Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
L’ AIGUA
- Coneixements previs
- El nostre cos té aigua.                     Busquem la informació                     a internet.
- Tres quartes parts de la terra(75%) estan recoberts d’aigua.                                    Part d’aigua            ...
- Comprovem que són tres quartes parts.   (¾ de litre)
Representem una molècula d’aiguaLa Montse, mare de la Clara, ens explica que la fórmula d’una gota d’aiguaés: H2O. Un àtom...
Unim les boles amb un tros d’escuradents.
- Donem color a l’aigua.En els coneixements previs els nens van dir que l’aigua era transparent, no teniacolor. Amb materi...
Pintem un tros de paper                       blanc amb retoladors.                                        - Què passarà? ...
- El cicle de l’aigua
Material: un pot, aigua, glaçons.                    El dia abans varem posar                    els motlles dels glaçons ...
Al damunt del tap hi                    posem un glaçó gros.- Què observem?    A dins del pot regalima aigua          Trai...
Conclusió:Quan el vapor daigua que es desprèn de l’aigua calenta que havíem posat al potes refreda per l’acció dels glaçon...
- L’aigua augmenta quan es congela.Per comprovar-ho hem agafat dues ampolles petites d’aigua. Les hem omplert ambla mateix...
- Soluble o no solubleLa Montse, pregunta als alumnes, què vol dir soluble?Davant d’aquesta pregunta no saben què dir. Per...
Fem una taula: per anotar les suposicions i el què passarà desprésde provar si les substàncies són solubles o no solubles....
Repartim el material a les taules:  - Proveta amb mesures  - Gots de plàstic  - Sucre, sorra, oli, serradures, guix  - Cul...
Ratllem el guix,remenem l’aigua i la pols de guix     i el deixem reposar.El mateix fem amb aigua i       serradures.
En un altre got hi posemaigua i sucre, remenem i eldeixem reposar. Fem el mateix amb aigua i oli. Remenem i el deixem repo...
- Què passa si al got d’aigua                                    amb oli hi posem colorant?L’oli no es dissolamb l’ aigua....
Provem la dissolució de “colacao” i d’una aspirina. Per això, agafem 2 gotsd’aigua, un aigua calenta i l’altre freda, per ...
- Fem flotar un ou Material: 2 pots de vidre, aigua, sal i 2 ous                                                 Omplim 2 ...
Remenem perquè la sal es dissolgui amb l’aigua.Posem un ou al pot amb sal.                                                ...
En el Mar Mort no hi poden viure animals ni créixer plantes perquè hi ha molta sal.La gent flota sense dificultat. No s’en...
- S’enfonsa o no s’enfonsa? Material: Palanganes, aigua, pedres, globus, plastilina, un tros de patata, un tros de fusta, ...
Posem a la palangana:el globus inflat, el tros de fusta,el glaçó, la moneda, plastilina,… Observem si s’enfonsen o no s’en...
Hem creat una taula per anar anotant els resultats que obtenim.           Material          S’enfonsa         No s’enfonsa...
- Què podem fer perquè no s’enfonsin els materials?   Aquest experiment es va fer posterior al de l’ou i la sal molts nens...
Preguntem als nens: amb el trosset de plastilinapodem fer alguna cosa perquè no s’enfonsi?Si, canviar-li la forma.Provem d...
- Com es formen les estalactites iestalagmites?                                                 Estalagmites           Est...
Material: 2 pots, aigua calenta, sal, fil de cotó, 2 clips, un plat petit.                                   Omplim el got...
Posem molta sal als pots.        Enganxem un clip a cada extrem        del fil de cotó.        .
Posem els fils en els pots,                       de tal manera que un tros                       de fil quedi penjant al ...
Després de 5 dies. Veiem que el fil té un tros                                       de sal més gran i està penjant.      ...
- Observem els cristalls de sal almicroscopi.  L’aigua s’ha evaporat i el pot ha quedat cobert de sal.                    ...
Hem de posar un paper de colora sota del cristall perquè sinó no es veu.
- Mirem aigua d’una bassa al microscopi.          Quan plou, en el pati de l’escola, es forma una bassa d’aigua.          ...
Un cop a la classe, observemgotes d’aquesta aiguaal microscopi.També, hem mirat gotes d’aigua de la bassa amb lupes.  Hem ...
- Densitat dels líquids    (Fem barreges)Inici:• Hem mostrat els diferents ingredients.  Hem preguntat si eren líquids o s...
Aigua i oli           Aigua i vinagre                                                Aigua i mel                          ...
Conclusions:- Hi han líquids que es barregen: aigua - llet, aigua – vinagre.- Hi han líquids que no es barregen: aigua – o...
- La tensió superficialIntroducció: Perquè l’aigua sempre té forma de goteta, podria tenir una altra forma. Encara que nos...
Hipòtesi: quantes gotes hi cabran?Els nens diuen 20 gotes, 50 gotes, 90 gotes,......Comptarem quantes gotes en posem.Obser...
Fem una taula per recollir les dades                             NÚMERO DE GOTES               Sense sabó                 ...
- Experiment 2: La tensió superficial al riuHeu vist mai un sabater caminant per sobre l’aigua. Com pot caminar?   Perquè ...
Material: paper de cuina, aigua, agulla i un plat.Hipòtesi: l’agulla farà de sabater…… s’enfonsarào farà com el sabater s’...
Observem que passa: El paper s’enfonsa i l’agulla flota com el sabater.Observem que al voltant de l’agulla fa una muntanye...
- Experiment 3Material: una palangana amb aigua, un tros de plàstic, sabó i pols de talc.Posem un trosset de plàstic a un ...
Posem una mica de sabó al costat del plàstic i veiem que el plàstic es mou molt depressa.           Conclusió : El sabó fa...
Ara posem polvos de talc a la palangana                                          .                                        ...
- Depurem aigua bruta Hem recordat els coneixements previs.                                         Hem agafat fulles, ped...
Construïm una depuradora.Material: ampolla d’aigua, cotó, palangana, colador,pedres de diferents mides.                   ...
Posem pedres de diferentsmides a l’ampollaa sobre del cotó.                             Tirem l’agua bruta                ...
Expliquem i dibuixem el que hem fet.
- Permeable o impermeable                                  Material:                                  Diferents tipus de p...
Mirem per sotaToquem                 - Què passarà?
I continuem provant… …
Per les conclusions hem elaborat una taula de dades:     Materials               Permeable                    Impermeable ...
"Mho van explicar i ho vaig oblidar. Ho vaig veure i ho vaig entendre.  Ho vaig fer i ho vaig aprendre."                  ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Experiments amb aigua

23,235 views

Published on

Published in: Education
  • Sex in your area is here: ❤❤❤ http://bit.ly/39mQKz3 ❤❤❤
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Follow the link, new dating source: ❶❶❶ http://bit.ly/39mQKz3 ❶❶❶
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

Experiments amb aigua

  1. 1. L’ AIGUA
  2. 2. - Coneixements previs
  3. 3. - El nostre cos té aigua. Busquem la informació a internet.
  4. 4. - Tres quartes parts de la terra(75%) estan recoberts d’aigua. Part d’aigua Part de terra
  5. 5. - Comprovem que són tres quartes parts. (¾ de litre)
  6. 6. Representem una molècula d’aiguaLa Montse, mare de la Clara, ens explica que la fórmula d’una gota d’aiguaés: H2O. Un àtom d’oxigen i dos d’hidrogen.Per representar-ho necessitem:- Escuradents- Plastilina de 2 colors diferents Fem 2 boles de plastilina d’un color i una bola més gran d’un altre color.
  7. 7. Unim les boles amb un tros d’escuradents.
  8. 8. - Donem color a l’aigua.En els coneixements previs els nens van dir que l’aigua era transparent, no teniacolor. Amb materials que tenim a l’aula donem color a l’aigua. Materials: Paper pinotxo de color Retoladors Pot amb aigua Paper blanc Posem un tros de paper pinotxo a dins del pot amb aigua. - Què ha passat? L’aigua s’ha tenyit del color del paper que hi hem posat i el paper ha perdut color.
  9. 9. Pintem un tros de paper blanc amb retoladors. - Què passarà? L’aigua s’ha tenyit.Què li ha passat al paper que hemposat a dins del pot? El color s’escampa El paper d’eixugar les mans i les mans també s’han tenyit.
  10. 10. - El cicle de l’aigua
  11. 11. Material: un pot, aigua, glaçons. El dia abans varem posar els motlles dels glaçons al congelador. Omplim el got Escalfem l’aigua amb 2 dits d’aigua. al microones Tapem els pots. Veiem vapor d’aigua.
  12. 12. Al damunt del tap hi posem un glaçó gros.- Què observem? A dins del pot regalima aigua Traiem la tapa i comprovem com si plogués. què sha format a sota. Pluja!!!
  13. 13. Conclusió:Quan el vapor daigua que es desprèn de l’aigua calenta que havíem posat al potes refreda per l’acció dels glaçons (aire fred de l’atmosfera), es converteix enpetites gotes, que extrapolat a la natura representarien la pluja.Altres observacions:- Si tirem el glaçó a l’aigua, veiem que hi han que es desfan de seguida i d’altrestarden. Preguntem: A què es degut?Els nens responen perquè hi ha pots que tenen l’aigua més calenta que d’altres.- Un alumne diu: abans tenia 2 dits d’aigua i ara en tinc 3 dits.Preguntem: Això a què és degut? El glaçó s’ha desfet i ha deixat aigua.
  14. 14. - L’aigua augmenta quan es congela.Per comprovar-ho hem agafat dues ampolles petites d’aigua. Les hem omplert ambla mateixa quantitat d’aigua. Una d’elles l’hem posat al congelador. - Què passarà?... Observem l’ampolla i l’aigua arriba més amunt de la senyal que varem fer prèviament.
  15. 15. - Soluble o no solubleLa Montse, pregunta als alumnes, què vol dir soluble?Davant d’aquesta pregunta no saben què dir. Però, si elshi diu coses que es desfan a l’aigua o no es desfan; llavorssi que responen: el sucre, al matí quan esmorzem, el colacao. Fem hipòtesis.
  16. 16. Fem una taula: per anotar les suposicions i el què passarà desprésde provar si les substàncies són solubles o no solubles. Substància Hipòtesi Què ha passat? Suposició Després d’experimentar Sucre es desfà si, es desfà Sorra no es desfà si, no es desfà Oli no es desfà l’oli no es desfà.(Hi posem una mica de colorant) El colorant si es desfà. Serradures no es desfà si, no es desfà Guix es desfà no, no es desfà
  17. 17. Repartim el material a les taules: - Proveta amb mesures - Gots de plàstic - Sucre, sorra, oli, serradures, guix - Culleres.Omplim la provetaamb 16 cl. d’aigua.
  18. 18. Ratllem el guix,remenem l’aigua i la pols de guix i el deixem reposar.El mateix fem amb aigua i serradures.
  19. 19. En un altre got hi posemaigua i sucre, remenem i eldeixem reposar. Fem el mateix amb aigua i oli. Remenem i el deixem reposar.
  20. 20. - Què passa si al got d’aigua amb oli hi posem colorant?L’oli no es dissolamb l’ aigua. Esqueda a dalt. Veiem que el colorant travessa la capa d’oli i baixa cap avall fent unes formes molt boniques.
  21. 21. Provem la dissolució de “colacao” i d’una aspirina. Per això, agafem 2 gotsd’aigua, un aigua calenta i l’altre freda, per a cada ingredient.- Observarem què passarà ? Quin es desfarà més de pressa, amb aigua calenta o freda? El “colacao” amb l’aigua freda fa grumolls. Conclusions: - Amb aigua calenta el “colacao” i l’aspirina es desfan més de pressa. - L’aspirina amb l’aigua calenta es queda a dalt, mentre que en el got de l’aigua freda baixa. També hem vist que l’aspirina en el got de l’aigua freda a mesura que es va desfent va pujant. Perquè al voltant de l’aspirina hi ha gas i la fa pujar. - Si en lloc d’aigua freda fos aigua amb glaçons li costaria més desfer-se i amb aigua bullint es desfaria encara més de pressa.
  22. 22. - Fem flotar un ou Material: 2 pots de vidre, aigua, sal i 2 ous Omplim 2 pots amb aigua En un pot hi posem un ou. Què ha passat? L’ou s’enfonsa. A l’altre pot hi posem sal.
  23. 23. Remenem perquè la sal es dissolgui amb l’aigua.Posem un ou al pot amb sal. Què ha passat ? L’ou flota.
  24. 24. En el Mar Mort no hi poden viure animals ni créixer plantes perquè hi ha molta sal.La gent flota sense dificultat. No s’enfonsa.
  25. 25. - S’enfonsa o no s’enfonsa? Material: Palanganes, aigua, pedres, globus, plastilina, un tros de patata, un tros de fusta, monedes, un glaçó.Coneixements previs: per cada un dels materials abans esmentats,preguntem als alumnes si s’enfonsarà o no. Ho provem…..
  26. 26. Posem a la palangana:el globus inflat, el tros de fusta,el glaçó, la moneda, plastilina,… Observem si s’enfonsen o no s’enfonsen
  27. 27. Hem creat una taula per anar anotant els resultats que obtenim. Material S’enfonsa No s’enfonsa Pedres x Globus inflat x Plastilina x Patata x Monedes x Glaçó x Tros de fusta x
  28. 28. - Què podem fer perquè no s’enfonsin els materials? Aquest experiment es va fer posterior al de l’ou i la sal molts nens van dir posar sal a l’aigua. Per tant, coneixements assolits.Ho provem……Agafem aigua de la palangana amb un got, hi posem sal. Observem que si tirem eltros de patata, no s’enfonsa, però la moneda continua enfonsant-se, perquè pesamolt.
  29. 29. Preguntem als nens: amb el trosset de plastilinapodem fer alguna cosa perquè no s’enfonsi?Si, canviar-li la forma.Provem diferents possibilitats:Forma quadrada, s’enfonsa.Forma plana, s’enfonsa.Forma de cuc, s’enfonsa.Forma d’estrella s’enfonsa.Forma d’ou ferrat, s’enfonsa.Forma ovalada, de plat, no s’enfonsa. Conclusió: Hem après que hi han coses que s’enfonsen i d’altres no. - Si posem aigua amb sal, les coses no s’enfonsen. Al mar és més fàcil nedar. - Depèn de la forma de les coses s’enfonsaran o no.
  30. 30. - Com es formen les estalactites iestalagmites? Estalagmites Estalactites Es formen degut a les gotesSón les punxes que pengen del d’aigua que van caient de les estalactites.sostre d’una cova. Ho provem amb un experiment……
  31. 31. Material: 2 pots, aigua calenta, sal, fil de cotó, 2 clips, un plat petit. Omplim el got amb aigua Hem d’escalfar l’aigua. Preguntem als nens, com ho podem fer? diuen al microones. Baixem a la sala Mestres de l’escola i escalfem l’aigua.
  32. 32. Posem molta sal als pots. Enganxem un clip a cada extrem del fil de cotó. .
  33. 33. Posem els fils en els pots, de tal manera que un tros de fil quedi penjant al mig.Ara ens toca observar, què passarà? En 3 dies hem vist com l’aigua puja pel fil i deixa trossets de sal enganxats i les gotes que cauen en el plat s’evaporen i es transformen cristalls de sal.
  34. 34. Després de 5 dies. Veiem que el fil té un tros de sal més gran i està penjant. Després de 7 dies. Hi ha més sal en el fil i degut al pes està apunt de tocar el tap de sota. Les estalactites (al sostre) i les estalagmites (al terra) es formen al dipositar-se els minerals que transporta l’aigua que es filtra en la cova. Conclusió:En pocs dies hem vist com un procés de la natura que tarda milers d’anys enproduir-se.
  35. 35. - Observem els cristalls de sal almicroscopi. L’aigua s’ha evaporat i el pot ha quedat cobert de sal. També hem vist que el clip s’ha rovellat.
  36. 36. Hem de posar un paper de colora sota del cristall perquè sinó no es veu.
  37. 37. - Mirem aigua d’una bassa al microscopi. Quan plou, en el pati de l’escola, es forma una bassa d’aigua. Hem anat a recollir una mica d’aigua. Hipòtesis: Què pot tenir aquesta aigua? Què creieu que veure’m al microscopi?
  38. 38. Un cop a la classe, observemgotes d’aquesta aiguaal microscopi.També, hem mirat gotes d’aigua de la bassa amb lupes. Hem vist: restes de fulles, fang, i un “bitxo” que es movia…
  39. 39. - Densitat dels líquids (Fem barreges)Inici:• Hem mostrat els diferents ingredients. Hem preguntat si eren líquids o sòlids.• Què podem fer? Beure’ls, cuinar, fer un experiment. Quin experiment? Els barregem.Formulem hipòtesis: Què passarà?(L’aigua ha d’estar present en totes les barreges)Si barregem:(opinions dels nens)- Aigua i vinagre: es torna de color groc, l’aigua no tindrà el mateix gust.- Aigua i mel: aigua no serà tan sucosa, què vols dir, no serà tan líquida.- Aigua i oli: l’aigua canviarà de color i es tornarà untosa perquè l’oli unta.- Aigua i llet: l’aigua tindrà gust de llet i es tornarà blanca. Ho provem……
  40. 40. Aigua i oli Aigua i vinagre Aigua i mel I continuem provant: aigua i llet, aigua, oli i llet Aigua, mel i oli, Aigua, vinagre i oli,…. Remenem per veure si es barregen, però quan el deixem reposar es tornen a separar.
  41. 41. Conclusions:- Hi han líquids que es barregen: aigua - llet, aigua – vinagre.- Hi han líquids que no es barregen: aigua – oli, aigua – mel.- La mel pesa més que l’aigua perquè està a baix del pot.- L’oli pesa menys que l’aigua perquè esta a dalt del pot.
  42. 42. - La tensió superficialIntroducció: Perquè l’aigua sempre té forma de goteta, podria tenir una altra forma. Encara que nosaltres ladibuixem , la gota d’aigua és rodona, perquè té una propietat: tensió superficial. Una força que fa que les propietat:molècules d’aigua sempre estiguin juntes, acabant formant una gota d’aigua.Si a la gota d’aigua la poguéssim tallar a trossets ben petits, serien molècules d’aigua, H20.Experiment 1Material: aigua, palangana, 2 gots, comptagotes, sabó i dues moneda. Amb el comptagotes posarem gotes a sobre de la moneda, fins que vessi.
  43. 43. Hipòtesi: quantes gotes hi cabran?Els nens diuen 20 gotes, 50 gotes, 90 gotes,......Comptarem quantes gotes en posem.Observem que a mesura que anem posant gotes d’aigua, aquestes es van ajuntant, és el queen diem la tensió superficial.Ara farem el mateix amb aigua i sabó.
  44. 44. Fem una taula per recollir les dades NÚMERO DE GOTES Sense sabó Amb sabó 14 gotes 9 gotes 16 gotes 7 gotes 22 gotes 11 gotes 34 gotes 13 gotesConclusió : hi caben més gotes a sobre la moneda quan l’aigua no té sabó. Perquè el sabó redueix la tensió superficial de l’aigua.
  45. 45. - Experiment 2: La tensió superficial al riuHeu vist mai un sabater caminant per sobre l’aigua. Com pot caminar? Perquè és petit, té potes petites i molt fines, pesa poc,…….. Ho provem……….
  46. 46. Material: paper de cuina, aigua, agulla i un plat.Hipòtesi: l’agulla farà de sabater…… s’enfonsarào farà com el sabater s’aguantarà sobre la superfície de l’aigua.Posem l’agulla a sobre d’un trosset de paper i el posem a dins del plat ambaigua.
  47. 47. Observem que passa: El paper s’enfonsa i l’agulla flota com el sabater.Observem que al voltant de l’agulla fa una muntanyeta d’aigua. D’això se’n diutensió superficial.
  48. 48. - Experiment 3Material: una palangana amb aigua, un tros de plàstic, sabó i pols de talc.Posem un trosset de plàstic a un costat de la palangana.Què passarà? Flota. Observem que flota i no es mou.
  49. 49. Posem una mica de sabó al costat del plàstic i veiem que el plàstic es mou molt depressa. Conclusió : El sabó fa trencar la tensió superficial, trenca la força que hi ha entre les molècules d’aigua.
  50. 50. Ara posem polvos de talc a la palangana . Veiem que els polvos amb el contacte amb l’aigua s’ajunten.Ara hi tirem sabó. Què observem? Els polvos se separen.
  51. 51. - Depurem aigua bruta Hem recordat els coneixements previs. Hem agafat fulles, pedres, sorra,…… del pati i ho hem posat a dins d’una palangana.Un cop a la classe hem posat aigua.Ja tenim aigua ben bruta.
  52. 52. Construïm una depuradora.Material: ampolla d’aigua, cotó, palangana, colador,pedres de diferents mides. Tirem aigua al colador per treure part de la brossa que conté l’aigua bruta . Obtenim aquesta aigua Posem cotó a l’ampolla
  53. 53. Posem pedres de diferentsmides a l’ampollaa sobre del cotó. Tirem l’agua bruta Observem que l’aigua que surt de l’ampolla és més neta.
  54. 54. Expliquem i dibuixem el que hem fet.
  55. 55. - Permeable o impermeable Material: Diferents tipus de papers: de seda, d’embalar, de cuina. Bossa de plàstic. Plàstic d’enquadernar. Un retall de roba. Cartró. Suro. Un pot amb aigua. Una palangana.Posem aigua a sobre de cadascun dels materiali observem.
  56. 56. Mirem per sotaToquem - Què passarà?
  57. 57. I continuem provant… …
  58. 58. Per les conclusions hem elaborat una taula de dades: Materials Permeable Impermeable (L’aigua travessa) (L’aigua no travessa)Plàstic d’enquadernar x Suro x Paper de cuina x ( es trenca ) Bossa de plàstic x Paper de seda x ( es trenca) Cartró x (però es desfà, està més tou) Paper d’embalar x Ha agafat una forma rodona Roba x (tarda més temps)
  59. 59. "Mho van explicar i ho vaig oblidar. Ho vaig veure i ho vaig entendre. Ho vaig fer i ho vaig aprendre." Confuci

×