósito. Incorporar elementos de movimiento en sus propias creaciones dancísticas. Eje. Apreciación Aprendizajes esperados Identifica la relación del movimiento y el espacio en diversos diseños grupales. Duración Fecha programada Tema integrador. Conceptos Fundamentales y subsidiarios. Desarrollo del movimiento Conciencia de alineación del cuerpo Estructuración de secuencias Contenidos temáticos 1.1 Estructuración y ejecución de una preparación corporal propuesta por el alumno, como punto de partida para el desarrollo del movimiento. 1.2 Conciencia de la alineación del cuerpo en movimientos realizados por los alumnos. 1.3 Integración de la respiración como apoyo para la ejecución del movimiento, con fluidez y energía. 1.4 Estructuración de secuencias de movimientos expresivos que impliquen el uso del espacio parcial y total; así como el uso de la música propuesta por los alumnos. SECUENCIA DIDÁCTICA FASEDE APERTURA (50min) RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN 1.1 Estructuración y ejecución de una preparación corporal propuesta por el alumno, como punto de partida para el desarrollo del movimiento. Sesión 1.  El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase  El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS  Pelota  Libro de actividades
  12. 12. SECUENCIA DIDÁCTICAFASEDEDESARROLLO (450min.) DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS Sesión 2.  Los alumnos deberán realizar la página 64 a la 68 del libro de actividades. 1.2 Conciencia de la alineación del cuerpo en movimientos realizados por los alumnos. Sesión 3.  El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 68 a la 70 del libro de actividades. Sesión 4. El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.  El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos. 1.3 Integración de la respiración como apoyo para la ejecución del movimiento, con fluidez y energía Sesión 5.  El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 21 a la 26 del libro de actividades. Sesión 6.  El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.  El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos. 1.4 Diseño de grupos compactos con movimiento. Sesión 7.  El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 70 a la 72 del libro de actividades. Sesión 8.  El maestro deberá fomentar la calistenia para comenzar su clase.  El maestro deberá montar una pequeña coreografía sencilla a los alumnos. Sesión 7.  El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 72 a la 82 del libro de actividades. Sesión 9.  El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 82 a la 92 del libro de actividades. Sesión 10.  El alumno deberá realizar una lectura en las páginas 92 a la 102 del libro de actividades. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS  Grabadora  Disco  Libro de actividades SECUENCIA DIDÁCTICA FASEDE CIERRE (50min.) ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE ADQUIRIDOS CON LAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO. (FEEDBACK) Para terminar: Los alumnos en equipo deberán realizar una coreografía y presentarla a sus compañeros y puedan notar la manera en como expresan sus emociones de manera dancística. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
  13. 13. PLAN DE EVALUACIÓN ASPECTOS CONCEPTUALES: Comunicación corporal, Diseño grupal de unidades y Creación de formas e imágenes colectivas ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Coreografías, actividades del libro y trabajos por equipo ASPECTOS ACTITUDINALES. Respeto, trabajo colaborativo, movimiento corporal y responsabilidad INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA Apreciación: Identificación de sus gustos e intereses para seleccionar música de su preferencia, observando la relación con su entorno.  Coreografías  actividades del libro  trabajos por equipo  Registro de actividades
  14. 14. DESCARGAR AHORA

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